长度单位和角的初步认识复习
二上：《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教案
《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教案一、教学目标：1. 让学生复习和巩固长度单位的知识，包括米、厘米、毫米。
2. 使学生能够正确使用尺子测量物体的长度，并能够进行单位换算。
3. 帮助学生理解和掌握角的初步认识，包括角的定义、分类和表示方法。
4. 让学生通过实际操作和练习，提高对时间概念的认识，包括时、分、秒的换算和计算。
二、教学重点与难点：重点：长度单位的知识、角的初步认识、时间概念的复习。
难点：长度单位之间的换算、角的分类和表示方法、时间的计算。
三、教学准备：1. 教具：尺子、角模型、钟表、计时器。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
四、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引发学生对长度单位的思考，如“什么东西，有一米长，没有脚，却能量？”2. 复习长度单位：引导学生回顾米、厘米、毫米的定义和换算关系，学生互相测量身体部位的长度，并进行单位换算。
3. 角的初步认识：介绍角的定义，通过实物演示和模型展示，让学生观察和体验角的特点，学生尝试画出不同类型的角。
4. 认识时间：复习时、分、秒的换算关系，学生通过实际操作钟表和计时器，进行时间的计算和转换。
五、作业设计：1. 请学生用尺子测量教室的长度和宽度，并记录下来。
2. 学生画出三个不同类型的角，并标明其度数。
3. 学生完成一道时间计算的练习题，如“如果一个钟表上的时针指向3，分针指向12，请问秒针指向几？”六、教学评价：1. 通过课堂提问和作业批改，评估学生对长度单位、角的初步认识和时间概念的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现，如测量长度、画角、计算时间等，以评价他们的实际应用能力。
3. 收集学生的作业和练习，对他们的理解程度和运用能力进行综合评价。
七、教学反思：1. 学生对长度单位、角的初步认识和时间概念的掌握情况如何？2. 教学过程中是否有足够的实践机会，学生是否能够灵活运用所学知识？3. 教学方法和教学内容是否适合学生的年龄和认知水平？4. 如何改进教学策略，以提高学生的学习效果和兴趣？八、拓展活动：1. 组织一次长度单位的主题活动，如制作一个长度单位换算表，让学生带回家与家长一起学习和实践。
二上：《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教案
教案：《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教学对象：二年级学生教学目标：1. 学生能够理解长度单位的概念，能够正确使用长度单位进行测量。
2. 学生能够理解角的概念，能够识别不同类型的角。
3. 学生能够巩固对时间的认识，能够正确读取和使用时间。
教学内容：1. 长度单位的概念和运用2. 角的初步认识3. 认识时间的复习教学步骤：第一节：长度单位的概念和运用一、导入（5分钟）1. 教师通过实物展示，引导学生观察和思考长度的概念。
2. 学生分享对长度的理解，教师总结并介绍长度单位的概念。
二、新课内容（15分钟）1. 教师通过图片和实物，引导学生了解不同长度单位的使用场景和换算关系。
2. 学生跟随教师一起进行实际测量活动，巩固对长度单位的理解。
三、练习与巩固（10分钟）1. 教师设计练习题目，学生独立完成，检测对长度单位的理解。
2. 教师选取学生的练习进行讲解和反馈，帮助学生巩固知识点。
第二节：角的初步认识四、导入（5分钟）1. 教师通过实物和图片，引导学生观察和思考角的概念。
2. 学生分享对角的初步理解，教师总结并介绍不同类型的角。
五、新课内容（15分钟）1. 教师通过实物和图形，引导学生了解不同类型角的特点和名称。
2. 学生跟随教师一起进行角的识别和绘制活动，巩固对角的理解。
六、练习与巩固（10分钟）1. 教师设计练习题目，学生独立完成，检测对角的理解。
2. 教师选取学生的练习进行讲解和反馈，帮助学生巩固知识点。
第三节：认识时间的复习七、导入（5分钟）1. 教师通过实际操作时钟，引导学生复习对时间的认识。
2. 学生分享对时间的理解，教师总结并强调正确读取和使用时间的重要性。
八、新课内容（15分钟）1. 教师通过实例和练习，引导学生复习小时的划分和分钟的计算。
2. 学生跟随教师一起进行时间的读取和计算活动，巩固对时间的理解。
九、练习与巩固（10分钟）1. 教师设计练习题目，学生独立完成，检测对时间的理解。
长度单位角的初步认识总复习教案
长度单位角的初步认识总复习教案教案标题：长度单位角的初步认识总复习教案教学目标：1. 了解长度单位角的概念和意义。
2. 掌握常用长度单位角之间的换算关系。
