新北师大版数学四年级上册《图形与几何》名师教案设计
总复习
第2课时图形与几何
【教学内容】
教材第100、103--104页
【教学目标】
1.复习整本书所学过的图形与几何的知识,巩固加深对所学知识的理解,沟通各部分知识之间的内在联系。
2.提高学生解决问题的能力和空间想象能力。
感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。
【教学重难点】
重点:巩固“图形与几何”部分的知识,全面复习理解。
难点:培养学生的空间观念和想象能力,提高解决问题的能力。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、情境导入
同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分,我们学习了哪些知识?
学生可能会说:
我们学过的线有线段、直线、射线,线的关系有相交、垂直、平
行,知道了两点之间线段最短。
我知道了根据角的大小,可以把角分为锐角、直角、钝角、平角和周角,还会使用量角器度量角的大小,并能作出符合题意要求大小的角。
我们还学习了方向与位置,知道了根据平面图,能找到任意方向的地方,会用数对来确定具体的位置。
……
同学们说得很好,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现!
【设计意图:引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,并逐步构建知识系统。
】
二、探究新知
我们先来一起谈谈“线”在生活中的应用吧。
线在生活中有很多应用。
道路做成直的是为了缩短距离,减少建设成本。
手电的光朝一个方向射出,是为了集中光源,这运用的便是射线的原理。
……
线在生活中应用是很广泛的。
我们还学习了线的平移与平行、相交与垂直,你们还记得如何画一条直线的平行线吗?在小组里跟同学
交流一下。
学生在小组里讨论交流平行线的画法,教师巡视了解情况。
谁来给大家讲一讲?
学生可能会说:
直接运用直尺进行平移。
在这条直线上任意取两个点,过这两个点作直线的垂线,在两条垂线上取任意相等的两条线段并标点,经过这两个点的线就是要求的平行线。
讲得很好。
除了关于线与角的知识,我们还学习了方向与位置的知识,你能完成下面的练习吗?(课件出示:教材第100页“独立思考”第3题图)
学生独立解答,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,重点引导学生说说自己的好办法。
寻找回家的路时,方向是怎样变化的?
回家的方向随着路线的变化而变化。
学生在小组内交流,教师巡视了解情况。
选取有代表性的学生交流汇报。
【设计意图:在对相关知识点进行复习整理后,及时让学生结合生活举出事例,趁热打铁进行有针对性的巩固,随时检查学生的掌握情况,调整下一步教学内容。
】
三、课堂小结
同学们,今天我们复习了“图形与几何”,咱们这学期就结束了,但是知识的学习与应用是无止境的,在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。
【教学反思】
通过结合具体事例加深学生对观察物体的认识,使数学更贴近学生,让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,让学生们感受到数学与生活的紧密联系,展现数学的魅力。
在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯;倡导学生自主探究的数学学习方式,关注学生的学习过程,关注学生的发展提高,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。
北师大版四年数学上册《总复习图形与几何、统计与概率》教学设计
北师大版四年数学上册《总复习图形与几何、统计与概率》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《总复习图形与几何、统计与概率》教材，主要分为两部分内容。
第一部分是图形与几何，包括平面图形的认识、图形的变换、立体图形的认识、测量、图形与位置。
第二部分是统计与概率，包括统计表、统计图、概率。
