2017秋苏教版语文八年级上册口语交际假如我是导游
苏教版八上语文第四单元口语交际《假如我是导游》
一张嘴，两条腿，
走遍山山和水水。
（打市实验中学艾春巧
独立自主学
一、检验我的资料收集单。 1）、我推荐游览的一处十堰景点是：（ 填景点名称） 2）、我重点收集了（选择一项在括号里 打“√”） 景点风光（）景点知识（）景点故事、传 说（）
独立自主学
二、（自由读教材P153《假如我是导游》 ）结合自己的思考回答问题： 1、你喜欢导游这个职业吗？为什么？ 2、你认为做导游应具备哪些素质？
自我介绍景点知识景点风光
第二轮合作：比写导游词 1、根据刚才发现结合自己收集的资料整 理成一段导游词。（可以利用本组的所有 材料）。 小老师关注你组内成员，每完成一人记一 分。
第三轮合作（修改完善导游词）1、继续欣赏导游词，发现添加了哪些内容？ 各位朋友，大家好！很高兴能在这风和日丽的阳春三月与您相约在美丽的江城 武汉，我是您此行的导游陈封榕，来自武汉铁路旅行社，大家可以叫我小陈。 今天，我将陪同您走进千年文化名楼——黄鹤楼，一同去领略她的楚风神韵。 黄鹤楼，与湖南的岳阳楼，江西的滕王阁并称为“江南三大名楼”，由于其历史 悠久，楼姿雄伟，还被中国历代诗人吟诗赞叹，居三楼之首，享有“天下绝景” 的美誉。大家知道黄鹤楼为什么是叫黄鹤楼吗？这有2个来历，一个是因山得名 ，一个是因仙得名。黄鹤楼是建在蛇山上，蛇山是由七座首尾相连的山体组成 ，黄鹤楼建在其中的一座黄鹄山顶，在古汉语中，“鹄”“鹤”二字通用，故又称 黄鹤山，黄鹤山上建的楼阁，自然就叫黄鹤楼了。民间有很多关于黄鹤楼的传 说故事，武汉的老百姓更喜欢此楼是因仙得名的传说。 各位朋友们，我们进入到了黄鹤楼景区，黄鹤楼历史悠久，它始建于三国时期 吴黄武二年，也就是公元223年，距今天已经有1700多年的历史了。大家请看 ，主楼共5层，楼高51.4米。整座楼选择黄瓦红柱的设计，飞檐翘角凌空，显得 金碧辉煌，古朴富丽。而且楼体是钢筋混泥土框架仿木结构的，既不失黄鹤楼 传统的独特造型，又比历代旧楼更加雄伟壮观，它是古代建筑艺术与现代建筑 设计的完美结合。 各位朋友们，楼高请大家注意安全，不要拥挤！
2017年秋新版苏教版八年级上册 第四单元 口语交际 《假如我是导游》学案
口语交际《假如我是导游》学案
一、训练目的：
1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
二、情境创设：
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
世界的一山一林，祖国的一潭一溪都令我们神往。
游历名山大川我们每个人的梦想，如画的景致配上动听的解说会更令人流连忘返，今天我们就来当一回导游，为大家介绍自己心仪的景点。
三、自主学习：
在我们做小导游之前我们先做一名游客,如果今天你是一名游客,你会选择一名什么样的导游呢?
