最新部编版二年级上册语文12.坐井观天【第2课时】
12坐井观天第2课时(教学设计)统编版语文二年级上册
12 坐井观天第2课时（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课选自统编版语文二年级上册第12课《坐井观天》，我们将深入学习课文第二课时内容。
这部分内容主要包括课文第二自然段的描述，青蛙与小鸟的对话，以及对青蛙坐井观天这一行为的阐述。
通过学习，学生将理解到视野狭窄、见识有限的道理。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字、生词，并能正确书写和运用。
2. 能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 通过课文学习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
4. 使学生认识到坐井观天的局限性，激发他们探索未知世界的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字、生词，理解课文内容，能够有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解坐井观天的寓意，培养学生独立思考、合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述自己在生活中遇到类似“坐井观天”的经历，引发学生思考。
过程：同学们，你们有没有过这样的经历，只看到了眼前的事物，却忽略了更广阔的世界？今天我们继续学习《坐井观天》，看看青蛙是如何从坐井观天走向认识广阔天空的。
2. 新课内容学习a. 让学生自读课文第二课时内容，标注出生字、生词。
b. 通过多媒体展示课文挂图，引导学生理解青蛙与小鸟的对话，讲解生字、生词。
c. 分组讨论，让学生谈谈自己对坐井观天的理解。
3. 例题讲解a. 出示例题：请用“坐井观天”造句。
b. 学生试造句，教师点评并讲解。
4. 随堂练习a. 让学生运用本课所学生字、生词，进行填空、造句练习。
b. 朗读课文，进行角色扮演，体验青蛙与小鸟的对话。
六、板书设计1. 课文《坐井观天》2. 主要内容：青蛙与小鸟的对话，坐井观天的局限性。
3. 生字、生词：井、观、天、青蛙、小鸟、广阔、天空。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字、生词，每个写5遍。
部编版语文二年级上册12 坐井观天 第二课时 教学设计
部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用普通话进行复述。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得看待问题要全面，不能片面，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 课文内容：坐井观天2. 相关知识：寓言故事的特点、寓意以及作者背景等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，能够正确地朗读和复述课文。
2. 教学难点：引导学生理解寓言故事的寓意，培养学生全面看待问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、教学课件等。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并标记生字词。
3. 合作学习：分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。
4. 探究学习：引导学生探讨寓言故事的寓意，发表自己的观点。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 课题：坐井观天2. 课文结构：引言、故事情节、寓意3. 重点词汇：坐井观天、寓言、寓意等。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 用自己的话复述课文。
3. 写一篇关于寓言故事的读后感。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够理解课文内容，正确地朗读和复述课文。
2. 教学方法：是否采用了多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 学生反馈：关注学生的课堂参与度和学习效果，及时调整教学策略。
以上为部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计的主要内容，如有不足之处，敬请指正。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
部编版二年级语文上册《12、坐井观天》教学设计(第2课时)
部编人教版第五单元12课《坐井观天》第2课时教学设计教学目标1.理解“坐井观天”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”等词语的意思。
指导书写3个生字。
2.能正确流利有感情地朗读，分角色朗读对话，读出语气和情感。
3.理解故事内容并从中受到启发。
教学重点1.通过各种形式的朗读课文，有感情地朗读，在读中理解感悟。
教学难点引导学生发挥想象，理解故事寓意。
启发学生多读书籍，开拓视野，增长见识。
教学准备1.制作多媒体课件；准备“青蛙”“小鸟”贴画。
（教师）2.在第1课时学习的基础上，自读课文，巩固生字词生字词。
（学生）教学过程一、复习回顾，整体感知（5分钟）1.播放课文视听动画，跟着动画故事听读课文，回顾第1课时所学课文内容。
2.这节课我们继续学习课文«坐井观天»（板书课题，指导书写生字“井、观”）。
读题，解题质疑。
解题：“观”就是“看”的意思。
