怀念母亲(4)
《怀念母亲》教学反思15篇
《怀念母亲》教学反思15篇《怀念母亲》教学反思1《怀念母亲》这篇课文以回忆的形式，介绍了季羡林先生对生身母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
本课的教学本课的教学重点是揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
这也是本课的教学难点。
为了突破这个难点，我将课文的教学主线分为“怀念生身母亲”和“怀念祖国母亲”两大部分，由“频来入梦”引出“怀念生母”，由此又引出怀念“祖国母亲”。
五年级的孩子大多没有母亲、离开家乡的经历，更别说离开祖国了。
为了让孩子们与作者的情怀产生共鸣，我让他们回忆与妈妈短暂的别离之后相见的场景，又引出以前学过的课文《梅花魂》来体会作者背景离乡思念母亲的深情，学生慢慢体会到了这种感情，虽然不深，但是能心领神会作者此时对生母和祖国的思念之情。
这时让学生朗读相关段落，用自己的话概括出作者的感受，一步步引领学生深入体会，带着感情去朗读课文。
从饱含深情的朗读中，学生体会到了作者的真情实感。
他们明白了母爱的伟大，更懂得了祖国在“我”心中如同母亲般的真挚情怀。
《怀念母亲》教学反思2听名师讲课，我会自始至终被课堂吸引着，被情感包围着，学生也是始终如一的融入课堂，达到心灵与文本对话的境界，听这样的课是一种享受，是一种感动，也是一种震撼。
新学期伊始，学校举行第一轮听评课。
每位老师都在认真的准备着。
我执讲《怀念母亲》一课。
选这课的原因是因为__感情深厚，语言凝练，字字句句都含着泪含着情。
并且__首尾照应，主线明了，字里行间表达了作者对生母的怀念、爱慕，以及对祖国的崇高的敬意和思念之情。
如果能上好了，我想学生肯定会满含激情、热泪于课堂上，但是结果并不理想。
从导入到初读，应该说非常到位。
课堂气氛，学生的情绪都被引入了一种沉痛忧伤的氛围当中。
可随着课堂的深入，学生却离__越来越远，到最后下课有种不了了之、虎头蛇尾的感觉。
怀念母亲的作文
怀念母亲的作文作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
以下是橙子整理的关于怀念母亲的作文，欢迎阅读参考。
怀念母亲的作文【1】今天，我怀着崇高的心情，再一次阅览了季羡林老爷爷的文章——《怀念母亲》，在这篇文章中我体会到了季羡林老爷爷，对母亲的思念之情。
这让我回忆起了我对母亲的思念。
那一年我还小，妈妈因为是党员，所以参加了村里的九寨沟旅行。
而我和我爸爸依然在家里过着安逸的生活，第一天我并没有因为妈妈的离开而敢到难过，依然与邻居家的孩子玩耍嬉戏，不过随着时间的流逝，我的身体里变，似乎我的身体里面有什么东西失去似地，在后面几天里我食不下咽，寝不安席，两眼都冒出黑眼圈身体瘦了整整一大圈，爸爸这下可被吓坏了。
甚至给我去医院检查，知道妈妈回来的那个晚上，我的状况才恢复了正常。
不过，我心中充满了疑问：是什么东西让我食不下咽，寝不安席，在我绞尽脑汁的时候，我终于找到了答案，是母亲的离去。
母亲！一个多么熟悉的名字，是你展开翅膀保护着我，是你在失败的时候给予我帮助，没有你，我犹如一只无头苍蝇，在迷失中醉落。
这个故事，一直在我脑海中留着，永远永远。
怀念母亲的作文【2】“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近……”这首《我的中国心》表达了作者黄霑的爱国之情。
季羡林爷爷爱国之情同样很令我敬佩，尤其是那篇《怀念母亲》。
《怀念母亲》这篇课文主要讲得是季羡林大学二年级时母亲去世，后来他去了德国，在那儿，他不仅怀念自己的生身母亲，还怀念起了自己的祖国母亲。
作者还引用了几段日记加以说明，构思新颖独特，写作手法很有创意，表达了作者季羡林的爱国之情。
这也正照应了前文中的“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和两样真挚的爱慕”这句话。
最初看到“怀念母亲”这个题目上，我还以为是写作者怀念生母，没想到还写怀念祖国母亲，表现作者爱国之情。
是呀，作者对生母有如此崇高的敬意，对祖国母亲的敬意和爱慕同样如此。
我们作为新中国的继承人，如果心中没有祖国，怎么当好祖国的接班人？生身母亲在人的心目中地位很高，如果祖国的地位和生母的地位一样，我们就能以一颗火热的爱国之心治理好祖国。