抽生回答
（归纳导游的素质：仪表端庄举止大方真诚热情态度和蔼声音洪亮口齿清楚
发音规范语句流畅用词准确解说生动）
四、学做导游：
请同学们把书打开到153页，放声朗读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点勾划，思考这个问题：文中告诉我们作为导游需要注意那些？请用“假如我是导游，我要……”这种句式回答。
(明确导游需要明确三点：
1、将自己的热情融入景观的介绍中。
2、注重景物的神似，运用恰当的修辞方法，引起游客的遐想。
3、穿插进与景物有关的人文知识，激发游客的游览兴趣。
4、面对不同的游客，运用不同风格的语言技巧调节气氛。
）
五、我来做小导游：
学了那么多的导游知识,我来真正地做一做小导游,请看题目:
就诸城一处你熟悉的景点向同学介绍。
要求：1、运用好前面所学过的知识。
2、时间尽量控制在3分钟以内。
3、先自己写导游词,然后小组演练，最后派代表上台。
口语交际：假如我是导游
口语交际：假如我是导游导语作为一名导游，我们不仅需要具备丰富的旅游知识，还需要具备良好的口语交际能力。
本文将以假设我是一名导游，介绍我在日常工作中所做的口语交际技巧和沟通技巧。
1. 导游的背景介绍作为一名导游，首先需要对自己的背景进行介绍。
我会简单介绍我的个人情况和专业背景，其中包括我所熟悉的旅游景点和相关历史文化知识。
这样可以有效建立游客对我的信任和专业度。
2. 游客接待和问候语当游客到达旅游目的地时，作为导游，我们需要用一些常见的问候语来接待游客。
例如：“欢迎光临！我是您的导游，我将会带领您游览本地的著名景点。
” 这样的问候语可以让游客感受到热情和友好，同时建立良好的交流氛围。
3. 游览路线和日程安排的介绍在开始游览之前，我们需要向游客介绍游览路线和日程安排。
这个阶段，导游需要用简洁明了的语言，向游客解释每个景点的特点和游览时间，以及如何前往下一个目的地。
我们可以使用诸如“现在我们将参观XXX景点，这个景点拥有丰富的历史背景和美丽的风景。
” 这样的描述来引起游客的兴趣。
4. 提供解说和讲解在游览过程中，导游需要不断为游客提供解说和讲解。
这里需要注意的是，我们需要使用简单易懂的语言，避免使用过于专业化的术语。
我们可以举例讲解景点的历史背景，文化特点或者与当地人的生活习惯相关联的故事。
同时，我们还需要耐心回答游客的问题，与他们进行积极互动。
5. 引导游客参与互动活动为了提高旅游的趣味性，我们可以引入一些互动活动。
例如，安排一场有趣的小游戏或者参观当地传统的手工艺品工作坊。
这样可以让游客更加参与到旅游中来，深入体验当地的文化。
6. 协助游客解决问题和需求在旅游过程中，游客可能会面临各种问题和需求。
作为导游，我们需要耐心聆听游客的问题，并尽力协助他们解决。
这可能包括提供交通信息、推荐餐厅和购物场所，或者协助处理一些紧急情况。
结语作为一名导游，良好的口语交际能力对于我们的工作至关重要。
通过简短的背景介绍、友好的问候、清晰的讲解和积极的互动，我们可以有效地与游客进行沟通，为他们提供良好的旅游体验。
《口语交际：假如我是导游》教案
《口语交际：假如我是导游》教案一、教学目标：1. 让学生掌握导游的基本交际用语和表达方式。
2. 培养学生运用所学知识进行实际口语交际的能力。
3. 提高学生对旅游文化的了解和兴趣。
二、教学内容：1. 导游的基本交际用语：如您好、欢迎光临、请问需要什么帮助等。
2. 介绍旅游景点的表达方式：如这个景点的历史、特点、注意事项等。
3. 引导游客参观的用语：如请跟我来、这里是我们下一个目的地等。
三、教学重点与难点：1. 重点：导游的基本交际用语和表达方式。
2. 难点：如何运用所学知识进行实际口语交际。
四、教学方法：1. 情景模拟法：模拟导游现场，让学生扮演导游，进行实际口语交际练习。
2. 小组讨论法：分组讨论如何更好地为游客提供服务，提高口语交际能力。
3. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解导游工作的实际情况。
五、教学过程：1. 导入新课：以一段导游视频引入，让学生了解导游的工作内容和口语交际的重要性。
2. 讲解与示范：讲解导游的基本交际用语和表达方式，并进行示范。
3. 情景模拟：学生分组，每组选择一个旅游景点，扮演导游进行现场模拟。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何更好地为游客提供服务，提高口语交际能力。
5. 案例分析：分析实际案例，让学生了解导游工作的实际情况。
六、教学评价：1. 学生能够熟练运用导游的基本交际用语和表达方式进行口语交际。
2. 学生能够根据实际情况灵活运用所学知识为游客提供服务。
3. 学生对旅游文化有更深入的了解和兴趣。
七、教学资源：1. 导游视频资料：用于导入新课，让学生了解导游的工作内容和口语交际的重要性。
2. 旅游景点介绍资料：用于教学内容的讲解和示范。
3. 案例分析资料：用于让学生了解导游工作的实际情况。
八、教学准备：1. 准备导游视频资料和旅游景点介绍资料。
2. 准备案例分析资料。
3. 准备教学PPT，包括教学内容、示范、练习等。
九、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，体验导游工作。
