三年级语文上册 爱迪生孵小鸡 1教案 沪教版
小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案
小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案1一、教学目标：1、认识本课10个生字，注意读音。
傻、孵、蛋等难字重点记忆。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的识字能力和思维能力、合作能力。
4、培养学生的科学意识。
二、教学重点、难点：识字方法三、课时安排：第1课时四、教学过程：课前五分钟：成语泡泡对对碰。
请十位同学教大家读成语设计理念：此前的一个单元是成语单元，学生对成语很感兴趣，于是，在课前五分钟，我设计了成语泡泡，让学生人手一个，将自己的成语教给班上其他的同学听，以此来激发兴趣。
一、引题。
1、出示爱迪生的幻灯，问：孩子们，你们知道这个人是谁吗？出示词语：爱迪生2、简单介绍爱迪生3、出示小鸡的幻灯，问：看，是什么这么可爱？奇怪，爱迪生和小鸡有什么关系呢？我们一起回到爱迪生小时候，去看看他正在干嘛呢。
设计理念：在这个环节中，我用一个悬念，将课文引出，让学生带着浓厚的兴趣去开始文章的学习。
二、初读课文，正音。
1、自由大声读课文。
（小手指，点着字。
看着书，认真读。
）2、全班齐读一次。
设计理念：这里主要是为了让学生在学习生字之前，先将课文熟悉，以课文来引出要学习的字词，同时也学习朗读文章的技巧。
三、认识汉字，玩字卡游戏。
（一）集体学习1、老师请同学领读词语。
2、小老师教读生字。
设计理念：离开课文之后，首先是词语的学习，本课的词语和生字都很少，在这个部分我没有亲自去教授，而是请已经会的同学上来带领同学们一起读。
让会的教不会的，会的更自信，不会的更有学的兴趣，同时也是初步认识生字。
这种“以会带不会”，自主学习的方式，尽量将学习的时间交给我们的学生，把地方腾出来，让学生的空间更加开阔。
这让我想起了郭思乐教授经常说过的一句话，大概意思是：自由生长的秧苗当然有可能高产。
集体的集中学习，已经掌握的学生可以大面积带动还没有掌握的学生。
（二）小组学习1、跟组长，学生字。
小学语文《爱迪生孵小鸡》教学案例的介绍与评析
小学语文《爱迪生孵小鸡》教学案例的介绍与评析教材分析：沪教版三年级第一学期第四单元18课，《爱迪生孵小鸡》写了一个非常有趣的故事。
课文第一节概括地介绍爱迪生是个爱动脑筋的孩子。
第2至12节具体讲述爱迪生孵小鸡的事。
爱迪生的行为虽然有点可笑：把母鸡孵小鸡说成母鸡下了10个蛋；当得知母鸡在孵小鸡的时候，又马上跑去学着母鸡的样子蹲在草堆里孵小鸡。
但这些好笑的行为却充分体现了爱迪生善于观察、勤于思考、敢于实践的优秀品质。
教学目标：1、学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”；读准多音字的音；积累7个词语及表示声音的词。
2、继续学习预习的方法：查资料解决课文中的问题3、能正确、流利地朗读课文。
复习人物对话的提示语在不同位置时，标点符号的不同用法。
4、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，与他今后成了大发明家之间有着密不可分的关系。
学习爱迪生勤于思考、敢于实践的品质。
教学重点：1、能独立认识本课的5个生字，积累有关的词语。
2、通过爱迪生的行为体会他爱提问题、爱动脑筋、勇于实践的品质。
教学难点：1、正确掌握人物的提示语在不同位置时，标点符号的不同用法。
2、通过关键的事例、词句来体会爱迪生的优秀品质。
教学过程：一、引题1、师：同学们，看大屏幕，这个字认识吗？一起读！（媒体出示：孵fū）2、师：“孵”它是形声字，左形右声，指鸟类将自己的蛋在体外培育成雏鸟。
这个字字型比较复杂，跟着老师写一写。
（师板书，生书空：孵。
师随后板书出示：小鸡）*一起再读读这个词！（生齐读：孵小鸡）*看！谁孵小鸡？（媒体出示图，生答：母鸡孵小鸡。
）3、母鸡是怎么孵出小鸡来的呢？课文中是这样写的——（媒体出示句子：母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴、长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃笃！“啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。
