《大气对地面的保温作用》教案
大气对地面的保温作用
第3节大气环境（二）地面对大气的保温作用【学习目标】1、理解掌握对流层大气的受热过程和保温作用。
2、分析理解影响地面辐射的主要因素。
.【自主探究】知识点一：地面辐射和大气辐射阅读与思考1：阅读教材44页：（二）地面辐射和大气辐射，结合下图思考以下问题：1、哪些辐射被称为长波辐射？哪些辐射被称为短波辐射？2、对流层大气的直接热源是辐射，根本热源是辐射3、大气的保温作用主要是由于的影响。
4、在下图中的两个空格内填出相应的辐射名称5、叙述对流层大气的受热过程。
6、叙述大气对地面的保温作用原理。
太阳暖大地大地暖大气大气补大地阅读与思考2：完成教材45页活动。
知识点二：影响地面辐射的主要因素1.纬度位置：太阳辐射强度由低纬向两极递减。
纬度低→太阳高度大→经过的大气路程短→大气削弱少，等量太阳辐射照射的面积小→单位面积得到的太阳辐射多。
2.下垫面状况：不同性质地面的反射率不同，新雪反射率最大。
一般规律：颜色越浅的物体，其反射就越强、吸收就越弱；颜色越深的物体，其反射就越弱、吸收就越强。
陆地表面的反射率高于海洋。
3.气象因素：降水少、多晴天和空气稀薄的地区，大气对太阳辐射的削弱作用比较弱，到达地面的太阳辐射强。
思考：为什么我国年太阳辐射最强的地方并不是在纬度位置最低的南方地区，而是在青藏高原和西北地区根据所学知识解释自然现象：1、为什么白天多云，气温比晴天低，夜间多云，气温又比晴天高？2、为什么赤道地区终年太阳高度较大，但它并不是全球太阳辐射强度最大的地区？3、某地昨天为晴朗的天气，今天为多云的天气，仅从大气的热力作用分析，哪一个气温日较差小？为什么4、在晚秋至早春，为什么霜冻多出现在晴朗的夜晚？5、在寒冬，为什么人造烟幕能起到防御霜冻的作用？6、晴朗与阴天比较，哪一个气温日较差小？为什么？7、要想夜晚气温较高，则白天和晚上的天气应各怎样？8.大气的热力作用对地球生态系统有什么重要性？思考：看教材47页图，为什么玻璃温室会有保温效应？【当堂反思】我学会了：我的不足：【限时检测——5分钟】1、下列现象出现的先后顺序正确的是：A、太阳辐射—地面吸收—地面辐射—大气削弱B、太阳辐射—地面吸收—大气削弱—地面辐射—大气逆辐射C、太阳辐射—大气削弱—地面吸收—地面辐射—大气逆辐射D、太阳辐射—大气逆辐射—地面吸收—地面辐射—大气削弱2．图中，昼夜温差最大的是读气温日变化曲线图，回答下列问题。
大气的保温作用教案
大气的保温作用教案教案：大气的保温作用教学目标：1.了解大气的保温作用，并能够解释其原理。
2.了解大气对地球的保温作用对维持地球生态平衡的重要性。
3.掌握大气保温作用的实际应用。
教学准备：1.教师准备：投影仪、教案课件。
2.学生准备：笔记本电脑。
教学过程：一、导入（10分钟）1.向学生提问：“大气对地球的温度有什么影响？”让学生思考并分享自己的看法。
2.引导学生讨论，并概括总结大气对地球温度的影响因素。
二、理论学习（30分钟）1.展示课件，向学生讲解大气的保温作用。
2.解释大气保温的原理，引导学生理解大气层对地球的保温作用。
3.讲解大气保温作用的重要性，并引导学生思考大气保温作用对地球生态平衡的影响。
三、应用探究（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个实际应用场景，如：温室种植、保温材料等。
2.要求学生讨论并撰写一份实际应用报告，包括该应用场景中大气保温作用的具体表现以及对该场景的影响。
3.学生展示报告结果，并进行讨论。
四、总结（10分钟）1.结合小组报告和学生讨论，总结大气保温作用的实际应用以及对地球的重要意义。
2.鼓励学生提出自己的想法和问题，进行讨论和解答。
五、拓展延伸（10分钟）1.鼓励学生自主学习，深入了解大气保温作用在其他领域的应用。
2.提供相关资料和网站链接，以便学生进一步探索相关知识。
