学生成绩分析报告
学生成绩分析报告模板
学生成绩分析报告模板【篇一】一、班级整体情况学生情况分析：我班现有注册学生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。
由于是三层次班，女生过多也形成班级固有的特点，其心思大多都很细腻。
尤其是进入高三了，她们比男生更容易表现为紧张、烦躁，无信心，有些学生选择逃避。
我班男生成绩大多数都不理想，主要是以前基础不好。
本班学生大多来自农村，还有许多学生来自单亲家庭玲玲、国虎、艳红、爱兵、志凤，而这些同学中大多数成绩都很好，但家庭的原因还是导致了他们自卑。
班委团委组成：班长刘盼副班长何国虎团支部书记汪玲玲学习委员宋燕纪律委员周芳吴继红劳动委员朱仁南生活委员胡燕体育委员孙沛思宣传委员叶钊语文课代表司留弟张飘飘数学课代表石敏叶佳节英语课代表王明王勇政治课代表黎飞孙红桃历史课代表朱艳红张新蕾地理课代表周芳孙良红任课老师情况分析我班的任课老师分别是：语文，尹小华;数学，孙瑛瑛;英语，方桂华;政治，周华久;历史，柴桂红;地理，贺笃勤;体育，汪美丽。
行政跟班领导，史晓华。
本班六位文化课教师没有一位是新手，都是曾经带过一届甚至几届高三的老教师，他们教学经验丰富，教学能力强，业务水平高，受到学生的尊敬。
尹小华老师上课幽默风趣，富有激情; 孙瑛瑛老师上课讲解题目详细明了，认真负责;周华久老师不愧是多年带毕业班老教师，上课总能深入浅出; 柴桂红老师对学生负责，上课不放过任何一个学生，讲解详细; 贺笃勤老师上课全面、系统，与学生配合默契，效率高。
我有信心，在我们这些老师的共同努力下，高三二班一定能够圆满完成以后的教学任务!二、存在问题：从各项数据分析，我班这次月考成绩令人担忧，总结原因如下：1，我负有主要责任。
我是新接手302班，班级管理不到位，对学生的情况还不是十分了解，没有正确的指导学生的学习。
同时与任课老师的协调力度不够，相互沟通交流较少，以至于存在任课老师对学生的辅导不及时。
2，班干领导能力不强，带动不了全班同学的学习气氛。
成绩分析报告及整改措施
成绩分析报告及整改措施一、引言在学习过程中，成绩是评价学生学习情况的重要指标。
通过对班级学生成绩情况进行分析，我们可以发现学生的优势和不足之处，有针对性地制定改进措施，帮助学生提升学习能力，提高整体学习水平。
本篇报告将对某班级学生成绩情况进行分析，并提出相应的整改措施。
二、成绩分析1. 总体成绩概况该班级共有40名学生，各科目的平均成绩如下表所示：科目平均成绩语文80数学75英语78物理70化学722. 成绩情况分析语文1.部分学生基础薄弱，阅读理解能力较差。
2.有一部分学生字词拼写错误较多。
数学1.学生对代数方程的理解程度有待加强。
2.部分学生在解决几何题目时出现较多错误。
英语1.阅读理解能力较差，词汇量有待提高。
2.部分学生口语表达能力弱，需要加强练习。
物理1.部分学生对物理概念理解不深刻。
2.实验操作能力有待提高。
化学1.部分学生化学方程式写作不规范。
2.需要加强对化学反应机制的理解。
三、整改措施建议1. 语文1.设置额外的阅读训练课程，提升学生的阅读理解能力。
2.定期进行字词拼写测试，帮助学生提高拼写准确性。
2. 数学1.加强代数方程的教学，注重实际问题与代数方程的联系。
2.提供更多几何习题，帮助学生提高几何题解题能力。
3. 英语1.组织英语口语练习班，提升学生口语表达能力。
2.每周进行阅读理解训练，增加学生词汇量。
4. 物理1.加强物理概念的讲解，提高学生对物理知识的掌握。
2.增加实验课程的时间，提高学生实验操作能力。
5. 化学1.多组织化学方程式练习，规范学生写作。
2.结合生活实例，讲解化学反应机制，加深学生理解。
四、结语通过以上的成绩分析和整改措施建议，我们相信学生们在接下来的学习中将会有所进步。
每位学生都是独特的个体，学习要因材施教，我们将不遗余力地提供更好的教育环境和教学资源，帮助学生实现个人潜力的最大化。
愿每一位学生都能在学业上蒸蒸日上，实现自己的梦想和目标。
成绩分析报告(挺好8篇)
