刷子李----教学设计--优质课一等奖
《刷子李》一等奖创新教学设计+反思(共2个课时)
14《刷子李》一等奖创新教学设计+反思（共2个课时）部编版语文五年级下册《刷子李》教学设计（第一课时）【教材分析】《刷子李》一文讲述了徒弟曹小三对有关师傅刷子李技艺高超的传说一直半信半疑，在他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，对师傅佩服至极的故事，展示了刷子李高超的技艺及特立独行的性格。
全文可分为两个部分。
第一部分（第一、二自然段），简要的叙述了有关刷子李的传说，以及他给自己定下的规矩；第二部分（第三至十一自然段），具体叙述了曹小三跟着刷子李头一次外出干活的所见所闻。
课文对刷子李刷浆的悠然动作、刷墙后“平整匀实”“洁白无瑕”的效果，做了简单的描写；没有直接描写他的外貌，而是通过叙述他刷墙时的规矩，以及随身所带的包袱里的“一身黑衣黑裤，一双黑布鞋”告诉读者，刷子李刷浆时的穿着；只有两处对刷子李语言的描写，他对曹小三简短的话语，表现了刷子李心细如发，对于徒弟细微的内心活动体察入微，也凸显了刷子里对自己高超技艺的底气。
课文用大量笔墨描写了学徒曹小三，通过描写曹小三对师傅的半信半疑——由衷佩服——师傅形象轰然倒塌——发怔发傻的态度变化，表现了刷子李技艺的高超。
课文插图画的是刷子李穿着一身黑衣黑裤，一双黑布鞋正举着刷子刷墙，裤子上有一个黄豆大的白点，徒弟曹小三蹲在一边，看着师傅刷墙，一脸沉醉的样子。
插图表现了刷子李的外貌，也表现了曹小三作为徒弟的反应，能够帮助学生理解刷子李与曹小三的关系，感受刷子李技艺的高超。
【学习目标】1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.整体感知课文，理清线索脉络。
3.能通过曹小三的视角概括事例，知道表现人物特点要选取典型事例。
【教学重难点】感受人物形象，体会作者抓住细节表现人物的方法能通过曹小三的视角概括事例，知道表现人物特点要选取典型事例【教学准备】1.作者资料2.多媒体课件【教学过程】一、复习导入1.回忆《人物描写一组》师：我们先来回忆一下上节课学习的《人物描写一组》。
14刷子李公开课一等奖创新教学设计_7
14刷子李公开课一等奖创新教学设计14刷子李教学设计教学目标1. 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
2．能抓住重段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李"的技艺高超的,感受独特的语言表达技巧。
教学重难点1．感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。
2．领悟并学习作者刻画人物形象的技巧。
教学设计一、预习导入（2）预学单：1、师：很高兴，今天和孩子们一起走进中国当代作家冯骥才先生的一篇小说，一齐读课题。
三个字一个词注意停顿、干脆利索。
师：课前大家已经预习过课文了，老师要检查一下大家预习的效果，请拿出你的预学单，谁来说说刷子李的个人资料。
生：姓李，职业，粉刷匠。
绰号，刷子李。
拿手绝活：刷墙技术高超。
（你们读懂了课文）（你们知道吗？刷子李这个称号不是一般人能担得起的，在天津卫这个地方，人们在某一行有绝活，会用他的行当加姓来称呼他，比如说：有个姓张得泥人捏的特别好，我们叫他：泥人张。
有个姓刘的风筝做的特别棒，就叫他：风筝刘。
孙老师教书教的特别好，可以称我为：教书孙）谢谢大家。
二、直接描写，体会技艺高超（12）（一）你们整理的个人资料，在课文的第一自然段就给我们做了交代。
（谁来读）其他同学一边听一边思考，作者是从哪些方面让你感受到刷子李技艺高超的。
师：（书读得清清楚楚）谁来说一说哪些点让你感受到刷子李技艺高超。
用上我从中看出了......生1：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。
”我从中看出了（一间普通的小屋一他的粉刷就成了仙境一般，那不就是神仙住的洞府吗？)①你觉得这是从刷子李什么角度描写的？生：技艺、技术精湛、手艺（你概括的这个点很准确）生2：他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
我从中看出了刷子李穿一身黑写出技艺高超。
（最大的一个点被找到了）①那问题来了，你们见过粉刷匠吗？生活中的粉刷匠穿什么颜色的衣服。
生：（你是个留心观察生活的孩子）②（出示图片）头戴帽子，身穿旧衣，衣服上有许多白点，就是生活中的粉刷匠。
《刷子李》优秀教案设计优秀6篇
《刷子李》优秀教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《刷子李》优秀教学设计优秀5篇
《刷子李》优秀教学设计优秀5篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？下面是整理的《刷子李》优秀教学设计优秀5篇，希望可以启发、帮助到大家。
篇一：《刷子李》教学设计篇一【教学目标】1、认识6个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。
2、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
3、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
