人教新版英语七年级上册Unit6说课稿
人教版七年级英语上册说课稿《UNIT6Period3(SectionB1a-1e)》
人教版七年级英语上册说课稿《UNIT 6 Period 3（Section B 1a-1e）》一. 教材分析《人教版七年级英语上册》第六单元第三课时（Section B 1a-1e）主要围绕“家庭成员”这一主题展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达，以及如何运用一般现在时进行描述。
同时，本节课还涉及到听力、口语、阅读和写作等多方面技能的培养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。
但在此阶段，学生对英语的学习仍处于过渡期，需要进一步培养良好的学习习惯和兴趣。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，了解一般现在时的用法。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于家庭成员的英文句子。
3.情感目标：培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达，一般现在时的用法。
2.难点：如何运用一般现在时描述家庭成员的特点。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.情境教学法：创设生活情境，引导学生进行听力、口语、阅读和写作训练。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
4.多媒体教学手段：利用课件、音频、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一首关于家庭的英文歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：展示一张家庭成员的图片，引导学生用英语描述图片中的家人。
3.新课导入：介绍一般现在时的用法，让学生理解并掌握一般现在时的结构。
4.课堂讲解：讲解家庭成员的英文表达，并通过例句展示如何运用一般现在时描述家庭成员。
5.实践环节：学生进行角色扮演，模拟家庭场景，运用一般现在时描述家庭成员。
人教版七年级英语上册Unit6SectionB(1a1e)说课稿
2.帮助学生更好地理解和记忆词汇、句型。
3.拓宽学生的视野，了师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：
（1）教师提问，学生回答，检验学生对知识的掌握情况。
（2）教师示范，学生模仿，引导学生正确运用所学知识。
3.在讲解过程中，结合板书进行互动，引导学生关注板书内容。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对一般现在时的掌握不够熟练，可能出现错误。
2.学生在描述人物特征时，词汇量有限，表达不够丰富。
3.课堂互动中，部分学生可能参与度不高。
应对措施：
1.对学生进行针对性辅导，强化对一般现在时的理解和运用。
（3）在小组合作中，培养学生的团队协作能力和英语表达能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，他们的年龄特征正处于青春期初期，具有强烈的好奇心和求知欲。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流和表达。此外，学生对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过互动、游戏等多样化的方式进行学习。
2.任务型教学法：设计富有挑战性的任务，引导学生主动探究、合作学习。理论依据是建构主义学习理论，认为学生通过积极参与、合作互动，能够更好地构建知识体系。
3.情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。理论依据是情境认知理论，强调学习应与实际情境相结合，提高学习的针对性和实用性。
2.句型讲解：利用PPT展示一般现在时的句型，如：He/She is...；He/She can...；He/She likes/doesn't like...，并结合实例进行讲解，让学生掌握其用法。
英语人教新目标七年级上册七上u6section B 1a-1c说课
PART 03 Teaching Aims
1.Learning aims 2.Key points 3.Difficult points
Learning aims: by the end of this period, students are able
breakfast
lunch
dinner
A:What do you like/have for breakfast/ lunch/ dinner? B: I like/have...for...
Thank you for your attention!
2. Express likes and dislikes with the target language. 3. Read charts before listening. 4. Write down key words while listening.
1. Listen and recognize key information while listening.
Choose (选择) the best one in your geroacuhp.other to have a complete brainstorm.
2.To check Ss’ logical thinking in oral
expression when designing their three meals.
rice
1.To practice target language.
eggs
carrots
Purpose:
What food should we eat to be h1.eGaultidheyt?hem to have a good eating habits.
