北师大版《拔萝卜》教学设计
第五单元第四课时《拔萝卜》〔教学设计〕一年级下册数学北师大版
第五单元第四课时《拔萝卜》教学设计一、教材分析本课是一年级下册数学北师大版的第五单元第四课时，通过学生拔萝卜的活动来让学生感受数学中的“比大小”的概念，同时锻炼学生的观察能力、动手能力以及思维逻辑能力。
该课时的重点在于让学生理解“大小”的含义和如何去比较大小。
二、教学目标1.知识目标：能正确理解大小比较的概念，知道如何使用大小比较符号进行大小比较；2.能力目标：通过拔萝卜的活动让学生锻炼动手能力、观察能力和思维逻辑能力；3.情感目标：在活动中培养学生的团队协作精神，激发学生的学习兴趣和学习动力。
三、教学重点1.理解“比大小”的概念；2.掌握大小比较符号的使用方法。
四、教学难点通过拔萝卜的活动让学生理解大小的概念和大小比较符号的使用方法。
五、教学准备1.花盆和土，萝卜种子；2.手工制作的大小比较符号牌；3.课堂黑板、粉笔。
六、教学过程1. 导入（5分钟）老师在黑板上画出一幅图，图中有两个家庭，一个家庭的水果比另一个家庭的水果多，让学生用自己的话描述这张图，引导学生思考大小的概念。
2. 正文（30分钟）2.1 学习固定的词语老师通过教学固定的词汇，如“大，小，多，少”来让学生理解“比大小”的概念。
2.2 活动：拔萝卜比大小1.老师将学生分成若干个小组；2.每组学生分别到花盆中拔萝卜；3.拔出的萝卜按照大小排列；4.学生根据大小比较符号，比较自己拔出的萝卜大小；5.按照大小顺序，从小到大排列。
2.3 讲解大小比较符号的使用方法老师通过黑板上的例子来讲解大小比较符号的使用方法。
3. 总结（10分钟）1.老师引导学生总结今天的内容，确认大家已经掌握将拔出的萝卜按照大小排列的方法；2.学生将自己分组的一组拔出的萝卜排列，并按照大小来给其他小组的同学看。
4. 作业布置（5分钟）老师布置一些小作业，让学生回家复习今天的内容；5. 教学评价老师通过观察整个过程，来评价学生的表现。
可以通过以下几个方面进行评价：1.学生是否积极参与活动；2.学生是否能够理解“比大小”的概念；3.学生是否能够掌握大小比较符号的使用方法；4.小组之间的合作情况。
《拔萝卜》教案(精选22篇)
《拔萝卜》教案（精选22篇）《拔萝卜》教案篇1本节课教学的内容是北师大版学校数学一班级下册第55~56页“拔萝卜”——两位数加两位数。
我准备从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。
一、说教材分析本节课是在同学把握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。
教材中供应小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让同学依据已有的学问阅历和生活背景尝试列式计算，并在乐观参加数学学习活动中探究沟通两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和同学为主体的思想。
另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被同学接受的计算方法，它是学习笔算的开头，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导同学在分析比较中理解并接受这种方法，体现了肯定的算法优化思想。
二、说学情分析同学在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的学问基础，而且有部分同学已获得了一些用竖式计算的学问储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导同学学会说理。
教学目标：1、同学在详细的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的亲密关系。
2、探究并把握两位数加两位数（不进位、）的计算方法，并能正确计算。
3、初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育解决简洁实际问题的意识。
教学重点：用竖式计算两位数加两位数。
教学难点：理解不同算法的算理。