）1）自己轻声读读这句话，特别注意读准这几个词（在句子中用红色标出词语：暖和笃笃笃啄破钻出来）*生自由读句2）指名读句子3）句子中的“笃笃笃”是一个表示声音的词，这是什么声音呀？（生：小鸡用尖尖的嘴用力啄蛋壳的声音）是呀，瞧！后面还跟了个“感叹号”是因为——（生：小鸡很努力地想要把蛋壳啄破）多可爱呀！有了这个词，小鸡努力想要破壳而出的样子仿佛跃然纸上。
沪教版三年级语文上册教案爱迪生孵小鸡
沪教版三年级语文上册教案：爱迪生孵小鸡一、教材分析1.1 教材基本情况本节课的教材来源于沪教版三年级语文上册，第一单元“人与动物”。
1.2 教学目标1.了解爱迪生的事迹及其对科学的贡献；2.观察孵化过程，发现生命的奇妙；3.学习感恩之心，珍惜生命。
1.3 教学难点如何引导学生发现和理解剪不断、理还乱的生命之美。
1.4 教学重点1.学生感受生命的奇妙；2.引导学生关注生命的重要价值。
二、教学过程2.1 导入Laozi曾说过：“生之徒四十，死而不朽者十有三。
”生命是怎样度过的，生命的品质取决于生命中的哪些元素？老师可以引导学生从家人、朋友、自然、文明四方面思考，并得到“爱、健康、幸福、宁静”等答案。
接着，老师可以提出以下问题：1.你们是否见过鸡蛋变成小鸡的过程？2.这个过程中，在孵化箱中的小鸡为什么会挣破蛋壳而出来？3.人为什么可以发明孵化箱？在思考过程中，引入本节课的主角-爱迪生。
2.2 学习课文学生阅读课文《爱迪生孵小鸡》，理解爱迪生发明孵化箱的过程和意义。
2.3 分组讨论学生分成小组，通过讨论回答问题：1.爱迪生为什么想要发明孵化箱？2.孵化箱的特点和功能。
3.你们观察到了哪些印象深刻的细节和感受？2.4 观察孵化箱老师可以预先准备孵化箱，让学生观察和感受：1.孵化箱的构造和原理。
2.温度计的作用。
3.孵化箱中的小鸡在事件上的变化。
2.5 探究生命的价值在以上流程结束后，老师可以所以学生回答一下问题：1.明白的原理知道是因为什么？2.好奇心、求知欲和享受自然的心情为什么让人类继续探索亘古不变的科学问号？3.我们应该如何珍视生命和自然？三、教学评估1.通过对孵化箱的观察和小组讨论，检查学生对爱迪生事迹的理解和模仿。
2.回答问题的思考、讨论和提出新问题的能力。
四、教学记录时间内容9:00-9:10 导入，介绍本节课主题。
9:10-9:25 学生阅读课文《爱迪生孵小鸡》。
9:25-9:45 小组讨论，探究爱迪生发明孵化箱的原因和作用。
三年级语文上册爱迪生孵小鸡教学设计版沪教版小学三年级上册语文教案_1
爱迪生孵小鸡教学目标：1、运用学过的方法HY学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻〞；读准词语“暖和、着急、好奇〞中多音字的读音；在阅读中联系上下文理解词语意思；在老师指导下正确书空“孵〞字的笔顺。
2、正确流利地朗读课文；能抓关键词、根据矛盾的地方对课题提出问题，并在阅读中解决问题。
在理解内容的根底上读好人物的对话，并理解人物对话的提示语会根据表达内容的不同而在不同的位置。
3、初步学习总分关系的自然段式；在老师的指导下，对爱迪生孵小鸡的实验过程展开合理想象；用先概括后具体的方法复述母鸡孵小鸡的过程。
4、体会爱迪生从小就善于观察，对科学敢于实践，具有执着的探究精神和勤于思考、大胆实践的品质。
教学重点：1、正确流利地朗读课文；初步学习承接关系的自然段式。
2、读好人物的对话，理解人物对话的提示语会根据表达内容的不同而在不同的位置。
教学难点：1、在老师的指导下，对爱迪生孵小鸡的实验过程展开合理想象；用先概括后具体的方法复述母鸡孵小鸡的过程。
2、体会爱迪生从小就善于观察，对科学敢于实践，具有执着的探究精神和勤于思考、大胆实践的品质。
教具准备：多媒体课件等教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们，你们知道电灯是谁创造的吗？〔媒体出示：爱迪生〕2、师：这就是爱迪生。
〔贴板书：爱迪生；简介〕3、揭题：〔补全板书：孵小鸡；学习：“孵〞〕齐读课题。
4、质疑：读了课题，你有什么问题？〔根据学生交流板书：为什么孵？怎么孵？结果？〕二、初读课文，整体感知，理清叙事脉络。
1、指名三人分三局部读课文。
〔媒体出示要求〕〔1〕读准字音，读通课文，不加字，不漏字，不读破句。
