浅谈专业思想对师范生就业的影响——以小学教育专业为例
小学教育师范生就业的困境与对策探讨
小学教育师范生就业的困境与对策探讨随着我国教育事业的不断发展，小学教育师范生的培养也变得日益重要。
近年来，小学教育师范生就业面临着一系列困难和挑战。
本文将从小学教育师范生就业的困境入手，探讨可能的对策和解决办法。
1. 就业岗位少：随着我国小学教育师资的过剩，教育资源的不平衡分布以及农村教师流动性的下降，小学教育师范生就业岗位变得日益稀缺。
很多毕业生面临找不到合适的工作的困境。
2. 竞争激烈：小学教育师范生毕业后，需要参加教师招聘考试或者面试，而这些招聘过程往往非常激烈，竞争压力巨大。
即使成功进入学校，也需要经过一段时间的试用期，不稳定性较大。
3. 待遇不高：由于小学教师岗位的特殊性，待遇往往不如其他行业，尤其是一些农村地区的小学教师。
这也成为了不少小学教育师范生望而却步的原因。
4. 环境压力大：小学教育师范生需要面对家庭、社会以及学校等多方面的压力，而这些压力会对其就业带来一定的困扰，使得不少人望而却步。
以上便是目前小学教育师范生就业面临的困境，而如何解决这些问题，需要我们共同探讨和寻找对策。
二、对策探讨：1. 提高教师队伍素质：教育部门应重视提高小学教师队伍的整体素质，提高教师的职业吸引力，加大对小学教师的培训力度，提升教师的专业水平，减少教师的流失。
2. 创新教育理念：小学教育师范生在学校的培训过程中，应该接受一些现代教育理念的熏陶，例如STEAM教育、综合素质教育等，这样可以增强其竞争力，适应未来教育的需求。
3. 积极拓展岗位：政府部门应积极拓展小学教师的就业岗位，特别是在农村地区，应该加大对教育资源的投入，提高小学教师的吸引力。
4. 改善待遇和环境：提高小学教师的薪酬水平，改善教师的工作环境，增加福利待遇，以吸引更多优秀的人才加入到小学教育师范生队伍中。
5. 建立健全的职业发展体系：为小学教育师范生提供更多的职业发展机会和空间，建立起健全的职业发展体系，鼓励教师不断学习和提升自己的能力。
小学教育师范生就业的困境与对策探讨
小学教育师范生就业的困境与对策探讨随着我国教育事业的发展，小学教育师范生的就业形势愈发严峻。
小学教育师范生毕业后面临的就业困境主要集中在以下几个方面：小学教育师范生的数量增多，但就业岗位相对有限。
近年来，师范类院校的招生规模逐年扩大，导致小学教育师范生的毕业生数量激增，但小学教师岗位相对有限，供过于求的情况严重。
小学教育的就业竞争激烈。
随着教育发展的需要，各地纷纷新增了小学教师岗位，但由于就业压力大，小学教育师范生之间的竞争异常激烈，严重影响了个别毕业生的就业前景。
小学教育师范生的就业地域困难。
一些城市教师岗位相对集中，而一些农村地区的教师岗位相对较少，导致小学教育师范生的就业地域选择有限，很难满足个别毕业生的就业意愿。
针对以上困境，可以从以下几个方面探讨对策：研究完善教育政策，扩大小学教师岗位。
政府应该加大对小学教育师范生的扶持力度，鼓励各地增加小学教师岗位数量，以缓解供求不平衡的问题。
优化教师培养体系，提高教师素质。
师范类院校应该挖掘培养小学教师的特色，并注重培养学生的实践能力和创新精神，提高他们的就业竞争力。
加强就业指导，提高就业教育质量。
师范类院校应加强与企业、学校合作，提供实习机会，并接触用人单位，了解市场需求，为小学教育师范生提供就业指导服务，提高他们就业的成功率。
鼓励个别毕业生到农村地区就业。
政府可以出台相应的政策，给予农村地区的小学教育师范生一定的奖励和补贴，吸引他们到农村地区就业，缓解城市教师岗位供需不平衡的问题。
小学教育师范生的就业困境需要政府、教育机构和个人共同努力来解决。
政策扶持、教育改革和就业指导都是解决问题的重要途径，只有综合施策才能缓解小学教育师范生的就业困境，促进小学教育事业的健康发展。
