人教版五年级下《刷子李》语文板书公开课教案优秀教案
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品课教案一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了一个名叫李的人，以刷墙为生，他刷墙的技术非常高超，赢得了人们的赞誉。
通过这个故事，课文向我们传递了勤劳、诚信、敬业等价值观。
在教材中，这篇课文起到了引导学生学习语文的基本技能，提高学生的阅读理解能力的作用。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感等方面有了一定的发展，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。
同时，他们对于新鲜事物充满好奇，善于发现和提出问题。
但在学习过程中，部分学生可能对一些生僻字词的理解和运用仍有困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱劳动、尊敬劳动者、敬业乐业的品质，增强对社会主义核心价值观的认识。
四. 教学重难点1.生字词的正确书写和运用。
2.对课文内容的理解和分析。
3.运用课文中的价值观引导学生的行为。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作探讨法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.教学课件或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
同时，教师以提问的方式，引导学生思考课文中所传递的价值观。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行生字词卡片游戏，让学生在游戏中巩固生字词的记忆。
同时，教师选取课文中的重点句子，让学生进行朗读和模仿练习。
人教版语文五年级下册《刷子李》教案
人教版语文五年级下册《刷子李》教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握词汇和句子结构。
2.了解诗歌的基本特点和表现形式。
3.认识“刷子李”这位民间英雄的形象。
能力目标1.提高学生的朗读能力和理解能力。
2.培养学生欣赏诗歌的兴趣和能力。
3.提升学生对传统文化的认知和尊重。
情感目标1.培养学生的爱国情怀和民族自信心。
2.培养学生的勇敢、正直和助人为乐的品质。
二、教学重点和难点重点1.理解课文内容，把握刷子李的形象。
2.培养学生对民间英雄的认识和尊重。
难点1.明白诗歌表达的含义和人物形象的呈现。
2.发散性思维，探讨“刷子李”这一民间英雄在当今社会的意义。
三、教学准备1.教材：人教版语文五年级下册，包括《刷子李》课文及相关习题。
2.教学设备：黑板、彩色粉笔、投影仪等。
3.学生准备：提前阅读课文，准备朗读和讨论相关问题。
四、教学过程第一课时1.导入：口头复述上节课课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2.学习：听读课文，师生共同探讨刷子李的形象。
3.运用：分组讨论刷子李在当今社会可能表现出的品质和作用。
4.总结：做课文主要内容的概括和总结。
第二课时1.复习：回顾上节课内容，加强学生对刷子李形象的理解。
2.实践：分组表演课文内容或自行编写相关故事。
3.分享：展示表演内容，分享心得体会。
4.反思：引导学生思考自身是否有助人为乐的行为，如何做一个像刷子李一样的好人。
第三课时1.演讲：学生自愿发表对课文内容的感想和体会。
2.进一步思考：讨论课文中民间英雄的形象在现代社会是否依然有意义。
3.总结：回顾整个课程，学生对课文的理解和心得进行总结。
五、作业布置1.完成课后习题，巩固对课文内容的理解。
2.写一篇关于“刷子李”形象的短文，表达自己对英雄的看法。
3.在家里讲述课文内容，与家长分享学习收获。
六、教学反思本节课主要围绕《刷子李》这一课文展开，通过多种教学手段激发学生的兴趣，提高他们对民间英雄的认识和理解。
在教学过程中，学生积极参与讨论，发挥了自己的想象和思考能力，达到了预期的教学目标。
(人教新课标)语文五年级下册《刷子李》优秀教学案例
3.学生能够关注自身情感，培养同理心，学会关爱他人，与他人共同成长。
4.学生能够提高自己的审美情趣，培养对文学的热爱，丰富自己的精神世界。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了让学生更好地进入课文情境，我设计了一个富有创意的导入环节。课前，我准备了一个关于主人公李云的视频片段，让学生直观地感受到李云的生活环境和他的梦想。在课堂初始，我与学生分享这个视频片段，引发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
3.我通过举例、引申等方式，将课文内容与学生的生活实际相结合，让学生更好地理解和感受课文的意义。
（三）学生小组讨论
1.我将学生分成不同的小组，每个小组分配一个讨论题目，如“分析主人公李云的性格特点”、“探讨课文中的象征手法”等。学生在小组内进行讨论、交流，共同完成任务。
2.我在小组间进行巡视，给予学生适当的指导和反馈，帮助学生更好地完成任务。同时，我也鼓励学生发表自己的见解，尊重每个学生的个性和思维方式。
2.学生能够分析主人公李云的性格特点，概括其在面对困境时所表现出的勇敢、自信、乐观、积极的精神品质。
3.学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，进行简单的口语表达和写作。
4.学生能够通过阅读课文，了解作者的写作手法和表达技巧，提高自己的文学鉴赏能力。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文内容，提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.我首先通过一个谜语引发学生的兴趣：“会走没有腿，会说话没有嘴，它会告诉我们许多秘密。”学生积极猜测，我给出答案：“书籍。”然后引入今天的课文《刷子李》，告诉学生课文就像一本书，它也会告诉我们许多秘密。