成绩分析报告（优秀8篇）随着个人的文明素养不断提升，报告十分的重要，不同的报告内容同样也是不同的。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？小编为您带来了8篇《成绩分析报告》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
成绩分析总结与反思篇一（一）试卷分析本次期中考试仍然分为第ⅰ卷和第ⅰ卷。
第ⅰ卷为选择题，分值为60分；第ⅰ卷为非选择题，分值为60分。
其中第ⅰ卷有6篇阅读理解，第ⅰ卷也有2篇短文填空，学生的阅读量很大，部分语篇生词较多，给学生的阅读带来很大的难度，学生普遍反映做题吃力。
而基础知识部分难度适中，注重考查学生对基础知识的掌握及运用，学生做起来较得心应手。
相对来说，学生第ⅰ卷失分较多，第ⅰ卷得分较高。
（二）成绩分析按照学校对学生四级目标的考查，5班应完成特优目标13人，实际完成12人，缺1人；应完成学优目标30人，实际完成31人，超1人。
6班应完成特优目标11人，实际完成10人，缺1人；应完成学优目标29人，实际完成人27人，缺2人。
英语校平均分为85.8分，5班为87.9分，6班为85.9分，均超过校平均分。
（三）存在的问题本次期中考试5、6班英语均未完成目标，这在以前是没有过的。
究其原因，大致有以下几条：（1）以往学生学习英语的积极性很高，平时表现较令人满意，因此从思想上对学生的要求有所放松，对学生过于信赖，特别是进入复习阶段，学生的注意力向其他学科倾斜，花在学习英语上的时间较少，没有拿出足够的时间进行复习与巩固，导致一些学生复习不扎实，落实不到位。
（2）本次英语试题题量较大，特别是阅读量大，学生在做题过程中容易心浮气躁，特别是遇到生词量多的语篇，更是觉得无从下手，烦躁的情绪影响了学生答题的思维，一些学生选择先完成第ⅰ卷，又回过头去完成第ⅰ卷，最后有些题目干脆放弃，胡蒙答案。
（3）尽管平时一直要求学生坚持练字，每周完成一个单元的字帖临摹，但一些学生纯粹应付，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，乱涂乱画，导致作文受影响，得分不高。
学生考试成绩分析报告(四篇)
学生考试成绩分析报告(四篇)考试成绩分析（一）：考试成绩综合分析一、综合成绩分析：1.均分：全校语文均分85.18分（去年同期88.25分），数学均分85.45分（89.36分），综合科均分80.6分（84.13分），语数全校均分85.27分（88.8分），语数综合全校均分83.74分（87.25分）。
本学期语数全校均分85.27分较上一学期88.8分降低3.53分。
2.百分：双百24人，单百24人。
其中：语文6人，数学3人，社会14人，科学1人，思品2人，英语0人。
3.语数均分提高5分以上者：有四人x4.不及格：共56人：语文2人，数学7人，思品6人，社会3人，科学21人，英语39人。
五科不及格1人：郭x 三科不及格5人：x双科不及格8人：x单科不及格42人。
[去年同期：共91人(其中语文不及格2人，数学不及格21人――六年19人，，思品社会不及格1人，科学不及格8人，英语不及格88人――三年4人，四年21人，五年3人，六年60人。
)]二、具体年级成绩分析：１．一、二年级语文、数学、科任成绩都没有去年同期好，去年都在90分以上，今年语数是89分左右。
2．三年级语文85.28较去年同期87.7降低2分；数学85.12较去年同期92.3降低7分。
3．四年级语文80.61比去年同期86.11降低6分；数学83.35比去年同期97.35降低14分。
4．五年级语文86.39分，较去年度79.97提高7分；数学87.71较去年度86.24有所提高1.5。
5．六年级语文80.13分，较去年度87.63降低7分；数学81.64分，较去年度同期71.67提高10分。
6.．科任成绩：三四五年级社会成绩不错，均分在93分以上，六年级79.79分，一二年在80分以上。
科学均分不高，三年72，四年66，五年74，六年89。
英语：三年68.79较去年同期77.1降低成本9分；四年69.8较去年同期59提高10分；五年80.05较去年同期50.87提高30分；六年69较去年同期36.36提高33分。