小学教育师范生就业的困境与对策探讨
小学教育师范生就业的困境与对策探讨1. 引言1.1 小学教育师范生就业困境的现状随着教育行业的发展，师范生的就业竞争日益激烈。
每年毕业的师范生人数逐渐增加，而教师岗位的需求却有限，导致就业市场供大于求的局面。
小学教育师范生的薪资待遇普遍不尽人意。
与其他行业相比，教师的收入水平较低，且随着经验和职称的提升，涨薪幅度较小，导致许多师范生对教育行业的就业前景感到担忧。
教师职业形象受到一定程度的损害，社会上存在一些对教师的误解和偏见，对教育行业的尊重和认可程度有待提高。
教育体制改革的不断推进也对师范生的就业带来一定影响。
教育政策的变化会影响教师的工作环境和教学方式，师范生需要及时更新自己的知识和技能，适应新的教育要求。
小学教育师范生就业困境的现状较为严峻，需要社会各界的关注和支持，以制定有效的对策来解决问题。
1.2 对师范生就业困境的重视师范生就业困境一直是教育界关注的焦点之一。
作为培养未来教师的重要群体，师范生的就业问题直接关系到教育事业的发展和未来教育质量的提升。
对师范生就业困境的重视显得尤为迫切。
师范生是国家培养的专门人才，他们接受了专业的教育训练，具备了教学和教育管理的理论知识和实践能力。
而如果这些优秀的师范生无法找到合适的工作机会，将会造成人才浪费和资源浪费，不利于教育事业的良性发展。
师范生就业困境也反映了教育行业就业环境的严峻性。
教育行业作为国家重点支持的行业之一，应当重视师范生在就业中遇到的困难和问题，积极采取措施提升其就业竞争力，吸引更多优秀的毕业生投身教育事业。
对师范生就业困境的重视不仅是为了帮助这些教育专业的学子顺利就业，更是为了提升整个教育行业的发展水平和教育质量，促进教育事业的健康发展。
师范生就业问题不容忽视，应当引起教育部门和社会各界的高度重视和关注。
【结束】2. 正文2.1 教育行业竞争激烈教育行业竞争激烈，是小学教育师范生就业困境的重要原因之一。
随着社会经济发展和教育事业的不断进步，对教师的需求也在不断增加，而师范生的数量却远远超过了教育市场的实际需求，导致了激烈的就业竞争局面。
小学教育师范生就业的困境与对策探讨
小学教育师范生就业的困境与对策探讨小学教育师范生毕业后，由于市场竞争激烈和就业环境复杂，很多毕业生往往面临着就业困难的情况。
尤其是新时代背景下，教育行业的就业形势更加严峻。
那么，小学教育师范生在就业中所面临的困境是什么？又应该如何应对？本文将从多个角度探讨小学教育师范生的就业困境，并提出相应的对策措施。
一、小学教育师范生就业困境1. 专业知识技能不足小学教育师范生在学校学习的过程中，可能更多地注重理论知识的学习，而在实际教学能力、教学技能上可能较为欠缺。
这就导致很多毕业生在教育行业初期难以胜任教育工作，从而造成就业困难。
2. 就业需求偏低当前社会对于小学教育师范生的需求并不是非常旺盛。
随着现代教育科技的发展，教育行业的需求更多地倾向于高素质、高技能的教师，而对于刚毕业的小学教育师范生的需求相对有所降低。
3. 竞争激烈教育行业一直都是竞争非常激烈的行业，小学教育师范生不仅要与其他大学生竞争，还要与有着丰富教学经验的老师竞争，这使得毕业生的就业难度更大。
4. 待遇较低很多小学教育师范生在就业初期薪资待遇并不高，这也导致了一些毕业生望而却步，导致教师岗位的空缺。
二、对策探讨1. 提高专业实践能力学校在教育师范生培养过程中，应该更多地注重学生的实践技能培养，通过实习、实践等方式提高学生的实际教学能力，使得毕业生能够更快地融入教育工作。
2. 多元化就业方向小学教育师范生在就业时，可以考虑多元化的就业方向，比如可以选择到乡村学校任教，或者选择到学前教育机构工作，这样就能够更快地找到适合自己的工作岗位。