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》教案设计 (1)
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》教案设计（1）一、教学目标知识目标1.了解《刷子李》这篇课文的背景故事和主要内容。
2.掌握课文中生字词的拼音和笔画。
3.能够理解课文中的成语和古诗词，并能正确解释意思。
### 能力目标4.能通过阅读理解课文，把握故事情节，把握故事主题。
5.能运用课文中的成语和古诗词，进行简单的表达和应用。
### 情感目标6.培养学生对优秀传统文化的热爱和尊重。
7.培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
二、教学准备1.教师：备课、制作教学素材、准备课堂活动。
2.学生：学习用书、学习笔记。
三、教学过程第一课时1.导入：–讲解《刷子李》故事背景，激发学生阅读兴趣。
–引导学生品读课文标题和段落，让学生预测故事情节。
2.学习：–跟读课文，注意生字词的发音和笔画。
–解释课文中的生字词和成语，帮助学生理解课文内容。
3.拓展：–分角色朗读课文，加深对故事情节的理解。
–学习课文中的古诗词，体会其中美好的意境。
4.总结：–回顾故事主题，引导学生总结课文中的重要信息。
第二课时1.复习：–让学生快速复述上节课课文内容。
2.听写：–点读生字词和古诗词，让学生听写。
3.分组讨论：–小组讨论《刷子李》中的人物性格和行为，形成小结论。
4.表演：–让学生分组表演《刷子李》的片段，展示故事情节。
5.总结：–回顾整个教学内容，引导学生总结课文中的启示和感悟。
四、课堂作业1.背诵课文中的一首古诗词。
2.尝试用自己的话复述《刷子李》这个故事。
3.完成课后习题，巩固课文内容。
通过以上教学设计，让学生在阅读《刷子李》这篇课文的过程中，不仅能够理解其中的故事情节和思想内涵，还能够体会优秀的传统文化之美，培养学生的语文素养和综合能力。
部编五下语文《刷子李》公开课教案教学设计【一等奖】精选全文
可编辑修改精选全文完整版刷子李本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）自主学习字词，正确理解“露馅儿”“派头”“衔接”等词语的意思。
（二）默读课文，整体把握内容，从多个方面感受刷子李技艺高超的特点。
（三）体会作者抓住人物的外貌、语言、动作等细节描写，正面刻画人物形象的方法。
二、教学准备预设的学案，课件，《作业本》。
三、教学过程（一）回顾单元课文，导入新课1.出示单元语文要素。
回顾上一课《人物描写一组》认识的人物和各自的特点，思考：作者通过什么描写来凸显他们的特点？预设：《摔跤》主要通过动作描写，表现了小嘎子的聪明、机灵的特点；《他像一棵挺脱的树》主要通过外貌描写，表现了祥子的生命力；《两茎灯草》主要通过动作描写，表现了严监生爱财如命、极度吝啬的特点。
小结：通过前一课的学习，我们感受到了每个人物鲜明的特点，习得了从不同的角度具体表现人物特点的方法。
2.这一节课，我们来认识冯骥才笔下的一位奇人——刷子李。
（板书课题）3.一起读一读课题。
你从中获取了哪些信息？预设：此人姓李，刷墙本领高……4.你们很会发现。
的确，刷子李，这是天津人的称呼方式：拿手的行当+姓氏。
这个姓李的人，刷墙很拿手，所以就叫他——刷子李。
有个姓魏的人，风筝做得很好，就可以称他为——风筝魏。
有个姓王的人，理发技术很高，就可以称他为——剃刀王。
5.《刷子李》出自冯骥才创作的短篇小说集——《俗世奇人》，对此书你有了解吗？（学生自由说）6.老师这里有份资料，我们一起来看一下——（出示）1.那么这个刷子李到底“奇”在何处？让我们一起走进课文。
（出示学习提示）2.（出示生字词）交流。
第一组：蘸浆发怔发傻有诈（关注“蘸”的结构，“怔”的偏旁，“诈”的意思）第二组：包袱师傅（注意“袱”“傅”标音不同，读音一样，都是轻声）第三组：露馅儿扎眼（注意读准多音字：“露”“扎”）3.简要说说课文的主要内容。
.4.说说刷子李给你留下了怎样的印象。
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》教案(1)
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》教案（1）一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解《刷子李》这个优秀的诗人。
2.培养学生的阅读能力，提高学生的文字理解和表达能力。
3.引导学生体会诗歌的韵律之美，培养学生对中国传统文化的认知和理解。
4.培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的思维逻辑和表达能力。
二、教学重难点1.掌握诗歌《刷子李》的内容和主题。
2.理解诗歌中的意象和抒情意境。
3.能够感受诗歌中的韵律和节奏。
4.能够用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入教师可播放一段有关中国古代诗人的视频，引导学生了解古代诗歌与诗人的背景。
2. 学习诗歌《刷子李》1.教师朗读诗歌《刷子李》，让学生听一遍。
2.学生跟读诗歌并注意抑扬顿挫的节奏感。
3.分组讨论诗歌中的诗意和意象，共同探讨诗歌的意境。
4.学生自主朗读诗歌，感受诗歌的美感和韵律。
3. 思考与讨论1.教师提问：你觉得诗人通过《刷子李》想要表达什么样的情感？为什么？2.学生展开思考和讨论，发表自己对诗歌的理解和感悟。
4. 创作与表达1.要求学生以《刷子李》为题，进行个人创作，表达自己的情感和感悟。
2.学生互相分享创作成果，交流互动，体会诗歌创作的乐趣。
5. 总结反思1.教师引导学生总结本节课学习的重点内容，加深对诗歌《刷子李》的理解。
2.学生反思学习过程中的收获和困难，展示学习成果。