本节课的教学内容涵盖了整个学期的图形与几何、统计与概率知识点，因此，在教学设计时，需要将两部分内容有机结合，通过复习和总结，使学生对整个学期的知识有一个全面、系统的了解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生在学习了整个学期的图形与几何、统计与概率知识后，对相关概念、方法和技巧已经有了一定的了解和掌握。
但在知识点的理解和运用上，还存在一定的差异。
部分学生对一些概念和公式的理解不够深入，对一些解决问题的方法还不够熟练。
因此，在教学设计时，要充分考虑学生的实际情况，有针对性地进行复习和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生对图形与几何、统计与概率的基本概念、方法和技巧有一个全面、系统的了解和掌握。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习意识和团队协作精神。
四. 教学重难点1.重难点：图形与几何、统计与概率的基本概念、方法和技巧。
2.针对重难点的教学策略：通过实例讲解、练习巩固等方式，帮助学生理解和掌握相关知识点。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主复习教材，总结和梳理知识点。
2.合作交流：学生进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
3.实例讲解：通过具体案例，讲解和演示图形与几何、统计与概率的知识点。
4.练习巩固：布置适量的练习题，帮助学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：北师大版四年级数学上册。
2.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
3.练习题：根据教学目标和学生实际情况，编写适量的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的图形和统计图，引导学生回顾和思考：我们学过哪些图形？统计图有哪些种类？它们分别有什么特点和作用？2.呈现（10分钟）根据导入中的问题，引导学生翻阅教材，总结和梳理图形与几何、统计与概率的基本概念、方法和技巧。
北师大版《图形与几何》教案
北师大版《图形与几何》教案一、第一章：平面图形的认识1.1 学习目标：（1）了解并掌握平面图形的定义及基本属性。
（2）学会用直尺和圆规作图。
（3）能够识别和分类常见的平面图形。
1.2 教学内容：（1）平面图形的定义及基本属性。
（2）用直尺和圆规作图的方法。
（3）常见平面图形的识别和分类。
1.3 教学重点与难点：（1）平面图形的定义及基本属性。
（2）用直尺和圆规作图的方法。
（3）常见平面图形的识别和分类。
1.4 教学方法：（1）采用直观演示法，让学生通过观察和动手操作，加深对平面图形的认识。
（2）采用问题驱动法，引导学生主动探索和思考平面图形的性质。
（3）采用小组合作法，让学生在合作中交流和分享，提高团队协作能力。
1.5 教学步骤：（1）导入新课：通过展示一些常见的平面图形，引导学生思考平面图形的定义及基本属性。
（2）新课讲解：讲解平面图形的定义及基本属性，示范用直尺和圆规作图的方法。
（3）课堂练习：让学生动手实践，尝试用直尺和圆规作图，识别和分类常见的平面图形。
二、第二章：立体图形的认识2.1 学习目标：（1）了解并掌握立体图形的定义及基本属性。
（2）学会用直尺和圆规作立体图形的平面展开图。
（3）能够识别和分类常见的立体图形。
2.2 教学内容：（1）立体图形的定义及基本属性。
（2）用直尺和圆规作立体图形的平面展开图的方法。
（3）常见立体图形的识别和分类。
2.3 教学重点与难点：（1）立体图形的定义及基本属性。
（2）用直尺和圆规作立体图形的平面展开图的方法。
（3）常见立体图形的识别和分类。
2.4 教学方法：（1）采用直观演示法，让学生通过观察和动手操作，加深对立体图形的认识。
（2）采用问题驱动法，引导学生主动探索和思考立体图形的性质。
（3）采用小组合作法，让学生在合作中交流和分享，提高团队协作能力。
2.5 教学步骤：（1）导入新课：通过展示一些常见的立体图形，引导学生思考立体图形的定义及基本属性。
北师大版《图形与几何》教案
北师大版《图形与几何》教案第一章：平面图形的认识1.1 线段教学目标：理解线段的定义及特点；学会用直尺和量角器测量线段的长度。
教学内容：引入线段的定义，展示各种线段；讲解线段的测量方法；练习测量线段长度。