【人教版】最新七年级上：Unit 6 单元教案
Unit 6Do you like bananas?话题Topic 谈论食物Talk about food功能Functions 1.能够谈论对食物的喜好Talk about likes and dislikesI like…/I don’t like…2.能够询问别人喜欢什么Talk about what other people like Do you like…? Do they like …? Does she like…?语法Grammar 一、掌握动词like在一般现在时中的用法The simple present tense to like二、肯定句和否定句Affirmative and negative statementsI don’t like salad.John likes hamburgers.三、一般疑问句及其简略回答Yes/No question and short answers A:Do you like bananas?B:Yes, I do./No, I don’t.A:Does she like tomatoes?B:Yes, sh e does./No, I don’t.四、能够正确使用下列表示食物的可数名词、不可数名词以及既可用作可数又可用作不可数的名词Countable nouns & Uncountable nouns Countable:hamburgers, eggs, oranges, bananas, apples, pears, carrots, vegetables, tomatoes, strawberriesUncountable:milk, bread, riceCountable nouns & Uncountable nouns:food, fruit, ice-cream, salad, chicken词汇和常用表达Words & expressions 1.能正确使用下列词汇(按词性排列)名词:fruit, banana, strawberry, pear, apple, vegetable, tomato, carrot, food, hamburger, bread, rice, salad, chicken, egg, milk, ice-cream, breakfast, lunch, dinner, birthday, star, question, week;形容词:right, healthy, fat;动词:eat, be, want;副词:sure, then, well, really;其他:so2.能正确使用下列常用表达think about, how about, ask…about, want to do, after dinner 3.能够认读下列词汇burger学习策略Strategies通过分类的方式识记食物类词汇文化知识Culture 了解常见的西方食品及中、西方饮食文化差异三维目标Three-dimensionaltarget 知识与技能1.能掌握以下单词:banana, hamburger, tomato, ice-cream,salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, dinner, week, think, about, food, sure, burger, vegetable,fruit, right, apple, then, egg, carrot, rice, chicken, so, breakfast, lunch, star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be, fat2.熟练掌握单元短语: birthday dinner, next week, thinkabout, how about, ask … about,want to do, after dinner, eating habits三维目标Three-dimensionaltarget 知识与技能3.能掌握以下句型:A:Do you like salad?B:Yes.I do./No, I don’t.A:Do they like pears?B:Yes, they do./No, they don’t.A:Does she like tomatoes?B:Yes, she does./No, she doesn’t.I/We/They don’t like…He/She doesn’t like…Let’s think about…What about…?Sounds good.I think …What do you like for …?I don’t want to be…4.能了解以下语法:进一步学习实义动词like在一般现在时中的用法。
人教版七年级上册英语第六单元第一课时说课稿
人教版七年级上册英语第六单元第一课时说课稿XXX中心学校XXX二〇一七年十一月十日Unit 6 Do you like bananas?Sect ion A (1a-2d)说课稿一、教材与学情分析１、本课时地位及作用本课时是人教般七年级英语课本上册第六单元－Do you like bananas? Section A 部分第一课时。
本课时重点是学会用Do you like…?句型谈论喜欢与不喜欢的食物。
通过本课时的学习，让学生了解、掌握谈论喜恶的知识，提高学生英语口语交际能力。
２、学情分析本课教学的对象是七年级的学生，他们大多是从初中才开始学习英语，基础较弱，但通过半学期的英语学习，也具备一定的英语语言表达能力及知识技能，但在各方面还未得到均衡发展，尤其在听和说两方面还比较薄弱。
因此，在教学过程中应切实结合学生自身的特点，注重学生听、说、读、写各方面的均衡地发展。
二、教学目标１、知识与技能①学生能够运用本课时重点句型谈论对事物的喜好，拓展学生的知识面。
②正确理解并使用本单元所学的新单词及句型。
③能够识别可数名词与不可数名词。
２、过程与方法①通过情景教学，让学生置身其中，积极主动的投入到学习实践中，从而掌握目标语言。
②通过听力练习，提高学生听说技能。
③通过小组合作学习，增强学生的合作意识，通过练习巩固所学知识。
３、情感目标①在教学活动中培养学生的合作互助精神。
②在学习实践中鼓励学生多读英语，提高学生说英语的能力，让学生准确流畅地表达自己的看法。
三、教学准备为了实现本课时的教学目标，我制作了教学ppt，准备了实物图片。
四、教学过程Step1.Warm up（准备活动）Greet Ss as usual.Step2. Lead in通过展示图片，引导学生复习之前所学知识，自然导入新课。
Step3. presentation①通过展示食物图片和简单的对话，学习单词和语言目标。
Do you like … ?Yes, I d. / No, I don’t.②通过听力练习，操练和巩固所学词汇和语言目标，培养听力技能。
人教版七年级英语上册Unit 6 全单元教案