四、课后作业1.复习课文《刷子李》，准确朗读和背诵全文。
2.思考《刷子李》中的抒情意象和情感表达，写一篇读后感或心得体会。
五、教学评估1.学生的课堂参与度和表现情况。
2.学生对诗歌《刷子李》的理解和表达能力。
3.学生创作的反映个人情感和思想的作品。
以上是本节课的教案内容，希望通过对《刷子李》这篇诗歌的学习，能够引导学生感受诗歌之美，激发学生对中华传统文化的热爱和探索。
人教版五年级语文下册《刷子李》教案
人教版五年级语文下册《刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个刷子李技艺高超，通过他的努力和坚持，赢得了大家的认可和尊重的故事。
课文以刷子李的工作为线索，展示了他热爱本职工作，勤奋努力，追求卓越的精神风貌。
课文语言简洁流畅，情节生动有趣，人物形象鲜明，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物形象的认知有一定的基础。
但对于课文中的细节描写和深层次的寓意可能还需要引导和解读。
学生对于勤奋、努力、坚持等品质有一定的认识，但对于如何将这些品质体现在自己的学习和生活中可能还需要进一步的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握故事情节和人物形象；能够理解课文中的细节描写和深层次的寓意。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生的推理判断能力和思维的条理性；通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神；通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱本职工作，勤奋努力，追求卓越的品质；培养学生尊重他人，欣赏他人，学会鼓励和激励的品质；培养学生积极面对困难，勇于挑战自我，坚持不懈的精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握故事情节和人物形象；能够理解课文中的细节描写和深层次的寓意。
2.难点：能够理解课文中的细节描写和深层次的寓意；能够将课文中的品质体现在自己的学习和生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。
2.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达能力和创造力。
3.写作练习法：通过写作练习，引导学生将课文中的品质体现在自己的生活中，提高学生的表达能力和创造力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.课文中的重点句子或段落的复印件4.写作练习纸张和文具七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
新人教部编版教材小学五年级语文下册《刷子李》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学五年级语文下册《刷子李》第1课时优质课教案教学目标1. 认识“傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅”等14个字，会写“粉刷、师傅”等词语。
2.有感情地朗读课文，整体把握课文内容，正确划分层次并归纳每一层的主要意思。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.播放有关“绝活”（如变脸、吹糖人、抖空竹、捏泥人、剪纸、皮影戏）的视频片段，引导学生观看并交流观后感想。
导语：大千世界，无奇不有。
在生活中我们经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或事，让我们不由地发出一声声惊叹。
今天，我们就去认识一位刷墙的老师傅——刷子李。
2.板书课题，理解课题。
（板书：刷子李）思考：通过预习，你对课题有了哪些了解？明确：刷子李姓李，专干粉刷这一行，而且粉刷技术高超。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及其作品（俗世奇人）。
冯骥才 1942年生于天津，祖籍浙江宁波。
当代作家、画家、文化学者。
他以写知识分子生活和天津近代历史故事见长，已出版各种作品集近百种。
其代表作有《啊！》《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《俗世奇人》《漩涡里》等。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
《俗世奇人》 一本构思精巧的小说，全书共有三奇。
其一，它是“绘图绣像本”；其二，全书由短篇小说连缀而成，各篇文字精短，书中所述之事多以清朝初末期及民国初期天津卫市井生活为背景；其三，各篇作品的风格接近古典传统色彩，素材均收集于长期流传于天津的民间传说。
这篇课文即选自《俗世奇人》。
2.引导学生有感情地朗读课文，借助注音读准生字，读通句子，并在重点字、词、句子下面做记号。
3.教师出示带注音的字词卡片。
学生自主识字，教师相机点拨。
刷浆jiānɡ 师傅fù 包袱fú 屏障zhànɡ 芝zhī麻 神圣shènɡ 侵犯fàn 露馅儿xiàn 轰hōnɡ然 难堪kān 有诈zhà 发傻shǎ 捏niē着 发怔zhènɡ 蘸zhàn◆需注意的字音：“障、芝、圣、诈、傻、怔、蘸”均为翘舌音的字；“浆、障、圣、怔”为后鼻音的字。
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人教版五年级下《刷子李》语文板书公开课教
案优秀教案
《刷子李》公开课教案1
【学习目标】
１、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷
子李”刷墙时的风采。
２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表示“刷子