2017年秋新版苏教版八年级上册 第四单元口语交际 假如我是导游(口语交际) 教学设计方案
附：
石林导游词
游客们，大家好！欢迎大家来到我国著名的风景风景名胜区------石林。
很高兴成为大家的导游！我叫林诗瑶，大家叫我林导好了。
石林位于云南省石林彝族自治县境内，距昆明约一百公里，被誉为“天下第一奇观”。
它是一座名副其实的由岩石组成的“森林”，穿行其间，但见怪石林立，突兀峥嵘，姿态各异。
石林壁峰之间，翠蔓挂石，金竹挺秀，山花香溢，灵禽和鸣，一派生机盎然。
大约在两亿多年以前，这里是一片汪洋大海，沉积了许多厚重的石灰岩。
经过各个时期的造山运动和地壳变化，岩石露出了地面。
约在200万年以前，由于石灰岩的溶解作用，石柱彼此分离，又经过常年的风雨侵蚀，无数石峰、石柱、石笋、石芽拔地而起，形成了今天这种千姿百态的石林。
石林分布面积达26000多公顷，主要游览区约占三分之一，游览路程5公里。
包括李子箐石林、乃古石林、芝云洞地下石林、奇风洞、长湖、月湖、大叠水瀑布等风景区。
现在就请大家尽情去欣赏石林的美景吧！请在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋，不要到危险的地方去。
祝大家玩得愉快！
我的发现：
1、
2、
3、
4、。
苏教版八年级语文上册《四单元 江山多娇 口语交际 假如我是导游》研讨课教案_2
八年级语文科导学案
课题
口语交际：假如我是导游
主备人
1.了解为一个导游，在引导游客欣赏景观、形象描述景物时要注意的地方。
2、学做小导游。
自学指导及目标检测设计（先学）
活动过程
（一）、阅读短文，初识导游
阅读“假如我是导游”的短文
找一找文中告诉我们作为导游需要注意那些？
学生归纳要点，明确导游需要明确三点：
(四)、体验导游
1、小组交流导游词。2、展示：争做小导游。
三、自主小结
导游词对熟悉景点的历史古迹、人文事迹，要按一定的顺序（时间、空间），抓住事物的明显特征，带有感情的介绍。
学生纠错专栏
1、柏抱槐寺院正殿前方有一棵汉代所植的“柏抱槐”，围粗4米多，柏高槐低，生机盎然，各显风姿。“柏抱槐”故事：潜龙寺有俩僧人互相
不服，常常争个你高我低。师傅觉明领他们来到大雄宝殿后的柏抱槐前，说：“柏槐不同种，却能相互包容，相辅相成，植物尚如此，何况我们人呢?”两个徒弟在树下苦思良久，终于握手言和。在佛家眼里，柏抱槐即慈悲（柏）为怀（槐），真正体现了慈就是爱，悲即是同情心，包容心。
苏教版八年级语文上册口语交际假设我是导游教案
苏教版八年级语文上册口语交际《假设我是导游》教案[训练目的]一、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
二、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
[训练题目]一、有一批游客要参观考察本地的园林建筑或风光区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风光区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。
其他同窗以游客的身份口头或书面向有关单位提出改良建议。
二、选择家乡的一处新景点，每人设计一段讲解词，轮流做导游，向同窗们作介绍。
[训练指导]第1题要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。
要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。
在充分准备的基础上，还要考虑率领“游客”游览的线路，肯定介绍的顺序及重点。
实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。
介绍时可以运用课文所提到的方式，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方式，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。
游览结束后可以请同窗评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。
第2题要完本钱题，先要肯定讲解对象，再紧扣讲解对象的特征设计讲解词。
讲解词要尽可能口语化，要着力于形象的描述，讲解时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。
新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的剧变每一个中学生都是由衷地感到欣喜的。
因此，讲解词里必然要渗透你的酷爱之情。
具体实践时，可以一人讲解大家评点，也可以大家先讲解，世人再评点。
[训练目的]一、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
二、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
[训练题目]一、有一批游客要参观考察本地的园林建筑或风光区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风光区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。