教学反思：本次教学将大气的保温作用作为主题，通过引导学生讨论和小组实践，培养了学生的自主学习能力和团队合作意识。
同时，通过实际应用的探索，将理论知识与实际情境相结合，提高了学生对知识的理解和应用能力。
针对不同学生的学习差异，可以提供额外的拓展资源，让学生对大气保温作用有更深入的了解。
大气的保温作用教案
大气的保温作用教案教案：大气的保温作用目标：1.了解大气的保温作用2.了解大气的组成和结构对保温作用的影响3.掌握大气的保温作用的应用教学过程：一、引入教师通过展示图片或实验等方式，引起学生对保温作用的兴趣，同时提出问题：“大气是如何保温的呢？”二、大气的组成和结构对保温作用的影响1.概述大气的组成和结构大气主要由氮气、氧气和少量的稀有气体组成，同时还包括一定比例的水蒸气、二氧化碳等。
大气可以分为对流层、平流层、中间层、热层和外层等不同层次。
2.大气的组成对保温作用的影响通过讲解大气的主要组分，学生可以了解到大气中存在大量的气体，这些气体可以吸收和辐射地球表面的热量，从而起到保温的作用。
3.大气的结构对保温作用的影响将大气的结构分为对流层、平流层等层次，引导学生思考不同层次对保温作用的影响。
例如，对流层中含有大量的水蒸气，能够阻挡地球表面的热量向上散失；而平流层中的臭氧层则能吸收紫外线，形成温室效应，从而保持地球表面的温度。
三、大气的保温作用的应用1.大气的保温作用对地球的意义教师通过讲解地球的温度、气候等问题，引导学生思考大气的保温作用在生命存在和维持地球生态平衡方面的重要性。
2.大气的保温作用在人类生活中的应用通过讲解温室效应、保温材料的选择等内容，教师引导学生思考大气舒适性的实际应用。
例如，温室效应被广泛应用于农业生产和植物培育，而保温材料的选择则能降低建筑物的能耗。
四、实践探究环节教师组织学生进行实验或观察，让学生亲自体验大气的保温作用。
例如，可以进行室内外温度的比较实验，观察在有大气层保护的情况下，室内的温度变化速度。
五、总结回顾教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回答开篇的问题：“大气是如何保温的呢？”六、拓展延伸教师可以引导学生进一步探究大气的保温作用的影响因素，例如地球自转、地理位置等，以及大气的保温作用在其他领域的应用。
七、作业布置布置相关的练习题或阅读任务，让学生巩固所学的知识。
大气对地面的保温作用地理微格教案
大气对地面的保温作用地理微格教案一、教学目标1. 让学生理解大气对地面的保温作用的概念。
2. 使学生掌握大气对地面的保温作用的原理。
3. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
二、教学内容1. 大气对地面的保温作用定义。
2. 大气对地面的保温作用原理。
3. 大气对地面的保温作用实例分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大气对地面的保温作用原理。
2. 教学难点：大气对地面的保温作用实例分析。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解大气对地面的保温作用的概念和原理。
2. 采用案例分析法，分析大气对地面的保温作用实例。
3. 采用互动讨论法，引导学生运用地理知识分析实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球气候图，引导学生关注地球表面温度分布不均的现象。
2. 讲解：详细讲解大气对地面的保温作用的概念和原理。
3. 案例分析：分析大气对地面的保温作用实例，如城市热岛效应、青藏高原的低温等。
4. 互动讨论：让学生结合实例，讨论大气对地面的保温作用对人类活动的影响。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调大气对地面的保温作用的重要性。