3. 运用长度单位角进行实际问题的计算。
教学准备：1. 教材：包含长度单位角相关知识的教材或教学资料。
2. 教具：尺子、米尺等测量工具。
3. 多媒体设备：投影仪或电子白板。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备展示一些日常生活中的长度单位，如厘米、米、千米等，并与学生进行互动讨论，引导学生思考长度单位的作用和意义。
知识讲解：2. 通过教材或教学资料，简要讲解长度单位角的概念和意义。
解释长度单位角是用来度量线段长度的一种标准单位，不同长度单位角之间存在着换算关系。
示例演示：3. 运用尺子或米尺等测量工具，展示一些实际线段，并引导学生使用不同长度单位角进行测量。
例如，用厘米单位角测量一根铅笔的长度，用米单位角测量教室的长度等。
练习与巩固：4. 分发练习题，要求学生根据给定的线段长度，使用不同长度单位角进行换算。
例如，将10厘米换算为米、将500米换算为千米等。
学生完成后，进行批改和讲解。
拓展应用：5. 提供一些实际问题，要求学生运用所学的长度单位角进行计算和解答。
例如，某旅游景点的距离是200千米，如果乘坐火车的速度是80千米/小时，学生需要计算乘坐火车到达该景点需要多长时间。
总结回顾：6. 对本节课所学的内容进行总结回顾，强调长度单位角的重要性和实际应用。
课堂作业：7. 布置作业，要求学生继续进行长度单位角的换算练习，并解答一些与长度单位角相关的问题。
教学反思：8. 教师对本节课的教学进行反思，总结教学过程中的亮点和不足之处，并对下节课的教学进行思考和准备。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和教学步骤可根据实际教学情况进行调整和修改。
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》说课稿
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》说课稿一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》这一章节，主要让学生对长度单位和角有更深入的理解和掌握。
长度单位是数学中最基础的概念之一，它可以帮助学生更好地理解物体的长度、宽度和高度等。
而角则是平面几何中的基本元素，对于培养学生空间想象力具有重要意义。
本节课的内容包括长度单位的认识、长度的测量以及角的初步认识。
在长度单位部分，学生需要掌握厘米、米和千米等长度单位，并能够进行单位之间的换算。
在角的初步认识部分，学生需要了解角的定义、分类和基本性质。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度和角度的基础知识，但是对于一些抽象的概念仍然存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和观察来理解长度单位和角的概念，提高他们的空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握长度单位之间的换算，能够用不同的长度单位进行测量物体。
学生能够理解角的定义，掌握角的基本分类和性质。
2.过程与方法：通过观察、操作和实际测量，学生能够培养自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：长度单位之间的换算，角的定义和分类。
2.教学难点：长度单位之间的换算，角的性质和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和分组合作教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出长度单位和角的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍长度单位之间的换算，让学生通过实际操作来理解和掌握。
3.角的认识：通过观察和操作，让学生了解角的定义、分类和性质。
4.巩固练习：学生分组进行实际测量，运用所学知识解决问题。
《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教学课件
长度单位、角的初步 认识、认识时间
一、设问中揭示课题
这 计学 量期一我节们课学的过时的间长应度用单到 这位 什是有 么这哪计学些量期？单学位的？什么内容？
二、操作中梳理知识
测量铅笔的长度应选（ 厘米 ）作单位； 测量一棵树的高度应选（ 米 ）作单位。
说说米和厘米之间的关系。 1米 ＝ 100厘米
写出钟面上的时间。
8 05
7 10
4 50
11 20
你能说说每个钟面上时针和 分针组成的角是什么角吗？
二、操作中梳理知识
拨一拨。 14760::05200
11 12 1
10
2
9
3
8
4
765
三、巩固中深化知识
① ① ②
三、巩固中深化知识
三、巩固中深化知识
三、巩固中深化知识