1.2 直线和射线教学目标：理解直线和射线的定义及特点；学会用直尺和量角器画直线和射线。
教学内容：引入直线和射线的定义，展示各种直线和射线；讲解直线和射线的画法；练习画直线和射线。
1.3 角教学目标：理解角的定义及分类；学会用量角器测量角的大小。
教学内容：引入角的定义，展示各种角；讲解角的分类；练习测量角的大小。
第二章：三角形2.1 三角形的认识教学目标：理解三角形的定义及特点；学会用直尺和量角器判断三角形的类型。
教学内容：引入三角形的定义，展示各种三角形；讲解三角形的性质；练习判断三角形的类型。
2.2 三角形的分类教学目标：理解三角形按边和按角的分类；学会用直尺和量角器判断三角形所属的分类。
教学内容：引入三角形按边和按角的分类，展示各种三角形；讲解三角形分类的依据；练习判断三角形所属的分类。
第三章：四边形3.1 四边形的认识教学目标：理解四边形的定义及特点；学会用直尺和量角器判断四边形的类型。
教学内容：引入四边形的定义，展示各种四边形；讲解四边形的性质；练习判断四边形的类型。
3.2 特殊的四边形教学目标：理解特殊四边形的定义及特点；学会用直尺和量角器判断特殊四边形。
教学内容：引入特殊四边形的定义，展示各种特殊四边形；讲解特殊四边形的性质；练习判断特殊四边形。
第四章：图形变换4.1 平移教学目标：理解平移的定义及特点；学会用直尺和量角器进行平移变换。
教学内容：引入平移的定义，展示平移变换；讲解平移变换的方法；练习进行平移变换。
4.2 旋转教学目标：理解旋转的定义及特点；学会用直尺和量角器进行旋转变换。
教学内容：引入旋转的定义，展示旋转变换；讲解旋转变换的方法；练习进行旋转变换。
第五章：几何图形的面积5.1 矩形的面积教学目标：理解矩形面积的计算方法；学会用直尺和量角器计算矩形面积。
复习-图形与几何(教案)2023-2024学年数学 四年级上册 北师大版
复习-图形与几何（教案）2023-2024学年数学四年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握图形与几何的基本概念，如点、线、面、体等。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生运用图形与几何知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作学习、探究学习的能力。
二、教学内容1. 图形的基本概念：点、线、面、体2. 几何图形的分类：平面图形、立体图形3. 几何图形的性质：对称性、相似性、全等性4. 几何图形的度量：长度、面积、体积5. 几何图形的变换：平移、旋转、翻转三、教学重点与难点1. 教学重点：图形与几何的基本概念，几何图形的分类和性质，几何图形的度量。
2. 教学难点：几何图形的变换，空间想象能力的培养。
四、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2. 利用多媒体教学手段，直观展示几何图形，提高学生的空间想象能力。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和交流表达能力。
4. 设计富有启发性的练习题，巩固所学知识，提高学生的解题能力。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的几何图形，引导学生回顾已学的图形与几何知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）图形的基本概念：点、线、面、体引导学生认识图形的基本概念，通过实例讲解，让学生理解点、线、面、体之间的关系。
（2）几何图形的分类：平面图形、立体图形引导学生根据图形的特点进行分类，掌握平面图形和立体图形的概念。
（3）几何图形的性质：对称性、相似性、全等性通过实例分析，让学生理解几何图形的性质，并能运用性质解决实际问题。
（4）几何图形的度量：长度、面积、体积讲解几何图形的度量方法，让学生掌握长度、面积、体积的计算公式。
（5）几何图形的变换：平移、旋转、翻转通过实际操作，让学生掌握几何图形的变换方法，培养学生的空间想象能力。
3. 巩固练习设计富有启发性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
北师大版《图形与几何》教案