注意读准多音字的音〔出示：暖和着凉好奇〕〔2〕思考：爱迪生是个怎样的孩子？2、多音字正音。
3、交流：你觉得爱迪生是个怎样的孩子？〔板书：爱动脑筋〕师：其实你们讲的意思课文的第一小节已经概括地告诉我们了〔板书：概括〕4、出示第一小节指名读：从哪儿看出他爱动脑筋？理解：“老〞；引读。
《爱迪生孵小鸡》教案设计
《爱迪生孵小鸡》教课设计设计一：教课目的：1、认识本课10 个生字，注意读音。
傻、孵、蛋等难字要点记忆。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、培育学生的识字能力和思想能力、合作能力。
4、培育学生的科学意识。
二：教课要点、难点：识字方法三：课时安排：第 1 课时四：教课过程：课前五分钟：成语泡泡对对碰。
请十位同学教大家读成语设计理念：此前的一个单元是成语单元，学生对成语很感兴趣，于是，在课前五分钟，我设计了成语泡泡，让学生人手一个，将自己的成语教给班上其余的同学听，以此来激发兴趣。
一、引题。
1、出示爱迪生的幻灯，问：孩子们，你们知道这个人是谁吗？出示词语：爱迪生2、简单介绍爱迪生3、出示小鸡的幻灯，问：看，是什么这么可爱？奇异，爱迪生和小鸡有什么关系呢？我们一同回到爱迪生小第 1页时候，去看看他正在干嘛呢。
设计理念：在这个环节中，我用一个悬念，将课文引出，让学生带着浓重的兴趣去开始文章的学习。
二、初读课文，正音。
1、自由高声读课文。
（小手指，点着字。
看着书，仔细读。
）2、全班齐读一次。
设计理念：这里主假如为了让学生在学习生字以前，先将课文熟习，以课文来引出要学习的字词，同时也学习朗诵文章的技巧。
三、认识汉字，玩字卡游戏。
（一）集体学习1、老师请同学领读词语。
2、小老师教读生字。
设计理念：走开课文以后，第一是词语的学习，本课的词语和生字都极少，在这个部分我没有亲身去教授，而是请已经会的同学上来率领同学们一同读。
让会的教不会的，会的更自信，不会的更有学的兴趣，同时也是初步认识生字。
这类“以会带不会”，自主学习的方式，尽量将学习的时间交给我们的学生，把地方腾出来，让学生的空间更为宽阔。
这让我想起了郭思乐教授常常说过的一句话，大体意思是：自由生长的秧苗自然有可能高产。
集体的集中学习，已经掌握的学生能够大面积带动还没有掌握的学生。
第 2页（二）小组学习1、跟组长，学生字。
小组内部组长带学2、边读边摆，分门别类。
沪教版三年级语文上册教案爱迪生孵小鸡
沪教版三年级语文上册教案爱迪生孵小鸡教学目标：1.使学生通过本课学习，了解爱迪生孵小鸡的故事，懂得“耐心、勤奋和创造”的重要性；2.培养学生对于小动物的爱心和怜悯心，让他们明白文化的力量，做科学探究中的小专家；3.启发学生在日常生活中，从小事做起，像爱迪生一样培养“发现问题并找方法解决”的意识，鼓励他们保持乐观的心态积极面对生活。
教学重点：让学生了解爱迪生孵小鸡的故事，懂得“耐心、勤奋和创造”的重要性，培养学生对于小动物的爱心和怜悯心，明白文化的力量。
教学难点：让学生明白，从小事做起，像爱迪生一样培养“发现问题并找方法解决”的意识，鼓励他们保持乐观的心态积极面对生活。
教学方法：通过讲故事、听音乐、问问题等多种方式来启发学生。
教学过程：一、导入1.小游戏：老师让学生举手来回摆动，然后为学生介绍本节课的主人公——爱迪生，他决心孵小鸡；并请学生自己想一想，为什么要孵小鸡呢？2.让学生自由发挥，谈谈自己对保护动物的看法。
二、讲故事1.老师通过讲述爱迪生的故事，让学生懂得耐心、勤奋和创造的重要性，培养学生对于小动物的爱心和怜悯心，明白文化的力量。
2.学生边听边记录，边观察图片，理解故事的情节。
三、创设情景1.学生分组，设置4个角色，派遣到课堂中，先让他们展示小鸡孵化的情景，让同学体验“爱”的教育意义。
2.角色扮演，小组内分给他们不同的话题，让他们分角色发言。
例如，1）将自己作为小动物，谈谈自己的生活体验；2）描述一场保护动物的行动，让同学加入自己的行动。
四、问问题1.老师不断鼓励学生积极发言，让学生围绕“如何保护动物”等话题提出自己的看法。
2.鼓励学生发现问题并尝试解决，从小事做起，激发学生积极向上的心态，成为小小科学探究中的小专家。
五、小结1.梳理教学内容，让学生对于本节课学习的内容进行复盘总结。
2.鼓励学生在日常生活中，从小事做起，像爱迪生一样培养“发现问题并找方法解决”的意识，鼓励他们保持乐观的心态积极面对生活。
三年级上语文教学设计爱迪生孵小鸡沪教版