3. 进修深造在就业初期，可以选择进修深造，提高自己的学历和专业技能，这样可以提高自己的竞争力，拓宽就业渠道。
4. 提高综合素质增强自身的综合素质，提高自己的教育教学能力，不断学习新知识、新技能，提升自己的综合素质，从而更好地满足用人单位的需求。
5. 积极参与社会实践在学校期间，可以积极参与各类社会实践活动，不断提高自己的社会适应能力和实际工作能力，这对于就业后更好地胜任工作是非常有帮助的。
小学教育师范生就业的困境与对策探讨
小学教育师范生就业的困境与对策探讨随着中国教育事业的不断发展，小学教育师范生的就业状况也受到了广泛关注。
当前小学教育师范生就业存在一些困境，如就业岗位少、竞争激烈等问题。
本文将对小学教育师范生就业困境进行分析，并提出相应的对策。
小学教育师范生就业岗位少。
随着一线城市和发达地区小学教育师资的饱和，对于小学教育师范生来说，找到一个稳定的教职岗位变得越来越困难。
而在一些经济欠发达地区，小学教育师岗位的需求相对较少，导致小学教育师范生的就业压力进一步加大。
对于这一问题，可以采取以下对策。
一是加强对小学教育师范生就业市场的调研，提前预测小学教育师需求的地区和岗位，为师范生提供有针对性的就业指导。
二是通过政策引导，鼓励小学教育师范生到边远地区或农村地区就业，提供一定的奖励和福利，以增加这些地区的教师资源。
三是加强对小学教育师范生的综合素质培养，提高其就业竞争力，多元化发展，拓宽就业门路。
竞争激烈也是小学教育师范生就业的困境之一。
随着教育行业的普及和发展，越来越多的学生选择了就读师范院校，导致小学教育师范生的数量大幅增加，这使得就业市场变得竞争激烈。
小学教育师范生需要具备更高的素质和能力，才能在众多应聘者中脱颖而出。
为了应对这一问题，可采取以下对策。
一是加强对小学教育师范生的实践教学，提升他们的实际操作能力。
培养他们具备创新精神和实践操作能力，使他们具备更高的竞争力。
二是提供更多的就业机会和岗位选择，开拓小学教育师范生的就业渠道。
为小学教育师范生提供实习、实训和实习机会，让他们能够更早地接触到实际教学工作。
三是加强对小学教育师范生的职业规划指导，帮助他们了解教育行业的未来发展趋势，提前做好职业规划和准备。
小学教育师范生就业的困境与对策探讨
小学教育师范生就业的困境与对策探讨小学教育师范生就业的困境与对策探讨【摘要】小学教育本科专业是新兴专业，对我国基础教育师资结构的改善和教师专业化水平的提升都起到了推动作用。
本专业学生的就业曾经是一路飘红，但随着教师准入制度的放开和小学教育专业招生规模的扩大，小学教育专业的师范生在求职时也遇到了一定的困境。
本文从小学教育专业学生的就业现状入手，分析了该专业学生就业时面临困境的原因，并尝试提出改善小学教育师范生就业困境的对策。
【关键词】小学教育师范生就业困境对策一、引言从南京师范大学晓庄学院设立我国第一个小学教育本科专业开始，它便如雨后春笋般蓬勃发展起来，既解决了基础教育师资需求的问题，又解决了我国教师教育专业化发展学历问题，至今有近百所师范院校和综合性大学开设小学教育本科专业，而其招生数量在不断增加。
小学教育本科专业的毕业生在该专业最初设立的几年其就业形势良好，但随着设置小学教育本科专业院系的增多，同时非师范类的毕业生也可手持教师资格证获取教师招聘考试的机会，这使得小学教育专业学生就业形势愈加严峻，毕业生在就业市场中竞争趋势愈演愈烈。
作为高等教育衍生现象之一的“就业难”问题也已延伸到小学教育本科专业学生，使曾经一路“飘红”的小学教育专业毕业生，如今也面临就业的困境。
二、小学教育师范生的就业现状（一）小学教育师范生的就业环境由于对小学教育专业缺乏了解，大多应聘单位认为小学教育专业学生的学历不够。
从小学教育专业已开设的课程来看，其主修课程也没有自身特色，应聘单位往往产生该专业学生的专业技能不精，会认为让他们去教小学，要么是大材小用，要么就是所学专业不对口。