北师大版《图形与几何》教案一、第一章：平面图形的认识1.1 直线、线段和射线的认识教学目标：让学生理解直线的无限延伸性，线段的两端点，射线的起点和无限延伸性。
教学内容：通过实物和图片，让学生观察和描述直线、线段和射线的特点。
教学方法：采用直观教具和实际操作，让学生通过观察和触摸来理解直线、线段和射线的特点。
1.2 平行线的认识教学目标：让学生理解平行线的定义和特点。
教学内容：通过实际操作和几何图形的观察，让学生理解平行线的定义和特点。
教学方法：采用实际操作和几何图形，让学生通过观察和比较来理解平行线的特点。
二、第二章：三角形和四边形的认识2.1 三角形的认识教学目标：让学生理解三角形的定义和特点。
教学内容：通过实际操作和几何图形的观察，让学生理解三角形的定义和特点。
教学方法：采用实际操作和几何图形，让学生通过观察和比较来理解三角形的特点。
2.2 四边形的认识教学目标：让学生理解四边形的定义和特点。
教学内容：通过实际操作和几何图形的观察，让学生理解四边形的定义和特点。
教学方法：采用实际操作和几何图形，让学生通过观察和比较来理解四边形的特点。
三、第三章：图形的运动和变换3.1 平移的性质教学目标：让学生理解平移的定义和性质。
教学内容：通过实际操作和几何图形的观察，让学生理解平移的定义和性质。
教学方法：采用实际操作和几何图形，让学生通过观察和比较来理解平移的性质。
3.2 旋转的性质教学目标：让学生理解旋转的定义和性质。
教学内容：通过实际操作和几何图形的观察，让学生理解旋转的定义和性质。
教学方法：采用实际操作和几何图形，让学生通过观察和比较来理解旋转的性质。
四、第四章：图形的测量4.1 线段的测量教学目标：让学生理解线段的长度的测量方法。
教学内容：通过实际操作和测量工具的使用，让学生理解线段的长度的测量方法。
教学方法：采用实际操作和测量工具的使用，让学生通过测量来理解线段的长度的测量方法。
4.2 角度的测量教学目标：让学生理解角度的测量方法。
四年级数学上册教学详案：总复习-2图形与几何(北师大版)
2图形与几何围绕着“线与角”“方向与位置”两个单元中的重点和难点问题进行回顾和整理。
在“图形与几何”部分,垂直与平行的认识、角的分类与量角、描述简单的路线图是学习的重点,教材编排的3个问题,引导学生回顾所学习的重要知识,前两个问题希望学生不要机械地在教材上划教师的结论性语言,要根据获得的知识和经验,用自己的语言说一说对平行、垂直概念的理解,以及角的种类、度量方法。
由于学生对一些知识的学习经过一段时间沉淀后,会逐步感受到概念与方法的核心意义,能沟通知识之间的联系,抓住问题的本质,产生自己个性化的理解,角度也会多样化,所以交流中只要正确就可以,这是一种学会的表现,说明学生已经内化为自己的知识。
问题三意图通过具体的题目,回顾描述简单路线图的方法,发展空间观念。
此处,教师可以根据班级的实际情况,添加与调整问题。
1.回顾有关线段、射线与直线,会用字母表示线段、射线与直线,体会两点间所有连线中线段最短的道理。
2.掌握平面上两条直线相交或垂直和平行的位置关系;掌握平角、周角、钝角、直角之间的大小关系。
3.能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线,经历在方格纸上用数对确定具体情境中的位置的抽象过程,知道数对与方格纸上的点的对应关系,体会数形结合的数学思想。
【重点】平行与垂直的关系、角的大小的比较,简单路线图的描述。
【难点】掌握角的分类和大小的比较,会根据实际情况描述路线图。
第课时线与角1.构建线与角的知识体系,深化对线与角的理解。
2.增强解决实际问题的意识和能力。
【重点】构建线与角的知识体系。
【难点】熟练掌握线段、平行线、垂线的意义和画法,以及角的大小比较,并能够解决一些实际问题。
【教师准备】PPT课件。
【学生准备】复习线与角的相关知识。
考点1线段、直线、射线【考点内容】1.线段、射线、直线的特点。
2.线段、射线、直线的读法。
下面第一个图表示的是(),它有()个端点,可以读作()或()。
第二个图表示的是(),它有()个端点,可以读作()或()。
四年级上册数学教案- 总复习——图形与几何 统计与概率-北师大版
四年级上册数学教案：总复习——图形与几何统计与概率-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握图形与几何的基本知识和技能，包括图形的认识、图形的测量、图形的运动、图形的分割与组合。
