苏教版-科学-六年级下册-《人生之旅》教学设计
苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》说课稿2
苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》说课稿2一. 教材分析《人生之旅》是苏教版科学六年级下册第一单元第三课的内容。
本课主要通过引导学生了解人的生命发展过程，使学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，热爱生活。
教材内容丰富，包括生命的起源、人的生长发育、生命的延续等，旨在帮助学生建立正确的人生观和价值观。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于生命的理解有一定的基础。
但是，对于生命的起源、生长发育以及生命的延续等深层次的问题，还需要通过课堂学习来进一步拓展。
此外，学生对于生命的态度和价值观也需要通过本课的学习得到进一步的引导和提升。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解生命的起源、生长发育和延续过程，认识生命的宝贵。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感态度，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：生命的起源、生长发育和延续过程。
2.教学难点：生命的起源和生命的延续。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，生动形象地展示生命的发展过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生命的奇迹视频，引发学生对生命的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：分别讲解生命的起源、生长发育和延续过程，引导学生认识生命的宝贵。
3.探究与讨论：分组讨论生命的起源和延续过程，让学生发表自己的观点和见解。
4.总结提升：引导学生认识到生命的宝贵，懂得珍惜生命，热爱生活。
5.课后作业：布置思考题，让学生进一步深入思考生命的意义。
七. 说板书设计板书设计如下：生命的生长发育八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。
2.学生作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
苏教小学科学六下《1.3.人生之旅》word教案 (6)
第一单元我们长大了3 人生之旅教学目标过程与方法1.能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；2.能够用不同的方法预测自己长大后的身高；3.能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。
知识与技能1.知道人的一生大致可以划分为几个时期；2.知道怎样划分人的一生。
情感、态度与价值观1.愿意与他人合作交流；2.意识到尊老爱幼是一种美德。
教学重难点1.重点：能够用不同的方法预测自己长大后的身高；2.难点：能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；教学准备：教师准备：狮身人面像图片；人一生中各个时期的图片；有提示语的记录单。
学生准备：课前问一问自己爸爸妈妈的身高；收集婴幼儿和老年人生活的资料。
课时安排1课时教学过程教学内容效果分析一、猜谜激趣1．谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。
你们想听吗？2．教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片。
3．提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？4．小结：对，是人。
在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。
因此拄了拐杖，作为第三只脚。
二、讨论人的一生可以划分成几个时期1．出示人一生中各个时期的图片。
2．谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段（板书：幼年、成年、老年）。
除此之外，还可以怎样划分人的一生？你能给你划分的各个时期起个名称吗？（适时板书：人生之旅）3．请把你的划分记录在自己的记录单上。
人生之旅我将人的一生划分为（）个阶段分别为：4．学生自己填写记录单。