写出相应的时间，画出缺少的分针。
我发现了3 种情况。
二、操作中梳理知识
从钟这钟面个面上钟上也面你有现能我在想们表 到学示哪过几些的时知角几识，分？你？能时 找针到和吗分？针组成的 是什么角？
10时10分，时针和分 针组成的是钝角。
二、操作中梳理知识
画一画。看看几时整钟面上的时针和分针形成直角。
（ 3 ）时
（ 9 ）时
二、操作中梳理知识
8:00
8:10
10:00
10:30
说说每个钟面上时针和分针组 成的角是什么角？
四、总结中畅谈收获
通过今天这节课的复习，你有什么感受或体会？觉得 哪些地方还有疑问？
二、操作中梳理知识
说一说这些角的名称。
钝角
锐角
直角
二、操作中梳理知识
在下面给定的边上分别画一个直角、锐锐角角、钝钝角角（从 给出的点画起）。
小学数学二年级上册总复习 长度单位 角的初步认识PPT课件
2.线段是（ 直 ）的，有（ 2 ）个端点，可
以测量出（ 长度 ）。
2.画一画： （1）画一条4 厘米长的线段。 （2）画一条比5厘米长2厘米的线段。 （3）画一条比5厘米短2厘米的线段。
二、复习角的知识
一个角有几我个们顶都点学，过几哪条些边角？？
边
我们学过锐角、 直角、钝角。
顶点
边
一个角有一个顶 点，两条边。
3.分别说一说下面的图形中各有几个角。
4个角 4个直角
3个角 0个直角
4个角 1个直角
2个角 2个直角
4.下面哪些角是直角，哪些角是钝角。
锐角有（ ①⑤ ），直角有（ ③④ ）， 钝角有（ ②⑥ ）。
钝角
锐角
直角
1.下面的各个图形是角吗？是的画“√”，不是的画 “×”。
（ × ） （ √ ）（ × ） （ √ ）
2.在括号里填上厘米或米。
床长1（ 米 ）90（厘米） 书宽15（厘米） 树高6（ 米 ）
1、教室门高252厘米5米0厘。米或者250厘米 2、小明身高大约148厘米。 3、画一条6厘米的线段，从直尺的刻度 01 画到 6。
9 总复习
长度单位 角的初步认识
一、复习厘米和米 测量比较短的物体长度时，用（ 厘米 ）作单位， 测量比较长的物体长度时，用（ 米 ）作单位。
1米=（100）厘米
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、复习线段
1.
这是一条线段吗？
2.线段是（ 直 ）的，有（ 2 ）个端点，可
以测量出（ 长度 ）。
二、复习线段
1.
这是一条线段吗？
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教案
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教案一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》这一章节主要让学生回顾和巩固之前学过的长度单位和角的初步认识知识。
教材通过一系列的练习题和活动，帮助学生巩固长度单位和角的度量方法，提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过长度单位和角的初步认识，但对于一些概念的理解可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要注重让学生理解和掌握长度单位和角的度量方法，并通过实际操作活动，提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.让学生回顾和巩固长度单位和角的初步认识知识。
2.提高学生对长度单位和角的度量方法的理解和应用能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.长度单位和角的度量方法的理解和应用。
2.学生对一些概念的准确理解和掌握。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握长度单位和角的度量方法。
2.采用任务驱动法，通过一系列的练习题和活动，让学生在实际操作中巩固知识，提高应用能力。
3.采用分组合作法，让学生在团队合作中交流和分享，培养他们的团队合作能力。
六. 教学准备1.准备相关长度单位和角的图片和实物。
2.准备练习题和活动材料。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过实物和图片的展示，引导学生回顾和复习长度单位和角的初步认识知识。
2.呈现（10分钟）–教师通过PPT或黑板，呈现一系列的长度单位和角的练习题，让学生进行解答。
3.操练（10分钟）–教师学生进行小组合作活动，让学生实际操作，测量和记录长度和角的大小。
4.巩固（10分钟）–教师通过PPT或黑板，呈现一些巩固长度单位和角的知识的练习题，让学生进行解答。
5.拓展（10分钟）–教师通过PPT或黑板，呈现一些拓展长度单位和角的知识的练习题，让学生进行解答。
6.小结（5分钟）–教师学生进行小结，让学生回顾和总结今天学习的知识。