六、教学评价1. 评价学生对大气对地面的保温作用概念的理解程度。
2. 评价学生对大气对地面的保温作用原理的掌握情况。
3. 评价学生运用地理知识分析实际问题的能力。
七、教学准备工作1. 准备相关课件和教学素材，包括地球气候图、实例图片等。
2. 准备课堂讨论的问题和案例分析材料。
3. 准备作业布置的相关要求和评价标准。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解大气对地面的保温作用概念和原理。
2. 第二课时：分析大气对地面的保温作用实例，进行互动讨论。
3. 第三课时：总结本节课的主要内容，布置作业。
九、教学反馈与调整1. 课后收集学生的作业，对学生的学习情况进行评价和分析。
2. 根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法和策略。
3. 在下一节课中，针对学生的掌握情况，进行有针对性的复习和讲解。
十、教学延伸与拓展1. 引导学生关注大气对地面的保温作用在全球气候变化中的作用。
大气的保温作用教案
大气的保温作用教案保温作用是指大气层对地球表面的辐射能量进行阻挡和储存的过程。
地球表面受到太阳辐射的能量，一部分被反射回太空，一部分被吸收并转化为热能。
如果没有大气层的保温作用，地球表面将非常寒冷，不利于生命的存在。
以下是关于大气的保温作用的教案。
1. 目标了解大气的保温作用原理及其在地球生态系统中的重要作用。
2. 知识准备了解地球的表层结构（包括地壳、地幔、地核等），地球平均温度的计算方法以及地球上生态系统的种类和特点。
3. 教学内容与步骤（1）引入通过展示生命在地球上的丰富多彩和生态连通性的重要性引入大气的保温作用原理。
（2）原理讲解通过简单地介绍地球表面的辐射平衡和大气层保温作用原理，让学生了解地球表面能量收支的基本平衡和大气层对地球表面辐射的吸收和反射。
（3）实验演示通过实验演示大气层保温作用的原理，让学生自己动手操作实验并观察实验结果。
实验可以使用透明罩子，将几个具有不同表面色彩的物体放置在白色纸张上，用灯光照射，然后让学生观察各物体的变化。
（4）实例分析通过实例分析，让学生了解大气层保温作用在地球上生态系统中的重要性，并具体介绍几个生物区系在大气层保温作用中的贡献。
（5）解决问题通过讨论有关大气层保温作用的一些疑问，如“为什么沙漠夜晚会变得很冷？”或“为什么北极和南极周围有大量生物？”等问题，让学生理解大气层保温作用对生态系统的重要性。
4. 教学方法实验演示、案例分析、讨论解决问题。
5. 教学重点难点教学重点为让学生深刻理解大气层保温作用的原理和在地球生态系统中的重要性。
教学难点为让学生理解较为抽象的物理概念。
6. 教学评估可以进行实验报告或小组讨论，让学生展示对大气层保温作用的理解和分析。
7. 拓展可以进一步深入探究大气层保温作用与全球气候变化的关系，并让学生了解全球气候变化对生态系统的影响。
8. 总结通过本节课的学习，我们可以了解到大气层保温作用在地球生态系统中的重要作用，以及如何利用科学手段来解释和观察实验结果。
大气对地面的保温作用教案自定义版
大气对地面的保温作用教案自定义版教案主题：大气对地面的保温作用教案目标：1.了解大气层结构及其对地面的保温作用。
2.掌握大气层的保温原理，并能够解释其作用机制。
3.通过实验观察和讨论，加深对大气对地面的保温作用的理解。
4.培养学生的科学探究和实验能力。
教学过程：1.导入（5分钟）通过观察天气预报，引导学生思考为什么夜间气温比白天气温低。
2.理论讲解（20分钟）a.分享大气层结构图，让学生了解大气层的分层特点。
b.讲解大气层对地面的保温作用原理，即大气层能够吸收并重新辐射地面的热量，减缓地面热量的散失速度，从而保持较稳定的气温。