（1）请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的，是怎样来划分的。
（2）与大家交流你是怎样划分的？（3）每一个同学汇报完，问其他同学：是否认可他的划分依据、划分阶段？（4）看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。
苏教版科学六年级下册《人生之旅》教学设计
活动一：了解人的一生分为哪几个时期。
1．谈话：在斯芬克司之谜中，勇敢的俄狄浦斯把人的一生划分为幼年、壮年、老年三个阶段；如果要你把人的一生划分为若干个时期，你准备怎样划分？（引出课题）
2．学生活动。学生们在小组内观察自己带来的祖辈的照片，讨论、交流人的一生分为几个时期，同时记录下来。
3．学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意，划分依据就可以通过。
调查报告可以从以下几个方面来完成。
A、调查对象；
B、调查人数；
C、调查内容；
D、调查时间；
E、调查问题；
F、调查结果；
G、其他。
（3）根据调查说说：你看到婴幼儿是怎样被照料的？老年人是怎样生活的？见到有困难的老年人应该怎么做？
（4）画画60年后的自己，谈谈60年后自己的生活。
3．小结：通过调查活动，我们感受到父母和亲人对孩子的疼爱，也感觉到自己有照顾老年人的责任，60年后的自画像帮助我们体验到了老年人的生活，我们每一个人都要尊老爱幼。
2．讲述：斯芬克司之谜：斯芬克斯是希腊神话里一个带翼的怪物。她是巨人堤丰和蛇怪厄喀德娜所生的女儿之一，长着美女的头，狮子的身子，总在底比斯城外悬崖上蹲着，对路过的人说出谜语，凡答不出来的，它就将其撕成碎片，并吞食干净。很久的时间里，都没人能答对它的谜语，它已经吞食了无数的牺牲者。但是，当一个叫俄狄蒲斯的英雄来到它面前时，它说出了一个自认为是最难的谜语，却一下子被俄狄蒲斯猜中了，斯芬克斯既气恼又羞愧，便怪叫一声，自己从悬崖上摔下跌死了。
但是当一个叫俄狄蒲斯的英雄来到它面前时它说出了一个自认为是最难的谜语却一下子被俄狄蒲斯猜中了斯芬克斯既气恼又羞愧便怪叫一声自己从悬崖上摔下跌死个性化备课邗江实验学校苏教版科学六年级下册教学设计活动一
小学科学_人生之旅教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学科学_⼈⽣之旅教学设计学情分析教材分析课后反思苏教版六年级科学《⼈⽣之旅》教学设计教学⽬标：过程与⽅法1、能够对⼈的⼀⽣划分为⼏个时期进⾏探究，并且有依据地⾃⾏划分⼈的⼀⽣；2、能够⽤不同的⽅法预测⾃⼰长⼤后的⾝⾼；3、通过观察与⽗母合影，学习感恩⽗母，教育学⽣要尊⽼爱幼。
4、课下能够探究婴幼⼉和⽼年⼈的⽣活，写出调查报告。
知识与技能1、知道⼈的⼀⽣⼤致可以划分为⼏个时期；2、知道怎样划分⼈的⼀⽣。
情感、态度与价值观1、愿意与他⼈合作交流；2、意识到尊⽼爱幼是⼀种美德。
教学重难点：重点：能够⽤不同的⽅法预测⾃⼰长⼤后的⾝⾼；难点：能够对⼈的⼀⽣划分为⼏个时期进⾏探究，并且有依据地⾃⾏划分⼈的⼀⽣；教学准备：学⽣准备：⽗亲⾝⾼、母亲⾝⾼、⾃⼰⾝⾼、体重、脚长幼年照⽚、和⽗母合影（不同年龄），学唱《母亲》歌曲教师准备：课件、学⽣预测表格、⽩纸、公式表（三个）、学⽣姓名、性别、年龄、（输⼊电⼦表格）课时安排：1课时教学过程（预设教学实录）：⼀：导⼊课题（3分钟）师：同学们，今天⽼师就来考⼀考⼤家的眼⼒，认真观察这段视频，说说你的发现。
（播放视频，⽣观察并回答）师：视频中展⽰的是⼈从出⽣（简笔画）到长⼤（简笔画）再到慢慢变⽼（简笔画）的过程，我们称之为⼈的⼀⽣，也叫⼈⽣之旅（板书），今天这节课我们就⼀起⾛进⼈⽣之旅，探究其中的奥秘。
⼆：认识⼈的⼀⽣的划分⽅法（8分钟）1、认识⼈的⼀⽣的三个阶段（4分钟）师：通过⽼师的简笔画，同学们你们认为⼈的⼀⽣应该分为⼏个阶段呢？（板书、课件）关于这种分法还有⼀个美丽的传说呢。
（课件录⾳）师：聪明的俄狄浦斯把⼈⽣之旅的三个阶段形象的说成了四只脚⾛路、两只脚⾛路、三只脚⾛路。
2、认识⼈的⼀⽣的其他划分⽅法（4分钟）师：其实，⼈的⼀⽣也可以划分的更加细致⼀些，请同学们再来看⼀段视频，重点观察视频中的⼈在哪⾥，在⼲什么，别忘了做好简单的纪录，相信你会有更多的发现。
3、师：⼩组讨论⼀下，你们有哪些新的发现。
六年级下册科学说课稿《3、人生之旅》苏教版
六年级下册科学说课稿《3、人生之旅》苏教版一. 教材分析《3、人生之旅》是苏教版六年级下册科学的一节课。
本节课主要让学生了解人的一生各个阶段的特点，以及生命的诞生和成长过程。
教材通过生动的图片和文字，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和人文素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，对人生的认知也开始逐渐形成。