怀念母亲的作文600字
怀念母亲的作文600字导读：作文一：怀念母亲母亲是崇高的，母亲是伟大的，而祖国母亲又培养了千千万万个花朵，今天我学了一篇，叫做《怀念母亲》的感人的文章。
这篇文章中写了季羡林六岁离开母亲，在他读大学二年级的时候，他母亲弃养，只活了四十多岁。
母亲去世，他食不下咽，寝不安席，痛哭了好几天。
从此，他失去了母亲，一想到母亲，他就会泪流不止，感到十分凄楚。
他到德国之后，经常梦到自己的母亲和祖国母亲。
在1935年11月写的四篇感人的日记中，我读出他不但爱自己的母亲，还爱着祖国和远在祖国的朋友。
在那之后，他写了一篇名叫《寻梦》的文章，表达了他热爱两个母亲的情感。
读了这篇文章，我觉得我一定要向季羡林学习。
我有时对母亲发脾气;有时还不肯做家务，没有更努力地学习。
而他从小失去了母亲，得不到母亲的呵护，却没有受到任何一点影响，反而更加热爱、思念母亲，更加勤奋学习，考取了博士学位，并去德国留学。
在哥廷根的时候，他并没有忘记母亲。
在《永久的悔》这篇文章中，他说：“我一生最大的悔，就是没能孝敬母亲。
”这样一位大学者，取得了那么多成就，最终后悔的却是没能孝敬母亲。
现在，我以是六年级的学生了，应该从小孝敬母亲，帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。
何况我已经长大了，我不是以前的我了，不是那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了，我必须趁后悔前，尽自己的力，孝敬母亲。
《怀念母亲》这篇课文中，作者对母亲的爱使我久久不能忘怀。
作文二：怀念母亲“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近……”这首《我的中国心》表达了作者黄霑的爱国之情。
季羡林爷爷爱国之情同样很令我敬佩，尤其是那篇《怀念母亲》话题作文怀念母亲作文600字话题作文怀念母亲作文600字。
《怀念母亲》这篇课文主要讲得是季羡林大学二年级时母亲去世，后来他去了德国，在那儿，他不仅怀念自己的生身母亲，还怀念起了自己的祖国母亲。
作者还引用了几段日记加以说明，构思新颖独特，写作手法很有创意，表达了作者季羡林的爱国之情。
怀念母亲作文_小学作文
怀念母亲作文今天我读完了《怀念母亲》这篇文章，季羡林那种思乡情感深深地打动了我。
这篇文章写了季羡林的母亲弃养他来到德国留学，但心中却每天怀念着亲生母亲与祖国母亲，对她们怀着同样崇高的敬意与同样真挚的爱慕，这种怀念一直伴随了他十一年。
是啊，谁人不爱自己的祖国呢？可又有几个人能做到季羡林这样呢？他曾在日记中说过自己真的很想家，想故国，想朋友，甚至不能忍耐。
如果我们来到国外，谁会像季羡林那样思乡呢？读完文章，我不禁想到作为小学生的我们。
我们，不能像诗人那样写出诗词赞美祖国；不能像乐曲家演奏出爱祖国的歌曲；也不能像作家写出美文描写出祖国；更不能学大人们努力工作报效祖国。
我们只能努力学习，认真学习，把自己变得优秀，长大报效祖国，为祖国做贡献，把祖国建设得更好！除了这些，还可以从小事做起：每周一学校的升旗，你带没带好红领巾？每次读关于祖国的课文，你是否声音响亮？每次音乐课上唱起国歌时，你是不是唱得最入神？这样的事还有许多许多。
季羡林那种爱国的精神，我真的比不上他。
所以，从现在开始，我一定要更努力，更认真，更仔细地学习，没有最好，只有更好，长大报效祖国。
每个人都有的七情六欲，不论你是掩埋在心中，还是都表达在脸上。
喜怒哀乐，都不可回避。
也这是如此，季羡林也的确是一个善于表达情感的人——泪水1 / 7——正是母亲的怀念。
如今差不多入秋了，而秋天也正是一个让人多愁善感的季节，海外的游子也正是在这个“秋“中，勾起了对故乡的思念，思念故乡的亲人、故乡的朋友……“但愿人长久，千里共婵娟“一首千古名词，是多少人的心声呀。
一个“四分五裂”的家需要的时重逢。
当你被外面的大千世界所迷惑住了时，你想到过自己还有一个温暖的家吗？想到过自己还有亲人在时时刻刻盼望着你回家吗？但是，季羡林知道自己还有一个温暖的家，也知道自己还有亲人在时时刻刻盼望着自己回家，为何他又不回家？其实他心中也是茅盾的，有种说不出的味道浓浓的糊在他的心头，所以我们说——思念会让人多愁善感。
