鲁教版必修一地理第一单元从宇宙看地球教学设计-优秀教案
高中地理鲁教版必修一第一单元从宇宙看地球《单元活动辨别地理方向》优质课公开课教师资格证面试试讲教案
高中地理鲁教版必修一第一单元从宇宙看地球《单元活动辨别地理方向》优质课公开课教师资格证面试试讲教案鲁教版高中地理必修一第一单元从宇宙看地球单元活动：辨别地理方向一、导入引入同学们，大家好！今天我们将继续学习高中地理必修一第一单元的内容，主题是“从宇宙看地球”。
本节课的主题是“辨别地理方向”。
以前我们可能会觉得辨别地理方向无关紧要，但实际上，地理方向是我们生活和出行的基础。
有准确的地理方向意识，我们才能更加快速、准确地找到自己所要去的地方。
二、讲解概念1. 地理方向的划分方法地理方向的划分有两种方法：以太阳为基准和以地球为基准。
以太阳为基准的划分方法，我们也称之为“太阳法”。
即在正午时，面向太阳的方向是南方；背对太阳的方向是北方；左手指向太阳的方向是东方；右手指向太阳的方向是西方。
以地球为基准的划分方法，我们称之为“地球法”。
即地球的南半球朝南，北半球朝北；地球的西半球朝西，东半球朝东。
2. 方位角的度量除了将地理方向划分为东、南、西、北四个方向，我们在具体导航或出行时需要进一步划分角度，这就引出了方位角的概念。
方位角是指地理方向与正北方向之间的夹角。
以北方为0度，顺时针方向划分为360度。
三、实际操作1. 地理方向的辨别为了帮助大家更好地理解和运用地理方向的概念，我将进行一些实际操作的演示。
首先，我们来进行太阳法的辨别。
请大家面向太阳，伸出左手，指向太阳的方向是什么方向？（同学回答：东方。
）非常好！接下来，请大家背对太阳，伸出左手，指向太阳的方向现在是什么方向？（同学回答：西方。
）很好！再来，请大家面向太阳，伸出右手，指向太阳的方向是什么方向？（同学回答：西方。
）非常好！最后，请大家背对太阳，伸出右手，指向太阳的方向现在是什么方向？（同学回答：东方。
）很好！通过这个简单的实际操作，相信大家对太阳法辨别地理方向有了更加直观的理解。
2. 方位角的测量在进行方位角的测量之前，我们需要先了解一些工具。
常用的测量地理方向的工具有指南针和经纬仪。
高中地理第1单元从宇宙看地球第1节地球的宇宙环境学案鲁教版必修1
第一节 地球的宇宙环境学习目标：1.了解天体的主要类型和天体系统的层次。
2.理解太阳辐射和太阳活动对地球的影响。
(重点)3.理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
(重难点)一、宇宙1．宇宙的含义 时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。
2．宇宙的特征(1)物质性——天体①含义：宇宙中有多种多样的物质，例如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，这些物质统称为天体。
②恒星和星云是最基本的天体。
(2)运动性——天体系统 ①形成：天体之间因相互吸引、相互绕转形成的天体系统。
②级别总星系⎩⎪⎨⎪⎧ 银河系⎩⎨⎧ 太阳系⎩⎪⎨⎪⎧ 地月系其他行星系其他恒星系河外星系3．人类对宇宙的认识范围不断扩大，目前已达到150亿光年。
1．概况：是离地球最近的一颗恒星，也是太阳系的中心天体，质量占太阳系总质量的99.86%。
2．太阳系示意图图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a水星、b金星、c地球、d火星、e木星、f土星、g天王星、h海王星。
3．太阳辐射(1)能量来源：太阳核心物质在高温、高压条件下，经核聚变反应产生巨大能量，源源不断地向外辐射。
(2)影响(1)分布(填图)(2)重要标志：黑子和耀斑。
(3)周期：约11年。
(4)三、地球1．普通性(1)从运动特征看，与其他七大行星相似。
(2)从结构特征看，与水星、金星、火星相似，均属类地行星。
2．特殊性(1)表现：目前所能探测到的唯一存在生命的天体。
(2)生命存在条件：①宇宙环境⎩⎪⎨⎪⎧ 安全：大小行星各行其道，互不干扰稳定：所处的光照条件相对稳定②自身条件⎩⎪⎨⎪⎧ 日地距离适中：适宜的温度条件使地 球表面的水多以液态存在质量和体积适中：形成包围地球的大气层以氮和氧为主的大气自转和公转周期适中：地球表面温度 的日变化和季节变化幅度都不太大1．太空中的星星、月球和宇宙飞船都是天体。