c.解释为什么夜间气温比白天气温低：夜间地面辐射热量到空气中，但由于大气层对地面的保温作用，部分热量被吸收并重新辐射向地面，使得地面散失的热量减少，导致气温下降。
3.实验观察（30分钟）a.实验材料准备：两个相同的小鱼缸、两个温度计、水、热水瓶。
b.实验过程：-将两个小鱼缸分别填满水，并用温度计测量水温。
-将一个小鱼缸放在室内，另一个放在室外。
-同时将两个温度计放入小鱼缸内，记录室内和室外的温度。
-将一个小鱼缸中的水以恒定温度倒入热水瓶中，再倒回小鱼缸内，并记录温度。
c.实验讨论：-室内和室外的温度差异是多少？为什么？-水在热水瓶中转移过程中的温度变化是什么情况？为什么？-实验结果和大气对地面的保温作用有何关联？d.实验总结：通过实验观察，了解到大气对地面的保温作用确实能够减缓地面热量的散失速度，从而导致室内和室外的温度差异。
4.拓展活动（15分钟）让学生结合实际生活中的例子，探究大气对地面的保温作用的应用和意义。
例如：夏季夜晚的低温是由于大气对地面的保温作用，可通过降低空调使用频率达到节能减排的目的。
5.小结（5分钟）对学生进行小结，总结大气对地面的保温作用的原理和作用机制，并划重点概括。
教学反思：通过实验的观察和讨论，学生能够更直观地了解大气对地面的保温作用。
同时，拓展活动为学生提供了应用和意义的思考，使他们对知识的灵活运用有了更深入的了解。
大气对地面的保温作用地理微格教案
《大气对地面的保温作用》地理微格教学教案设计●课题：中图版必修一第二章第一节：大气对地面的保温作用●课标要求：要求学生运用图表，说明大气的受热过程。
●教学目标：1、知识与技能（1）学生能够运用图表，说明解释大气的保温作用，即大气的“温室效应”的全过程。
（2）学生能够运用解释生活中一些相关的地理现象，学习生活中的地理。
（3）学生能够区别“玻璃温室效应”与大气的“温室效应”。
2、过程与方法（1）学生能够运用图表，通过图表，说明解释大气保温作用的全过程。
（2）学生通过图表解读地理原理，尝试从学习和生活中发现地理问题，学习生活中的地理，进行探究，提高分析地理问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）学生通过学习生活中的地理，，认识到大气的保温作用对整个地理环境及人类活动的影响，树立正确的人地理观。
（2）学生认识到保护大气的重要性，更加关注人类生存的环境及人类面临的环境问题，增强可持续发展的环保意识。
●学情分析：1、心理特点分析：学生刚升入高中不久，对地理学习有较浓厚的兴趣，加之本部分知识可以很好地解释学生日常生活中关注的一些现象，可以学习生活中的地理，所以，有技巧地设问，能激起学生学习地理的兴趣。
2、知识基础分析：通过前一章的学习，学生已经有了关于太阳辐射的特点和大气层的成分、大气对太阳辐射的削弱作用等知识储备，为本节课的学习做了铺垫。
学生在之前的学习中，也有了关于高中地理学习方法的训练，而且具备了一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下了基础。
但高一学生对一些地理现象的认识仍停留在表面的认知，对概念理论的理解归纳能力较弱，需要通过以地理图表为载体，通过各种方式引导学生阅读、分析。
●教材分析：1、教材的地位和作用。
本节是中图版必修一第二章《自然地理环境中的物质运动和能量交换》第一节第一课时大气的受热过程的知识点二：大气对地面的保温作用。
这一节的内容属于自然地理的原理范畴，是前面知识点的延伸，也是后面学习大气环流等内容的理论依据，在教材中起到承上启下的重要作用。
学案4：2.2.1大气的受热过程 大气对地面的保温作用
第二节大气受热过程和大气运动课时1 大气受热过程大气对地面的保温作用课程标准素养目标任务设定运用示意图等，说明大气受热过程并解释相关现象1．通过示意图，能区分太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射的热量来源及传递方向。