【教学重点难点】感受人物形象，体会抓住细节描写人物的方法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人一、解课题，初识“刷子李”1、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。
（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。
（课件出示题目，板书：刷子李）2、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。
（干粉刷的、姓李）3、质疑课题4、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）二、读课文，了解“刷子李”1、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。
2、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。
3、交流刷子李的“奇”：a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。
（效果奇）b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。
”从一般粉刷匠与刷子李的比较，刷子李黑衣无暇，体会到“奇”（规矩奇）c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”匀匀实实：特别匀称厚实。
刷子李刷出的墙壁“效果奇”d、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
14刷子李 公开课一等奖创新教案_1
14刷子李公开课一等奖创新教案《刷子李》教学设计教学目标1.概括作者选取的典型事例，知道写人物时，要选择最能表现人物特点的典型事例。
2.能结合描写曹小三心理活动的语句，感受刷子李的特点。
3.知道可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学重点了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。
教学难点知道可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学过程一、导入同学们，上节课我们跟随冯骥才先生认识了一位“俗世奇人"——刷子李，传说他的技艺特别高超，文中透过曹小三的视角写了一个怎样的事例来突出他高超的技艺的呢？（刷子李新收的徒弟曹小三，对有关刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上只要有白点就不收人家的钱的传说半信半疑，学徒第一天，他跟随师傅去给人家新造的楼房刷浆，亲眼看到了师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。
）看来，要把人物某方面的特点很好的表现出来，首先要选择典型的事例。
那在具体叙述事情时，可以用上哪些描写的方法来表现人物的特点呢？（外貌动作语言心理……）这节课我们就接着学习描写人物的方法。
二、新授（一）学习正面描写，感受技艺高超1.出示问题并思考请大家默读课文3—5自然段，画出描写刷子李的语句，思考：作者是如何通过描写刷子李的外貌，动作等，来表现他的技艺高超呢？并在旁边作批注。
2.交流请同学们把勾画的句子读一读，要求边读边想象画面，希望通过我们的朗读能展示出刷子李的技艺高超。
同学们读书时很认真，声音洪亮，为你们点赞。
交流能让我们有更多的收获。
接下来让我们共同分享自己的学习成果吧。
预设：（1）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋，穿上这身黑就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
生：抓住黑衣白浆，体会刷子李的艺高人胆大。
你能带着这种体会再读一读这个句子吗？师：一身黑衣黑裤，这种特别的装扮，可见他对自己的自信满满，底气十足。
带着这种人物形象，再来读读这个句子。
《刷子李》教学设计(优秀8篇)
《刷子李》教学设计（优秀8篇）《刷子李》教学设计篇一学习目标1、学习掌握6个生字；学会两个轻声“包袱、师傅”；学习一个多音字“和”以及文章的新词。
2、在默读课文的基础上提炼内容，感情朗读相关句子。
3、通过曹小三跟随师傅学艺的过程，亲历亲闻，感受刷子李技术高超，一手绝活，以及故事的跌宕起伏，体会侧面描写和“一波三折”的写作手法。
学习过程一、聊《俗世奇人》1、书本《俗世奇人》2、简介：①《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。
全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短。
②书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。
二、揭示课题：刷子李1、引出刷子李。
2、聊刷子李①从名字中你明白了哪些信息？②为什么叫他“刷子李”？【他姓李，刷墙的本领高超。
】③师总结：是的。
在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——还是在天津，有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——比如在天津，有个叫唐老师的书教得特别好，就叫他——（油漆张）三、积累新词、学习生字1、生字填写——活学活用（一）。