( √ ) 提示：星星、月球和宇宙飞船都是宇宙间物质的存在形式。
高中地理 第一单元 从宇宙看地球 第三节 地球公转的地理意义教学案 鲁教版必修1
第三节 地球公转的地理意义第1课时 地球的公转 正午太阳高度的变化一、地球的公转1．方向 自西向东。
从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向。
2．轨道(1)形状：接近正圆的椭圆轨道。
(2)对地球的影响⎩⎪⎨⎪⎧ 1月初，位于近日点附近7月初，位于远日点附近3．周期1恒星年(365日6时9分10秒)。
4．速度(1)近日点附近：速度较快。
(2)远日点附近：速度较慢。
5．“斜身”绕转——黄赤交角(1)概念：赤道平面与黄道平面的夹角，目前大小为23°26′。
(2)影响：形成太阳直射点的回归运动(如下图)，周期为365日5时48分46秒(1回归年)。
[思考启迪] 北极熊每年能比南极的企鹅多晒几天太阳，你知道其中的原因吗？ 提示：这主要是由于地球绕日公转速度随日地距离不同而略有变化造成的，在(北半球)夏半年，公转速度较慢，用时较多；而冬半年公转速度较快，用时较少。
二、正午太阳高度的变化1．概念(1)太阳高度是指太阳光线与地平面之间的夹角。
(2)正午太阳高度是一日之中最大的太阳高度。
2．随纬度变化(1)同一时刻：由直射点向南北两侧递减。
(2)夏(冬)至日：由北(南)回归线向南北两侧递减(北半球)。
(3)春秋分：由赤道向南北两侧递减。
3．随季节变化(1)同一地点：直射点离得越近，正午太阳高度越大。
(2)北回归线及以北地区：夏至日最大，冬至日最小。
(3)南回归线及以南地区：冬至日最大，夏至日最小。
(4)南、北回归线之间：当太阳直射该地时，该地正午太阳高度达最大值为90°，每年有两次直射。
知识点一| 地球的公转———————情景导入先思考———————材料一黄赤交角示意图(图甲)和太阳直射点的移动示意图(图乙)。
材料二英国古文明研究作家葛瑞姆·汉卡克在《上帝的指纹》中写道：“黄赤交角会发生周期性的变化，这个周期是41 000年，交角改变在22.1°到24.5°之间，准确性和可预测性不亚于瑞士钟表。
高中地理 第一单元 从宇宙看地球 单元活动 辨别地理方向教学案 鲁教版必修1
单元活动 辨别地理方向一、利用地图辨别方向1．在地图上辨别方向(1)一般定向法：无任何方向标志的普通地图，遵循“上北下南，左西右东”原则判定方向。
(2)有指向标的地图：①原则：根据指向标定方向。
②步骤⎩⎪⎨⎪⎧ 以某点为中心建立方向坐标指向标的平行 线与垂线根据判定点在坐标中的位置确定相对方向(3)有经纬网的地图：①按纬度的高低变化判定南北方向：距北极点近的在北方。
②按经度的变化判定东西方向：经度变化小于180°时，顺地球自转方向找到终点，则终点在东方(逆自转方向相反)。
2．在野外用地图辨别方向(1)在图上找到与实地相应的地物。
(2)转动地图，使图上地物方位与实地吻合。
(3)在地图上确定自己的位置，确定目标方位。
二、利用罗盘辨别方向三、利用恒星辨别方向1．根据太阳辨别方向(1)根据太阳升落辨别方向⎩⎪⎨⎪⎧ 春、秋分日：日出正东，日落正西夏半年：日出东北，日落西北冬半年：日出东南，日落西南(2)北半球中高纬度地区根据地物的影子朝向：正午时分物体影子朝向正北。
2．根据北极星辨别方向(1)依据：北极星位于正北天空。
(2)寻找北极星：①根据大熊座找北极星：由大熊座中的天璇向天枢方向延长约5倍处的亮星。
②根据仙后座寻找北极星：顺仙后座3颗亮星中间的那颗星，与其前面一颗较暗的星连线延长线上的亮星。
[温馨提示](1)南半球不能看到北极星。
(2)北半球的北极星的仰角是不相同的，北极星的仰角和当地的地理纬度数值相等。
四、野外巧辨方向1．根据地物南北两面的积雪融化速度(在北半球中高纬度)(1)朝北一面积雪融化慢。
(2)朝南一面积雪融化快。
2．根据植物生长状况(1)向阳面：枝叶较茂盛，年轮间距较大。
(2)背阳面：树干上常有苔藓，年轮间距较小。