但在课堂上，学生可能对一些抽象的概念和深层次的思考还不够成熟。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步深入思考人生问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解人的一生各个阶段的特点，知道生命的诞生和成长过程。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对人生问题的探究能力。
3.情感态度与价值观：引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解人的一生各个阶段的特点，知道生命的诞生和成长过程。
2.教学难点：引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和人文素养。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过图片、文字等引导学生进入学习状态；问题教学法通过提问、讨论等方式激发学生思考；小组合作学习法让学生在讨论中互相学习，培养合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示婴儿、幼儿、少年、成年和老年等不同年龄阶段的图片，让学生观察并说出每个阶段的特点。
2.新课导入：引导学生思考人生的意义和价值，让学生了解生命的诞生和成长过程。
3.课堂探究：提出问题，让学生分组讨论人生的意义和价值，以及如何珍惜生命。
4.分享交流：邀请学生分享自己的讨论成果，让全班同学共同思考和感悟。
5.总结提升：教师对学生的讨论进行总结，强调人生的意义和价值，引导学生树立正确的生命观念。
七. 说板书设计板书设计如下：婴儿幼儿少年成年老年生命的诞生成长思考珍惜八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的参与度、思考能力和价值观三个方面进行。
人生之旅-苏教2001版六年级科学下册教案
人生之旅-苏教2001版六年级科学下册教案一、教学目标知识目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解人类通过科技不断进步的历史演变；2.了解人类早期探索世界的方式及其不足；3.知道各种现代探索手段的优缺点；能力目标1.通过工作组合学习表达自己的观点；2.能够观察、分析、推理，了解现代科技带给人类的进步；3.培养团体意识和沟通协作能力。
情感目标1.乐于探索科学的世界；2.了解科技的由来及其对人类的日常生活产生的影响；3.珍惜现在的科技成果。
二、教学重难点教学重点1.分析人类早期探索世界的不足和现代探索手段的优缺点；2.理解现代科技带给人类的进步。
教学难点学生在理解科技进步的同时，用自己的语言表达观点，在团队中进行交流以及形成自己对科技和生活的深层次思考。
三、教学过程1.引入1.全班师生挂起本节课的课标──“人生之旅”，并“猜猜今天的课是关于什么的？”2.请学生谈谈对“人生之旅”这个词的理解以及生命旅程的含义。
2.探究1.分组学习，第一组介绍人类早期探索世界的方式及其不足的问题；2.第二组介绍现代探索手段的优缺点以及科技对人类生活产生的影响；3.第三组就“珍惜现在的科技成果”这个话题结合生活现象，进行讨论。
3.巩固1.老师要求学生同步记录本次探究中的精华内容；2.请每个小组代表发表自己的观点，并对其他小组的观点进行回应。
4.展示1.每个小组选择1个代表到板上展示自己的观点；2.全班学生评选最好的展示，并请得奖小组分享自己参与探究的心得体会。
5.作业请学生写一份总结，谈谈自己对今天学习内容的体会和对科学发展的期望。
四、教学反思通过本节课的学习，学生了解到了人类通过科技不断进步的历史演变，掌握了各种现代探索手段的优缺点，对科技和生活也有了更深层次的思考。
在教学过程中，一直强调学生自己的思考和观点表达。
通过分组学习和展示，学生们成功地进行了表达和回应。
而且，在这个学习的过程中，学生们还能够结合生活现象，进行讨论和交流，并展示个人的观点和见解。
2019-2020年苏教版科学六下《人生之旅》word教案
2019-2020年苏教版科学六下《人生之旅》word教案一、教学目标科学探究：△能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生△能够用不同的方法预测自己长大后的身高△能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告科学知识：△知道怎样划分人的一生△了解人的一生可以分成六个阶段：婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年情感、态度与价值观：△愿意与他人合作交流△意识到尊老爱幼是一种美德二、教学重难点重点：人一生的六个阶段三、教学准备狮身人面像图片；课前让学生走访邻居和亲戚，了解怎样照顾婴儿和老人；几个人生阶段时的照片四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入新课1. 前两节课我们一起从出生看到了将要经历的青春期，这节课我们再看远一点，看看人的一生。