刷子李刷（浆）时，必穿一身黑，干活前，先把装有黑衣黑裤黑鞋的包（袱）打开并穿上，干完活绝没有一个白点。
曹小三第一次跟在师（傅）刷子李（屁）股后面做事，发现了一个白点，以为师傅露（陷）了，以为他的名气有（诈），但事实并非如此。
2、检查反馈：根据意思写词语：刷浆、半信半疑、派头十足、悠然、鼓点、天衣无缝、威严、露馅、诈、难堪、发怔、匀匀实实3、指导读音两个轻声：包袱、师傅4、多音字“和”：和着琴音四、填写刷子李名片，感受技术高超1、填写刷子李的名片师：名片是为了推销自己，为了让别人在极短的时间认识自己。
所以在这个小小的纸上应该写最关键、最有用的信息。
仔仔细细默读课文，联系全文，用文中的词语或自己概括的词语填一填。
黄冈教师优质课比赛一等奖《刷子李》教学设计【四篇】
黄冈教师优质课比赛一等奖《刷子李》教学设计【四篇】【教学设计】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。
引领财经网下面是我为大家整理的黄冈老师优质课竞赛一等奖《刷子李》教学设计【四篇】，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
【篇一】黄冈老师优质课竞赛一等奖《刷子李》教学设计教学目标：1、了解细节描写的特点，学习运用细节描写刻画人物。
2、懂得生存的状态取决于自己对生活的态度，只有取法乎上，才能拥有精彩的人生。
3、拓展阅读《邓山东儿》。
教学重点：学习通过细节描写体现刷子李“艺高人胆大“的自信精神。
教学难点：理解刷子李的生存状态及他对生活的态度。
教学预备：收集作家资料，阅读其作品。
教后感：学一点细节描写细节描写对于塑造人物共性起到了重要作用。
本文中刷子李的黑衣黑裤，还有那个让人吃了一惊的白点，这些细节描写都使得刷子李这个人物栩栩如生地站在读者面前。
在学习此文时，就通过体会这些细节描写来把握刷子李的性格，感受刷子李“艺高人胆大”的自信精神。
其实在同学的习作中同学也会不自主地运用一些细节描写，但不行能游刃有余地在恰当的时候运用细节描写更好地反映人物性格。
因此，在学习本文时，着重指导同学体会细节描写对反映人物性格的作用，并让同学尝试写一段话对一熟识人物作一细节描绘，来体现人物性格。
使同学在实践写作中学会把握和运用细节描写。
因此我觉得在使用新教材中结合课文适当地进行一些写作指导是很有必要的。
【篇二】黄冈老师优质课竞赛一等奖《刷子李》教学设计教学目标：1.熟读课文，了解"刷子李"超群的刷墙技艺，想象"刷子李"刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现"刷子李"的技艺超群的，感受独特的语言韵味。
3.熟悉课文中的10个生字，摘录描写精彩的句子。
教学难点：体会"刷子李"的技艺超群表现在哪里。
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》--公开课一等奖说课稿
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》–公开课一等奖说课稿一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个名叫李的刷子工人的故事。
通过李刷子的工作态度和他的技艺，展现了劳动人民的辛勤劳动和无私奉献精神。
这篇课文语言朴实，情感真挚，既让学生感受到劳动的乐趣，又教育他们要尊敬劳动人民。
在教材中，这篇课文起到了培养学生正确价值观的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
但在情感态度方面，部分学生可能对劳动人民缺乏深刻的认识。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的情感态度，引导他们理解和尊重劳动人民。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文主要内容的理解，学生能够概括出李刷子的工作态度和技艺。
2.教学难点：引导学生从课文中感受到劳动的乐趣，培养他们尊敬劳动人民的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和情感教学法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李工作的图片，引导学生关注劳动人民，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知李刷子的工作态度和技艺。
3.合作探讨：分组讨论，让学生从课文中找出描写李刷子的句子，总结他的工作态度和技艺。
4.品读课文：引导学生深入理解课文，感受劳动的乐趣，培养尊敬劳动人民的情感。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对劳动人民的认识，进一步深化情感态度。
6.小结拓展：总结课文内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：《刷子李》人物：李刷子特点：工作态度认真（敬业、无私奉献）八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、阅读理解能力、情感态度三个方面进行。
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23 《刷子李》教学设计
教学目标：