2. 培养学生运用统计与概率知识解决实际问题的能力，包括数据的收集、整理、描述和分析，以及事件发生的可能性和不确定性的认识。
3. 培养学生的空间观念、数据观念和概率观念，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 图形与几何（1）图形的认识：认识平面图形和立体图形，理解图形的特征和性质。
（2）图形的测量：学习图形的周长、面积、体积等测量方法，掌握测量工具的使用。
（3）图形的运动：学习图形的平移、旋转、翻转等运动方式，理解图形运动的特点和规律。
（4）图形的分割与组合：学习图形的分割方法和组合方法，培养学生的空间想象能力。
2. 统计与概率（1）数据的收集和整理：学习数据的收集方法，如调查、观察、实验等，以及数据的整理方法，如分类、排序、制表等。
（2）数据的描述和分析：学习数据的描述方法，如图表、统计图、统计表等，以及数据的分析方法，如平均数、中位数、众数等。
（3）事件的可能性：学习事件的可能性，如必然事件、不可能事件、随机事件等，以及事件的可能性大小的判断方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：图形与几何的基本知识和技能，统计与概率的基本概念和方法。
2. 教学难点：图形的测量方法，数据的整理和分析方法，事件的可能性大小的判断方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解图形与几何、统计与概率的基本概念和方法。
2. 演示法：通过实物、模型、多媒体等展示图形与几何、统计与概率的实例。
3. 练习法：通过练习题巩固图形与几何、统计与概率的知识。
4. 探究法：引导学生自主探究图形与几何、统计与概率的问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习导入，引导学生回顾图形与几何、统计与概率的知识。
2. 讲授新课：讲解图形与几何、统计与概率的基本概念和方法。
3. 演示实例：通过实物、模型、多媒体等展示图形与几何、统计与概率的实例。
北师大版四年级数学上册第3课时 图形与几何(教案)
第3课时图形与几何教材第100，103~104页相关内容。
知识与技能1.回顾图形与几何的知识内容，进一步理解和掌握有关图形与几何的知识。
2.培养学生归纳整理数学知识的能力。
过程与方法经历知识的回顾整理过程，体验归纳整理、构建知识体系的学习方法。
情感态度与价值观体验掌握数学知识的成功喜悦，激发学习的兴趣，培养善于归纳总结的良好学习习惯。
归纳整理有关图形与几何的知识，形成知识体系。
突破方法：在练习中归纳整理，练习提高。
教法：组织练习，引导回顾。
学法：归纳整理，自主构建。
多媒体课件。
圆一、回顾导入教师：同学们，经过这学期的学习，我们接触了图形与几何的有关知识。
回忆一下，我们学习了图形与几何的哪些知识呢?引导学生回顾思考，并在小组中相互议一议。
学生汇报，汇报时会说到：(1)线与角(2)方向与位置(教师板书)二、自主构建，形成网络教师：请各小组选择其中的一个单元内容进行归纳整理，比一比看哪个小组整理的知识又详细又清楚。
1．组织各小组归纳整理。
(1)选择其中一个单元的内容。
(2)回顾这一单元教材中的主要内容。
(3)进行归纳整理。
2.组织归纳学生汇报的内容。
(1)线段、射线、直线的联系和区别。
(2)相交与垂直：如果两条直线只有一个公共点，这两条直线叫作相交直线，如果相交成直角时，叫作两条直线互相垂直。
(3)平移与平行：在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线。
可以用尺子和三角尺画平行线以及判断两条直线是否平行。
(4)旋转与角：当角的两条边成一条直线时，所构成的角是平角。
一条射线绕着它的端点旋转一周，与原来的射线重合，所构成的角就是周角，1个周角=2个平角=4个直角。
(5)角的度量：用量角器可以进行角的测量，在测量角时，一定要让量角器的中心点和角的顶点重合，零刻度线和角的一条边重合，角的另—边所对的该零割度线所在圈上的刻度，就是角的度数；用量角器也可以画出指定度数的角。
(6)描述行走路线：根据方向标先确定所走的方向及路程，再确定所到达的地点，当按原路返回时，所走的每一段与原来方向正好相反，但距离不变。
四年级上册数学教案 总复习——图形与几何-北师大版
四年级上册数学教案总复习——图形与几何-北师大版一、教学目标1. 让学生进一步理解和掌握本册教材中图形与几何部分的知识点。