你还知道哪些表示看的词语？“坐井观天”，就是坐在井里看天。
3.复习巩固生字词。
采取指名读、齐读、开火车读等形式进行检测巩固。
4.谁坐在井里看天？（青蛙）课文里除了青蛙还有谁？（小鸟）他们在争论什么？（板书：天有多大？）二、读通课文，梳理对话1.青蛙和小鸟是在哪儿争论的呢？请同学们齐读课文第一自然段。
（教师简笔画水井的形状，指名学生上台贴“青蛙”和“小鸟”图片的位置；指导书写生字“沿”；理解词语“井沿”）2.同学们想不想知道，它们究竟说了些什么？请同学们自由读课文，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。
3.谁能说说青蛙和小鸟一共有几次对话？引导学生梳理出青蛙和小鸟对话的次数（三次）并找出每次对话的相应段落。
三、熟读精思，领悟旨趣（一）指导朗读第一次对话1.指导朗读青蛙的话。
指名读，师生评读。
师：同学们想一想，青蛙一个人生活在黑暗的井里，这时突然看见井沿上飞来一只小鸟，他会是什么样的心情呢？（预设：奇怪、好奇....)哪位同学能把青蛙的这种语气读出来？（指名读，指导点评，齐读）2.指导朗读小鸟的话。
部编版语文二年级上册12坐井观天第二课时教学设计
部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计作为一名资深的语文教师，我今天要分享的教学设计是关于部编版语文二年级上册的第十二课《坐井观天》。
下面是本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的是第十二课《坐井观天》，这是一篇寓言故事。
故事讲述了一个青蛙生活在井里，每天都以为自己看到了整个世界，直到一只小鸟告诉他天空的辽阔。
故事教育我们不能局限在自己的世界里，要开阔眼界。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会寓言故事的意义。
2. 培养学生朗读、复述、讨论的能力。
3. 帮助学生掌握生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解课文内容，掌握生字词。
难点：引导学生理解寓言故事的意义，培养学生的思维能力。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 课文文本3. 生字词卡片4. 黑板、粉笔五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示图片，引导学生观察图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 课文阅读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，可以通过卡片游戏等方式进行。
4. 故事理解：让学生复述故事，讨论故事的意义。
5. 思维拓展：引导学生思考，生活中有哪些类似坐井观天的情况，如何避免。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计如下：坐井观天青蛙——坐井观天小鸟——开阔眼界七、作业设计1. 请学生复述故事《坐井观天》。
2. 请学生用生字词造句。
八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标。
同时，可以让学生进行拓展延伸，思考寓言故事在现实生活中的应用。
重点和难点解析一、情景引入的设计二、课文阅读的引导在课文阅读环节，我强调了让学生朗读课文的重要性。
通过朗读，学生可以更好地理解和感受故事的情节和角色。
在朗读过程中，我会注意指导学生的语音语调和表情，帮助他们更好地投入到故事中。
统编版二年级语文上册12 坐井观天 第二课时(课件)(共16张PPT)
因为它天天坐在井里，也不 出去，只能看到井口的那片天空。
问题探究
自中中主探究
青蛙自信的说它不会弄错的，为什么它如此的确定呢？
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头 就能看见天。我不会弄错的。”
因为它没有离开井里，没见 过外面的世界，目光太短浅了。
布置作业
课后作业： 请同学们将自己续编的故事讲给爸爸妈妈听吧！
问题探究
合中中作探究
请同学们找到自己的小伙伴，三个人一组，进行分角色朗读练习吧！
青蛙的语气 要读得自大。
小鸟要读得天真、轻松， 第三次对话要语重心长。
问题探究
自中中主探究
小鸟虽然笑话青蛙目光短浅，没有见识，但是它并没 有飞走，后面又产生了什么，请你发挥想象力说说吧！
如果你是那只青蛙，你 会不会听小鸟的劝告？当你 跳出井口后，会看到什么， 想到什么，说些什么呢？
课堂导入
回想课文1-5自然段主要写了什么？
坐在井里的青蛙和从天上飞来的小鸟争论天有多大，青 蛙说天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，大得很。
问题探究
自中中主探究
请你读一读6-7自然段，说一说青蛙的笑和小鸟的笑有什么不一样？
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬
头就能看见天。我不会弄错的。” 自大的笑
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，
你跳出井来看一看吧。”
嘲笑
问题探究
自中中主探究
说一说你从哪儿看出来青蛙是自大的笑？
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头 就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你 跳出井来看一看吧。”
人教部编版二年级上册语文教案：12坐井观天第二课时
人教部编版二年级上册语文教案：12 坐井观天第二课时一、教学内容本节课，我们继续深入人教部编版二年级上册语文教材中第12课《坐井观天》。
