三年级音乐上册《丰收歌舞(1)》教案
三年级上册《丰收歌舞》教学案例分析
三年级上册《丰收歌舞》教学案例分析三年级上册《丰收歌舞》教学案例分析第一课时教学内容：1、学唱歌曲《桔梗谣》第二课时教学内容：1、欣赏歌曲《丰收之歌》教学内容：1、学唱歌曲《圆圆和弯弯》2、表演歌曲《圆圆和弯弯》3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《圆圆和弯弯》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品。
音乐曲调优美淳朴，生动地描绘了金秋一派丰收的景象，抒发了农家儿童甜美生活的.愉快心情。
二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，三、引导学生用竖笛演奏歌曲《圆圆和弯弯》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习《钟声叮叮当》分声部唱一唱——二声部合唱3：器乐小练习。
(结合学唱歌曲进行练习)二、新课学习：1、导入：果实中哪些是圆的？哪些是弯的？你能说出这几种圆圆和弯名称吗？下面这首歌曲你听听讲了几种圆圆和弯弯的名称？还讲了些什么？2、揭题、范唱，听录音、学生讨论3复听录音，说说歌曲情绪（听后学生谈感受）4、引导用动作表演歌曲：放音乐，学生自由表演。
5、学唱歌谱1）听记曲调比赛，看谁听得最快，最准确（教师弹奏一句，学生唱后试着记。
教师弹奏指名学生试唱）2）视唱歌谱3）用竖笛吹一吹）6、学唱歌曲：放录音轻唱——重点练唱：切分音和一字两音、连线、休止处——唱——处理：唱出丰收的喜悦。
7、用打击乐器为歌曲伴奏，渲染丰收的气氛学生分小组试敲——合着音乐敲一敲——边唱边用打击乐伴奏8、分组用打击乐和竖笛伴奏、即兴表演——分组展示——师生评价9、编创与活动（如时间够的话进行）分组编创歌词——挑选好的编成几段歌词表演。
新湘教版三年级音乐上册全册教案之丰收之歌
新湘教版三年级音乐上册全册教案之丰收之歌第一课时教学目标：1、学唱歌曲《丰收之歌》，能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。
2、通过猜谜语活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。
3、在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。
教学重点：用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》教学难点：运用所学的集体舞创编技巧创编表演简单的集体舞。
教学过程：一、情境创设，感受音乐1、丰收的季节到了，在这美丽的秋天里你最喜欢什么呢？2、音乐游戏“猜谜语”。
①在这个丰收的季节，老师也到田野里转了一圈，收获了很多好东西，都是什么呢，请同学们猜猜看。
②除了这些苹果橘子，在田间，老师还看到很多农民伯伯在忙碌着，你们知道他们在忙些什么呢？二、节奏练习。
1、田间的农民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，还有的虽然在休息，可嘴里也在忙着喊加油，他们都是怎么劳动的呢？请你来模仿一下，或者用声音来表示一下。
2、老师给农民伯伯们配上了节奏，同学们试试看：收割：X XX X | X XX X |X XX X | X0‖刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷挑担：XX X | XX X | XX X| X X ‖嘿哟哟嘿哟哟嘿哟哟嘿嘿加油声：XX| X XX | XX | X XX ‖加油加油干加油加油干三、学唱歌曲《丰收之歌》。
1、看课件，初听歌曲。
2、出示歌谱，教师范唱,请学生用点拍的方式帮助打拍子,熟悉歌曲旋律。
3、学习歌谱。
(1)学生随琴用“lu”轻声哼唱旋律，师及时指导。
(2)再次哼唱，找出其中相同的乐句,然后画画相同乐句的旋律线条，再唱一唱。
(3)完整的唱歌谱。
4、加上歌词唱一唱。
(1)学生轻声清唱歌词一遍，演唱中教师及时纠正错误，指导难点。