成绩分析报告3篇
成绩分析报告3篇【篇一】成绩分析报告一．考试情况分析（一）总体成绩分析本次检测统计样本数15887人，平均分89.88，及格人数15374人，及格率96.77%，优秀人数11646人，优秀率73.31%，良好人数14494人，良好率91.23%，分100分，最低0分。
（二）答题情况分析第一题：请用心听老师读，再按原文填空。
（5分）这道题主要是考查学生的听写能力和对要求掌握的课文内容的熟悉程度，还培养学生一边听，一边写的良好习惯，命题形式比较新颖。
本题得分在4.41—4.9分之间，得分率在88.2%—98%之间。
从得分率来看，学生具备了一定的听写能力，对课文内容比较熟悉，对生字掌握也比较牢固。
但由于二年级学生粗心和毛躁的年龄特点，也出现了一些错别字，如：有部分学生把“用力”写成“用心”；把“腰”写成“票”；“停”是二类字，教材不要求掌握会写，所以也有部分学生不会书写。
还有小部分中下生识记生字有困难，导致听写速度跟不上，不知写些什么，而导致失分。
第二题：请认真读拼音，相信你能把词语写正确。
（16分）这道题主要考查学生对生字的掌握情况，题中涉及到的词语主要分布在一至四单元，但都是常见而学生又容易混淆的生字。
本题得分在14—15.5分之间，得分率在87.5%—96.9%之间。
学生出错最多的是将“春华秋实”中的“实”写成同音字“时”或“石”；也有学生不认真审题、马虎拼读，将“城市”错拼成“诚实”，将“神州”写成“乘舟”。
第三题：照样子连线组字再组词，你一定行！（10分）这道题主要考查学生对生字的掌握程度和组词能力。
本题得分在9—9.9分之间，得分率在90%—99%之间。
本题得分率较高。
失分的都是因为粗心大意，忘了连一条线或漏写了字；有个别学生由于词汇积累比较少，将熟字相连变成新字后，不能正确用新字组词；此外，有相当一部分同学无法分清“体”与“休”。
第四题：按照你学会的方法填空吧！（5分）这道题既考查了学生对于音序查字法的正确掌握程度，也考查了学生对于相同部首字的积累和近义词的掌握情况。
期中考试成绩分析报告优秀6篇
期中考试成绩分析报告优秀6篇期中考试成绩分析报告范文（通用9 篇一期中考试已经结束，各位数学教师对试卷进行了认真的批阅、登统、分析。
并且以教研组为单位召开了期中试卷分析，现对全校的数学考试进行总的分析：一、期中考试质量分析统计表小学学年度学期期中考试质量分析统计表二、存在的问题和改进措施（一）、问题：口算、笔算这些基础知识还存在问题，优秀、良好等级的学生存在此类问题，特别是待合格学生、与合格等级的学生，口算、计算存在的问题更为严重，因此加强口算、笔算的教学，显得尤为重要。
措施：教学新知中创设情境，理解算理。
当然，要以免创设情境只为引出算式的误区，而应作为学生理解算理的“辅料”。
在学习过程中要注重让学生多种感官参与教学活动。
算法多样化后要组织学生优化算法。
课后进行教学反思训练中形成技能，教育心理学认为，计算是一种智力操作技能，而知识转化为技能是需要过程的。
只有通过适当的练习，才能提高学生的计算能力，形成计算技能，发展学生的智力。
1、基本口算经常练；2、重点、难点专项练；3、变换形式快乐练；研究错例中把握成因，学生计算时正确率不高，究其原因，没有掌握计算法则、方法的只是极少数，大部分同学甚至老师都习惯把其归结为“粗心”。
其实这只是一个表面现象，其主要症结还在于学生计算时的不良心理素质导致辞其成了不良的计算习惯。
首先培养学生收集错例的习惯，针对错例帮助学生一起分析做错的原因，让每个学生都认识到：“粗心”只是一个借口，思想上没有充分重视才是最主要的。
其次，培养学生养成验算的习惯，让学生经历估算、逆运算、算法多样化等方式进行计算检验的过程，体会“计算不出错并遥远”。
每学期对学生进行两次口算、笔算的监测。
第一次为检测，对不合格的学生（一、二年级口算80分以上合格，笔算75分以上合格。
三~六年级口算75分以上合格、笔算70分以上合格），教师要加强个别辅导。
两周后学校组织复测。
第二次为竞赛。
选取年级口算、笔算总分前十名同学，在集会上进行表扬。
考试成绩分析报告(3篇)
