幼儿园表演区活动反思
中班表演区角活动教案10篇
中班表演区角活动教案10篇这是中班表演区角活动教案10篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、中班区角游戏活动教案：逛超市教案(附教学反思)活动设计背景我们班上的小朋友大部分是边远农村的孩子，没有见过大超市，更加没有去逛过超市，对于大型超市的认识还不清楚。
活动目标1、了解大型超市。
2、知道在大型超市里该如何购物。
3、自己能够独立的完成在超市购物的全过程。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
教学重点、难点教学的重点就是让小朋友了解超市的布局，购物的流程。
教学的难点就是让小朋友说出想要买的东西，并能独立完成在超市购物的过程。
活动准备主要是要设计一个区角，布置一个像超市一样的地方，并分好区域（如水果区、海鲜区、糕点区、零食区等）并收集一些各区代表性的东西，最后在出口设置一个收银台。
活动过程1、先以聊天的形式进入，问一问小朋友哪些去逛过大超市的，说说在大超市里都看到了什么。
2、小朋友们看老师也开了一个超市，你们看看，然后告诉老师在老师的超市里面你们都看到了什么。
3、让小朋友来老师的超市购物，想好要买什么，买的东西应该在哪个区才能买到，如果遇到要买的东西不知道在哪里买该如何向超市工作人员询问，大胆的说出自己的想法。
最后在出口的时候一起付款。
4、让小朋友分组自由的在超市购物，小朋友之间相互交流。
5、最后让小朋友展示自己的购物成果。
教学反思对于这个逛超市的区角活动主要创设相应的学习与游戏环境，更好地与幼儿进行有效回应与推动，弥补了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展，对幼儿来说，这一开放自主的活动形式，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。
幼儿在区角活动中显现出很强的兴趣，但是幼儿的随意性比较强，教师缺乏必要的指导。
老师在孩子摆弄的过程中急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失。
幼儿园走秀活动反思
幼儿园走秀活动反思幼儿园走秀活动反思「篇一」6月1日下午，x街道x幼儿园开展学前教育宣传月暨欢庆“六一”儿童节文艺汇演，全园师幼及家长共300多人参加庆祝活动。
活动在《亲子律动》中拉开了序幕。
活动分三部分，第一部分是老师和家长共同祝福儿童节日快乐：老师们为150多名幼儿送上精彩的舞蹈《雨中华》、独唱《最美的印记》，家长和老师一起为幼儿送上节日的美好祝福。
第二部分是幼儿自己的节目：大一班舞蹈《海草舞》和《落花》;大二班舞蹈《亲子走秀》和小品《OK棒极了》;舞蹈《wewillrokyou》、小二班舞蹈《小小的一粒沙》和《感觉自己萌萌哒》;小一班舞蹈《我是勇敢小兵兵和亲子游戏――搭搭桥》;小一班特色口才班舞蹈《爸爸妈妈去上班，我上幼儿园》。
第三部分是老师、幼儿、家长心连心节目：全体教师宣誓《我是一名光荣的幼儿园教师》，全园师幼、家长一起欢唱《感恩的心》，为20xx年的`“六一”儿童节画上圆满的句号。
在近2个小时的演出活动中，不时呈现精彩的节目，场面始终洋溢着欢快的气氛。
特别是大二班小品《OK棒极了》、小一班舞蹈《我是勇敢小兵兵和亲子游戏――搭搭桥》和《小小的一粒沙》等节目赢得了家长们的一片掌声，将活动推向一个又一个的高潮通过开展庆祝“六一”系列活动，为幼儿创设了更多的展示自我的机会，使每个孩子的个性得到飞扬，在积极参与活动中体验成功、合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节，同时也加强了家园之间的沟通和联系。