(2)学生完整演唱歌曲，教师评价。
(3)分男女学生演唱，学生互评，教师小结。
5、分析处理，表演歌曲。
四、拓展。
1、同学们，你们在平时还学过听过哪些关于秋天丰收的歌？2、今天老师给大家也带来了两首关于秋天、关于丰收的歌，在听的过程中，请大家和老师一起跳起来吧。
丰收歌舞 第一课时(教案)人音版音乐三年级上册
重点
难点
能够用欢快地情绪、自然的声音演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。
课题
第八课 丰收歌舞课时二时课型综合课教具
铃鼓和小鼓
教
学
目
标
1.学生能够用欢快地情绪、自然的声音演唱歌曲《桔梗谣》，充分感受歌曲颇具起伏感的三拍子内在韵律的美。
2..学生能够用简单的舞蹈动作表演《桔梗谣》，生动地表现、感受朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
3.通过学习歌曲《桔梗谣》，开阔学生的文化视野，了解朝鲜族的风土人情及多元文化，增强学生对中华民族大家庭的热爱。同时鼓励他们去了解自然，获取知识。
1、导入。
出示画面（秋天果实累累，农民在高兴的收着果实）。
问：“小朋友们，这幅图画是在干什么呀？” “你从他们的脸上能看出他们是什么心情吗？”
能够用欢快地情绪、自然的声音演唱歌曲《桔梗谣》
铃鼓和小鼓
教学流程
教学内容
师生活动
达标意图
教学用具
三、音乐拓展
2、过渡。 老师刚才画的是丹麦人民在秋收的情景，他们心里很开心，还唱着歌呢。
3、学唱曲调。 “哇，你们看我们采了那么多的桔梗，你们想要带回家吗？”
（1）出示桔梗图案的卡片 “看哪个小朋友能把桔梗上的音符唱出来，老师就送他一棵桔梗。”
（2）教师范唱。
（3）请个别学生唱，送出礼物。
4、轻轻地跟着琴声唱。
5、完整地、欢乐地歌唱《桔梗谣》。
丰收歌舞教案范文
丰收歌舞教案范文一、教学目标1.了解农民丰收的快乐与喜悦，体验丰收带来的幸福感。
2.学习歌曲《丰收歌》并能够正确演唱。
3.掌握基本舞蹈动作，能够与歌曲配合进行简单的舞蹈表演。
二、教学准备1.教具：音响设备、音乐CD、音乐伴奏、教学PPT。
2.道具：锄头、镰刀、稻谷、玉米等丰收相关道具。
3.场地：宽敞的教室或大礼堂。
三、教学过程1.引入通过播放丰收的音乐或现场录音，唤起学生对丰收的感受，引导学生讨论并分享对丰收的快乐感受。
2.导入利用图片或视频展示丰收的场景，让学生感受农民收获丰收的辛勤劳动和喜悦时刻，引导学生回忆相关的经历或故事。
3.学习歌曲《丰收歌》(1)播放歌曲《丰收歌》的音乐伴奏，让学生听一遍。
(2)带领学生一起朗读歌词，注重发音和语气。
(3)分段教唱歌曲：首先教唱第一段，要求学生认真听，重复跟唱；然后教唱第二段，同样要求学生积极参与；最后整体教唱整首歌曲。
(4)分段教唱完成后，让学生整体跟唱全曲，注意歌曲的节奏和情感的表达。
4.学习舞蹈动作(1)教师示范舞蹈动作，让学生观看并模仿。
(2)教师带领学生一起进行舞蹈动作的练习，注重练习每个动作的正确性和整体的协调性。
(3)逐步将舞蹈动作与歌曲配合起来，让学生能够在歌曲伴奏下进行舞蹈表演。
5.整合歌唱和舞蹈将歌曲和舞蹈结合起来进行综合表演，让学生能够在音乐的引导下进行合理的歌唱和舞蹈配合。
6.展示和评价学生进行小组或个人表演，展示他们学到的歌唱和舞蹈技巧，其他学生进行观摩和评价。
四、巩固提高1.通过不断的练习，尝试增加歌曲的难度和舞蹈的编排，使学生在表演中更加自信和熟练。
2.鼓励学生将丰收的快乐与喜悦传递给更多的人，可以组织校内或校外的文化交流活动进行展演。
五、课堂总结回顾本节课所学内容，让学生进行自我总结和评价，提醒学生不断练习和提高。
六、拓展延伸1.学生可以编写自己的丰收歌曲，结合自己的实际生活经历和感受，创作属于自己的丰收歌曲。
2.通过观看有关丰收的纪录片或读相关的文学作品，了解不同地区和文化背景下的丰收习俗和表达方式。
三年级上册音乐教案丰收 (1)｜人音版(简谱)
丰收宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1教学目标引导学生聆听吹奏乐《丰收的喜悦》，感受根据新疆民歌素材发展创作的，富于民族特色的音调，表达了新疆少数民族农民在丰收时节的喜悦心情和对明天的美好希望。