1.引入话题：教师出示一张爱迪生的图片，引导学生猜测这位伟大的人物是谁，引发学生对爱迪生的好奇心。
2.自由交谈：学生分享自己对爱迪生的了解，教师适时补充爱迪生的相关事迹，如发明电灯、电话等，为学生树立一个聪明、勇于创新的榜样。
3.提出问题：教师提出问题：“今天我们要学习的故事是关于爱迪生孵小鸡的，你们知道爱迪生为什么想孵小鸡吗？他最后成功了吗？”激发学生的阅读兴趣。
4.创设情境：教师通过生动有趣的语言，描述爱迪生孵小鸡的故事背景，为学生进入课文学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.自主阅读：学生自主阅读课文，理解故事内容，了解爱迪生孵小鸡的过程。
2.课堂讲解：教师针对课文中的生字词、重点句子进行讲解，帮助学生掌握课文内容。
-讲解生字词：如“聪明、孵、焦急”等，结合语境进行拓展，提高学生的词汇运用能力。
3.创意写作：学生发挥想象，以“如果我是爱迪生，我会……”为题，进行创意写作，培养创新思维。
（五）总结归纳
1.回顾课文：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结爱迪生孵小鸡的故事情节。
2.情感教育：教师强调爱迪生勇于创新、实践的精神，教育学生要敢于尝试，勇于探索。
3.作业布置：布置与本节课相关的作业，如阅读拓展、创意写作等，巩固所学知识。
3.学会通过课文内容提炼关键信息，进行逻辑推理，发展思维能力。
4.培养学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等形式，提高口语和书面表达能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以故事导入，激发学生对课文内容的兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
-通过图片、视频等资源，让学生了解爱迪生的背景，引发学生对创新精神的关注。
二、学情分析
三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对本课的生字词掌握程度较好，能够自主阅读课文并理解大意。在此基础上，他们对故事情节具有较强的兴趣，愿意参与课堂活动。然而，学生在语言表达、逻辑思维和创新能力方面仍有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
爱迪生孵小鸡沪教版三年级上册语文教案
爱迪生孵小鸡沪教版三年级上册语文教案爱迪生孵小鸡沪教版三年级上册语文教案爱迪生孵小鸡沪教版三年级上册语文教案1教学目标：1、随文认识“孵、邻、傻、歪、搂”5字字音，正确书写前3字，理解“孵”的意思。
在语境中读准4个多音字的字音。
2、学用象声词，体会其使句子生动丰富的作用。
3、能正确朗读课文，根据爱迪生的一系列行为，开展合理想象，补充其心理活动。
4、了解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践，体会大发明家的成功不是一蹴而就的。
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教学过程：一、图文引入课文，由关键词“爱动脑筋”展开学习。
1、图文引入师：（出示图片）图上画的是什么？（生：母鸡孵小鸡）fū师：（出示：母鸡孵小鸡时，身体一动不动地轻轻伏在蛋上，等待小鸡破壳而出。
）这句话就表达了图意，请轻声地将句子读通顺。
生：1生读，齐读。
师：“孵”指鸟类将自己的卵在体外培育成雏鸟。
这个字字型比较复杂，跟着老师写一写。
书空：孵。
2、揭示课题师：母鸡孵小鸡，这是件再自然也不过的事了，可它却引发了一个5岁孩子一次又一次的好奇。
他不是别人，正是日后获1328项发明专利的大发明家爱迪生。
在“孵”前板书：爱迪生。
师：今天，就让我们走进第22课爱迪生孵小鸡（板书：22 小鸡）做一番学习。
3、找关键词师：小时侯的爱迪生究竟是个怎样的孩子？课文开头第一节用一个词就写明白了。
默读第一节，圈出关键的这个词。
（生述，师板书：爱动脑筋）二、围绕“爱动脑筋、敢于实践”进行划、读、写、填、说1、读文划句，体会“钻劲”师：是啊，就连母鸡孵小鸡，爱迪生也要研究一番，课文字里行间展现了这个爱动脑筋的孩子身上透出的一股子钻劲。
对于母鸡孵小鸡这件事，他是怎样步步追究的呢？我们来配合读读第2-7节。