幼儿园走秀活动反思「篇二」设计意图：宁波是个服装之乡，幼儿对服装也有极大的兴趣、于是我萌发了开展本次服装主题活动的想法，在主题活动的前期我们让幼儿了解了服装的功用以及宁波的几个服装牌子、今天展示的只是主题的一部分的服装秀，在主题活动的后期我们还将开展设计服装，利用废旧物品制作环保服装等活动。
活动目标：1、能大胆在集体前表演，感受表演的快乐，体验成功的喜悦。
2、通过亲身体验初步了解上台表演前的准备工作。
幼儿园区域活动教研记录表中班区域活动《表演区》
幼儿园区域活动教研记录表中班区域活动《表演区》为了丰富中班幼儿的表演能力和培养他们的自信心，我们在幼儿园中班区域活动中设置了《表演区》。
这篇教研记录将详细记录我们在这一活动中的观察、反思和下一步计划。
一、教学目标1. 培养幼儿的表演兴趣，提高他们的舞台表现力和自信心；2. 激发幼儿的想象力和创造力，促进语言沟通和表达能力的发展；3. 提升幼儿社交能力和合作意识。
二、活动准备1. 挑选并布置适合表演的服饰和道具；2. 安排音乐和配乐，准备相应的表演场地；3. 确定幼儿分组，保证活动的参与性和互动性。
三、活动过程和结果在本次表演区活动中，幼儿们通过以下几个环节的参与和表演，展示了他们的想象力和表演才华。
1. 观察环节本次活动开始前，我们带领幼儿观察表演区的道具和服饰，并解释其用途和相关表演技巧。
通过这样的观察，幼儿们对表演区产生了浓厚的兴趣和参与欲望。
2. 组织角色扮演我们将幼儿分成小组，每个小组分配不同的表演角色。
幼儿们可以自由选择并扮演属于自己的角色，如动物、超级英雄、职业人等。
通过角色扮演，幼儿们不仅能体验不同角色的感受，还能锻炼自己的表演技巧和团队合作能力。
3. 创作独角戏在这个环节中，每个幼儿都可以展示自己的独角戏才艺。
通过自由创作，幼儿们能够培养自信心，提高表演能力。
同时，我们鼓励幼儿相互欣赏和给予肯定，为他们树立积极的学习环境。
4. 编排小剧场在这个环节中，我们引导幼儿们合作编排小剧场。
幼儿们可以自由发挥创造力，编写剧本、设计服装和道具。
通过这个过程，幼儿们学会了更好地合作、沟通和协调，提高了社交技能和团队意识。
5. 展示和反思最后，我们组织了一场幼儿的表演展示。
幼儿们激动地在舞台上展示着自己的才华和努力。
在展示结束后，我们进行了反思环节，让幼儿们分享彼此的收获和体会。
通过反思，我们发现幼儿们在表演区活动中提高了自己的表演技巧和自信心。
四、评价和改进通过观察和评价本次活动，我们发现幼儿们在表演区活动中获得了积极的经验和收获。
幼儿园表演区游戏开展中存在的问题及解决对策探究
幼儿园表演区游戏开展中存在的问题及解决对策探究随着幼儿园表演的推广和普及，越来越多的幼儿园开始将表演区作为幼儿园的一个重要组成部分，并为孩子们设计各种各样的游戏活动。
然而，在游戏活动开展的过程中，也会出现一些问题。
本文将探讨现阶段幼儿园表演区游戏开展中存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、存在的问题1.游戏环境不够安全成长中的孩子天性好动，喜欢在游戏中体验刺激和快乐。
然而，游戏开展中游戏环境不够安全的问题却较为突出。
比如游戏区域隔断没有设置好，游戏器材不符合安全要求等。
2.游戏内容单一许多幼儿园的表演区游戏活动内容较为单一，缺乏变化和创意。
这样容易让孩子们感到无聊和枯燥，影响了游戏的效果。
3.游戏难度不够分级幼儿园的孩子年龄跨度较大，因此游戏难度的设置必须考虑不同年龄段的需求。
但很多时候，游戏的难度没有进行分级，难度偏高会使年幼的孩子感到无助，难度太低则会让年龄较大的孩子感到无聊。
二、解决对策只有营造好环境才能为孩子的游戏安全保驾护航。
在幼儿园的表演区游戏开展中，安全性必须放在第一位，需要及时修补破损的设施，设置好家长陪伴区等。
结合幼儿的心理特点和园区环境，设计更有趣、富有创意的游戏活动。
比如角色扮演、卡通连连看等游戏，可以让孩子们自由发挥、发挥想象力和创造力。