譬如一些学校想招小学语文教师、数学教师，他们会认为大学里中文专业、数学专业的毕业学生会更专业些，更占优势些，而认为小學教育专业毕业的学生教小学语文、英语课可能会存在专业知识不够。
该专业的学生也表示当他们去应聘一些初中、小学教师岗位时，常常会出现不符合应聘的招生简章要求而无缘参加考试，而设置的这些门槛直接影响了小学教育专业毕业生的就业。
小教专业导论总结范文
一、引言步入大学校园，面对纷繁多样的专业选择，我选择了小学教育专业。
在此之前，我对这个专业只有模糊的认知，只知道它是培养未来小学教师的摇篮。
然而，随着专业导论课程的学习，我对小教专业有了更加深入的了解，感受到了这个职业的独特魅力和责任重大。
二、专业认知小学教育专业是一门综合性、实践性很强的学科，它涉及教育学、心理学、课程与教学论、小学语文、数学、英语等多个领域。
通过专业导论课程的学习，我了解到，小教专业旨在培养具有良好思想品德、扎实专业知识和技能，热爱教育事业，能够适应新时代教育发展需要的小学教师。
三、专业特色1. 基础教育的重要性：小学教育是基础教育的重要组成部分，关系到国家的未来和民族的命运。
因此，小教专业强调基础教育的重要性，要求学生具备扎实的学科基础和全面的教育素养。
2. 实践性教学：小教专业注重实践性教学，通过模拟教学、教育实习等方式，让学生提前体验教师角色，提高教学技能和教育教学能力。
3. 个性化培养：小教专业注重学生的个性化发展，鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择合适的课程和实践活动，培养具备创新精神和实践能力的小学教师。
四、学习体会1. 树立正确的教育观念：专业导论课程让我认识到，作为一名小学教师，首先要树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
2. 提升专业素养：学习小教专业，我意识到自己需要不断提升专业素养，包括学科知识、教育教学技能、班级管理能力等，以适应新时代教育发展的需求。
3. 培养创新精神：面对日新月异的教育改革，我们要具备创新精神，勇于探索和实践，为教育事业贡献自己的力量。
五、结语通过专业导论课程的学习，我对小学教育专业有了更加清晰的认识，也更加坚定了成为一名优秀小学教师的信念。
在未来的学习生涯中，我将不断努力，提升自己的专业素养，为实现我国基础教育的美好明天贡献自己的力量。
基于校校联动的师范生就业能力提升机制研究——以小学教育专业为例
102基于校校联动的师范生就业能力提升机制研究———以小学教育专业为例金宜洛作者简介：金宜洛（1989－），女，回族，河南洛阳人，讲师，硕士研究生，研究方向：高校思政、就业。
（洛阳师范学院河南洛阳471934）摘要：随着我国高校改革和教育产业化的深入推进，高校师范生的就业能力不仅成为衡量一个专业存在与发展的新标准，也成为反映学校整体办学水平的一个重要评价指标。
近年来，小学教育本科专业作为高校教育体系中的一个新兴专业越来越受到关注和重视，小教专业毕业生的培养状况与用人单位的需求是否一致，直接影响到学生就业能力的提升。
本文通过问卷调查法和访谈法在挖掘小学教育专业发展的经验和优势的基础上，总结出专业发展中的不足和欠缺，联合联动建立校校合作的形式，从学生大学入学建立校校联动的机制、将校校联动机制贯穿于教学过程中、运用于学生见习实习管理体系中这三个方面阐述了提升小学教育专业学生就业能力的路径，从而有效存进学生的学习和就业岗位的无缝对接，促进师范院校的生存与发展。
关键词：校校联动；就业能力；提升机制近年来，高校师范类专业毕业生人数逐年增加，中小学基础教育阶段性生源逐年减少，各中小学教师处在定编的阶段，就业岗位出现萎缩的趋势。