考试成绩分析报告（3篇）考试成绩分析报告（精选3篇）考试成绩分析报告篇1转眼已经到了岁末年底，经过了紧张的期末复习工作，学生在老师的带领下，全面的复习了所学的知识，经过考核，师生共同分享收获的喜悦，但是也存在一些不足，下面把本次考试出现的一些问题进行一下分析：二年级共有六个班，参加考试的学生226人，试卷进行统计、比较、分析，从试卷的总体情况来看，教师教和学生学的情况还是比较令人满意的。
试卷分100分，最低分11分，年级平均分92分，优秀率90％，及格率98.7％。
纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个方面的问题：第三题：我会给下面的字加上不同的偏旁，组成新字，在组词语。
全年级此题的正确率是91.15%，这道题是考查学生对要求掌握的字会加不同的偏旁并会组成新字再组词，这道题学生出现的错误较多。
例：里（黑）（黑色）中（冲）（冲次），主要原因是有的学生没有理解题意，有的是形近字混淆。
第四题：给下面的字换偏旁组成新字，再组词。
全年级正确率88.18%，这道题是考察学生扩词能力。
不但要求学生会用新字组词，还要了解字形的变化和形近字的相互联系。
由于学生积累词语不太丰富，掌握知识也不够灵活，造成此题错误较多。
第五题：我会按要求写词语。
全年级正确率90.12%，这道题是考察学生近义词、反义词和积累描写秋天的词语。
学生掌握知识比较死板，保护——爱护，这个近义词练过，而“破坏”写出反义词，大部分学生都不会，从这点看学生掌握知识不够灵活，不会结合生活实际去理解这个词语。
在写描写秋天的词语时，学生不认真看题，书写也不认真，造成错误较多。
第十题：阅读天地。
全年级的正确率92.23%。
这道题学生不会认真读题，第一问数有几个自然段，有的学生写有几句话了，第四问有一大部分学生没读懂题意，造成答非所问，反映了学生在阅读题中，回答问题时思路狭窄，不能按题目要求读题、审题、做题。
学生考试成绩分析报告(四篇)
学生考试成绩分析报告(四篇)考试成绩分析（一）：考试成绩综合分析一、综合成绩分析：1.均分：全校语文均分85.18分（去年同期88.25分），数学均分85.45分（89.36分），综合科均分80.6分（84.13分），语数全校均分85.27分（88.8分），语数综合全校均分83.74分（87.25分）。
本学期语数全校均分85.27分较上一学期88.8分降低3.53分。
2.百分：双百24人，单百24人。
其中：语文6人，数学3人，社会14人，科学1人，思品2人，英语0人。
3.语数均分提高5分以上者：有四人x4.不及格：共56人：语文2人，数学7人，思品6人，社会3人，科学21人，英语39人。
五科不及格1人：郭x 三科不及格5人：x双科不及格8人：x单科不及格42人。
[去年同期：共91人(其中语文不及格2人，数学不及格21人――六年19人，，思品社会不及格1人，科学不及格8人，英语不及格88人――三年4人，四年21人，五年3人，六年60人。
)]二、具体年级成绩分析：１．一、二年级语文、数学、科任成绩都没有去年同期好，去年都在90分以上，今年语数是89分左右。
2．三年级语文85.28较去年同期87.7降低2分；数学85.12较去年同期92.3降低7分。
3．四年级语文80.61比去年同期86.11降低6分；数学83.35比去年同期97.35降低14分。
4．五年级语文86.39分，较去年度79.97提高7分；数学87.71较去年度86.24有所提高1.5。
5．六年级语文80.13分，较去年度87.63降低7分；数学81.64分，较去年度同期71.67提高10分。
6.．科任成绩：三四五年级社会成绩不错，均分在93分以上，六年级79.79分，一二年在80分以上。
科学均分不高，三年72，四年66，五年74，六年89。
英语：三年68.79较去年同期77.1降低成本9分；四年69.8较去年同期59提高10分；五年80.05较去年同期50.87提高30分；六年69较去年同期36.36提高33分。
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学生成绩分析报告期中考试得结束，宣告我们前半学期得教学工作告一段落．及时得总结经验教训，就是做好后续工作得重要环节。