怀念母亲教学反思4篇
怀念母亲教学反思4篇怀念母亲教学反思1 一、成功之处1、自主预学，注重基础。
预学是互学的前提和基础。
只有预学充分，课堂上的学生展示才会精彩，教学目标才会有效达成。
所以在课前，我就设计了预学单，在预学单上包含了认读生字和词语，理解重点词语，读熟课文，画出感受较深的句子批注体会，概括课文的主要内容等问题。
在开课后，首先检查预学情况：认读生字和词语，回顾季老在课文中写到两个母亲及对两个母亲的主要情感。
接下来教师开门见山提出：这节课我们主要探究季老对生身母亲的感情。
然后教师出示小组合作学习目标，进入互学阶段。
2、品读课文，感悟情感。
学生围绕“从哪些词句体会到季老对母亲的爱？”开始学习。
学生细读课文，画出相关的句子，并做好批注。
巡视时，我提醒学生注意抓住重点语句来深入体会作者对母亲的思念、爱慕之情。
然后展开小组交流，在小组交流时，我深入小组指导小组分工，指导他们交流方法与步骤，在此基础上，展开了小组展示。
二、不足之处评学环节，我的设计是，读了课文我们被季老对母亲的思念所感动，此时我们心中一定会有很多话想对自己的母亲说吧。
现在请大家以“妈妈，我想对您说”为题写一段话，在班上交流后回家对妈妈讲。
学生有了一定的感悟，所以学生都有很多话说，有的说的感人，有的'说的真诚，但是时间仓促，交流不够广泛。
三、改进措施充分备课使自己的语言更丰富，对学生的困惑或思维障碍准确掌握，要预设充分，才能让学生体会深刻。
怀念母亲教学反思2 （一）我个人对本篇设计的最得意之处是板书。
它简洁、巧妙，它不仅突出课文重点，而且体现两位母亲在作者心目中的分量。
板书的设计体现了文章的线索，所以根据板书，我的问题设计比较精要，与课后练习结合，注重了提高课堂效率，还注重以学生为主体，尊重学生的'独特体验，让他们通过读表达自己感悟到的情感。
课文的结束部分设计得也很有创意，本来教材是朗诵诗，我把它设计为先唱后朗诵，因为音乐具有极强的感染力，在音乐的氛围中，人会显得轻松，而且学生更易接受，更容易表达和抒发自己的情感，这样最后朗诵诗歌时，学生的情绪会更饱满、感情会更到位。
怀念母亲教学设计及反思(4篇)
怀念母亲教学设计及反思(4篇)怀念母亲教学设计及反思篇一本想使学生的情绪马上进入一种沉痛忧伤的氛围当中。
可随着课堂的深入，学生的情绪却离文章表达的内容的氛围越来越远。
我想这是因为自已带着忧伤、深沉的语气不到位去引导学生朗读去解析文章，所以不能使学生受到感染和薰陶。
为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。
这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。
在精读课文时，我采用了抓住重点词句来深入体会失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。
由面过渡到点这是正确的。
但是学生找出体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深入。
这也许是课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。
由于多年没教高年级了，而这一本书又是新教材里的一篇新课文，在上课过程中总感到反差很大。
我想随着时间的推移，这一切会慢慢好起来。
怀念母亲教学设计及反思篇二如释重负，课堂上没有出现大的纰漏，按照我的预设完成了教学任务。
不过我自己都有些啼笑皆非，因为我这里说的是“我完成了教学任务”，学生是否完成了学习任务呢？这个问题不可以深究，因为一深究，我就羞赧至极了！首先介绍下这堂课的背景，这是一节接受市教科中心进行教研评估的一堂课。
为了学校，因此，这堂课我还是比较重视的！《怀念母亲》是季羡林老人写的一篇怀念生身母亲和祖国母亲的散文诗。
因此，文章特别“散”。
当然，以前我是一直不爱教这篇文章的。
孩子们太小，不容易理解季老的感情。
这次我不得不静心读读这篇文章了，读过了，也爱上了！文章写得多好啊！“好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但是她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。