另外，由于教师准入制度的放开，非师范类毕业生只要获得教师资格证也可以通过参加招教、特岗的教师招聘考试竞争上岗，非师范生的就业宽范围选择无疑给师范生就业带来了一定冲击。
小学教育专业作为高等教育体系的新兴产业，由于受到传统人才培养模式和师范教育体制的影响，培养的毕业生在就业能力方面尚存在一些不足之处。
激烈的就业竞争局面对师范生的就业能力提出了更高的要求。
在与非师范类专业的毕业生竞争中，小学教育专业学生相较于非本专业学生而言教学业务能力很强，但就业能力较弱，在面临就业竞争时不能很好地展现自身教学业务能力。
为此，笔者认为对于小学教育专业学生而言，建立校校联动的培养模式，加强高校与中小学之间的紧密合作，着力培养与基础教育相适合的教师，无疑是提高小学教育专业学生就业能力的一个关键因素。
小学教育师范生就业的困境与对策探讨
小学教育师范生就业的困境与对策探讨随着我国经济的不断发展和教育的普及，小学教育师范生的培养也逐渐成为了教育系统的重点之一。
尽管小学教育师范生在培养过程中接受了全面的教育和训练，但在现实中其就业情况却并不容乐观。
就业的难题一直困扰着小学教育师范生和相关从业者，其主要原因是什么？又该如何解决？接下来将对小学教育师范生就业的困境进行深入探讨，寻求对策。
1. 就业需求不足与其他专业相比，小学教育师范生就业面临较大的压力，主要原因是教师的需求相对不足。
尤其在一些人口流出的地区，由于学生数量减少，小学教师的需求也相应降低。
这使得小学教育师范生在就业时面临较大的竞争压力，难以找到理想的工作。
2. 教师队伍老龄化近年来，我国教师队伍整体呈现老龄化趋势，这也给小学教育师范生的就业带来困难。
许多老教师不愿意提前退休，或者选择继续从事教育工作，使得小学教育师范生的就业机会相对较少。
3. 教育改革对教师需求的影响随着教育改革的不断深化，教师队伍结构也在不断调整。
一些地区和学校开始注重引进特色教育或者全面素质教育的教师，这也使得传统的小学教育师范生就业面临挑战。
4. 教育考试竞争激烈小学教育师范生在就业前还需要通过一定的教育考试，包括教师资格考试等。
这些考试的通过率较低，许多学生面临通过不了考试的问题，从而影响了他们的就业前景。
1. 加强就业指导学校、教育部门和相关机构应该加强对小学教育师范生的就业指导。
提供更多的就业信息和资源，帮助他们更好地了解就业形势和岗位需求，提高就业的针对性和有效性。
教育部门要根据实际需要，调整教师队伍结构，对小学教育师范生提供更多的就业机会。
尤其是在农村、边远地区和特殊教育领域，应该加大对小学教育师范生的需求和支持。
3. 拓宽就业渠道小学教育师范生在就业时可以拓宽就业渠道，不仅仅局限于小学教师的岗位。
可以考虑到幼儿园、中小学教研或者教育管理等领域，从而提高就业机会。
4. 加强教师培训教育部门和学校也应该加强对小学教育师范生的培训，提高他们的综合素质和专业能力。
小学教育师范生就业的困境与对策探讨
小学教育师范生就业的困境与对策探讨1. 引言1.1 小学教育师范生就业现状当前，小学教育师范生在就业市场上面临着诸多困境和挑战。
随着社会发展的变化，小学教育师范生的就业压力逐渐增大。
一方面，小学教育师范生的数量逐年增加，竞争激烈。
一些学校对教师的招聘要求也越来越高，对专业素质和教育水平提出更高要求。
这些因素导致小学教育师范生面临着就业困难和就业机会不足的情况。
小学教育师范生就业现状也存在一些问题，比如就业岗位的薪酬不高、福利待遇不完善、职业发展空间有限等。
这些因素也给小学教育师范生的就业带来了一定的困难。
在这样的情况下，小学教育师范生需要思考如何提升自己的竞争力，更好地适应就业市场的需求，从而顺利实现就业目标。
只有深刻了解当前的就业形势和市场需求，才能更好地应对挑战，为自己的就业之路打下坚实的基础。
1.2 小学教育师范生就业困境的原因当前小学教育师范生的数量远远超过了市场的需求量，导致就业竞争激烈。