结合课堂学习内容，帮助学生初步了解人声的基本分类。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
2学情分析“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
最新人音小学音乐三年级上册《8第八课丰收歌舞》word教案 (1)
《丰收歌》女子群舞编导：黄素嘉、李玉兰音乐：朱南溪、张慕鲁首演：1964年团体：南京军区前线歌舞团《丰收歌》以生活在江南水乡得劳动妇女收割稻谷为背景，通过割、挑、打、扬等细节，表现农村妇女勤劳奋发得美德与热情豪爽得性格，反映出一派喜获丰收得愉悦。
《丰收歌》是个欢快热烈得情绪舞。
一般地说，情绪舞没有复杂得具体情节，甚至没有情节，也没有特定得人物关系，更没有起伏跌宕得故事，其主要特点是重在抒发某种凝聚得情怀，以典型得舞蹈语汇、乐曲得明快节奏、丰富得画面构图和流畅得舞台调度为载体，给观众以艺术得感受。
《丰收歌》得特定情怀是喜获丰收得欢快，丰收是这部作品一切动作形态得机缘，而欢快则是由丰收而引发得情感得升华。
从它所编织得舞蹈语汇中，一方面散发着浓郁得生活气息，有收割、肩挑、打谷、扬场等劳动描述，同时又摒弃了劳动过程得复现和生活原型得搬迁，侧重于以艺术得概括和舞蹈得雕琢，锤炼出具有典型意义得动作组合，并贯之于欢声阵阵、笑语不绝得兴奋之情、激越之情与欢快之情。
从而形成炽烈、红火、昂扬、欢愉得基调。
凡是情绪舞都离不开民族属性与地区特色。
《丰收歌》舞蹈语汇得形成，除它有贴近生活得一面之外，还立足于民间舞蹈素材得土壤，运用江南广泛流传得民间舞“泰兴花鼓”中得“颠三步”、“喜鹊登枝”、“四方步”等素材，予以消化、变异与发展，并结合经过提炼得生活动作，使特定得丰收女得舞蹈形象既符合生活得真实，又具有地域得特征；既能营造出喜获丰收得氛围，又能宣泄出无比欢欣得情绪。
《丰收歌》在艺术处理上得一个显著特点是对道具得选用。
一是用得好，二是用得巧。
好在具有鲜明得形象性，巧在富有变化得多样性。
《丰收歌》根据生活得真情实况，将劳动妇女常用得白汗巾演变为作品中得长纱巾，并从中间得白色过渡到两头得金黄色。
这样，它就从原来意义上得汗巾变化为象征性得稻束和谷穗，成为创造艺术形象得一个重要组成部分。
比如，当挥镰收割时，它是一把把扬起又放下得稻束；当肩挑走向场院时，它既是悠悠颤动得扁担，又是扁担两端得稻捆；当忽上忽下连续翻动时，它便显现出打谷脱粒得景象；当抛扬飞起垂落时，它像是一铲铲金谷从半空中撒向地面；当劳动小憩时，它又还原以汗巾得用途。
丰收歌舞第一课时(教案)
同学们，今天我们将要学习的是《丰收歌舞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否参加过庆祝丰收的活动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索丰收歌舞的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-在节奏感培养方面，教师可以使用打击乐器，如鼓、钹等，让学生跟随节奏练习，增强节奏感。
-在创编舞蹈方面，教师可以提供一些基本的动作元素，让学生在此基础上进行组合和创新，降低创编难度。
-在文化理解方面，教师可以通过讲故事、观看相关视频等方式，帮助学生形象地理解丰收歌舞的文化意义。
四、教学流程
《丰收歌舞》第一课时（教案）
-节奏感培养：舞蹈动作的节奏感对于小学生来说可能是一个挑战，需要通过反复练习来提高。
-创编舞蹈：鼓励学生创编自己的舞蹈动作，对于创造力和表现力的要求较高，可能对学生构成难点。
-文化理解：丰收歌舞所蕴含的文化内涵可能不易为学生所理解，需要教师通过生动的教学手段进行引导。
举例解释：
-在音准控制方面，教师可以通过音阶练习、合唱等形式，帮助学生逐步提高音准能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