3．根据房屋朝向北半球(尤其是北回归线以北地区)所建房屋多为坐北朝南。
知识点一| 在经纬网地图上辨别方向———————情景导入先思考———————材料下图为南极洲图。
高中地理第一章从宇宙看地球第二节地球自转的地理意义教案鲁教版必修
第二节地球自转的地理意义课标要求：绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
解读：气压带、风带是必修一中一个重要的支柱性内容，它由三圈环流而产生，因太阳直射点移动而移动，因海陆分布而进一步复杂化（断裂成大气活动中心），气压带风带的分布及其移动都会对某地的气候产生直接的影响。
教材分析：本节课教材在本单元中起着关键作用，是承前启后的纽带。
课时教材内容整体难度较大，气压带、风带的形成和移动，海陆分布的影响等内容的理解需要本节前两课时，热力作用是一条主线，三圈环流、海陆分布对大气环流的影响和季风环流，都离不开热力作用。
教学目标：知识与技能：了解三圈环流的形成过程，掌握气压带和风带的分布和移动规律对气候的影响，理解海陆分布对气压带的影响。
过程与方法：通过阅读和绘制全球气压带、风带示意图，提高绘图读图能力，学会用图理解问题的方法。
情感、态度与价值观：培养自主探究、合作探究的意识，树立运动、发展的观点。
教学重难点：三圈环流的形成；近地面气压带和风带的分布、移动及对气候的影响海陆分布对气压带的影响。
教学方法：问题导学法、探究法、讨论法；多媒体辅助教学教学用具：多媒体课型：新授课教学过程：一、创设情境，导入新课欣赏景观图片，交流问题情境，思考不同景观产生原因，引出影响气候的重要因素----------全球气压带与风带。
设计意图：通过景观图片的导入来提升学生的学习兴趣。
二、展示学习目标多媒体展示学习目标，学生熟悉本节课的学习目标及学习重点。
设计意图：有目标才有学习方向。
三、新课导学温故知新:图片展示，类比思考，引入新知识。
1、找出图中地球表面最热的地方和最冷的地方。
2、根据地球表面冷热状况指出赤道和极地近地面气压的高低。
3、请说出图中北半球赤道和极地间存在的热力环流。
【探究活动一】：多媒体：展示：受热不均使其动——单圈环流假设条件：1、地表性质均一2、地球不公转3、地球不自转观察分析：冷热不均会形成热力环流，赤道和极地之间冷热不均，会形成怎样的环流呢？生：自主思考展示分析，说出赤道与极地之间近地面和高空的空气流动方向及在近地面产生的气压带。
高中地理第一单元从宇宙看地球1_2地球自转的地理意义(第1课时)教案鲁教版必修1
第二节地球自转的地理意义（第一课时）【教材剖析】要剖析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。
地球自转产生的地理现象，主要包含日夜交替和时间差别、地表水平运动物体运动方向的偏转。
本节课内容较抽象，学生缺少足够的空间想象力，所以对知识点的理解有必定的难度，所以教师可充分借助数字星球系统，指引学生经过直观察看得出结论。
使抽象的知识直观化，并启迪指引学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。
【教课目的】1.认识地球自转的观点、方向和周期，剖析地球自转产生日夜交替的成因。
2. 能运用数字星球系统总结地球自转现象和解说地球自转的地理意义，培育学生读图用图的能力3.经过合作学习、讲堂议论，培育学生的协作精神；并经过认识地球运动，建立科学的宇宙观。
【教课要点、难点】1、察看数字星球系统总结地球的自转运动规律2、明确日夜交替现象产生的原由，并会判读晨昏线。
【教课方法】指导学生察看数字星球，自主学习、协作研究、沟通互评。
【教课过程】【创建情形，导入新课】上节我们学习了《地球的宇宙环境》，我们认识到我们地球不过浩大星空里一颗特别普通又极为特别的一颗。