针对不同年龄的孩子的游戏难度进行合理的分级，充分考虑不同年龄的孩子的身体特点和心理特点，调整难易程度，增强孩子的参与度和成功感。
综上所述，幼儿园表演区游戏活动开展中要注意解决游戏环境不够安全、游戏内容单一以及游戏难度不够分级等问题。
只有提高安全性、丰富游戏内容和根据年龄分级的全方面考虑，才能让孩子们在游戏中得到更加全面、有益的发展。
幼儿园表演区教案20篇
幼儿园表演区教案20篇这是幼儿园表演区教案20篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班表演游戏活动教案：小熊拔牙教案(附教学反思)活动目标：1、能共同为进行的表演布置场景，以小组为单位制作道具。
2、能大胆讲述，用动作和语态表现动物的特征。
3、能大胆讲评、提出自己的见解。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动准备：1、各种动物头饰。
2、娃娃家的小桌椅、糖果、果酱等。
3、医生用的医用工具。
4、录音机、不同性质的磁带等。
活动过程：一、讨论：你最喜欢表演什么游戏？为什么？二、提出表演要求1、最近我们表演的《小熊拔牙》你觉得小伙伴哪里表演得好，哪里需要改进。
2、以小组为单位，创设场景与制作道具。
（1）新增设了爸爸的公文包。
（2）桌椅上都盖上台布、桌布等，在桌上添放花瓶等。
（3）为了拔牙时更形象，幼儿说要做颗假牙，用线系住这样就更逼真了。
3、幼儿以组为单位商量角色的分配。
三、幼儿表演。
一切准备就绪，开始表演。
1、熊爸爸和小熊对话。
2、小熊夸张地吃蜂蜜、牙痛时满地打滚大声地求救。
3、小兔为小熊拔牙，小动物们齐心帮助。
4、小熊和小朋友们快乐开心地舞蹈。
四、讲评。
1、幼儿提出声音有时高、有时低，没有从头至尾地绘声绘色。
2、幼儿提出要是有音乐就更好了。
3、动作还可以丰富些。
4、教师总结。
五、提出下次游戏的要求。
1、选择合适的音乐。
2、对动作好的幼儿给予表扬，要求能向他们学习。
活动反思：活动中准备材料时，教师始终是幼儿的参谋和助手，当幼儿需要制作背景时尽管教师发现这与自己原先的想法不符，但还是应该支持幼儿的想法。
我认为，在表演游戏中，幼儿能以小组为单位制作道具、布置场景，这也是一个很大的进步，教师提供材料的目的是支持幼儿的活动，制作道具本身就是一个可以给幼儿带来快乐，蕴涵着丰富的学习机会的活动。
教师不能为追求表演结果或节省时间而忽略这个颇具教育价值的环节。
中班表演区教案5篇
中班表演区教案5篇《中班表演区教案5篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）中班游戏教案《金色的房子》含反思【游戏由来】《金色的房子》是表演游戏中的传统教材，故事情节简单，具有趣味，故事中的对话简单容易理解，故事对话大多为幼儿生活中的常用语言，并有类似的重复，因此很适合中班下学期的幼儿进行表演游戏。
我们根据故事情节，与孩子、家长共同制作了故事的相关场景道具和服装头饰，让孩子们在直观的情境中进行故事的表演，发展孩子们的表达能力，激发孩子们的表演兴趣，让孩子们在游戏中感到快乐。
【游戏总目标】1.熟悉并理解作品内容，能大胆地用语言和动作表现文学作品。
2.理解"小鸟"、"小羊"、"小猴"、"小狗"、"小姑娘"等角色，并愿意扮演。
3.能与同伴协商分配角色并合作表演。
4.尝试在教师或家长的指导下制作简单的游戏材料。
5.主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
第一次游戏活动目标：1.熟悉故事情节并掌握角色会话，发展小儿童口语抒发能力2.尝试用各种表情、动作表现不同角色的性格特征。
活动准备：知识准备：故事《金色的房子》材料准备：表演道具2套：动物、小姑娘头饰及金色的房子模型活动过程：一、谈话引入，激发幼儿兴趣。