教学教法：为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采纳创设情境，引导探究的教法，同学在自主探究，合作沟通，动手操作中亲身经受学问结论的形成过程，进展了同学的思维。
从而发挥了同学的主体性，同时渗透了探究问题的方法。
教学预备：同学预备小棒，计数器，老师预备课件，计数器等。
三、说教学过程基于以上思路，我设计了以下教学流程：（一）复习铺垫。
旧知是新知的基础。
新知又是旧知的连续。
通过复习数的组成和一些口算，为同学学习两位数加两位数做非常好的铺垫。
第五单元第四课时《拔萝卜》【教学设计】一年级下册数学北师大版
第五单元第四课时《拔萝卜》教学设计一、教学目的1.学生能够理解并掌握拔萝卜的基本操作方法。
2.学生能够对萝卜的大小和数量有一个初步的认识。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高其数学运算能力。
二、教学重点1.学生能够正确地使用拔萝卜的操作方法。
2.学生能够准确地辨认不同大小和数量的萝卜。
3.学生能够通过实际操作理解数学运算的基本概念。
三、教学难点1.如何引导学生进行实际操作，并正确处理萝卜的大小和数量。
2.如何将实际操作与数学运算相结合，提高学生的学习兴趣和数学运算能力。
四、教学准备1.数学教材。
2.拔萝卜工具和萝卜样本。
3.课堂板书。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）引导学生回忆上节课学习的内容，搭建知识框架。
2. 新课教学（35分钟）1.进一步介绍拔萝卜的操作方法，并进行示范。
2.引导学生进行实际操作，让学生亲身体验拔萝卜的过程，并让学生观察不同大小和数量的萝卜。
3.带领学生进行简单的数学运算，例如：将拔出的萝卜按大小和数量进行排列，并进行简单的加减法运算。
3. 课堂练习（15分钟）布置简单的课堂练习，让学生巩固所学知识。
4. 课堂总结（5分钟）回顾本节课所学知识，梳理知识体系，并提问学生的疑问。
六、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了拔萝卜的基本操作方法，辨认萝卜的大小和数量，并能够运用所学知识进行简单的数学运算。
但是，在实际操作中，有些学生仍然存在困难，需要通过更多的实践来加深印象。
下节课将继续引导学生进行实际操作，并探究拔萝卜所涉及的更多内容。
北师大版一年级下册拔萝卜5.4拔萝卜教学设计 (2)
北师大版一年级下册拔萝卜5.4拔萝卜教学设计一、教学目标1.了解“拔萝卜”的生长和收获过程；2.发现“拔萝卜”可以食用，并能品尝“拔萝卜”的味道；3.提升学生的观察能力和动手能力；4.感受农耕文化和热爱大自然；5.培养学生的协作精神和集体荣誉感。
二、教学材料和准备1. 教学材料拔萝卜 - 1 颗2. 教学准备1.教师在课前需要查找关于“拔萝卜”的相关知识和图片资料；2.教师需要提前向家长发出通知，告知学生需要带一些耐脏、耐磨的衣服和鞋子以及围裙；3.教师需要找一个空旷的场地或者学校附近的田野。
三、教学过程1. 导入教师展示拔萝卜的图片，让学生了解“拔萝卜”这一植物的形态和特点，并通过讨论的方式引导学生提出问题，看看学生们对“拔萝卜”所知道的有哪些。
引导学生： - “拔萝卜”是什么样子的植物？ - 它有什么特点？ - 你们见过或吃过“拔萝卜”吗？ - 它有什么功效？2. 实践操作1.教师带领学生到校外田地或绿地进行实地采摘。
在采摘之前，让学生自己准备劳动工具，如小锄头、小镰刀等等；2.教师示范如何正确地拔萝卜，注意安全文明操作，以及拔起来后的插地法。
并让学生模仿示范操作；3.学生们分成若干小组进行实验操作。
每个小组人数不宜过多，方便学生交流协作。
开始时，教师和家长可以帮忙，指导大家实践操作。
之后，教师只要做好后勤保障即可，给予学生必要的帮助和指导；4.当学生们都掌握了基本的采摘技能，教师可以跟学生讨论问题，引导学生发现采摘过程中的生物观察;5.最后，让学生将采摘好的“拔萝卜”清洗干净、品尝“拔萝卜”的味道，体验“甜”也可以来自大自然。
3. 总结学生回到教室后，教师可以帮助学生整理思路，与学生讨论实践操作中所遇到的问题以及感受。
总结本次活动的成果，鼓励学生积极表述自己，分享自己的心得体会。
四、教学反思对于这一次教学活动，我认为孩子们的积极性和热情都很高，班里合作氛围浓厚，受到了家长们的好评。