她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。
看到她的神情，我想起自己长眠于地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”房东的孩子只是在外读书，房东太太就对孩子如此思念！而呢，6岁就离开了母亲，她该是如何分分秒秒思念着孩子呢？她该是如何度日如年呢？或许，她生存的目的就是为了与孩子相见！但是，可怜的母亲，终究没见到孩子一面，就匆匆离开了人世！母亲是带着相思离开的，母亲是带着不舍离开的，母亲是带着牵挂离开的，母亲也是带着悔恨离开的……想到这些，季老怎么不肝肠寸断呢，悲痛欲绝呢？此时我终于理解了课文的第二自然段，“我真想随母亲于地下……”这是真实的心理，没有夸张，没有矫情，这是一个孩子对过世母亲最真的愧疚和悔恨！文章中如这样的例子太多！这次，我终于理解了季老的这篇文章！我终于读懂了的感情！那么，我的教学中是不是非要孩子们理解这样的感情呢？我想，以我的经历，我都经过了这么多年才懂，孩子们怎么能懂呢？但是我可以找寻另一个突破口，通过对对两位母亲的怀念之情，让孩子们明白，要珍惜自己的父母，爱戴父母，要热爱祖国，时刻把祖国放在心中！在设计教学过程的时候，我调整了教学感情的着落点。
人教部编版八年级语文上册 第2单元 回忆我的母亲 (4)
道德价值
真善美
(2)【活动二：鉴“美”】请在下面的横线上填写一个词 语或短语表明你的观点，完成学校组织的相关调查。 (温馨提示：后面的活动均围绕你的观点展开。) ________________________________的妈妈最美 示例一：勤劳 示例二：有爱心
形容词，注意与后面的题的 关系
(3)【活动三：荐“美”】活动需要你推荐一位候选人，请为她写一则推
这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我” _________________________________________________ 生产的知识，母亲同情革命、支持革命，培养了“我” _________________________________________________ 革命的意志，这是“我”感谢母亲的重要原因。
(2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使
一家人吃起来有滋味。
对比 善持家务，聪明能 干，怀念母亲
“看也不看”“有滋味”，两相对比，突出
了母亲的善持家务、聪明能干，表达了作者对母
亲的怀念之情。
二、精段品读
阅读“我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经 验……愿母亲在地下安息！”回答问题。 10．结合选文，简要概括母亲对“我”的教文育章和14影、响15。段
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1．下列加点字的注音有误的一项是( B )
A．佃农(diàn) 仪陇(lǒng) B．勉• 强(qiánqgiǎ) ng 调料• (tiáo)
C．和睦• (mù) 衙• 门(yá)
D．不辍• (chuò) 追• 悼(dào)
•
•
溺死(nì) 和• 蔼(ǎi)
横蛮• (hèng)
周”中表明的观点阐述推荐理由；②必
2020部编人教版六年级语文下册课外阅读专项过关训练(含答案)
2020部编人教版六年级语文下册课外阅读专项过关训练（含答案）1. 阅读课文第三自然段，完成练习。
禹在外治水13年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。
禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
（1）这一自然也告诉我们大禹治水的______很大。
我们可以从______、______、______、______这些数字中体会到。
（2）假如你是和大禹一起治水的人，当大禹路过自己家门的时候，你会对他说什么？2. 阅读下文，回答问题爱动脑筋的孩子华佗是我国古代的名医。
华佗七岁时，父亲就去世了。
他每天帮助母亲打柴、放、养蚕。