对成绩做认真分析,查找差距及存在得问题,以求在今后得教学中,完善管理，优化教学过程,查缺补漏,提高教学质量．现在我就期中考试情况对前半学期得教学工作做一总结。
一、期中考试情况分析：1、试题方面:本次试题由各任课教师自行出题，就整个试题而言,基本都体现了新课改考试命题要求:注重基础、体现能力,试卷质量较高。
2、考试安排及监考阅卷方面:考试安排由教导处统一安排,AB式进行.全体教师认真严格得工作保证了期中测试工作得顺利开展以及成绩得真实统计.这次考试较好得反映了我们教学工作成败得失，对今后我们得教学工作具有很好得指导意义.二、考试所暴露得问题:１、学生得思想认识问题。
各年级都存在着一部分对学习得认识抱无所谓态度得学生，平时不能紧张得投入到学习之中,在学习复习中,敷衍行事,不能静心去学习,去研究问题,致使一些常见得应该熟知得知识不能正确解答。
2、教学管理及教师问题。
对教学工作得管理不够细致,致使教学工作出现诸多问题。
课堂教学效果不理想.个别教师责任意识淡薄,不能对所教学科认真钻研创新,对教学过程管理疏放,同样就是不可忽视得问题。
３、复习时间不足，甚至有得学科根本没有进行复习.4、学生基础知识掌握不好，如拼音、汉字、词语(包括英文单词)、句型、法则、概念等。
马虎、不能认真审题,不能认真计算、验算等．5、基本技能有待提高,如识记汉字、理解词语、英语单词掌握得特别不好,还有句型与句子翻译也不会,阅读、计算(包括口算)、验算、审题、检查等。
６、训练不到位。
训练时间不足,训练内容单一,训练形式简单.7、良好学习习惯得培养重视不够。
这就是普遍存在得问题。
三、对后段教学工作得要求：本次考试反映出教学常规工作不到位。
教师得备课基本上就是为了应付学校检查,相当一部分教师就是搬照抄教案书或翻新以前得备课笔记。
课堂上一些教师还就是“满堂灌”,重知识得传授,轻能力得培养,学生学习还就是很被动。
作业训练形式单调,基础知识练习较多,课外积累与拓展训练较少，资源辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面,以至学生难以适应那种注重能力考查得试题。
平时检测只注重数据统计,未进行深入分析,查找原因，阶段性努力目标不明．要转变得就是观念,要强化得就是责任,要端正得就是态度。
结合本次考试情况,提出如下建议：1、教导处重视就是关键,教师教学就是核心.教育教学就是学校得中心工作,也就是学校得生命线,现在家长所瞧得与社会认可得就是学校教育教学与成绩得取得。
部分教师会因为种种主客观原因，对教学与自己得专业成长缺乏热情,领导得示范会带动这一批人.所以我们教导处极为领导要身先士卒,以身作则,在老师中起到表率作用.2、进一步增强质量意识．每位教师要将教学当作事业追求,增强责任意识、忧患意识、服务意识,切不可安于现状．做到认认真真教书,踏踏实实做事，我们必须从低年级起,消灭不及格现象。
3、努力提高业务能力．4、功夫放在课前,力量用在课内,补困放在课后.具体要求就是：①认真备课,设计最佳方案。
因此,在课堂教学前,教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后瞧各类教学参考书,最后根据自己得领悟备课。
还要精心设计教学方法,选择教学手段,这就要了解自己班中得学生,知道她们得知识基础与答题能力。
有些教师使用网上教育资源资料，但一定要结合本校本班实际,重新备课。
②以学定教,改进课堂教学。
每节课得教学目标要科学、简明、可测,目标要贯彻“少、精、活”得原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法得优化。
练习设计要根据自己班级得具体情况，设计练习内容及达成要求,以便及时准确地掌握学生得学习程度，并改进教学。
把握教学得节奏与容量,使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习,实实在在地训练,学会动手动脑。
