25部教育学著作
(完整版)重要教育家与代表作
一、重要教育家与代表作：夸美纽斯《大教学论》、洛克《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》、裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》、赫尔巴特《普通教育学》、福禄贝尔《人的教育》、期宾塞《教育论》、乌申斯基《人是教育的对象》、杜威《民主主义和教育》。
1、夸美纽斯《的大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，是近代第一本教育学著作。
夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”;教育适应自然。
班级授课制。
教育原则(直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性)。
2、卢梭在《爱弥儿》中坚定的“性善论”，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。
卢梭被誉为“教育上的哥白尼”，他的自然主义教育思想被誉为旧教育和新教育的分水岭。
3、康德《康德论教育》中提出“人是唯一需要教育的动物”，先后四次在歌尼斯堡大学讲授教育学，是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一。
4、裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》，明确提出“使人类教育心理学化”的口号，对于推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到了重要的作用;5、洛克《教育漫话》，反对天赋观念，提出了“白板说”。
“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是由他们的教育所决定的。
”6、赫尔巴特《普通教育学》是康德哲学教席的继承者，在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
《普通教育学》标志着规范教育学的建立，同时，被认为第一本现代教育学著作。
主要观点：a.教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学;b.教育目的。
教育的最高目的是道德和性格的完善。
c.教育学教学原则。
在西方教学史上，第一次提出了“教育性教学”的概念。
d.教学四阶段论。
即：明了、联合(联想)、系统，方法。
在西方，通常把他的教育思想视为传统教育派的代表(教师、知识、课堂三中心)。
7、斯宾塞的《教育论》，提出了“最有价值的知识是科学”这一著名论断，重视实科教育，可以说是近代科学教育的先锋。
8、杜威，《民主主义与教育》，现代教育理论的代表人物，提出了“儿童中心(学生中心)”“经验中心”“活动中心”。
教育学代表人物及著作汇总
-=中国古代教育学=-孔子1、孔子的教育思想记载--《论语》2、"有教无类"--孔子3、"非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动"--孔子4、"博学于文，约之以礼"--孔子5、"不愤不启，不悱不发"（"启发"一词来源）--孔子6、"学而不思则惘，思而不学则殆"--孔子7、因材施教--孔子8、"学而时习之"--孔子9、"温故而知新"--孔子10、"性相近也，习相远也"--孔子11、"克己复礼为仁"--孔子学记1、世界最早的教育专著--《礼记》中的《学记》2、"化民成俗，其必由学"--《学记》3、"建国君民，教学为先"--《学记》4、"时教必有正业，退息必有居学"--《学记》5、"师严然后道尊"--《学记》6、"君子之教，喻也"--《学记》7、"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"--《学记》8、"学不躐等"--《学记》9、教学相长--《学记》10、循序渐进--《学记》11、"杂施而不孙，则坏乱而不修"--《学记》12、"不陵节而施"--《学记》朱熹1、"孔子施教，各因其材"（"因材施教"来源）--朱熹2、"循序而渐进，熟读而精思"--朱熹3、我国最早使用“课程”一词陶行知1、“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”2、《中国教育改造》其他1、"兼爱"、"非攻"，"亲知"、"闻知"、"说知"--墨家2、"弃圣绝智"、"弃仁绝义"、回归自然--道家3、中国奴隶社会教育内容--六艺（礼、乐、射、御、书、数）4、我国私学发展、百家争鸣--春秋战国时期5、科举考试的依据--四书(《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》)6、科举制度开始--隋唐7、"罢黜百家，独尊儒术"--董仲舒-=中国教育学发展=-1、中国近代制度化教育兴起的标志--清末"废科举，兴学校"2、中国近代系统完备的学制--1902年壬寅学制，1903年癸卯学制3、我国最早采用班级授课制--1862,北京京师同文馆-=古希腊=-苏格拉底1、助产术（或叫"产婆术"）--苏格拉底柏拉图1、《理想国》--柏拉图2、人的发展的最高境地是“心灵的和谐达到完美的境地”3、第一个提出学前教育的思想4、在教育史上第一次提出“四科”：算术、几何、天文、音乐5、是“寓学习与教育”的最早提倡者亚里士多德1、《政治学》--亚里士多德2、最早提倡全面发展的和谐教育--亚里士多德3、教育要适应儿童自然天性的发展--亚里士多德4、首次提出“