有一天，华佗和几个小朋友一起摘桑叶，一位老爷爷路过，问他们：“谁能摘下树顶上的叶子？”小朋友们抬头一看：树那么高，树顶上的枝条那么细，根本上不去呀！华佗想了想，找来一根绳子，在绳子一头拴了块石头，把石头抛过枝条，枝条就被压弯了。
他又用双手使劲拽绳子，枝条更低了。
这样，他就摘到树顶上的叶子了。
老爷爷笑了，说：“这孩子爱动脑筋。
好，我就收你做徒弟吧！”原来，老爷爷是当地有名的蔡医生。
（1）读句子，对照上文加标点。
①华佗每天帮助母亲打柴______放牛______养蚕______②谁能摘下树顶上的叶子______③好______我就收你做徒弟吧______（2）从文中找出几个带有“扌”的字，模仿一下它们的动作。
（3）我来问，你来答。
①华佗是什么时候的人？他从事什么职业？______②为什么老爷爷只收华佗做徒弟，而不收其他的孩子？______（4）华佗是怎样摘到树顶上的桑叶的？请从文中找出来。
你还能用自己的话说说吗？3. 阅读下文，完成练习。
次日，悟空驾起筋斗云，又来到翠云山。
他变做一个小虫儿，从门缝里钻进去，躲在茶沫下面。
铁扇公主喝下茶水，孙悟空已到她的肚子里。
孙悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主疼得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了悟空。
悟空满心欢喜，拿了扇子，来到火焰山。
他尽力一扇，谁知火焰竟然烘烘腾起；再一扇，火更大了；又一扇，那火足有千丈之高。
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6《怀念母亲》导学案3
教学目标:1.会写“挚寝”等八个生字，正确读写“真挚朦胧”等词语。
2. 感情朗读课文，理解课文内容。
3. 揣摩重点句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重点：抓住表情达意的关键词句，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
教学难点：体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。
【自研课导学】晨读10分钟
目标：1.自由读文，划出生字新词，争取读正确流利。
2.挑出自己最喜欢的段落，反复朗读，争取读出感情来。
3.组长抽查。
预习课：晚自习10分钟自读自悟完成以下任务：
资料准备:搜集季羡林先生讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，为学习课文，感悟作者的思想情感打好基础。
自主积累：找出文中你最喜爱的句子，在心中默读，并摘抄下来。
自主感悟:默读课文两遍，思考：《怀念母亲》中的母亲和我们平常意义上的母亲有什么不一样？
【展示课导学】一课时
自学指导：内容学法：自学交流展示反馈时间？
一．描述心中的母亲，引入新课。
导入：多么熟悉的字眼，多么亲切的话
语，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
让我们轻轻的喊一声———母亲《母亲》歌曲二．1.初读课文，感受文中的母亲。
自由读文，说说文章中主要写了什么内容。
哪些自然段给了你这样的认识？(说) 2.抓住重点语句，理解“生身母亲”
自由读文第2自然段，感受作者对生母的怀念。
品读重点句
（1）我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
寝不安席（解释词语）：
(2)我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
联系上下文理解:“我的愿望”“终天之恨”交流自己的理解。
真正让作者
遗憾和悔恨的是什么？
三、朗读文中的佳句，回想母亲。
板书设计：怀念母亲开篇点题怀念母亲异国忍愁结尾扣题第二课时
一．研读祖国母亲，感受怀念。
导入：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。
24岁那年，作者离开祖国，来到德国一座孤寂的小城-----哥廷根。
然而地域的距离，并不能割断心中的怀念。
相反这怀念，又增添了分量。
