三年级上册语文教案-快乐图书吧-《安徒生童话》阅读推荐课-部编版
《安徒生童话》阅读推荐课教学设计
教材分析：
部编版教材在编写意图上开始安排略读课文，目的在于形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
而“快乐读书吧”的设立就在于使课外阅读课程化。
本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，旨在引导孩子在二年级读读童话故事和本册“童话”单元基础上进一步阅读中外经典童话。
教材由导语、“你读过这本书吗”、小贴士和“相信你可以读更多”4部分组成。
通过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事内容的方式，引导学生阅读《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。
另外，小贴士对本次读书的方法做了指导，意在以点带面让孩子自觉在阅读童话故事中加以运用实践。
学情分析：
三年级孩子对于童话故事并不陌生。
本册书的第三单元，围绕“感受童话丰富的想象”选编了4篇不同类型的童话，让孩子对于童话特点有了进一步的了解。
第四单元则是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
快乐读书吧作为两单元的连接点，可以作为孩子学习阅读策略的初次尝试。
教学思路：
本堂课主要还是以激发学生阅读童话兴趣为起点，通过回顾所学，自然的拓展到课外书目的阅读。
基于快乐读书吧的两个阅读提示，以《坚定的锡兵》为例，渗透学习阅读童话的两个基本策略，即发挥想象和代入人物。
在教学中反复巩固和运用。
通过《小意达的花儿》和《野天鹅》两篇的阅读拓展，检测学生能否有意识运用阅读策略。
教学目标：
1.能够在阅读过程中运用发挥想象和代入人物两种方法读故事。
2.产生阅读童话故事的兴趣。
3.乐于分享阅读感受。
教学重难点：
重点：能够在阅读过程中运用发挥想象和代入人物两种方法读故事。
难点：产生阅读童话故事的兴趣。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣。
1.出示课内外童话故事图片，引导学生发现童话想象的特点。
2.介绍安徒生，引出《安徒生童话》回顾阅读的基本方法，从目录中获得信息。
3.出示书中的阅读小妙招，引导学生总结读童话的方法，即发挥想象和代入人物。
【设计意图】童话是三年级孩子很感兴趣的话题。
丰富的图片和低难度的问题能引起孩子学习的兴趣。
而简单回顾阅读的基本步骤，能帮助孩子快速的把握书本框架，做到心中有数。
接着直接点明阅读方法，能让孩子明确学习重点。
二、以《坚定的锡兵》为例，学习阅读方法。
1.出示《坚定的锡兵》故事简介，了解故事背景。
2.出示插图，引导学生观察图片说内容，发挥想象猜对话。
3.出示文段，引导代入“耗子”的角色，来体会锡兵处境的惊险。
4.明确要求，带着问题读文本。
5.出示温馨提示，明确交流要求。
6.学生反馈。
（1）重点指导学生发挥想象读出故事情节的惊险。
（2）通过指名读，赛读等方式，在朗读中代入角色，说说我是锡兵会做什么？想什么？
如：天啊！水沟里掀起了股多么大的浪涛啊！这是一股多么大的激流啊！下过一场大雨究竟不同。
纸船一上一下地颠簸着，有时它旋转得那么急，弄得锡兵的头都昏了。
可是他立得很稳，脸色一点儿也没变。
他肩上扛着毛瑟枪，眼睛向前看。
（指导语气要有起伏，重音要突出，读出惊险。
）
【设计意图】三年级孩子还处于形象思维向抽象思维的过渡期。
方法的讲授要有具体可感的例子。
而《坚定的锡兵》里鲜明的人物形象能够快速吸引孩子注意力，引导孩子去想象去代入。
因此，我首先出示插图，让孩子自由地发挥想象说画面，猜对话。
接着，出示文段，在朗读中引导孩子代入人物，体会锡兵处境的惊险，把故事读得更具趣味性。
四、扩展阅读，实践方法。
1.总结方法。
读童话不仅要发挥想象还要代入人物。
2.出示《小意达的花儿》和《野天鹅》插图。
3.以这些故事同样精彩为引子，引导孩子读一读选段前的前情提要。
4.出示阅读要求，配乐自由静下心来阅读。
5.交流反馈。
（1）在《小意达的花儿》中，你看到了怎样奇妙的画面？舞会上它们还会干什么？