该文选自《庄子·秋水》，主要讲述了青蛙坐在井里，只能看到很小的一片天，与燕子关于天的争论。
本节课我们将重点学习第二课时内容，即课文的后半部分，理解青蛙为什么说“天不过井口那么大”。
二、教学目标1. 让学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 通过课文学习，使学生明白不能局限于自己的小世界，要开阔视野，增长见识。
3. 培养学生观察、思考和表达的能力。
4. 教育学生学会尊重他人观点，学会与人沟通。
三、教学难点与重点教学难点：理解青蛙的观点，以及燕子与青蛙的对话所蕴含的哲理。
教学重点：通过分析课文，让学生学会从不同角度看待问题，开阔视野。
四、教具与学具准备1. 课文挂图2. 课文朗读录音3. 黑板、粉笔4. 学生准备课文阅读笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式复习上节课内容，引导学生进入本节课学习。
2. 朗读课文：让学生跟读课文录音，注意语音、语调、节奏。
3. 讲解课文：分析青蛙和燕子的对话，讲解青蛙为什么认为天不过井口那么大。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是青蛙或燕子，进行角色扮演，加深对课文的理解。
5. 例题讲解：通过例题，让学生学会从不同角度观察问题，解决问题。
六、板书设计1. 课文坐井观天2. 课文重点：青蛙的观点、燕子的观点、开阔视野3. 中心思想：不能局限于自己的小世界，要开阔视野，增长见识七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“开阔视野”的短文。
2. 课后思考题：如何尊重他人观点，学会与人沟通？答案：要尊重他人观点，要学会倾听。
在与人沟通时，要保持平和的态度，尊重对方，表达自己的观点，共同探讨问题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生明白了不能坐井观天，要开阔视野，增长见识。
课后，教师应反思教学方法，提高教学效果。
二年级语文人教部编版(上册)12.坐井观天【第2课时】
2. “青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’ 小鸟回答说：‘我从天上来，飞了一百多里，口
渴了，下来找点水喝。’”怎样朗读上面的对话？
朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的 话时语气要诚恳。
3.“青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’”青蛙的这一问 起到什么作用？ 青蛙的这一问，起到引起下文的作用。
核心问题： 《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？
串珠问题： 1.读一读课文，本文写了一件什么事？ 2.青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？ 3.它们为什么对于天的大小的认识不一样？ 4.小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？
1.“青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。” “坐” 和“落”两个动词各写出了什么？
四、根据意思写词语。 1.坐在井里看天。比喻眼光狭小，看到的有限。
（ 坐井观天 ） 2.没有边际。形容范围极为宽广，看不见边际。
（ 无边无际 ）
3.它们为什么对于天的大小的认识不一样？ 因为它们所处的地方不同，眼界不同。青蛙
坐在井底，小鸟飞在天上 4. 小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？
小鸟建议青蛙跳出井口来看一看。
课文结构
坐 青蛙坐在井里 井
争
观 天 小鸟落在井沿上 论
天只有井口 那么大
天无边无际
看比 到喻 的眼 有光 限狭
小 ，
阅读方法解密：概括主旨的方法
12 坐井观天
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 （重点）
2.发挥想象力，初步理解寓意。（难点） 3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解 课文。
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”____________________本文根据《庄子·秋水》改写。
教学要求1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法。
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3.它们为什么对于天的大小的认识不一样？ 因为它们所处的地方不同，眼界不同。青蛙
坐在井底，小鸟飞在天上 4. 小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？
小鸟建议青蛙跳出井口来看一看。
课文结构
坐 青蛙坐在井里 井
争
观 天 小鸟落在井沿上 论
天只有井口 那么大
天无边无际
看比 到喻 的眼 有光 限狭
小 ，
阅读方法解密：概括主旨的方法
2.小鸟和青蛙在争论什么？它们的说法为什么不一样？ 点拨：青蛙与小鸟争论天到底有多大。它们所处位 置不一样，所以说法不一样。
一、选择正确的音节打上“√”。
还．有 hái（ √ ） 还．书 hái（ ） 回答． dā（ ） 答．应 dā（ √ ）
huán（ ） huán（ √ ） dá（ √ ） dá（ ）
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洞，洞里住着一只狐狸。