Unit 6 Do you like bananas?【教学目标】Topic: FoodFunctions: Talk about likes and dislikes.A: Do you like salad? B: Yes, I do. / No, I don’t.A: Do they like pears? B: Yes, they do./ No, they don’t.A: Does she/he like tomatoes? B: Yes, she does./ No, she/he doesn’t.I like oranges. I don’t like bananas.We like rice. We don’t like hamburgers.He likes ice-cream. He doesn’t like vegetables.Grammar:1. 掌握动词like 在一般现在时中的用法The simple present tense to like肯定句和否定句：I don’t like salad. Jo hn likes hamburgers.一般疑问句及其回答：A: Do you like bananas? B: Yes, I do./ No, I don’t.A: Does she like tomatoes? B: Yes, she does./ No, she doesn’t.2. 能够正确使用下列表示食物的可数名词、不可数名词以及既可用做可数又可用作不可数名词【C】hamburgers, eggs, oranges, bananas, apples, pears, carrots, vegetables, tomatoes, strawberries【U】milk, bread, riceBoth: food, fruit, ice-cream, salad, chickenWords and expressions:1. Words: fruit, banana, strawberry, pear, apple, vegetable, tomato, carrot, food, hamburger, bread, rice, salad, chicken, egg, milk, ice-cream, breakfast, lunch, dinner, birthday, star, habit, question, week, healthy, fat, right, eat, want, be, really, then, well, sure, so, burger2. Useful expressions: think about, how about, ask…about, want to do, after dinnerPronunciation:1. 尝试归纳字母a和字母组合ai/ay/al/aw在单词中的常见发音2. 根据名词复数形式的构成规律，尝试归纳复数名词的5种发音：/s/ /z/ /iz/ /ts/ /dz/3. 能够正确朗读学过的多音节单词，准确把握重读非重读音节【学情分析】本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。
七年级英语上册(人教版)Unit6单元整体优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种食物图片，让学生在直观的视觉感受中认识本课所学词汇。
2.设计有趣的食物品尝活动，让学生在实际操作中了解食物，提高他们的实践能力。
3.创设购物场景，让学生模拟购买食物，运用本课所学句型进行交流，提高他们的语言运用能力。
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生思考和探讨食物的重要性，激发他们的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示各种食物图片，引导学生关注本节课的主题。
2.向学生提问：“你们最喜欢的食物是什么？”让学生发表自己的观点，激发他们的学习兴趣。
3.介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务，提高他们的学习动力。
（二）讲授新知
1.教授一般现在时的疑问句和陈述句的构成及用法，让学生掌握询问和表达喜好的句子结构。
3.通过小组讨论等活动，培养学生合作意识、团队精神，提高人际交往能力。
4.教师以耐心、关爱、尊重的态度对待每一个学生，营造和谐、融洽的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，以全面提高学生的英语素养。在实际教学过程中，我将紧紧围绕教学目标，采用多种教学方法和手段，努力实现教学目标，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般现在时的用法，能够用英语询问并介绍自己和他人的喜好食物。
2.学生能够听懂、说出一般现在时的疑问句和陈述句，并能正确回答。
3.学生能够运用本单元所学词汇和句型，进行简单的日常交流，提高语言运用能力。
（二）过程与方法
1.通过展示各种食物图片，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入本课的学习。
新目标人教版七年级英语上册Unit 6 Do you like bananas Section A (1a—1c)优秀说课稿
新目标人教版七年级英语Unit6 Do you like bananas? Section A (1a—1c)说课稿说课教师：授课班级：授课时间：今天我说课的内容是新目标人教版七年级Unit6 Do you like bananas? Section A ( 1a-1c). 我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程四个部分进行说课。
一、说教材分析：本单元既是新知，也是对旧知的复习与提升。
在Unit5 这个单元中，学生学过Do you have…？Yes, I do. / No, I do n’t. 的句型，并初步掌握了一般疑问句的结构及答语。
而我所执教的Unit 6 这一单元，Do you like…?是要求学生们能够询问别人是否喜欢某物。
两个单元具有相似点：Do you …? Yes, I do. / No, I do n’t.的句型来询问并应答；同时又具有不同点：谈论话题不同，第5单元以体育用品为主题谈论某人是否拥有某物，而第6单元则以食物为主题谈论个人喜好；知识词汇不一样；情感态度价值观不同。
二、说教学目标：A.知识与技能：1、关于水果的词汇；表达喜好的结构；能听说、认读单词：apples, milk, salad, tomatoes, bread, hamburgers….2、掌握句型：Do you like …?及回答Yes, I do. / No, I do n’t.B.过程与方法：1、通过创设情境，歌谣，游戏等活动，学会询问别人喜欢或不喜欢的食物，如：Do you like …?并能作出应答。
2、能够和组员合作，通过演一演的方式把知识内化。
C.情感、态度与价值观：1、情感态度：该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣。
2、学习策略：采取小组合作学习的方式，培养同学间相互沟通和交流的能力。
三、说教学重难点：根据教学大纲要求，教材编排特点，并从学生的实际出发，我将本课的重点与难点确定为：重点：1、关于食物的词汇；能听说、认读单词：apples, milk, salad, tomatoes, bread, hamburgers….2、掌握句型：Do you like …?及应答：Yes, I do. / No, I do n’t.难点：根据创设情境运用句型“Do you like …?”及应答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Yes, he does.
No, he doesn’t.
broccoli不可数名词
French fries总是以复数形式出现
ice cream
salad作总称时不可数
strawberrypl.strawberries
4.通过复习成功过度到新授，在第一时间把本课的重点展示出来。先入为主，突出强调。知识层面由易到难，层层递进。
文化意识目标：了解中西方膳食的不同。
教学重点和难点
教学重点：1.掌握关于食物的词汇。
2.熟练运用所学功能项目谈论喜好和厌恶。
教学难点：1.交际用语Do you like…?肯定回答Yes, I do.否定回答No, I don’t.