出示：● 爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。
可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。
● 这是怎么回事啊？爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。
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教学目标：
知识目标：能独立认识本课4个生字，读准多音字的读音，并积累表示声音的词。
积累词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。
进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。
情感目标：知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，后来成了著名的科学家。
学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程：
一、启发质疑，出示课题。
1．师：美国有位举世闻名的发明大王，你们知道他是谁？
2．交流（板书：爱迪生）
3．师：爱迪生是著名的电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有创造和真知灼见。
他一生共有约一千多项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。
今天，就让我们来了解爱迪生小时候的一个故事。
（板书：爱迪生孵小鸡）
4．教学“孵”（字形指导，了解字义）
说明：
这一环节主要通过教师的介绍，让学生初步了解爱迪生，激发学生学习的热情。
二、学习生字，细读课文。
1．自由读课文，思考：爱迪生有没有孵出小鸡呢？你觉得爱迪生是个怎样的孩子？
2．生字教学给“嘘、笃”正音。
“搂”找姐妹字：楼篓
3．交流。
（爱动脑筋、爱提问题）
4．齐读第1节。
过渡：轻声读2-12节，思考：爱迪生提出了哪些问题？
说明：
教师在课堂上要引导学生抓住课文第一节，初步了解爱迪生是个爱动脑筋的孩子,并为下文的学习打下铺垫。
5．学生读课文，划出有关的句子。
6．交流找到的句子。
（1）这是怎么回事？
联系上下文，什么事让他感到奇怪？（指名读第2节）
解决方法：爱迪生把母鸡抱起来一看，呦，窝里有10多个蛋。
（师生接读第3节1、2句话）
（板书：善于观察）
（2）奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？
解决方法：问妈妈。
（同桌分角色读4-5）
（板书：善于思考）
（3）“蛋也和人一样，会着凉吗？
（男女生对读6-7节）
（4）“我为什么孵不出来呢？”
思考：他是怎么孵小鸡的？
（指名一人扮演爱迪生，一人读第8节第4句）
（板书：敢于实践）
（分角色表演爸爸和爱迪生的对话）
说明：
通过在第2-12节中寻找爱迪生“爱动脑筋”的词句，可以帮助学生在具体的语境读懂课文。
7．完成词句活动室第二题：说说划线部分在句子中的位置有什么不同。
8．思考：爱迪生为什么孵不出小鸡来？
说明：
这个问题可以让学生在预习时查找有关资料，作简单说明。
三、复习巩固，适度拓展。
1．读词语：着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲
2．给句子配音（词句活动室第一题）
3．送你一句名言：
天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。
4．师：希望每位同学都能像爱迪生学习，做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。
说明
教育学生学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。
四、课外延伸。
1．查一查：爱迪生小时候的其他故事。
2．写一写：描写人物之间的一次对话，注意句子中提示语的不同位置。
（可以任选一题）
说明
鼓励学生用各种方式了解爱迪生；学习对话描写，注意提示语的不同位置。
选择性的作业更受孩子欢迎。
板书设计：
22 爱迪生孵小鸡
善于观察善于思考敢于实践。