因为正是它孕育了我们伟大的人类文明！这节课就让我们回到我们的地球，看看地球是如何运动，又是如何影响我们的生活的！相信这节课大家会领会到什么是“玩转地球” ！大家有没有兴趣？？【知识承接】为了更好的学好本节课，我们先往返首一下初中经纬网知识！观看数字星球，重温地轴、两级、经线、纬线的观点1.地轴：地球仪上地球自转的设想轴2.两级：地球仪上地轴与地球表面的交点3.纬线：地球仪上与地球垂直且环绕地球一周的圆4.经线：地球仪上连结南北两极且与纬线垂直订交的半圆自主研究一：观看数字星球，小组议论以下问题：（2分钟）1、经线、纬线在形状、指示方向、长度的散布上有什么不一样？2、随意两条经线、纬线之间的距离能否同样？间距的变化规律是什么？3、经线与纬线是如何均分地球的？学生察看得出结论，为学习地球的自转做好铺垫一、地球的自转察看数字星球系统（教师操作旋转），让学生总结：1、地球自转的方向如何？注意察看从北极和南极上空看地球旋转的方向。
2024学年高中地理《1.1地球的宇宙环境》教案鲁教版必修1
- 《自然》杂志中关于地球磁场与宇宙射线相互作用的文章，加深学生对地球磁场保护作用的理解。
- 《航天知识普及》系列图书中关于人类探索宇宙的历史和未来计划的部分，激发学生对宇宙探索的兴趣。
2. 课后自主学习和探究：
- 准备实验用的安全器材，如护目镜、手套，确保实验过程中的安全。
- 如果条件允许，准备模拟太阳风和地球磁场相互作用的实验装置，让学生亲身参与实验操作。
4. 教室布置：
- 将教室分为讲演区、实验操作区、小组讨论区，便于不同教学活动的进行。
- 在讲演区设置多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，方便展示辅助材料。
然而，在课堂管理方面，我发现自己在引导学生讨论时，对时间的把握不够精准，导致讨论环节耗时过长，影响了教学进度。此外，在巩固练习环节，我发现部分学生对地球宇宙环境知识的掌握不够牢固，需要我在今后的教学中更加关注学生的学习效果，及时给予指导和帮助。
从教学效果来看，大部分学生对本节课的知识点有了较好的理解和掌握，能够运用所学知识分析问题。同时，学生在小组讨论和实验操作中展现了积极的参与态度，表现出对地理学科的兴趣。但在课堂提问环节，我发现部分学生对太阳活动对地球影响的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强对这一知识点的讲解和练习。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
设计关于地球宇宙环境的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
第一单元从宇宙看地球(4课时)学业水平优秀教学案例高中地理鲁教版必修一
针对高中生的认知水平，本案例将重点引导学生运用所学知识分析地球的自然环境、自然资源和人文现象，培养他们的地理观察、思考和解决问题的能力。在教学过程中，注重启发学生对地球环境保护的思考，培养他们的可持续发展观念，使学生在掌握地理知识的同时，树立正确的价值观和责任感。
2.设计小组合作活动，如进行地理知识竞赛、地理主题演讲等，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理知识运用能力。
3.利用小组合作学习，促进学生之间的互帮互助，共同提高，如在探究地球自然环境问题时，学生可以相互讨论、交流心得。
4.注重小组合作学习的评价，让学生在评价中认识自己的优点和不足，提高他们的自我认知和自我提高能力。
4.引导学生关注地球环境保护，培养他们的可持续发展观念，使学生在掌握地理知识的同时，树立正确的价值观和责任感。
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、实践等方法，使学生在探究地球宇宙位置和运动的过程中，培养他们的观察能力、思考能力和实践能力。
2.运用小组合作、讨论等教学方法，培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高他们的团队协作能力。
3.小组合作促进互动：本案例组织学生进行小组讨论、合作探究，培养他们的团队协作能力和沟通能力。通过小组合作活动，如进行地理知识竞赛、地理主题演讲等，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理知识运用能力。小组合作学习使得学生在互动中互帮互助，共同提高，促进了他们地理素养的发展。