教育遵循自然”的观点-=外国近代教育学发展=-赫尔巴特（现代教育学之父）1、第一个提出要使教育学成为科学--赫尔巴特2、把教育学建立在伦理学、心理学基础上--赫尔巴特3、用心理学的"统觉理论"原理说明教学过程--赫尔巴特4、率先明确提出教学具有教育性--赫尔巴特6、《普通教育学》--赫尔巴特7、传统教育学代表--赫尔巴特8、教师中心论--赫尔巴特9、教师中心、教材中心、课堂中心--赫尔巴特夸美纽斯1、《大教学论》--夸美纽斯（捷克）2、最早从理论上阐述班级授课制--夸美纽斯《大教学论》3、"泛智教育"--夸美纽斯4、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础--夸美纽斯《大教学论》5、"一切知识都从感官的知觉开始的"--夸美纽斯6、"应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。
21世纪教育学方面的经典著作
21世纪教育学方面的经典著作21世纪以来，教育理论和实践经历了巨大的变革，许多经典著作在这一时期涌现出来，对教育学领域产生了深远的影响。
本文将介绍几本21世纪教育学领域的经典著作。
1.《教育的艺术》（The Art of Education）作者：谢尔顿•韦伯（Sheldon White）这本著作探讨了教育的本质和教育者的角色。
韦伯通过对教育过程中的情感、领导力和创造力等方面的研究，提出了教育应该是一种艺术的观点。
他指出，教育不仅是给学生灌输知识，还应该培养他们的创造力和个性发展。
2.《学习的科学》（The Science of Learning）作者：约翰·布伦斯（John Bransford）、安妮•布朗（Ann L. Brown）和罗丝玛丽•克拉弗特（Rodney R. Cocking）这本著作是对教育学习过程的研究，通过对认知科学和教育科学的研究，作者深入探讨了学习的本质和学习者的心理机制。
他们提出了许多教育改革的建议，包括注重学生主动参与、提供充足的反馈和合作学习等。
3.《教育心理学导论》（Educational Psychology: A Learning-Centered Approach）作者：杨永芳（Yongfang Yang）、安德鲁•奥什曼（Andrew J. Oswald）和玛西亚•本楠托•戈鲁（Marcia M. B. Gorbattoo）这本书是一本教育心理学的入门教材，系统介绍了教育心理学的基本理论和研究方法。
同时，它还讨论了教育实践中的一些关键问题，如学习过程、记忆、智力发展等。
这本书是教育心理学领域的经典著作之一，对广大教育工作者提供了理论指导和实践建议。
4.《认知与学习的科学》（The Science of Cognitive and Learning Sciences）作者：阿斯特里德•欧•尤金森（Astrid E. Jansen）和约翰•迪里（John H. Dridara）这本著作探讨了认知科学和学习科学在教育领域中的应用。
教育学家理论
教育家理论1.苏格拉底：产婆术；培养治国人才；西方第一个具有深远影响的教育家2.柏拉图：《理想国》；寓学习于游戏；哲学家、军人、劳动者三阶层3.亚里士多德：百科全书式哲学家；分阶段教育；全面和谐教育；教育遵循自然4.昆体良：《论演说家的教育》；西方第一部教育学著作；模仿理论练习5.培根：科学归纳法第一人；首次提出将教育学独立6.夸美纽斯：教育学之父；《大教学论》；班级授课制；泛智教育7.康德：首次讲授教育学8.卢梭：《爱弥儿》；自然主义教育思想9.洛克：《教育漫话》；白板说；绅士教育；形式教育论10.裴斯泰洛奇：教育心理学化；首次将“教育与生产劳动”思想付诸实践；形式教育论11.赫尔巴特：一个原则，两个基础，三个中心，四个阶段；实质教育论12.杜威：三个中心，四即理论，五步教学；教育无目的论13.斯宾塞：教育预备说；首次将课程一词作为教育学专门术语；实质教育论14.凯洛夫：《教育学》，世界第一部马克思主义教育学著作；劳动起源说15.杨贤江：《新教育大纲》，中国第一部马克思教育学著作16.赞可夫：《教学与发展》；发展性教学理论17.布鲁纳：《教学过程》；发现教学；结构主义学说18.瓦根舍因：范例教学理论19.苏霍姆林斯基：全面和谐教育理论20.布鲁姆：掌握学习；教学目标分类理论21.巴班斯基：教学过程最优化理论22.生物起源论：利托尔诺、沛西能23.心理起源论：孟禄24.劳动起源论：米丁斯基、凯洛夫25.人力资本理论：舒尔茨26.社会本位论：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干27.个人本位论：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇28.耶克斯利：《终身教育》，世界第一部专著29.保罗朗格朗：终身教育思想提出者和理论奠基人30.彼得麦克费尔：德育体谅模式31.拉斯、哈明：德育价值澄清模式（价值辨析）32.。
教育学人物著作梳理
教育学人物著作梳理教师招聘考试是每年各省市的重要考试之一，教师职业因为岗位稳定，社会认可度高成为许多考生的理想岗位。
从全国范围考试大纲来看，大部分地区的考试内容以教育学和心理学为主。
今天我们一起来学习教育学那些常考的人物著作30本。
1.《国民教育与民主制度》1917年。
作者：克鲁普斯卡娅。
地位：最早以马克思主义为基础，探讨教育问题。
2.《教育学》1939年。
作者：凯洛夫。
地位：被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。
3.《新教育大纲》1930年。
作者：杨贤江。
地位：我国第一部马克思主义的教育学著作，创造性地提出了“教育起源于人类的实际生活需要”的教育起源论。