苏教版语文八上口语交际《假如我是导游》word教案2篇
七、假如我是导游一、有一批游客要参观考察苏州园林，请你以导游身份向游客介绍园林建筑的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。
各位朋友，欢迎你们来到苏州。
俗话说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
”苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
苏州园林都是经过设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，才修建成功的。
大家可以试试：你们不论站在哪个点上，你眼前总是一幅完美的图画。
为什么呢？因为苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
另外它们还注意各个角落、各个门窗甚至颜色的配合。
下面自由参观，祝你们玩得开心！二、请你以导游的身份向游人介绍威尼斯的风光。
来自天南海北的朋友们，现在我们已经到达向往已久的水城——威尼斯的上空了。
大家现在可以俯视整个威尼斯了。
啊！一片蓝色的世界：天是蓝的，地也是蓝的。
那里还耸立着几处高楼和鉴定教堂，仿佛是蓝色盆景里点缀着一簇簇的村落……我们过会儿将降落在威尼斯机场，也就是马可波罗机场。
这里处处洋溢着中意两国人民的深厚友谊。
下飞机后大家可以乘上一只小游船随船饱览风光。
可以看到圣马可广场和圣马可教堂。
也可以上岸到体育馆看看，它是世界男子排球锦标赛的一个赛区，就在广场附近。
其实，晚上的威尼斯更加漂亮，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨就像进了水晶宫一般，是人间的奇景啊！现在大家可以下飞机了，各位可以尽情享受。
祝大家旅途愉快！三、以导游的身份向来我校参观的外校老师介绍我们的龙湖。
各位老师，你们好！欢迎你们到洋思中学参观学习。
首先，由我和你们一起认识一下我们的龙湖。
我们现在脚下的小拱桥叫做龙桥。
在它的一侧，有刘禹锡的名句“山不在高，有仙则名”，另一侧有“水不在深，有龙则灵”。
这也就是桥名的由来。
龙湖上还有两座桥，那座九曲桥向北是通往教学区的，那座平板桥向南则是通往宿舍区的。
三座桥的交汇处修建了一个凉亭，还设置了几个小石凳。
苏教版八年级语文上册口语交际假如我是导游教案
苏教版八年级语文上册口语交际《假如我是导游》教案[训练目的]1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
[训练题目]1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。
其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。
2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。
[训练指导]第1题要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。
要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。
在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。
实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。
介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。
游览结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。
第2题要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。
解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。
新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。
因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。
具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。
[训练目的]1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
[训练题目]1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。
《口语交际：假如我是导游》教案
《口语交际：假如我是导游》教案一、教学目标：1. 让学生掌握导游的基本职责和技能。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力。
3. 提高学生对旅游文化的了解和热爱。
二、教学内容：1. 导游的定义和职责2. 导游的技能要求3. 口语交际在导游工作中的重要性4. 旅游文化简介三、教学重点与难点：1. 教学重点：导游的职责和技能，口语交际在导游工作中的应用。