但孩子们的注意力有些分散，需要更多的关注教育学生的注意力和集中精神的技巧。
一年级数学北师大版下册 第五单元《拔萝卜》教学设计 教案(1)
北师大版一年级数学下册第五单元加与减（二）《拔萝卜》教学设计【教学内容】教材P55例题、P56练一练【教学目标】1．在具体情境中，经历提出问题，解决问题的过程，进一步体会减法的意义。
2．探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
3．认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
【教学重难点】教学重点：掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
教学难点：理解相同数位对齐的道理。
【教学内容分析】本节课是学习两位数和两位数的不进位加法，教科书通过“拔萝卜”这一有趣情境激发学生的学习兴趣，让学生在理解图意的基础上，提出问题，学习解决问题。
【教学策略】本节课教学时，可以出示情境图，由学生提出想解决的问题。
教师从中选择本节课要解决的问题或由教师直接提出问题。
如：解决一共拔了多少个萝卜，可以先让学生列式，再尝试计算。
【教学准备】课件、小棒、计数器等。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，还记得我们在幼儿园时学过的一首儿歌吗？关于小白兔的——小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
这节课，我们就一起来讲一讲小白兔的故事，解决一些与小白兔有关的数学问题。
（板书课题：拔萝卜）【设计意图】通过有趣的儿歌集中学生的注意力，创设情境激发学生的兴趣。
二、探究体验，经历过程1．发现信息，提出问题。
（出示课件）师：丰收的季节到了，两只可爱的小兔子正在山坡上拔萝卜。
同学们来看一看，通过看图，你们获得了哪些数学信息呢？生：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。
师：你们观察得真仔细呀！勤劳的小白兔拔了这么多萝卜，心里美极了。
同学们，根据小兔子为你们提供的数学信息，你们能提出一些数学问题吗？【学情预设】生1：两只小兔子一共拔了多少个萝卜？生2：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？生3：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？2．解决问题。
师：同学们通过认真观察，提出了这么多有价值的数学问题，那面对这些问题我们该怎样解决呢？师：这节课我们来解决第一个问题，两只小兔一共拔了多少个萝卜？学生口头列式，教师板书：36+23=师：为什么要用加法？生：要求“一共是多少”用加法。
一年级数学下册拔萝卜教案.doc
一年级数学下册拔萝卜教案篇一：北师大版一年级下册《拔萝卜》教学设计《拔萝卜》教学设计教学内容分析：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数的基础上进行的。
教学中通过“小兔拔萝I、"这一有趣的情境，让学生在理解图意的基础上，鼓励学生积极动脑，大胆探索，从中发现问题、提出问题、并会解决问题，这就使学生进一步体会了两位数加两位数的意义。
通过学生亲自动手操作，小组合作交流学习逐步理解了两位数加两位数的口算方法及笔算方法。
教学目标：1.让学生在具体的情境中，进一步体会两位数加两位数的意义，感受数的计算与生活的联系。
2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
3.初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程, 发展解决简单实际问题的意识。
4.培养合作探究、交流的意识。
教学重点：学习用多种方法进行口算，学会用竖式进行计算。
教学难点：掌握相同数位要对齐，从个位算起。
教学关键：从口算方法中学会个位和个位、十位和十位相加减的知识。
教学准备：多媒体课件一套、计数器、小棒。
教学过程：课前先写好课题“拔萝I、”（一）创设情境，导入新课又到了收获的季节，小白兔和小灰兔一起到地里帮妈妈拔萝卜。