1．认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法，感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学准备：
1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。
2．动画片《粉刷匠》、《天津泥人张彩塑优秀作品展》视频、《刷子李》课文朗读录音。
课时安排：1课时
教学流程：
一、导入新课。
1．谈话：在上课之前，我们先轻松轻松气氛，观看一段动画片，好不好？
播放《粉刷匠》[板书课题]
2.设问导入：这些小动物们可爱吗？它们都在干什么？刷得好不好？刷完墙后它们有什么变化？是不是跟左边这位叔叔一样？今天我们将认识一位粉刷匠，他非常的与众不同，不同在哪里，我们待会儿揭开谜底。
请学生齐读课题。
解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行，刷墙技术好，名声响当当，这是老天津人对好手艺人的一种称呼，类似的还有泥人张、风筝魏……）
二、作者介绍及知识备查。
1．指名学生朗读作者介绍。
冯骥才，男，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波，当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。
主要作品：《雕花烟斗》《神
鞭》《俗世奇人》等。
这篇课文选自冯骥才的《俗世奇人》。
2. 教师解释“俗世奇人”的意思
“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间社会。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
3. 全班同学齐读《俗世奇人》介绍及评价。
全书由19个短篇小说连缀构成，每篇专讲一个传奇人物生平事迹。
人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。
【板书：奇】
三、初步认识“刷子李”。
1．指名学生朗读思考题。
（1）“刷子李”给你留下了什么样的印象？
（2）“刷子李”技艺高超表现在哪些细节？找出相关语句、关键词。
（3）验证师傅的绝活时徒弟曹小三的心理有哪些变化？
（4）作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的？
2. 播放课文朗读，要求学生注意生字生词。
3. 听完课文朗读.“刷子李”给你留下了什么样的印象？（技艺高超。
）【板书：技艺高超】
四、深入理解课文，体会刷子李的“奇”。
1.“刷子李”技艺高超表现在哪些细节？请同学们自由朗读课文，划出相关语句、关键词。
老师巡视，发现问题，点拨指导。
2. 请学生分享学习成果。
根据学生汇报指导理解重点句，并指导朗读：
“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。
”【板书：效果奇】
“只要身上有白点，白刷不要钱。
”
“干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
”【板书：规矩奇】
“可刷子李一举刷子……白得清爽。
”
“只见师傅的手臂……极是好听。
”
“啪啪声里……雪白的屏障。
”【板书：技艺奇】
“每一面墙刷完……没发现。
”
3. 验证师傅的绝活时，徒弟曹小三有怎么样的心理变化？（用文中话说）
请学生根据屏幕填空题来思考。
出示心理变化折线图，引导学生体会跌宕起伏的心情和一波三折的故事情节。
五、归纳写作方法。
过程如此曲折，作者让我们看到了刷子李的（技艺高超），那么作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？
引导归纳要点，学习写作方法：
（1）故事情节，一波三折，扣人心弦，引人入胜。
起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
（2）注重细节描写，烘托环境气氛，刻画人物性格，揭示主题思想。
文中“刷子李”的黑衣黑裤跟白浆较劲儿，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。
这些叫细节描写。
请学生齐读“细节描写”的概念。
引导学生体会细节描写的作用。
（3）采用对比手法，烘托人物形象。
曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，这样写的作用是使“刷子李”技艺高超的形象更鲜明，读者佩服的感受更强烈，也充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。
六、课后作业布置。
选择你熟悉的人进行细节描写，写出主要特点。
七、课堂总结。
本节课你有什么收获？你想对刷子李说些什么？
八、课外延伸。
1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》等奇人传记；
2．播放《天津泥人张彩塑优秀作品展》视频
板书设计：23刷子李
效果奇
奇：技艺高超规矩奇
技艺奇
教学反思：
在学生补写曹小三找到白点后的心理时，没有给学生充足的时间，在巡回d 过程中，我发现，个别词语能用一段话表达，但大部分同学的补写内容单一，这也暴露了平时对学生语言表达能力训练还不够，在以后的教学里要多引导他们多开口，换不同的词，不同的说法，来表达自己内心的想法。