金色的房子里住着谁?有谁来到小姑娘的家里?二、帮忙小儿童熟悉故事会话以及角色的动作表情小动物想进去看看金色的房子，是怎么请求小姑娘的?小姑娘怎么说的?三、提供头饰，介绍场景，引导幼儿参与游戏。
将幼儿分成三组开展表演游戏。
四、评价游戏小姑娘说话的时候是什么动作?小动物分别是什么动作?教学反思：游戏是幼儿最喜欢的活动。
但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。
所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
（2）中班优秀游戏教案《萝卜回来了》含反思第一阶段活动目的：1、通过反复欣赏表演游戏《萝卜回来了》，知道名称，初步理解内容，对表演有一个2、完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。
幼儿园表演区游戏开展中存在的问题及解决对策探究
幼儿园表演区游戏开展中存在的问题及解决对策探究随着幼儿园教育的发展，越来越多的活动和游戏被引入幼儿园的课程中，其中包括表演区游戏。
表演区游戏能够帮助幼儿培养自信心、表达能力和团队合作精神。
在实际开展中，我们也会发现一些问题。
本文将探究幼儿园表演区游戏开展中存在的问题，并提出相应的解决对策。
问题一：个别幼儿参与意愿不强在表演区游戏中，有些幼儿对于参与表演可能存在一定的抵触情绪，不愿意主动上台表演。
这可能是因为害羞、自卑或者缺乏自信心等原因所致。
解决对策：教师可以通过以下方法来增强幼儿的参与意愿。
1. 创设宽松、友好的环境：教师应营造积极向上的氛围，让幼儿感到舒适和放松。
2. 提供表演机会：教师可以安排一些小组表演活动，让幼儿以小组的形式参与表演，减少个别幼儿的压力。
3. 鼓励表扬：当有幼儿参与表演时，教师应及时给予肯定和鼓励，让幼儿感到自己的努力和付出被认可。
问题二：表演内容单一在一些幼儿园的表演区游戏中，常常出现表演内容单一、缺乏创意的问题。
表演内容的单一会导致幼儿缺乏兴趣和参与的动力。
解决对策：为了丰富表演内容，可以尝试以下方法。
1. 多样化的表演形式：可以尝试不同形式的表演，例如声音模仿、形象模仿、小品表演等，让幼儿有更多的选择。
2. 幼儿参与活动策划：教师可以鼓励幼儿参与表演内容的策划，让他们参与到创作的过程中，提高他们的创造力和主动性。
3. 创造机会：教师可以根据幼儿的兴趣爱好，设计一些与故事情节相关的表演活动，让幼儿发挥自己的想象力。
问题三：团队合作意识不强在表演区游戏中，需要幼儿之间的合作和配合，但是有些幼儿对于合作概念的理解不够深入，存在个人主义意识较强的问题。
1. 分组合作：将幼儿分成小组，让小组成员共同协作完成表演任务，在合作的过程中培养团队合作精神。
2. 分工合作：任务分配时，可以根据幼儿的特长和能力进行合理分工，让每个幼儿都感到自己的重要性。
3. 集体表演活动：定期组织整个班级进行集体表演，让幼儿感受到团队合作的乐趣和成就感。
大班表演区游戏论文：区域式戏剧教育活动的实践与思考
大班表演区游戏论文：区域式戏剧教育活动的实践与思考戏剧以其独特的魅力给幼儿园教育带来了新的活力。
我们『通过实践研究发现，幼儿园戏剧教育的形式既可以是主题式戏剧教育活动，也可以是渗透式戏剧教育活动，还可以是区域式戏剧教育活动；既可以是集体活动，也可以是小组活动或区域活动。
选择哪_种形式，主要看幼儿的发展水平和教师选择的戏剧教育内容以及戏剧样式暑由于大班幼儿已具有较强的戏剧表演能力，其语言和肢体表达能力比小、中班幼儿有明显的提高，因此，我们尝试在大班活动区域中开辟一专区，将其命名为“戏剧天地”，鼓励幼儿进行“剧场表演”。
我们在实践中发现，在区域中开展“剧场表演”活动不仅可以凸显区域活动的特点，即立足于以幼儿为本，让幼儿充分体验与探索，增强自信，还能彰显幼儿个性，让幼儿用自己独特的方式去表达自己对社会、对世界的理解与认知，增进与同伴协作的能力，提高解决问题的能力，从而更有效地促进每个幼儿在原有水平上的发展。