4.《论共产主义教育》1950年。
作者：加里宁。
地位：马克思主义教育著作。
5.《教学与发展》1977年。
作者：赞可夫。
地位：总结教学与一般发展试验，提出“一般发展”概念。
6.《教育过程》1960年。
作者：布鲁纳。
地位：提出结构主义和发现教学法。
7.《理解学习》1956年。
作者：瓦根舍因。
地位：提出范例教学法。
8.《人是教育的对象》1865年。
作者：乌申斯基。
地位：主要从生理学和心理学角度论证教育的原理、过程、方法，将教育学称做艺术。
9.《给教师的一百条建议》1969年。
《把整个心灵献给孩子》1969年。
《帕夫雷什中学》1969年。
作者：苏霍姆林斯基。
地位：奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事，其著作被合称为“活的教育学”。
10.《社会生物学：新的综合》1975年。
作者：威尔逊。
地位：有机体仅仅是DNA复制更多的DNA的工具(基因复制)。
11.《青少年心理学》1904年。
作者：霍尔。
地位：提出游戏复演论，一两遗传胜过一吨教育等思想。
12.《论人的理智能力和教育》1773年。
作者：爱尔维修。
地位：引论提出了“人是教育的产物”这一著名论题，论述了教育对人所起的作用，开创了教育万能论。
13.《人类才能及其发展的研究》1883年。
推荐与教育有关的100本好书
推荐与教育有关的100本好书一、教育名著1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版3、《中国古代教育论著选读》（已经编好）4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。
2001年8月5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]6、《终身教育引论》[法]保罗"郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]7、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）8、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版9、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰"罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月10、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版11、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-0113、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3.14、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）15、《学习，别听学校的》（德国，菲拉"费"毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）16、《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行17、《多元智能》[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版18、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版19、《教育诗》[苏]马卡连柯著磊然译人民文学出版社1957年版。
教育学代表人物及流派著作
苏联教育家；《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》中系统论述了他的全面和谐教育思想。被称为“活的教育学”。
柏拉图
(理想国）；公共教育思想的源头)。
亚里斯多德
首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
卢梭
自然主义的代表，著作是爱弥儿
裴斯泰洛齐
要素教育，首次把心理学作为教学原则基础.
孔子
《论语》中。教育主张“有教无类"希望把人培养成“贤人"和“君子"。教育内容上教授的基本科目是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春》《秋》.教学上强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则。把学习过程概括为:“学”、“思”、“行"的统一过程。
战国后期《学记》；最早论述教育问题。其中教学相长、启发教学、师严而道尊等思想
方岳东（译）
日本小原又一《教育实用心理学》我国第一本教育心理学
儿童中心论
杜威
学科中心课程论
美国学者布鲁纳和课程论专家施瓦布
学生中心课程论
卢梭，自然主义课程论
杜威，儿童经验主义课程论
罗杰斯,人本主义课程论
社会改造课程论
美国学者布莱梅尔德和巴西学者弗莱雷
形Hale Waihona Puke 教育论英国教育家洛克和瑞士教育家裴思泰洛齐（发展学生智力）
传统教育学的代表；代表作《普通教育学》的出版为标志；
杜威
美国哲学家和教育家；《民主主义与教育》儿童中心论;
儿童经验中心课程理论；实用主义教育学的创立者，现代教育理论的首要代表。教育的本质“教育即生活”“教育即生长"、“教育即经验的改造与改组”。教育观点“做中学”,强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一.“儿童中心“、“活动课程”、“做中学”的教学思想。提出了教学过程的五个阶段:“困难、问题、假设、验证、结论"五步教学法。进步主义教育学派代表。