随着教育行业的不断扩张，越来越多的大学生选择报考师范专业，导致市场饱和的局面。
这使得原本就不多的小学教师岗位变得更加稀缺，从而增加了师范生就业的难度。
部分小学教育师范生的专业素质和能力不足也是导致就业困境的原因之一。
在教育行业中，除了具备扎实的专业知识外，还需要具备一定的教学技能和综合能力。
部分师范生在实习和学习过程中并未能全面掌握这些技能，导致在求职面试和教学实践中处于劣势。
一些师范生在职业规划方面存在盲目性和不成熟性，缺乏清晰的发展方向和目标。
他们对教师职业的认识不够深刻，无法有效地规划自己的职业发展道路，这也使他们在就业过程中陷入困境。
小学教育师范生就业困境的原因主要包括市场供求失衡、专业素质不足和职业规划不清晰等因素。
针对这些问题，需要通过提高专业素质、多方面培养实践经验、加强职业规划和择业指导等措施，共同努力缓解小学教育师范生的就业困境。
2. 正文2.1 提高专业素质和能力提高专业素质和能力是小学教育师范生顺利就业的重要保障。
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数情况下， 产生迷惘、 焦虑 ， 部分学生过多地投入到游戏、 社 团等娱乐项 目， 久而久之， 对本专业的学 习热情就逐渐下
降。
（ 一） 重视专业思想教育 专业思想教育的开展至关重要， 但它必须紧密联系学 生的实际思想变化规律， 根据不同年级大学生的不同特 点， 从学生入学至毕业连续多次、 不定期地进行。
一
（ 二） 从 高 校 角度
１ ． 专业思想教育的忽视
高校对于刚进入大学的大一新生并未展开有针对性的
专业思想教育， 忽视了学生对本专业 的深入 了解 ； 或者所开 展 的专业思想教育没有恰 当地与就业指导相联系 ， 使得专 业思想教育变成 了单纯的思政教育。 这样就导致了学生在 进入大学后， 失去一条最有效、 最便捷的了解 自己专业 的途 径， 从而对 自己的专业产生迷茫消极 的情绪。加之周 围同 学时而 比较各专业的优劣 ， 使得一部分学生产 生转专业 的 念头， 专业 的学习也因此受到打击。（ 见图 １ ）
表 １ ）
热爱专业， 是学好专业知识的前提， 是实现成才 目 标 的
基础 ， 是实现顺利就业 的保障。 只有学好 了专业知识 ， 受到 良好专业技能的培训 ， 才能掌握专业能力， 实现 自己的成才 目标 。如果学生对 自己的专业持消极的态度， 那么在学习
表 １选择小学教育专业的动机 Ｎ＝ ３ ０ ０
、
专 业思 想 及其 作 用
专业思想是大学生对 自己所学专业 的观点和态度， 专 业思想问题是大学生因不满于 自己的专业而产生的一种心 理状态， 以及由此产生的专业意识模糊、 学习动力不足和发 展方 向不明确等学习生活上的各种问题 。 专业思想 问题 的 成 因是多方面 的， 专业思想的不稳定会产生不利于大学生 的思想行为发展 以及毕业后无法胜任专业工作等 问题。 因
小学教育专业本科生是我国小学教 育师资的重要来源 ， 他们 的素质 将影响我 国初等教育事业开
展 的质 量以及 素质教 育推进 的质量 。通过 问卷随机调 查省 内小学教育专业 ３ ０ ０ 名 大学生， 对该 专业 大学生专 业思想以及就 业倾 向做 了一定的 了解。本文从 大学生 自身因素和 高校 因素两个层 面， 分析 了专业思想 问题产 生的原 因， 得 出了提 升大学生专业思想的策略 ， 从而为高校培 养优 秀的小学教育工作者提 供参考。 关键词
８ ． ３ ３ ｊ ｌ
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５
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２ ． 学 习上 进 心 下 降