在区域中如何开展“剧场表演”活动，教师如何指导，毫撙们重点要探讨的问题。
一“剧场表演”内容的确定在区域式戏剧教育活动中，我们将表演的主动权交给幼儿，鼓励他们自主商讨表演的主题。
我们发现，孩子们所选择的戏剧表演的内容大多来自开展过的戏剧教学活动，包括主题式戏剧改育活动、渗透式戏剧教育活动以及戏剧工作坊。
案例一师：今天你们想表演什么呢气幼A：我们表演拔萝卜吧！幼B：老表演拔萝卜没意思了．我们表演哑剧“胡椒面”吧！幼C：还是表演森林消防员吧幼：．．．．．（十多分钟过去了，孩子们还是没有商定表演什么。
）师：你们，说了很多想法，可我们今天只能表演一个内容，大家还是来投票决定表演什么吧！幼：好吧。
（经投票决定，今天表演“森林消防员”，很快孩子们就自主选择角色表演起来。
）我们发现，在这个案例中，孩子们在争论中提到的表演内容都与曾经开展过的戏剧教学活动有关，“拔萝卜”和“胡椒面”都是主题式戏剧教育活动中曾经探究和表演过的内容；“森林消防员”则是语言活动的延伸，是一种由渗透式戏剧教育活动所引发的戏剧表演。
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幼儿园表演区活动反思
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
下面，和橙子一起了解幼儿园表演区活动反思吧。
篇【1】：幼儿园表演区活动反思表演游戏是指幼儿通过扮演某一角色，运用一定的表演技能（言语、动作、手势），再现生活内容的一种游戏形式。
它不以演给别人看为目的，而以表演角色活动为满足和快乐。
幼儿在游戏中的情绪是积极的、愉快的，因此，通过表演游戏对幼儿进行教育，是幼儿容易接受的一种形式。
此次活动中我结合自己的认识总结出了自己的收获与困惑如下：
1、通过角色表演游戏可以激发幼儿对生活的兴趣并加深理解，角色表演游戏具有情感渲染和直观体验的特点，有利于激发幼儿对作品的兴趣，加深他们对生活的理解。
2、借助角色表演游戏可以发展幼儿的想象力，幼儿演的角色、使用的道具、场景虽然都是假的，但幼儿都把他当真的，以角色的身份、语言来说话、行动，这些都带有幼儿自己对人物的再创造，从而促进了幼儿想象力及创造性思维的发展。
生活中含有大量、丰富的、优美的语言，在表演游戏的过程中，幼儿学习运用语调、表情、动作去表现角色的形象和情绪，这对发展大班幼儿的语言及表演才能有重要的作用。
3、通过角色表演游戏更进一步发展幼儿良好的个性，幼儿要克服怕羞、胆怯的心理参加表演是有勇气和有自信心的表现。
一个胆怯的孩子，哪怕第一次在众人面前演的再不如人意，但对他来说，也是一个突破，一个飞跃，是非常值得肯定和赞扬的，因为他战胜了自己，勇敢地站了出来。
在本次的观摩活动中，每一个参与角色表演游戏的幼儿，他们在游戏时主动与同伴协商分配角色，互相化妆，共同准备道具。
这就给幼儿之间的互相交流相互合作提供了一个合适的场合与适时的机会，表演时，角色之间的配合、甚至于上场的先后顺序安排等也能锻炼幼儿合作意识与交往能力。
4、培养幼儿积极的情感并受到美的熏陶，角色表演游戏使幼儿的情感得到表现，一旦幼儿的创造性成就欲望得到了极大的满足，就会产生一种愉快的情绪体验。
幼儿通过玩角色表演游戏，以具体、生动的形式来体会所表演角色的思想内容，了解人物之间的关系，明辨是非，知道什么是正确的行为和优良的道德品质。
品德教育渗透在表演中，受到思想情操的陶冶，培养了幼儿美好的心灵和积极的情感。
虽然通过本次大三班幼儿角色表演游戏观摩活动，我有了不少的收获，但在活动过程中也有一些现状让我有了不少的困惑，总结出来共同探讨、学习与交流。