2.谜语：斯芬克斯是常见于埃及和希腊的艺术作品和神话的狮身人面怪物，据说，它用缪斯所传授的谜语难人，谁猜不中就要被吃掉。
“哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？”奥狄浦斯终于猜中这个谜语，这是人，因为人在婴儿时期匍匐爬行，长大时两脚步行，年迈时拄杖行走。
（二）学习新课1.划分人的一生（1）看看这几张照片，谁给它们排个顺序？（2）这些照片组合起来就是一个人的一生。
你能给这些照片取个名字吗？（3）小结：人的一生可以大致分成六个阶段：婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年。
这是每个人都必须经历的。
2．预测未来的身高（1）现在大部分学生都是13岁，想知道未来你能长多高吗？（2）讲解每种算法的要点（3）统计班级最矮的男生、女生的身高和未来，以及最高的男生、女生的身高和未来身高3.周围的婴儿和老人（1）你周围有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？（2）你周围有老年人吗？在你眼里，他们是什么样的？4.拓展（1）想象一下60年后自己的生活会是怎样？（2）每一年同一时期和父母合个影，留给未来一份美好的回忆。
体会父母对自己的关心，学会正确对待身边的老年人们板书设计人生之旅婴儿：爬行、说话不清楚、很需要大人照顾……幼儿：需要大人照顾、需要学习很多东西……少年：需要大人照顾、有一定的自觉性、能照顾自己……青年：能做自己的事、独立自主……中年：独立自主、不需要大人照顾……老年：行动不便、苍老、需要人照顾……教后记附送：2019-2020年苏教版科学六下《人生之旅》教学反思本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第1单元《我们长大了》中的第3课。
苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》教学设计3
苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册1.3《人生之旅》一课，主要让学生了解人的一生经历的阶段，以及各个阶段的特点。
教材通过生动的插图和实例，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和责任感。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，对人生的阶段有一定的认识。
但部分学生可能对人生的理解较为片面，需要教师通过实例和引导，帮助学生全面了解人生各个阶段的特点。
此外，学生对于人生的思考和感悟还需要进一步培养和提高。
三. 教学目标1.让学生了解人生经历的各个阶段及其特点。
2.引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和责任感。
3.提高学生的思考能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：人生经历的各个阶段及其特点。
2.教学难点：引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的生命观念和责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图和实例，让学生感受人生的各个阶段。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对人生的理解和感悟。
3.引导法：教师引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的人生观念和责任感。
六. 教学准备1.教材：苏教版科学六年级下册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学资源：人生各个阶段的实例和图片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一张婴儿的照片，引导学生思考：这是人生旅程中的哪个阶段？让学生发表自己的看法。
接着，教师依次出示幼儿、儿童、少年、成年和老年各个阶段的照片，让学生说出这些阶段的特点。
呈现（10分钟）教师引导学生观看教材中的插图，展示人生经历的各个阶段。
同时，教师用简洁的语言概括每个阶段的特点，如婴儿期的新生、幼儿期的探索、儿童期的成长等。