教育学名著选读
西方教育学名著1.柏拉图：《理想国》2.亚里士多德：《政治学》3.昆体良：《雄辩术原理》4.莫尔：《乌托邦》5.夸美纽斯：《大教学论》6.卢梭：《爱弥儿》7.裴斯泰洛齐：《林哈德和葛笃德》8.康德：《论教育》9.拉伯雷：《巨人传》10.蒙田：《论儿童的教育》11.洛克：《教育漫话》12.赫尔巴特：《普通教育学》13.第斯多惠：《德国教师培养指南》14.福禄贝尔：《人的教育》15.蒙台梭利《童年的秘密》16.斯宾塞：《论教育》17.韦伯：《学术与政治》18.杜威：《学校与社会》19.杜威：《我们如何思维》20.杜威：《明日之学校》21.杜威：《民主与教育》22.泰勒：《课程与教学的基本原理》23.凯洛夫：《教育学》24.赞科夫：《教学与发展》25.苏霍姆林斯基：《给教师的100条建议》、26. 苏霍姆林斯基：《把整个心灵献给孩子》27. 苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》28. 马卡连科：《塔上旗》29.朗格朗：《终身教育引论》30.雅斯贝尔斯：《什么是教育》31.罗素：《教育和美好的生活》中国教育学名著1. 四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》2.《学记》3.《老子》4.《庄子》5.《墨子》6.韩愈：《师说》7.朱熹：《四书集注》8.蔡元培：《对于新教育的意见》9.蔡元培：《以美育代宗教说》10.杨贤江：《新教育大纲》11.杨贤江：《教育史ABC》12.陈鹤琴：《儿童心理研究》13.陈鹤琴：《家庭教育》14.陶行知：《陶行知全集》15.现代教育学者刘铁芳、肖川、叶澜的文章肖川：《教育的理想与信念》西方教育学名著简介一、《理想国》简介本书是古希腊哲学家柏拉图的主要著作，书中描绘了他设想的国家制度，包括对宇宙、知识、伦理、社会以及教育等的主张。
柏拉图试图用教育的办法来实现他理想的国家制度。
《理想国》共分为10章，第一章至第五章论述理想王国的组织，第六、第七章着重说明“哲学家”的定义和哲学家的教育，其余部分是讨论各种实际存在的体制及其优缺点。
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这 25 部教育学著作你居然不知道？！ 1. 《学记》 是中国教育乃至世界教育史上第一部完整的教育专著。
2. 柏拉图《理想国》 ，认为教育的最高目标是培养 “哲学王
，认为教育事业应该是公共的，不是私人的。
（又名《论演说家的教育》）是西方第一本教育专著。
，是西方第一本以 “教育心理学 ”命名的专著。
，标志着独立形态教育学的开端，该书被认为是近代第一本教育 7. 维果斯基《教育心理学》 主张必须把教育心理学作为一门独立学科的分
支来进行研究， 并提出了 “文化发展论 ”和“内化说 ”。
8. 卢梭《爱弥儿》 要求教育遵循自然天性，也就是儿童在自身的教育和成长中取得主动地 位。
9. 康德《康德论教育》 认为 “人是唯一需要教育的动物。
”，他是最早在大学开设教育学课 程的教育学家。
10. 洛克《教育漫话》 提出了 “白板说 ”。
11. 赫尔巴特《普通教育学》 （ 1806 年）的出版标志着规范教育学的建立，他是近代德国 著名的心理学家和教育学家，在世界教育史上被认为是 “现代教育学之父 ”或 “科学教育学的 奠基人 ”。
12. 杜威《民主主义与教育》 的理论是现代教育理论的代表。
13. 布鲁纳的《教育过程》 提出 “结构教学论 ”
14. 保罗朗格朗《终身教育引论》 提出终身教育”思想，产生了广泛的影响，被公认为终身 教育理论的代表作。
15. 俄国教育家乌申斯基《人是教育的对象》
，乌申斯基因此被称为 “俄罗斯教育心理学的
奠基人 ”。
16. 克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》
一书，是以马克思主义为基础最早探讨教育学
问题的著作。
1 7.苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》，认为学校教育的理 想是培养全面和谐发展的人。
18. 加里宁 《论共产主义教育》和《论共产主义教育和教学》。
重视道德教育和劳动教育的 作用。
19. 卡普捷列杰夫 《教育心理学》俄国第一本教育心理学著作。
20. 凯洛夫主编的《教育学》总结了苏联 20 世纪二三十年代社会主义教育正反两方面的经 验，构建了教育学的理论体系，论述了全面发展的教育目的，着重阐述了智育及教养的地 位和作用。
21. 赞科夫《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理 论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括 “差生”都得到一般发展的原则。
22. 廖世承 《教育心理学》是中国较早的一本教育心理学教科书。
23. 杨贤江 《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。
24. 马卡连柯 《教育诗》、《论共产主义教育》。
提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以 及在集体中进行教育的原则和方法。
以上教育学著作的作者、书名一定要对应清楚，多背几遍，千万不要混淆。
3.亚里士多德《政治学》 4.昆体良《雄辩术原理》 5.桑代克《教育心理学》 6.夸美纽斯《大教学论》
学著作。