（板书课题：拔萝I、）（设计意图：通过创设情境，学生学习兴趣盎然，不论是发现问题还是提问题，学生都能积极主动参与其中，感受到成功的乐趣。
）（二）合作探究，学习新知1、出示主题图，提出问题。
（1）从图中你发现了哪些数学信息，学生自由发言。
生1可能说：我知道小白兔拔了 36根萝卜，小灰兔拔了 23根萝卜；生2可能说：我知道小白兔比小灰兔拔得多，小灰兔比小白兔拔得少。
生3可能说：小灰兔拔得比小白兔少一些，小白兔比小灰兔拔得多一些。
（把前面学到的知识应用到此，教师给予了肯定和表扬。
）（2）你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？（3）集体反馈，教师板书：一共拔了多少根萝卜？2、探究解决方法：（1）那我们先来解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题！想要解决这个问题我们该怎么列式呢？（只列式不计算）板书：36+23 =（2）讨论算法%1师：会算吗？这样吧我们先请“计数器”来帮忙（师手里拿着计数器），请你在计数器上拨一拨，算一算。
一年级语文拔萝卜教学设计 一年级语文课文拔萝卜
一年级语文拔萝卜教学设计一年级语文课文拔萝卜【篇一】一年级语文拔萝卜教学设计《拔萝卜》教学设计《拔萝卜》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级下册第55-56页“拨萝卜”。
教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
3、认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
重点难点：重点：掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
难点：数位对齐才能相加。
课型：新授课（计算教学）课时：1课时教学准备：小棒，计数器，教学课件，教学挂图教学过程：一、借助情境，设疑激趣1、课件出示主题图动画。
师：今天，小灰兔和小白兔一起在山坡上拔萝卜，同学们跟老师一起去看看，好吗？2、板书课题：拔萝卜。
二、发现问题，提出问题1、根据刚才的动画情节，说说你看到了什么，请你提数学问题。
小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？36+23=59（个）2、在这时小白兔和小灰兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还能提出什么问题呢？3、教师根据学生的回答板书课本中的数据：36+23= 。
三、探索算法，解决问题1、讨论、交流、探索算法。
师：同学们真能干，提出这么多数学问题，下面请你们四人一个小组，说一说你是怎么算36+23的。
（1）小组交流。
（2）全班交流你是怎么算的？生1：我是用计数器来计算的。
生2：我是用摆小棒计算的。
生3：我是用口算的。
（3）教师小结：刚才，同学们的这些不同的算法的计算结果都一样，都算得很好。
今天，老师告诉同学们另一种计算方法，列竖式计算。
2、教师板书，介绍竖式。
（1）书写格式：数位对齐，加号写在第二个加数的前面，横线代表等号，写在第二个加数和加号的下面。
（2）计算方法：相同数位上的数相加，从个位加起。
师：为什么相同数位要对齐呢？生：因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。
师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？生1：我喜欢用竖式计算，因为它算起来比较简便，不容易出错。
北师大版一年级下册拔萝卜5.4拔萝卜课程设计 (2)
北师大版一年级下册拔萝卜5.4拔萝卜课程设计一、课程简介本课程设计将围绕北京师范大学出版社出版的《北师大版一年级下册》中的拔萝卜5.4拔萝卜这一单元展开，通过课堂授课、练习、游戏等方式，帮助学生更好地理解拔萝卜的过程和其背后的科学原理。
二、教学目标1. 知识目标•了解拔萝卜的过程和方法。
•理解拔萝卜的背后科学原理。
2. 能力目标•能够运用科学知识，正确拔萝卜。
•能够通过观察实验现象、提出问题、设置假设、进行实验、分析数据、得出结论，培养科学实验思维。
•提高学生的动手能力和操作技能。
3. 情感目标•培养学生的好奇心和探究精神。