二年级下册数学教案-9.3长度单位、角和认识方向复习丨苏教版
二年级下册数学教案9.3 长度单位、角和认识方向复习丨苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生进一步理解和掌握长度单位、角度及方向的初步知识，能正确测量和描述物体的长度，认识各种角度，并能在实际情境中运用。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作精神，增强解决实际问题的自信心。
教学内容1. 长度单位：复习米、分米、厘米的认识，掌握它们之间的换算关系。
2. 角度：复习锐角、直角、钝角的概念，学会用角度描述物体。
3. 认识方向：复习东、南、西、北等基本方向，能在平面图上表示和识别方向。
教学重点与难点1. 重点：长度单位的换算，角度的正确识别，方向的平面表示。
2. 难点：长度单位在实际测量中的应用，角度与物体形状的关系，方向在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：米尺、角度模型、方向指示板、教学PPT。
2. 学具：直尺、量角器、方向卡片、活动手册。
教学过程1. 导入：通过PPT展示长度、角度和方向的实物图片，引导学生回顾相关知识点。
2. 探究：学生分组，用直尺和量角器测量教室内物品的长度和角度，记录并分享。
3. 实践：学生在平面图上标出学校内重要位置的方位，互相检查准确性。
4. 讨论：每组选代表分享测量和标定方向的过程与结果，全班讨论如何准确表达和测量。
板书设计1. 9.3 长度单位、角和认识方向复习2. 提纲：长度单位换算、角度识别、方向表示3. 重点内容：用图表和示例展示长度单位换算、角度分类和方向标定方法。
作业设计1. 书面作业：完成活动手册中关于长度单位换算、角度测量和方向标定的练习题。
2. 实践作业：在家中选择三个物品，测量其长度并记录，尝试描述这些物品的某个角度。
课后反思本节课通过实践活动，让学生在实际操作中复习和巩固长度单位、角度和方向的知识。
通过小组合作，学生不仅学会了测量和描述，还培养了团队协作能力。
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位
8 一座楼房高30（ 米 ）
9一辆汽车长8（ 米 ）
厘米和米是长度单位。厘米用来量较短的物体。量较长的物体用米来 作单位。
填“厘米”或“米”。
1.粉笔长7（ 厘米
）
2.牛奶瓶高12（ 厘米
）
3.洗衣机高1（ 米
）
4.门高2（ 米
）
5.松树高10（ 米
）
Hale Waihona Puke 6.回形针长3（ 厘米）
7.爸爸身高178（厘米 ）
长度单位
米和厘米都是长（度
）单位，
测量图钉或其他比较短物体的长度，
用（厘米 ）作单位比较合适；测
量教室的长或其它较长物体的长度，
用（米
）作单位比较合适。
用厘米尺测量物体的长度时，通常 要把尺子的（ 0 ）刻度对准物体 的一端，再看物体的另一端对着几 就是几厘米。
2厘米 6厘米
橡橡 皮 皮
7厘米
36厘米－6厘米= 30厘米
1米－60厘米=40厘米
1 一张贺卡宽8（ 厘米 ） 2 一棵圣诞树高1（ 米 ）35（ 厘米 ）
填
3 一块蛋糕厚约10（ 厘米 ）
上
4 同学们的手掌宽约5（ 厘米 ）
合 适
5 操场跑道长100（ 米 ）
的
6 一把米尺长100（ 厘米 ）
单
7 小朋友身高1（ 米 ）28（ 厘米 ）
0厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
长（5）厘米 长（6）厘米 长（6）厘米
4厘米
1米=（ 100 ）厘米 600厘米6=（ ）米
176厘米=（ 1 ）米7（6
）厘米
3米=（ 300 ）厘米
35厘米+7厘米= 42厘米
18米－6米= 12米 1米－10厘米=90厘米
22米+4米=26米
角和直角
线段有什么特点？ 线段是直直的，有2个端的。
线段是可以量出长度。
一个角有( 1 )个顶点，( 2 )条边。 (边 )
( 顶点)
( 边)
下面是线段的有：
（1）
（2） （3） （4）
（5）
（6） （7） （8）
不是
不是
是
角的两边张口越大，角越大。
一样大
一样大
角的大小与边的长短无关。
1
2
3
4
5
大 是 小小 是
三、画直角
八、把下面的图形加上一条线段， 使图形有增加2个直角。
八、把下面的图形加上一条线段， 使图形有增加3个直角。
八、把下面的图形加上一条线段， 使图形有增加3个直角。
分一分
①
②
③
⑤
⑥
⑦
不是角
④⑧
直角
①⑦
钝角
③⑤
④ ⑧
锐角
②⑥
直角
正方形有 4个直角。
长方形有 4个直角。
三角尺有 1个直角。
顶点
边
边
要知道一个角是不是直角，可以用三 角尺上的直角去比一比。
像 可以表示为
这样的角都是直角，
其中，
是直角符号
下面哪几个图形是直角？ 不是直角 不是直角 不是直角 是直角
是
不是
不是
下面的角，哪个是直角？哪几个角比直角小？ 哪几个角比直角大？