(区域认知)2．从时空综合的角度理解大气的受热过程、大气对地面的保温作用。
(综合思维)3．从能源安全、环境变化的角度，理解人类活动与大气受热过程的关系。
(人地协调观)4．通过生活中典型的案例，理解大气的受热过程和大气保温作用的原理。
(地理实践力)1．大气的能量来源是什么？2．大气的受热过程是什么？3．大气对太阳辐射的削弱作用有哪些表现？4．大气的保温效应是什么？其主要影响是什么？自主预习一、大气的受热过程1．能量来源：A 。
2．近地面大气热量的直接来源：B 。
3．受热过程(1)地面的增温过程：太阳辐射穿过大气层，小部分被大气吸收或反射，大部分太阳辐射透过大气射到地面，使。
(2)大气的增温过程：地面以长波辐射的形式向近地面大气传递热量，使。
[特别提醒] 太阳辐射在穿过厚厚的大气层时，小部分被大气吸收或反射，从而对太阳辐射起到一定的削弱作用。
[易错提醒] 因太阳表面温度很高，而地面温度相对于太阳表面来说，温度很低，故太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射。
结合下图，在横线处填出各序号代表的含义。
a ；b ；c ；d ；e 。
二、大气对地面的保温作用1．大气增温地面辐射的长波辐射绝大部分被对流层中的水汽、二氧化碳等吸收，大气在吸收地面后会增温。
2．大气保温[易错提醒] (1)大气逆辐射是大气辐射的一部分，是指射向地面的那部分大气辐射。
(2)大气温度越高，大气逆辐射越强，因此白天的大气逆辐射比夜晚强。
保温作用原理解释其原因？情景探究探究点1 大气的受热过程及保温作用天气关乎很多事情，具体到个人关注天气变化，加减衣服。
主要是为了预防疾病，尤其是感冒，而且很重要的一点是，如果要去外地，更要知道当地是什么天气情况，决定穿衣和携带的衣服。
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《大气对地面的保温作用》教学设计
东莞中学地理科罗丽华
1．教学内容
中国地图出版社《地理》必修第1册第二章第一节大气的热状况与大气运动的内容。
主要在学习太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射的基础上，解释温室效应，最后阐述全球温度变暖对人类的影响。
2．学生分析
学生学习本课内容是在掌握了大气的受热过程基础上，通过设计、模拟实验和辩论赛等活动提高了学生学习热情，学习兴趣很浓，学习障碍是大气逆辐射的理解，学习难度较低
3．设计思想
学生是学习活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者和帮助者。
在教学过程中采取开放互动的教学方式，让学生运用已有的知识设计模拟实验、分析实验、讨论交流、争论答辩等形式进行学习，从而培养学生实验动手能力、读图分析和解决实际问题能力，提高学生自主学习的能力。
4．教学目标
1）知识与技能
（1）理解大气的温室效应。
（2）了解大气对地面保温作用在生活中的应用。
（3）了解全球变暖的利弊与保护环境的措施。
2）过程与方法
（1）通过设计实验，小组讨论来理解大气的温室效应，提高学生的实际操
作能力和口头表达能力。
（2）通过激烈的辩论赛从各个角度理解全球变暖对人类的影响，提高学生的小组合作学习和分析、判断的思维能力。
3）情感态度与价值观
（1）树立科学的环保意识、全球观念和可持续的发展观。
（2）培养学生在生活中发现地理现象的愿望。
5．教学的重点和难点
大气的保温作用全球变暖的利与弊
6.教学过程
7．学习评价
学生学习热情非常高，自主设计实验有创新有实效，小组团结合作。
实验拍成录相，提高了学生们参与和观看的兴趣。
辩论赛观点明确、论据全面深入，感情融洽，课堂气氛活跃、自然。