让学生在观看和倾听的过程中，对人生各个阶段有更全面的了解。
操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组发放一张白纸和彩色笔。
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《人生之旅》
教材分析
本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第一单元《我们长大了》中的第三课。
通过本课的学习，要让学生认识人生命周期的一些基本情况，主要了解人的一生大不同阶段的划分方法，对人的一生有一个系统的认识，巩固学生社会责任感，渗透公德、亲情教育，使学生形成尊老爱幼的意识与良好品德。
学情分析
本节课是在学生掌握了本单元前两课时的知识的基础上进行的，学生了解了自己正在成长，知道了自己正处于青春期，但是人的一生对于他们十几岁的孩子来说，还是一个比较厚重的话题。
学习目标
1.知道人的一生可以划怎样划分为不同的时期。
2.能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。
3.意识到尊老爱幼是一种美德。
教学重难点
学习人的一生不同时期的划分方法。
评价任务
能够有依据地自行划分人的一生，并能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调查报告。
教学准备
教师准备：人一生中各个时期的图片。
学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。
教学过程
一、人生不同阶段的划分。
1．故事讲述，激趣导入。
教师讲述《杀父娶母的国王》的故事，引入“斯芬克斯之谜”，听完后猜一猜，这种动物是什么？大屏幕显示谜语。
学生猜出是人。
小结：对，是人。
在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。
因此拄了拐
杖，作为第三只脚。
2.聪明勇敢的俄尔普斯将人生划分哪几个阶段？
人的一生可以简单的划分为：幼年→成年→老年。
3.图片证实其合理性。
展示世纪伟人——爱因斯坦，同时对学生进行思想教育。
二、人的一生还可以怎样划分。
1.师：孔子曰“吾十有五而志与学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾越”，他将人生划分为不同的时期，如果要你把人的一生做一下划分为若干时期，你准备怎样划分？
2.小组讨论，注意要有依据，依据合理，并填写记录单。
3.汇报交流。
4.拓展延伸，看老师是怎样划分的。
5.出示词语，学生将与词语相对应的人生阶段说出来。
(以图片的形式展示)
“十月怀胎”、“呀呀学语”、“勤奋求学”、“生长迅速”、“努力工作”、“抚育后代”、“颐养天年”……
6.播放视频，认识人生的不同阶段。
三、预测自己的身高。
我们现在十一二岁，正处于学龄期到青春期的过度，我们的身体正悄悄地发生着变化，我们的身高最先出现快速增长，我们预测一下自己的身高好不好？
1.介绍三种预测方法。
（1）根据父母的身高预测：
男孩成人后身高=（父亲身高+母亲身高）÷2×1.08
女孩成人后身高=（父亲身高×0.928＋母亲身高）÷2
（2）根据现在的身高预测：
成人后身高=现在身高×B+A（A、B可以通过查表1得到）
（3）根据自己的脚长预测：先测定现在的脚长（从脚趾尖到脚跟的距离为脚长），再按测量时的年龄和脚长查表2。
（表1、表2在活动记录中）
2.让学生选择一种，进行预测。
并根据表格记录数据。
师巡视指导。
3.汇报交流，让生说说自己是怎样测量的。
4.小结：预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。
我们只有积极健康地生活，才能长得更好。
5.观察课本上的合影照片，倡导学生也在每一年的同一时期和父母合个影。
四、讨论交流。
1.调查周围幼儿和老年人的生活，你有什么发现?
2.畅所欲言：想象一下60年后自己会怎样生活？
五、总结。
本节课我们学习人的一生怎样划分，怎样预测我们的身高，我们也知道了父母的艰辛，人生的历程，我们要感恩父母，感恩社会，现在做我们力所能及的事，长大后，尽我们的责任和义务来回报父母，回报社会。
板书设计
人生之旅
幼年、成年、老年
教学反思
在这一堂课的教学中，先引用古希腊神话故事“斯芬克斯之谜”入手，猜测这种动物是“人”来激发学生们学习研究的兴趣。
在神话故事中就告知了可以将人的一生分为三个阶段：幼年、成年、老年。
但我们不惟课本，可以让学生根据自己的标准来划分阶段，不要求按严格意义上的生理和心理标准，只要合理、恰当就行。
充分体现了《科学课程标准》中这样一个教学理念：用教材去教，而不是教教材；是让学生主动地去学，而不是被动地接受；学生是学习活动的主体，教师只是组织者、引导者和参与者。