首先，本次大三班的角色表演游戏活动都是在部分幼儿表演，其他幼儿观看表演的形式下进行的，表演游戏需不需要正式的舞台与观众，幼儿的故事表演与表演游戏有没有本质的区别，如果有，区别在哪而？其次，表演游戏过程中，对于幼儿出现的一些不足，教师需不
需要及时的指导和帮助，如果需要，如何做到不影响幼儿的游戏；另外，制作道具过程是集体进行合适还是分组合适等。
总之，角色表演游戏对幼儿的作用还是很直接的，很现实的，当然，教师有目的、有计划、适当的指导，为大班幼儿角色表演游戏也指明了方向与途经，进一步促进了幼儿的发展。
篇【2】：幼儿园表演区活动反思本学期我班的小舞台开展是通过师生共同以丰富的材料、互动的道具、优美的音乐创设自主参与表演的环境，激发幼儿在活动过程中的自编、自导、自演多种能力的发展。
一般认为语言活动就是枯燥的讲述，所以参与的情绪不高，针对这个现象，我们把语言故《三只小猪》里的小动物们制作成了会动的皮影人，来调动幼儿的积极性，提高幼儿的互动交流，通过边玩皮影边讲故事的形式，让幼儿加深对故事的理解，达到提高口语表达能力的目的。
经验这段时间的观察和操作，发现本次教玩具也存在需要改进的两个方面。
1、在活动中，我们也发现，由于活动内容比较丰富，选择的空间也相对比较大，因此，我们也为各个表演小组取了有代表性的名字，如：唱歌组取名为“小黄莺合唱团”，但由于起名字的想法刚刚起步，有些幼儿在活动中还不能马上投入进来，只知道自己表演什么节目，表演什么角色，但是对于自己在小舞台表演中具体属于哪一表演小组还是讲不清楚。
所以，在这方面还有待我们下阶段进一步调整。
2、可是最近我发现我们班幼儿在小舞台的角色表演中开始收钱了，那天小舞台正在上演“小花猫不见了”的故事表演，一凡走过去
准备入座观看。
“钱呢？”小演员家琪特地停下表演对着一凡叫道。
“哎呀！”一凡拍着小脑袋：“我忘了，马上到银行去拿！”取钱回来后，小演员又停下表演，高兴地接过“观众”递过来的钱，放到身后的柜子上，继而又开始表演，旁边的小演员晨晨也等着浩浩收完钱后接着一块表演。
陆续又来了几个观众，家琪都认真地遵守规则“收钱”，原本坐在观众席上的小观众不乐意了，“怎么还没表演好呀？”“我们还是去开心餐厅吃饭吧！”说着说着，只见观众们来的来，走的走，小舞台里一片忙乱。
根据上面需要改进的两方面，再结合我们探讨研究决定以下整改策略：
为了让幼儿对小舞台的角色表演感兴趣，我们利用交流分享环节组织孩子讨论：今天你最喜欢谁的表演？为什么？通过在集体面前加强对小演员的鼓励表扬激发孩子下次游戏的坚持性和表演欲望。
老师可以利用抓拍小演员的现场的表演，以及暗示孩子可以用“照相机”拍自己的喜欢的演员的表演丰富节目单和节目的形式，如“拔萝卜”，投放相应的角色头饰，让孩子自主选择表演形式，可以选择歌表演、可以故事表演等形式；“找朋友”“卷爆竹”的音乐有游戏的投放，促使孩子在小舞台上体验与同伴做游戏的乐趣，大大提高表演的乐趣。
而原本免费观看的“表演”在幼儿经验积累的推动下，出现了收钱观看的新情节，但另一方面，也使游戏区内“小演员”的本职工作逐渐“流失”了。
社会经验的逐步丰富、词汇的进一步积累，在一定程度上扩大了幼儿角色互动的范围，也增加了游戏新情节产生的可能
性，但如何将新增的游戏成分更好、更自然地融入现有的角域内呢，这是值得深思的。
如是我们结合游戏中产生的小舞台这一实际情况，继续拓宽幼儿的生活经验：“去电影院看电影的时候，我们是从哪里知道需要多少钱的？又是由谁来收钱的呢？”孩子们有这方面的经验，知道广告牌、电子屏幕上都有这样的信息显示，只是在游戏中这样的经验和规则无法一下子反馈成型，所以孩子行为的第一条件反射就是自己去讲价和收钱，如果在分享环节，教师将这一规则进行集体的认可，并以材料上的支持，那么孩子的游戏开展将会更顺利、更丰富。
百宝箱的灵活运用：游戏前孩子们可以取来纸笔用数字或是点数标明表演的费用，就无需演员每次停下表演交涉，环境上的暗示也是孩子之间无声的规则与交流，接着要做的就是继续引导幼儿灵活运用百宝箱解决游戏过程中出现的各种问题。