进入大学之后， 很多学生在学习上往往出现松懈 的情 况。在经历了中学的忙碌和巨大的升学压力后 ， 大学成了 学生放松身心的天堂 。 大学里 ， 没有家长的督促 ， 没有老师
２
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２ ０ １ ３ 年第ｒ － １ 期（ 总第２ ｑ ｆ ３ 期）
２
１ ６ ３
（ 一） 从学生角度 １ ． 选择专业的动机 学生在选择专业的时候往往受多方面 因素的影响， 导 致一些学生在对该专业不太了解 甚至一无所 知的情况之 下， 就选择 了该专业 ， 从而使得学生对专业的兴趣不高， 功
只是为了能够被录取
受 到专业调剂
２ ５
６
大部分并未从 自身出发 ， 一部分学生受父母的主观影响较
大， 认为将来从事的小学教育 是一份长期稳定而且收益颇 丰的事业 ： 一部分学生在选择专业的时候是从高校的排名、 专业的历年录取分数线与 自己个人的高考成绩的联系紧密
性出发， 仅仅为 了被录取而选择 了小学教育的专业： 还有一
些考生是因为接受调剂等原因， 阴差阳错地进入 自己无意
选择项
自己的理想
的过程中， 就会 自 然而然地产生倦怠的心理 ， 没有持之 以恒
的信念 ， 左顾右盼，瞻前顾后，又怎能专心学好一 门专业
选择 人数
４ ４
百分比
１ ４ ． ６
排ｌ 序
４
呢？只有积 极地对待 自己的专业 ， 才能投入到大学 四年的 学习之 中， 为将来顺利就业做好保障 。
的叮嘱， 小 部 分 学 生还 出现 迟 到 、 早退 、 旷 课 的情 况 。 另外，
实践放在首位 ， 要充分利用学校及社会的各种有利资源 ， 全
许多刚进入大学的学生对于大学以自 ｌ 主学习为主的学习模
式不 能 适应 ， 不 知道 如何 合 理地 安排 学 习的 时间 和精 力 ， 多
身心投入到小 学教育的领域 。当然， 要帮助学生树立正确
二、 专 业思 想 问题 的原 因 分析 通 过 分析 调 查 问卷 ， 得 出学 生 专 业 思想 问题 的原 因 主 要有 ：
就业前景好，容易技工作
收入比较好而且稳定 社会评价好 听父母 的意见
７ １
７ ８ ２ ３ ５ ３
２ ３ ． ６ ７ ％
２ ６ ． ０ ０ 譬 ７ ． ６ ７ ％ １ ７ ． ６ ７ ％
此， 高校应采取有效措施， 帮助学生克服消极情绪 ， 树立 正 确 的专业思想， 为小学教育事业输送优秀的专业人才， 促进
我 国初等教育 的发展。
填报 的专业。当然， 也有一部分学生是从个人兴趣的角度
出发， 他们认为， 小学教育事业能够实现他们 自身的价值， 并且十分热爱教育事业 ， 因此， 选择 了该专业 。不过， 现如 今， 人们对利益 的追求远远超过所谓的“ 兴趣” ， 总的来说， 学生考虑 的最多的依然是为了将来能够有一份好工作 。 （ 见
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浅谈 专 业 思想对 师范 生就业 的影 响
以小学教育专业为例
张聪聪 。 李 国强 余龙进
杭州 ３ １ ０ ０ １ ８ 杭 州师 范 大学初等教 育学 院 ，浙 江 杭 州师 范大 学科 技 处 ，浙江 摘 要
论 坛
杭州
３ １ ０ ０ １ ８
（ ２ ０ １ ２ Ｚ ６ ０）
专业思想
小学教育
思想提升
策略
［ 基金项 目】 ２ ０ １ ２年杭 州师范大学 “ 本科生创新 能力提升工程 立项项 目；浙江省社 科联研 究重 点课题
中图分类号： Ｇ６ ５
一
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ － ０ ０ ０ ２ — ０ ３ 利性 明显。 调查反映， 填报小学教育这一专业， 学生的动机