பைடு நூலகம்今天的学习，我们了解了《丰收歌》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对丰收歌舞的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和参与丰收歌舞活动。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《丰收歌舞》教学过程中，我发现学生们对于歌曲的学习和舞蹈的表演表现出了极大的热情和兴趣。他们积极地参与到每一个环节中，尤其是在分组讨论和实践活动中，孩子们展现出了很高的创造力和团队协作能力。
三年级上册音乐《丰收歌舞》教案
三年级上册音乐《丰收歌舞》教案
教学目标
1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。
本课四首反映中外农民丰收歌舞的作品，赞美人们劳动丰收的喜悦只情。
2、边歌边舞表演《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。
3、聆听《丰收之歌》、《丰收的喜悦》，并即兴表演来抒发丰收的喜悦只情。
4、初步了解人声分类的音乐常识。
教学重难点
1、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
2、通过听辩、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作的水平。
教具准备
钢琴、录音机、磁带。
教学过程
一、组织教学
1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2、师生问好。
二、导入
1、以每年的春节晚会的歌舞场面为导入。
2、《丰收之歌》是首丹麦民歌，丹麦*豪放开朗、能歌善舞。
3、欣赏音乐并看课本中的歌词和*图，想象丹麦农民庆丰收歌舞的场景。
三、学唱歌曲
1、解题：桔梗是朝鲜族*爱吃的一种野菜。
2、体验感知，聆听歌曲《桔梗谣》范唱。
大家在歌声中感受到什么？
3、发声练习：1234│5
—│5432│1
—‖
la
lala
lalala
lalalala
4、有“la”模唱主旋律，注意难点。
5、用听唱法学习歌曲。
6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。
7、创新表现，处理歌曲。
（交流、处理、试唱）
四、音乐活动
1、人声的分类：童声、女生、男生。
2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。
五、课堂小结，下课。
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4、轻轻地跟着琴声唱。
5、完整地、欢乐地歌唱《桔梗谣》。
用铃鼓和小鼓给歌曲伴奏。
课堂检测与反馈
表演《丰收之歌》
教学反思
通过多媒体课件让学生感受丰收的热闹场景,并通过听听、画画、跳跳模拟劳动的场景，体验劳动丰收的喜悦心情。在新歌教学中，利用“采桔梗”的教学方法来渗透音乐知识，在情境中进行新歌教学，学生很喜欢。
第一课时
授课时间 11.25
教学过程
二次备课
一、组织教学
二、聆听《丰收之歌》
1、导入。
2、过渡。
3、欣赏《丰收之歌》。
4、再听《丰收之歌》。
5、表演《丰收之歌》。
三、音乐知识
1、刚才我们听的这首歌是什么人唱的？
2、我们在第五课欣赏过的《妈妈之歌》、《小白菜》是哪种人唱的？
3、总结。
人声的分类：男声、女声、童声。
四、表演《桔梗谣》
1、介绍桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。
2、过渡：今天老师要带着你们去朝鲜采桔梗。
教师放《桔梗谣》，带领学生跳朝鲜舞我们采了那么多的桔梗，你们想要带回家吗？”
（1）出示桔梗图案的卡片
“看哪个小朋友能把桔梗上的音符唱出来，老师就送他一棵桔梗。”
（2）教师范唱。
第 9 单元 总课时数 3 备课时间 11.2
课题
第九课 丰收歌舞
课型
新授
教学目标
1、初步了解人声分类的音乐常识。
2、聆听《丰收之歌》并能用即兴舞蹈的形式来抒发丰收的喜悦之情。
3、通过表演《秸梗谣》，来赞美人们劳动的光荣。
教学重难点分析
能用喜悦的心情来演唱歌曲，体会劳动的光荣。
教学准备
课件
课时安排
3