4.反思与评价培养自主学习：本案例引导学生对所学知识进行总结和反思，如让学生撰写学习心得、完成思维导图等，提高他们的地理知识体系和思维能力。教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注他们的进步和发展。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己的优点和不足，提高自主学习的能力。
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第1课时教学设计（其他课时同）
课题地球的宇宙环境
新授课√章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
第一节“地球的宇宙环境”。
首先介绍了宇宙的物质性、运动性，并由天体运动延伸到天体系统，指出人类对宇宙的认识是不断深化的；其次讲述了太阳概况、太阳辐射、太阳活动及其对地球和人类活动的影响；最后分析了地球为什么是一颗既普通又特殊的行星，深入阐述了地球上存在生命的原因。
地球上为什么适宜生命生存和繁衍是本节的重点内容。
太阳对地球的影响主要是太阳辐射和太阳活动对地球的影响，不是太阳辐射和太阳活动本身。
2.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
城市的学生通过电视、电影等科幻影片了解到一些有关宇宙的零碎知识，甚至对一些科幻情节（像外星人阿凡达）信以为真，他们对有关宇宙中生命存在的形式和条件等知识充满了幻想、好奇、渴望，本节课我将通过激发学生的兴趣引导学生探究为什么地球是太阳系中一颗普通而特殊的行星。
3.学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。
可分条表述）
1、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点；
2、运用资料和图表了解地球外部圈层的作用和与人类的关系。
14.学习重点难点
1、重点：地球内外圈层的空间分布和特点
2、难点：地球内部圈层的结构和基本特征。
15.学习评价设计
（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。
体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
学生学习效果评价设计
6.学习活动设计
教师活动学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
我这里有个熟鸡蛋。
（小刀切开，展示给学生看。
）同学们能把看到的情景描述一下呢？（可对学生的描述进行鼓励性评价。
）那么我是怎么知道地球内部结构也象这个熟鸡蛋呢？（自问自答）是不是我也把地球当鸡蛋一样用这把小刀给切开的呢？或者像《封神榜》中的土行孙一样，可以学生活动1
某一学生：由外向里共分三层，即蛋壳、蛋白和蛋黄；厚度有差异，蛋壳最薄，蛋白次之，蛋黄最厚……学生哄笑。
学生讨论，答案可以说是五花八门：如钻探技术、火山、温泉、遥感、地震波等等。
活动意图说明
通过阅读材料，培养学生提取、分析信息并运用信息解决问题的能力。
环节五：
教师活动5
教师小结：（完善板书）通过这节课的学习，我们和地球之间有了一次亲密的接触，让我们清晰的认识到地球这个“精彩”的、充满生机的家园。
同时，也让我们清醒的感受到人类的生存和发展离不开这个家园，过去如此，现在如此，将来也是如此。
所以，请同学们一起行动起来，伸出你我双手，自觉的去保护她、爱护她、珍惜她，因为我们只有一个地球。
学生活动5
巩固知识，并引起学生的共鸣。
活动意图说明
画龙点睛，梳理本节主要知识点，并适时的让学生的情感再次升华。
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。
使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）
10.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。
发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）。