2. 教学难点：如何运用口语进行有效的交际，旅游文化的深入了解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解导游的定义、职责和技能要求。
2. 案例分析法：分析实际导游案例，让学生了解口语交际在导游工作中的重要性。
3. 讨论法：分组讨论旅游文化相关话题，提高学生对旅游文化的认识。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍导游的定义和职责，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解导游的技能要求，强调口语交际在导游工作中的重要性。
3. 案例分析：分析实际导游案例，让学生了解口语交际在导游工作中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论旅游文化相关话题，提高学生对旅游文化的认识。
5. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，给予学生反馈，鼓励学生积极参与。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，评估他们对导游职责和口语交际技能的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和对旅游文化的理解。
3. 口语表达：通过模拟导游的情景，评估学生的口语表达能力和交际技巧。
七、教学准备：1. 准备导游职责和技能的相关资料，包括案例分析。
2. 准备旅游文化的介绍资料，用于学生小组讨论。
3. 准备模拟导游的情景，让学生能够实际操作和实践。
八、教学资源：1. 导游职责和技能的资料。
2. 旅游文化的介绍资料。
3. 模拟导游的情景设备，如地图、景点介绍等。
九、教学进度：1. 第一课时：介绍导游的定义和职责，讲解口语交际在导游工作中的重要性。
2. 第二课时：分析导游案例，讨论旅游文化相关话题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《假如我是导游》教学设计
教学目标：
1.知识与技能目标：
（1）初步了解家乡盱眙的山水风光和人文历史。
（2）语言表达能够做到条理清楚、具体生动。
（3）能够简单地学做小导游。
2.过程和方法目标：
（1）通过小组合作讨论，并实际模仿的方式进行训练，提高学生的语言表达能力和组织能力。
3.情感态度价值观目标：
（1）能够培养学生的合作意识和健康的审美情趣。
（2）激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的热情。
教学重点：
（1）能够做到突出重点、具体生动、有条理地介绍家乡的景点。
教学难点：
（1）了解、收集有关家乡盱眙的山水风光和人文历史知识。
（2）发展学生的逻辑思维能力、应变能力和口头表达能力。
教学课时：
一课时
教学内容和过程：
一、导入新课
同学们，国庆节就要到了，家在杭州的初二学生戴宜阳将要回到盱眙看望
爷爷奶奶，并且要游览盱眙的山水，作为主人的你能做一次小导游，带戴宜阳
好好游览一下盱眙吗？今天我们就开办一个导游培训班，让大家能够做好导游，接待好我们的客人。
二、出示目标
1.了解家乡盱眙的山水风光和人文历史。
2.能够用清楚、生动的语言介绍家乡风光。
3.培养热爱家乡、热爱祖国大好河山的感情。
三、导游培训班第一讲——导游必备素质
1.在我们做小导游之前我们先做一名游客,如果今天你是一名游客,你会选择一名什么样素质的导游呢?
导游的基本素质：
仪表端庄、真诚热情、声音洪亮、语句流畅、解说生动……
四、导游培训班第二讲——了解景点信息
1.当你选了一名导游之后，你希望他在带你游览时介绍景物的哪些内容？（1）景物特点
（2）风土人情
（3）人文历史
（4）故事典故
2.家乡盱眙有哪些著名景点？（宣传片）
铁山寺、明祖陵、第一山、铁山寺、黄花塘新四军军部、八仙台……
五、导游培训班第三讲——撰写导游词（播放音乐《一个恋恋难忘的地方》）
1.导游词撰写要求
欢迎词：
礼貌为先。
出门旅游的人都是为了享受来的，所以他们特别在意我们导游是否尊重他们，所以恰当的问候语和礼貌用语非常重要。
自我介绍。
得让游客知道怎样称呼自己。
景点讲解词：
景点的地位。
5A、4A这样的分级并不能完全说明景点的吸引力，但足以打动游客；是否入选世界文化遗产、非物质文化遗产等，也能大大提高游客的兴趣。
景点的类型和特点。
由于游客的兴趣、爱好广泛，所以风景类、建筑类、遗产类、娱乐类等不同类型的景点对他们的吸引力也不相同。
景点中的看点。
尽把景点中最著名、最有趣、最特色的“点”告诉他们，给他们留下深刻印象。
欢送词：
对本次讲解（旅游）的总结。
对游客的合作表示感谢。
表示希望再次见面的愿望。
送上自己美好的祝愿。
2.撰写导游词
3.小组交流
六、导游培训班第四讲——展示成果（结合各个景点PPT）
铁山寺、明祖陵、第一山、铁山寺、黄花塘新四军军部、八仙台……
1.小组推荐优秀导游
2.优秀导游展示
七、导游培训班第五讲——提升晋级
如果一批人来我们学校参观，请你担任导游，你会如何介绍我们的学校？请你收集相关内容，撰写导游词，并配上学校的图片，出一期专刊。