要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去,同时,又要注意学生个性得发展，做到“上不封顶，下要保底"。
③落实训练,加强过程控管。
学生作业教师要及时批改,最好就是面批面改.这样才能及时发现问题，及时指导学生订正,进行补差.④深入课堂，开展教学研讨.学校、教导处将继续深入课堂，开展全员展示课活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在得问题。
教师之间也要相互听课，进行交流探讨,取长补短。
5、加强研究、明确方向、提高教学水平.把握知识点要求及所应达到得目标,认真完成各阶段得学科教学任务。
在教学中，要做到课程标准与教材对照研究,课程标准与检测试题对照研究。
时刻用标准来指导我们得教学。
作文6、注重基础,精讲精练。
在教学中,我们教师都把基础知识得传授与训练做为重点,能够多次严格训练以求达到夯实基础得目得。
但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节得现象。
应当瞧到,所谓夯实基础,绝不只就是背熟课本,增加练习题得数目而已，而就是在深入理解得基础上,能够进行知识迁移,熟练地运用，把知识转化为解决实际问题得能力,这才叫夯实基础。
因此，我们要在进行新课与复习课时,要精选代表性强，质量高得例题与习题,以便及时有针对性地安排专项训练,在有限得课堂时间内,最大程度地弥补“双基”方面得缺陷。
7、强化训练,查缺补漏，提高能力。
我们得学生有时在课堂上觉得学习得很好了,拿起书来一瞧，什么都明白,但一遇到考试,或者稍具综合性得题目,却又感觉似就是而非,吃不准,甚至还不能正确解决问题。
之所以出现这种现象,究其根源就就是平时只注重做题,满足于答案得正误,没有注重形成宽泛得,严密得知识网络.因此，我们在今后做检测训练时，设置习题要结合学生实际,选择那些有多种解法得练习题,让学生精练，做到一题多变。
让学生分析归纳,做一题，学一法,分一类，通一片。
真正培养学生做到举一反三、触类旁通.期末考试质量分析报告2015-—2016年第一学期得学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。
区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考,相对以往各自为阵得学校自主考试，这种形式能站在一个宏观得角度对全区得教育质量作更全面得监测，提高了考试得信度与效度。
这种“纸笔测试”能更好得发挥“指挥棒”得作用,使之真正体现新课程理念,与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教得功能。
测试后得质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用得情况，还反射出教师在教学中得得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘,换来一份欣喜得收获;一份付出,换来一份真诚得回报．现对我校得各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试得试卷由区教研室统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷得意见。
纵观整个试卷,本期末测查试卷就是一份精心设计有价值得试卷，内容覆盖面广，重点突出,有一定得代表性，试卷题量适中,难易适度，有一定得层次性,分值分配合理，既注重对基础知识得考察，又注重对学生能力得培养、归纳,能较全面得检查学生对本学期所学基础知识得掌握情况。
以语文、数学两个学科为例:【语文】：较好体现了《新课程标准》得新理念与目标体系。
具有以下特点: 1、内容丰富，结构宽阔。
试卷就是以《标准》所规定得教学内容为依据，注意题型得多样性,能够对学生得素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材得知识、能力与情感发展总体结构进行设计得，比较全面地考查了学生得学习情况,在注重考查学生得基础知识与基本能力得同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生得实际知识得掌握情况。