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而且感情色彩更为鲜明。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙 开启智慧之门。
核心问题： 《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？ 看问题、认识事物，站的要高，认识要全面。
串珠问题： 1.读一读课文，本文写了一件什么事？ 本文写青蛙与小鸟争论天到底有多大。 2.青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？ 青蛙认为天只有井口这么大。小鸟认为天无 边无边。
从概括文中对话入手：概括主旨的方法有很多，本 课适合从文中的对话入手。青蛙与小鸟共有三次对 话。从对话中，我们可以提炼课文的主旨。青蛙认 为天小，是因为它坐在井底。小鸟告诉它天很大， 应该放开眼界，跳出来看看。因此，本课的主旨是： 看问题、认识事物，站的要高，看的要全面。
课文主旨 看问题、认识事物，站的要高，看的要全面。
“坐”指出青蛙在井底的姿态；“落”指出小 鸟在井沿上的姿态，为下文做铺垫。
2. “青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’ 小鸟回答说：‘我从天上来，飞了一百多里，口
渴了，下来找点水喝。’”怎样朗读上面的对话？
朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的 话时语气要诚恳。
3.“青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’”青蛙的这一问 起到什么作用？ 青蛙的这一问，起到引起下文的作用。
12 坐井观天
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 （重点）
2.发挥想象力，初步理解寓意。（难点） 3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解 课文。
四、根据意思写词语。 1.坐在井里看天。比喻眼光狭小，看到的有限。
（ 坐井观天 ） 2.没有边际。形容范围极为宽广，看不见边际。
（ 无边无际 ）
核心问题： 《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？
串珠问题： 1.读一读课文，本文写了一件什么事？ 2.青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？ 3.它们为什么对于天的大小的认识不一样？ 4.小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？
听录音回顾课文
边听 边想 青蛙和小鸟为什么事争论？
1.“青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。” “坐” 和“落”两个动词各写出了什么？
4.“青蛙说：‘朋友，别说大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？’ ”这句是什么句式？“大话” 是什么意思？
这是个反问句。“大话”指前文小鸟说的话， 青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。“还 用飞那么远吗”的意思是“不用飞那么远”。
仿写： 天无边无际，大得很哪！ 把猪肉和粉条放在一起炖，那味道___香____得很哪！ 小宝宝的脸蛋粉嘟嘟的，___好__看__得很哪！
5.。’”小鸟为什么这样说？
这句话是小鸟用实际行动来告诉青蛙它错了， 一味地争辩也没有结果，不如让青蛙自己跳出来看 个明白。从这句话中，我们还要知道，要想了解实 际情况，必须要自己亲身体会一下。
阅读方法解密：认识反问句
概念：反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。 窍门：答案藏在问题里，而且答案只有一个。 效果：反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，
狐狸一阵窃喜，迅速叼起猪肉钻进了洞。
国学诵读
半亩方塘(táng)一鉴开，天光云影共徘徊。问渠 那得清如许，为有源头活水来。
（《观书有感》朱熹(xī)） 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知 勤学早，白首方悔读书迟。
（《劝学》颜真卿）
1.分角色朗读课文，读好下面的句子。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很呢！ 不信，你跳出井口来看一看吧。 点拨：朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟 的话时语气要诚恳。
闻你下岗了，可有此事？”乌鸦瞟了狐狸一眼，仍是没 有回复。
狐狸仰起头，把脖子伸得老长：“乌鸦大哥，我亲 眼看到大嫂和一只老乌鸦成天眉来眼去的，这事你知道 吗？”乌鸦瞪大双眼，面露凶光，可仍是金口难开。
狐狸仍不放弃，摇着尾巴，面露媚色：“乌鸦大哥， 不知道你看新闻没有？传闻这几年的猪肉有的是注过水
水的，有的是用瘦肉精养大的。你想想啊，孩子们恰是 长身体的时辰，若是持久吃这种猪肉必定会影响到孩子 的正常发育。当然啦，这只是我的小建议，信不信由你， 反正我是信了。”刚一说完，乌鸦便火烧眉毛地把叼着 的猪肉扔在了地上。
二、读句子，认认真真写汉字。
jǐnɡ yán
井 沿 1.小鸟飞来，落在
上。
kě
hē
渴 喝 2.小鸟口
了，下来找点儿水
。
wú biān wú jì
3.天 无 边 无 际 ，大得很哪！
三、选字填空。 [观 现]（ 观 ）看 [话 说]电（ 话 ） [渴 喝]（ 喝 ）水
（ 现 ）在 小（ 说 ） 口（ 渴 ）