李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
３、认识课文中的６个生字，摘录描写精彩的句子。
【学习重点】
学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
【课时布置】
１课时。
【教学过程】
一、扣题导入 １、出示课题：
刷子李 ２、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李
老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那
看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？
３、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营
造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
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４、“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看
看作者是怎样描写的。二、通读课文，整体感知 同学自读课
文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
１、师巡视指导。
２、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：
蘸（zhàn）和（hè）着琴音 必得（dě） 发怔
（zhèng） 调（tiáo）浆 天衣无缝
（fèng）。
３、再读课文，画出能表示“刷子李”技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟 根据同学所画句子，顺势导入以下
两个话题的讨论：
话题一：
黑衣服的描写 １、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，
你们发现了几处？
２、同学交流列举。
（四处）
３、教师小结：
听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白
点”。
４、出示：
最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。
５、从这句话你体会到了什么？
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（技艺高超）
６、你从哪些词体会到了他的技艺高超？
７、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
８、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的
意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写
的好处。
９、小组学习，教师巡视指导。 １０、小组派代表朗读，
要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友
情提醒，促进交流，深化感悟。 １１、为什么要着重写“发现
‘小白点’”？ １２、指导同学读出曹小三心理的变化。
话题二：
刷墙的描写（第五小节）
１、“刷子李”的粉刷身手到底有多强？课文中是怎样具体
描写的？
２、同学自读。
３、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与
小组成员交流交流看法。
４、小组派代表小组讨论的结果：
⑴ 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，
立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。
（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）
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⑵ 手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，
每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好
听。
（动作熟练，优美。）
⑶ 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙
面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（做的活，效果非同一般。）
５、请一生朗读，其他同学评价。
６、自由练读。
话题三：
写法的妙处 １、课文是写“刷子李”的技艺高超，本该
花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么
多的笔墨写他的黑衣服呢？
２、同学交流。
３、教师小结：
刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写
虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺
高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是
侧面描写，都是为了表示“刷子李”的技艺高超。四、紧扣末
句，总结课文 １、出示最后一小节。
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２、曹小三学徒的头一天分别见到、听到？五、课后作业
用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写
下来。