第三人称单数：Does she/he like…?肯定回答Yes, she/he does.
教具准备
本课以多媒体课件为辅助教学手段
实物展示，如，苹果，香蕉，梨，桔子。
教学过程
教学环节
设计意图
1.热身。Sing a song.
Apple round apple red
1.唱英文歌曲，让学生能够较快进入语言意境和氛围，同时也能够把全体同学的学习气氛调动起来。
2.全班分组。（获胜的一组将会得到老师的奖励
d. What are these?
3.教师问，学生抢答，答对同学为本组加笑脸且能得到水果作为奖品。既对以前知识进行复习和巩固，活跃课堂气氛，也让学生享受到成功的喜悦。
4.导入和展示。
a. I have bananas.
Do you have bananas?
I like bananas.
Do you like bananas?
Unit6 Do you like bananas?说课稿
尊敬的领导、同事：大家好！我今天的说课题材是：人教版七年级英语上册Unit6 Do you like bananas? 的第一课时，下面我从以下方面阐述我的说课内容：
教材分析
本单元的中心话题是Food，主要语言功能项目是Talk about likes and dislikes.语法结构是Present tense to like. Yes/No questions and short answers.本单元Section A所呈现的是与谈论喜好和厌恶相关的基本语言知识及初步运用。这部分内容从呈现食物的词汇开始，通过听，说，读，等方式输入信息，并引出了本单元的主要句型：Do you like…?及其肯定回答Yes, I do./否定回答No, I don’t.
竞赛学习，全体参与，既起到对所学知识的巩固，又可激发学生课堂参与的热情和学习兴趣。充分发挥学生的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生团结协作的精神。
6.听力训练
Listen to the tape and finish 1b
提高学生听力水平，增强学生语感。达到培养学生的综合素质的目的。
2.竞赛贯穿与整个课堂，教师通过分组对学生任务进行评价，激发学生的兴趣和参与课堂的热情。调动学生积极性和增强集体荣誉感。同时使学生能更快，更好的完成学习任务。
3.复习.利用以前学过的水果进行提问
a. What’s this in English?
b. What’s color is it?
c. How do you spell pear?
多媒体鲜艳的画面吸引眼球，美食诱惑难以抵挡，想必学生想分心都难。
5.练习和巩固。
a. Read the words in groups, the best group can get a star.分组竞赛
b. Choose one thing to make dialogues in 3 or 4 students, then ask some of them come to the front to act out.表演竞赛
教学目标
知识目标：单词如hamburger, French fries, salad, ice cream, tomato, broccoli等等。
句型：Do you like …? Yes, I do./ No, I don’
能力目标：通过学习本课，学生能够用英语谈论自己喜欢和不喜欢的食物。
情感目标:通过丰富多彩的活动，让学生体会学习英语的快乐。谈论美食，享受生活美味。
2.本堂课所用到的图片及幻灯片资源都是从基础教育资源网中剪辑、挑选出来的，这些共享的教育资源给我们课堂教学带来了很大的方便，也在课堂上节省了很多时间，把足够的时间、空间留给了学生，更加有利的发挥了学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。
Answers: Yes, I do.
No, I don’t.
b.学习本课几个关于食物的重点单词。hamburger
复习可数名词复数的构成方法。
Do you like hamburgers?
Yes, oes
在第二人称的运用基础上引出第三人称单数的用法。
否定回答No, she/he doesn’t.
2.一般现在时，主语是三单时，助动词与动词的变化。
3.掌握可数名词单，复数和不可数名词的区别。（在进入学习本单元之前有一个名词单复数的语法准备课时）
教学方法和学习策略
以多媒体辅助教学，实物展示贯穿与整个教学，增加了直观性和趣味性，提高了教学效果。通过听，说，读，写，竞赛等多种类型的任务活动，增强学生合作意识和自主学习。为了完成教学目标，达到培养学生的综合素质的目的，整个教学过程设计力求发挥学生的主体作用。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并体会到成功。
7.课堂自我小结。
加深学生对课堂知识的记忆，培养学生独立思考的能力。
8.课后作业。
谈论你的家人喜欢或者不喜欢的食物。
英语课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。让课堂作业拓展延伸至课外，走进学生的生活，联系生活实际，在现实生活中应用，培养学生的应用意识。
板书设计
关于资源的几点说明：
1.为了吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，我改变传统的一只粉笔一本书的教学模式，自觉地将新课标的新理念渗透进课堂，将教教材变成用教材教，将沉默无语的文本内容变成有利于学生学习的充满魅力、鲜活的教学内容。在老师导引下，每个学生都主动参与、积极合作，让自己有展示和表现的机会。灵活地采用了读、听、看、讨论、比赛等各种形式。在此过程中，课堂变成了求知的乐园。