2. 培养学生运用图形与几何知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和几何直观，提高学生的观察、操作、推理和表达能力。
二、教学内容1. 线的认识2. 角的认识3. 长方形和正方形的认识4. 三角形的认识5. 平行四边形的认识6. 梯形的认识7. 图形的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：图形的特征和性质，图形的测量方法。
2. 教学难点：图形的测量方法在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究图形与几何知识。
2. 利用多媒体辅助教学，直观展示图形的变化和性质。
3. 设计富有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1. 复习线的认识（1）引导学生回顾线的分类：直线、射线、线段。
（2）让学生说出直线的性质：无端点，无限长。
（3）让学生说出射线的性质：一个端点，无限长。
（4）让学生说出线段的性质：两个端点，有限长。
2. 复习角的认识（1）引导学生回顾角的分类：锐角、直角、钝角、周角。
（2）让学生说出直角的特征：等于90度。
（3）让学生说出锐角和钝角的特征：小于90度和大于90度。
（4）让学生说出周角的特征：等于360度。
3. 复习长方形和正方形的认识（1）引导学生回顾长方形和正方形的特征：四条边，四个角都是直角。
（2）让学生说出长方形和正方形的性质：对边平行且相等，对角相等。
（3）让学生掌握长方形和正方形的周长和面积的计算方法。
4. 复习三角形的认识（1）引导学生回顾三角形的分类：按边分，按角分。
（2）让学生说出三角形的性质：内角和等于180度，两边之和大于第三边。
（3）让学生掌握三角形的高和底的计算方法。
5. 复习平行四边形的认识（1）引导学生回顾平行四边形的特征：对边平行且相等。
（2）让学生说出平行四边形的性质：对角相等，对边相等。
北师大版四年级数学上册总复习第2节图形与几何教案
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1第2节 图形与几何教材第100、103～104页的内容。
1．回顾图形与几何的知识内容，进一步理解和掌握有关图形与几何的知识，培养学生归纳整理数学知识的能力。
2．经历知识回顾整理过程，体验归纳整理、构建知识体系的学习方法。
3．体验掌握数学知识的成功喜悦，激发学习的兴趣，培养善于归纳总结的良好学习习惯。
重点：归纳整理有关图形与几何的知识，形成知识体系。
难点：能熟练运用三角尺画平行线、垂线，熟练运用量角器量(或画)指定度数的角。
课件。
师：同学们，经过这学期的学习，我们接触了图形与几何。
回忆一下，我们学习了哪些图形与几何的知识呢？ 引导学生思考，并在小组中相互议一议。
学生汇报，汇报时会说到： (1)线与角。
(2)方向与位置。
1．组织各小组选择其中一个单元内容进行归纳整理，比一比看哪个小组整理的知识又详细又清楚。
(1)选择其中一个单元内容。
(2)回顾这一单元教材中的主要内容。
(3)进行整理归纳。
2．组织各小组汇报归纳整理的内容。
(1)汇报时要求各小组将自己归纳整理的内容展示出来。
教师可以根据各个小组汇报的情况，作适当的补充和强调。
(2)教师组织对各小组的汇报进行评价。
1．教材第103页第1题。
组织学生在图中找出两组互相平行和互相垂直的线段。
全班交流，集体订正。
2．教材第103页第2题。
组织学生画一画，然后交流画法，注意标注直角符号。
3．教材第103页第3、4题。
首先回忆量角和画角的方法，然后学生完成这两道题。
小组合作，互相验证测量结果和画角的大小是否准确。
4．教材第103页第5题。
组织学生观察图，找出动作做错的小朋友，并用数对表示出他们的位置。
5．教材第104页第6题。
学生能够根据数对的描述，画出点的位置。
然后根据图形计算出它的周长。
6．教材第104页第7、8题。
训练中以学生动手实践为主，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
师：同学们想一想，这节课我们学习了什么？你觉得哪些知识掌握得比较好，哪些知识还需要再好好复习？图形与几何线与角方向与位置1．让学生经历知识梳理——分层次知识练习——解决实际问题的流程，形成比较稳定的知识体系。