最新人教版小学语文五年级下册9.儿童诗两首(精品)

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人教版小学语文五年级下册 9.儿童诗两首 PPT课件

带着一串花苞，牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。 “悠”字叠用有什么好处？此处的破折号起什么作用？ “悠”字叠用，动感传神，写出了桃树花蕾初绽，在春风中，在阳光里随风而舞，自在、闲适的动态。此
处的破折号起补充说明的作用，点明“悠”的结果。
我想把我自己
种在春天的土地上。 “种”自己，想法多么奇妙。这是“我”由脚踩土
“喧闹、声高”写出了街头热闹喧哗的外界环境。
“听不见、哪管”写出了人物精神的专注和集中。开头这样写能激发读者的阅读兴趣，同时引出下文。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
“黑旋风”和“浪里白条”分别指谁？此处为什么要写阳光爬上膝盖？
“黑旋风”指李逵，“浪里白条”指张顺，两人都是《水浒传》里的英雄好汉。阳光爬上膝盖说明孩子看《水浒传》入迷了，对时间的悄然流逝一点儿也没注意到。
1.品读课文，想想课文可以分成几个
自然段？ 2.结合核心问题品读课文。
我想
第一小节：写“我”的第一个愿望——想把小手安在桃树枝上，悠出春的歌唱。第二小节：写“我”的第二个愿望——想把脚丫接在柳树根上，并长成一棵大树。
第三小节：写“我”的第三个愿望——想把眼睛装在风
筝上，在蓝天这个大课堂里学习。第四小节：写“我”的第四个愿望——想把自己种在春
柳絮：柳树种子上面像棉絮的白色绒毛，能随风飞散。
造句：又到了柳絮满天飞的时节，到处可见漫天的白色毛球。水墨画：中国画的一种。
喧闹：喧哗热闹。
造句：一到晚上，路边喧闹的市场就静了下来。
理解词语梳妆：梳洗打扮。
造句：她很注重自己的形象，每天都要梳妆打扮。
虎牙：突出的尖牙。文中指孩子嘴里长出的比较突出的牙齿。造句：她长了两个小虎牙，笑起来十分可爱。水葫芦：文中用来比喻水性极好的孩子。

语文五下最新人教新课标小学语文五年级下册9--儿童诗两首课件

2019/6/11
不过，飞到遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量…… 最后这句是否与前面的诗相矛盾？为什么？
2019/6/11
不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……
不矛盾。这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和1
比较本课中的两首诗在表达方式上有什么不同？
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是一组诗。（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。（3）《我想》描写的是幻想，《童年的水墨画》描写的是童年生活的真实情景。
2019/6/11
2019 SUCCESS POWERPOINT 2019/6/11
街头溪边江上
2019/6/11
街头
听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
读书的孩子有怎样的特点？
2019/6/11
《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
2019 SUCCESS THANK YOU 2019/6/11
9 儿童诗两首
2019/6/11
花苞脚丫汲取篷帐风筝柔软柳絮水墨画喧闹梳妆扑腾戏耍
2019/6/11
我想

人教版小学语文五年级下册9 儿童诗两首PPT课件

溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，
山溪像玉带一样平静。人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ缕阳光，悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，
长啊，长——
长成一座绿色的帐篷。
我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把我自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮，成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
• 著有《营帐边有一条小河》、《在城市的大街上》、《在农村的田野上》、《夏天到来虫虫飞》、《种子坐飞机》、《彩色的童年》、《张继楼儿歌》、《金佛山下的传说》(合出)、《会唱歌的洒水车》(合出）、《张继楼儿童文学选》等作品25种。
街头
听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动，
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两对虎牙。
《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。

五年级下册语文课件-9. 儿童诗两首 l 人教新课标 (共19张PPT)

朗读诗歌，想象画面：
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两对虎牙。
比较朗读，理解诗歌
反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
接在桃树枝上。
带着一串花苞，随着风儿悠荡。悠啊，悠—— 悠出布谷鸟声声的歌唱。
初读诗歌，明白大意：
我想把脚丫
连在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长—— 长成一座绿色的帐篷。
初读诗歌，明白大意：
我想把眼睛装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，望啊，望—— 蓝天是我的课堂。
自己——种在土地上
随堂练习 1、说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？
◇“我想把小手安在桃树枝上” ◇“我想把脚丫接在柳树根上” ◇“我想把眼睛装在风筝上”
随堂练习 2、说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？ ◇在街头看书 ◇在溪边钓鱼 ◇在江上游泳
总结谈话，结束教学
童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，
里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我 Nhomakorabea“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”
朗读诗歌，想象画面：
听不见马路上车辆喧闹，
哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
朗读诗歌，想象画面：

小学五年级下学期语文第9课《儿童诗两首》课件

作业： • 1.仿照课文的写法写一首儿童诗。 • 2.办一期儿童诗主题的手抄报。

3.有感情的朗读课文，体会童年生活的美好。
喧闹：喧哗热闹。
水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。
街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地ห้องสมุดไป่ตู้着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
读了《童年的水墨画》这首诗，你
看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的
《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。

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儿童诗两首
学习目标：
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。

如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

学习重点：
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

课时安排：
1课时
教学流程：
一、学习《我想》
（一）导读引入，激发兴趣
指名读导读部分的前三句。

师导：今天我们要学习两首儿童诗。

刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。

现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。

（二）诵读诗歌，感悟想象
1.生自由读诗。

想想每个小节作者所表达的愿望。

2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？
3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？
5.学生自由品读诗句。

（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？
（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？
引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。

6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

（三）回归全诗，感受意境
1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？
2.生谈自己的发现。

教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。

3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

4.全体齐读。

二、学习《童年水墨画》
（一）自读自悟，理解大意
1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。

3.学生质疑，释疑。

尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。

如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？
（二）赏读诗句，学习借鉴
1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。

2.欣赏交流佳句。

如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。

（三）比较鉴赏，模仿习作
1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？
2.生探究、发现。

3.交流感悟。

4.师小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。

第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

5.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。

6.生动笔习作，教师巡视。

7.交流作品，师生互动点评。

（四）总结谈话，结束教学
师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰
富我们对童年生活的记忆。