•培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容及方法1. 教学内容•拔萝卜的过程和方法。
•拔萝卜的背后科学原理。
2. 教学方法•授课：讲解拔萝卜的过程和方法以及背后的科学原理。
•实验：实践拔萝卜的过程，观察实验现象并分析数据。
•游戏：学生分组进行比赛，比赛过程中体验拔萝卜的过程，并提高动手能力和操作技能。
•课外作业：让学生家里亲手拔萝卜，了解拔萝卜的过程和背后的科学原理。
四、教学安排1. 教学时数1小时2. 教学流程第一步：导入（5分钟）通过图片或视频展示拔萝卜的过程，并引导学生讨论拔萝卜的时候需要注意哪些事项。
第二步：讲解（10分钟）讲解拔萝卜的过程和方法，以及背后的科学原理。
第三步：实验（25分钟）1.分五个小组，每个小组都有一棵萝卜。
2.学生按照老师讲解的方法，拔萝卜记录实验数据。
3.学生自己设计实验，探究上下拔萝卜的差异，记录实验数据。
4.对实验数据进行分析和总结，并与其他组进行交流和讨论。
第四步：游戏（15分钟）学生分成若干个组，比赛拔萝卜。
通过游戏提高学生的动手能力和操作技能。
第五步：课外作业（5分钟）让学生家里亲手拔萝卜、记录实验数据，并提出问题，形成一个小实验报告。
3. 教学环节时间分配•导入：5分钟•讲解：10分钟•实验：25分钟•游戏：15分钟•课外作业：5分钟五、教学评估通过实验中记录的数据，判断学生理解拔萝卜的过程和方法，以及背后的科学原理是否准确；通过编辑和整理学生的小实验报告，评估学生的科学实验思维能力，并及时给学生提供建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版《拔萝卜》教学设计
◆您现在正在阅读的北师大版«拔萝卜»教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版«拔萝卜»教学设计教学内容: 两位数加减两位数〔不进位退位〕
教学目标: 使学生探索并掌握两位数加减两位数〔不进位退位〕的计算方法，培养学生热爱劳动、热爱祖国的意识。
教学重点: 掌握两位数加减两位数的计算方法
教学难点: 数位对齐才能相加减
教学用具: 挂图、计数器、国旗、课件
教学过程
【一】歌谣导入
1.师：同学们，还记得我们在幼儿园时学过的有关小白兔的儿歌吗？我们共同来回忆。
小白兔，白又白。
两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜，爱吃菜，
蹦蹦跳跳真可爱。
小白兔爱吃萝卜，它的哥哥小黑兔也爱吃，不信你们瞧！〔课件出示白兔、黑兔图〕
２、师：白兔黑兔可真勤劳，看他们拔萝卜多来劲啊！
板书：拔萝卜
师：请学生为白兔配音：我拔了２３个萝卜。
黑兔配音：我拔了３６个萝卜。
师：听了兔子的话，你能提出哪些问题？
生：一共拔了多少个萝卜？
３６＋２３＝５９〔个〕
白兔比黑兔少拔多少个萝卜？
黑兔比白兔多巴多少个萝卜？
３６－２３＝１３〔个〕
师：他们的计算是正确的，但计算结果对不对呢？我们来用计数器验证一下吧！
生：十位30+20=50 十位30-20=10
个位 6+3=9 个位6-3=3
50+9=59 10+3=13
师：我没有用计数器也能对这两个算式进行验算，你们知道我是怎样算的吗？________列竖式计算。
３６
＋２３
5 9 数位对齐〔板书〕
师：你学会了吗？用竖式试着做减法。
【二】练习巩固
１、森林医生。
师：森林医生啄木鸟又来给树木治病了，你能帮助啄木鸟医
生给这四棵树诊断病情吗？看看谁的医术最高明！
〔小组讨论，确定治疗方案，并做好纪录这里应对
４
＋５３
９３这道题的两种治疗方案
４４０
＋５３和＋５３
５７９３给与肯定和鼓励。
师：在今后的学习中如果我们也犯了同样的毛病，就可以自己医治了。
２、师：出示大学生运动会会旗，你知道这是哪届运动会的会旗吗？
这是十届大学生运动会的会旗，２００１年在北京召开。
获金牌前三名的国家如下表，从金牌榜上你发现了什么？
中国54
美国21
俄罗斯14
生：中国第一。
师：我国是体育强国，我们不但要锻炼身体为国争光，还应努力学好科学文化知识，振兴中华。
师：你能用我们所学的知识，提出数学问题吗？
生：同桌互相提出问题并解答。
【三】课外作业
师：你还知道哪些有中国参与的运动盛会？中国在其中的排名怎样？金牌数十多少？。