1. 再读课文，思考:从哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻
伴随着对祖国母亲的怀念？（独学对学组学讨论） 2. 重点研读的句子：
（1）不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
对这句话理解不正确的是（）
A作者因为生身母亲的离世，不断怀念母亲，日有所思，夜有所梦，常常梦到母亲。
B从“也”看出作者不仅表达了对生母的怀念，也表达了对祖国母亲的无限思念，祖国与母亲在作者生命中同等
重要。
（2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的、浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
问题：“甜蜜”和“凄凉”是否矛盾，为什么？你怎么理解？
（3）我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的。
问题:古今中外的母亲是怎样的？（4）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
解释词语：怅望灰天:
二、呼应文章首尾
一个生身母亲，一个祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此的伟大，地位是如此的重要。
因为-----（齐读文章第一自然段和最后以自然段）
辽阳市博艺学校六年级语文导学案
题目：《怀念母亲》备课人：徐开艳李岩张源源审核:姜辉课型：验收基础题(你一定能过关) 一．看拼音写词语
Zhēn zhìpín fán méng long qīlíáng kějìàn yìbān( ) ( ) ( ) ( ) (
) 二．拼音乐园（给加点字注音）
1.中间曾．（）回到故乡两次，都是奔丧．
（）。
2.我的咽．（）喉发炎了，咽．( )不下食物。
3.几个月后，我写了一篇散．
（）文《寻梦》。
三．针锋相对。
（写反义词）
崇高-----（）朦胧------（）沮丧-----（）增添-----（）普通------( ) 强烈------( ) 创新能力运用(相信自己，我一定行！) 三．品读佳句。
1. 我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。
A．“沉静到不能再沉静”强调了。
B．为什么“我”的心沉静后又“活动起来”？。
2. 我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲
也频来入梦。
A.“频来入梦”是指：
B．这个母亲频来入梦的原因是：
四．句子加工厂。
（按要求写句子）
1.我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱情。
（缩句）
2.我真是想家，想故国，想朋友，想得
3.一．想到母亲，就．泪流不止，数十年如一日。
（用带点的词造句）
4.她对我说，她的儿子今天回家，她高兴得不得了。
（改为陈述
五．快乐阅读。
（一）乡愁小时候
乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后
乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头
1. 连一连
小小的窄窄的矮矮的浅浅的
海峡邮票船票坟墓 2. 诗中表示时光变迁的词语有、、、。
3. “一湾浅浅的海峡”指的是。
4. 最能表达这首诗情感的句子是（）。
A. 一位饱经沧桑的老人诉说思念母亲、思念家乡之情。
B. 一位饱经沧桑的老人诉说乡愁，表达思念祖国、渴望早日实现祖国
统一的心情。
C. 一位饱经沧桑的老人诉说伴随他一生的难以排遣的乡愁。
作者我知道：
季羡林（1911-2009），山东人，清华大学毕业。
24岁德国留学，会多国语言，曾任北京大学副校长。
著名古文字学家、历史学家、作家，2006年成为首位“翻译文化终身成就奖”。
人生格言：只有知不足的人才能为人类文化做贡献。
主要作品：译著《罗摩衍那》《五卷书》；散文集《天竺心影》《朗润集》等。
学过的课《自己的话是让别人看的》和《小苗与大树的对话》等。