2、重视积累,提高素质语文知识讲究得就是积累，从试卷得编制上瞧,细节多,基础知识面广，试题所包含得知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面得考察。
并且题目多样,评分项目详细、合理。
【数学】：1、突出基础性与全面性试卷能对１——6年级上学期所学知识得主要内容进行较为系统、全面得考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面得考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。
２、突出生活性与教育性数学来源于生活,并运用于生活。
试题突出数学知识在实际生活中得应用.把知识得考查溶入富有生活味与教育性得题材中，让学生在解决问题得同时,也教育了她们要注意勤于思考与与人交流得重要性,教育学生提高成绩注意学习方式得必要性。
二、考试质量情况:三、取得明显成效之处及经验:1、立足基础,恰当评价学生对基础知识与基本技能得理解与掌握情况。
语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识得教学,加强训练、反复巩固，常抓不懈,一一过关，使学生牢固掌握．本次考试中学生基础知识得得分率相当高，如书写、瞧拼音写词语,形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言得积累；查字典,修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固.２、关注差异,不追求学生发展得整齐划一而追求个体发展得最大化。
将开放题引入教育评价,试题反映得不仅仅就是“会”与“不会”,“对＂与“错”,也反映对问题理解得深度与广度，为学生提供自己进行思考并用她们自己得数学观点表达得机会；要求学生建构她们得反应而不就是选择一个简单得答案；允许学生表达她们对问题得深刻理解。
本次期末检测得试卷在这一方面做出了大胆而有益得尝试:如四年级试卷第六大题统计得第３小题:从统计图上可以瞧出,人均寿命在逐年，这说明学生得答案形式多样、不拘一格。
由此瞧出,孩子得创造思维能力就是不可估量得,我们应该多给她们提供这样得机会，激发孩子得创造潜能。
从各年级得成绩统计可以瞧出,填空题与计算题得得分率较高,可以瞧出学生得计算能力、记忆、理解能力较强.由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面得基础知识掌握得还就是比较扎实得。
在各年级得试题中解决实际问题得题都占有一定得比重．如四年级试题第五大题“动手画一画”,学生虽然作图不十分规范,但学生能灵活运用不同得方法解决问题得能力还就是值得肯定得。
3、题型灵活多变,体现课改理念。
试题注重学生动手、动脑能力得培养,如动手画一画、解决问题等，学生得综合能力得到了锻炼.这次试题即便就是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题得解答较以前有较大进步，学生得语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己得生活经验与平时所学,正确解答。
在语文得阅读理解、写作等方面都有明显得体现,由此可见,在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实,训练反反复复,能注重教学得生活化，注重知识得内化与迁移,努力做到举一反触类旁通,立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显得提高。
4、补差帮困,因材施教颇有成效全体教师本着面向全体学生,为每一位学生负责，让每一位学生进步得态度。
加强补差得力度，强调补差帮困得实效性,激发学习兴趣,利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。