（2）如果你是艾丽莎，说说你在森林里看到了什么？你的心情是怎样的？
【设计意图】再次明确阅读童话的两个方法，即要充分发挥想象和代入人物。
在《坚定的锡兵》的学习基础上，拓展阅读《野天鹅》和《小意达的花儿》。
三年级孩子阅读时随意性比较强，因此教师要反复明确要求，让孩子有意识地带着问题去阅读。
在交流反馈中检测学生能否运用这两种方法。
五、总结方法，课后延伸
1.出示读书小秘诀。
2.推荐阅读《格林童话》和《稻草人》
【设计意图】本节课的重点就是教会孩子运用发挥想象和代入人物的方法阅读童话。
因此，阅读方法需要反复出现在孩子眼前。
通过总结阅读方法，鼓励学生课后继续阅读，逐渐把阅读策略内化到日常阅读中去。
【板书设计】
在那奇妙的王国
发挥想象代入人物。
三年级语文上册《快乐读书吧》教案部编版
部编版三年级语文上册《快乐读书吧》教案【教学目标】1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时【教学过程】一、借助名言，激发情感1.（课件出示1）有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）3.教师小结：那个地方就是童话的王国。
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，【设计意图：出示课件，交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
】我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的王国里二、图文结合，阅读交流（一）交流《安徒生童话》。
1.（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示4）出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
三年级上册语文教案快乐读书吧,人教部编版
三年级上册语文教案《快乐读书吧》人教部编版一、教学目标1. 让学生认识到阅读的重要性，激发阅读兴趣。
3. 引导学生学会阅读方法，提升阅读能力。
二、教学内容1. 导入：讲述阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读方法指导：介绍几种阅读方法，如快速阅读、精读、略读等。
3. 分享阅读经验：让学生谈谈自己喜欢的阅读方式和方法。
4. 制定阅读计划：引导学生制定适合自己的阅读计划。
三、教学活动1. 课堂讨论：让学生谈谈对阅读的认识和感受。
2. 小组合作：学生分组，讨论各自喜欢的阅读方法。
3. 分享展示：每组选一名代表分享小组讨论成果。
4. 制定计划：学生根据讨论结果，制定自己的阅读计划。
四、作业布置1. 完成阅读计划：学生根据课堂所学，制定自己的阅读计划。
2. 阅读推荐：教师向学生推荐适合的阅读材料。
五、教学反思1. 教师要关注学生在阅读过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 定期检查学生的阅读计划执行情况，了解学生的阅读进展。
3. 针对学生的阅读问题，调整教学方法和策略。
第二章：学会欣赏文学作品1. 让学生了解文学作品的类型及特点。
2. 培养学生欣赏文学作品的能力，提高审美情趣。
3. 引导学生学会从不同角度欣赏文学作品。
二、教学内容1. 文学作品类型介绍：童话、寓言、神话、诗歌等。
2. 欣赏方法指导：从情节、人物、环境、主题等方面欣赏文学作品。
3. 分享欣赏心得：让学生谈谈自己欣赏文学作品的心得。
三、教学活动1. 课堂讨论：让学生谈谈对文学作品的认识和喜好。
2. 小组合作：学生分组，讨论各自喜欢的文学作品及欣赏角度。
3. 分享展示：每组选一名代表分享小组讨论成果。
4. 欣赏实践：学生选择一部文学作品，进行欣赏实践。
四、作业布置1. 完成欣赏实践：学生选择一部文学作品，进行欣赏实践。
2. 阅读推荐：教师向学生推荐适合的文学作品。
五、教学反思1. 教师要关注学生在欣赏文学作品过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
部编版三年级语文上册 快乐读书吧 教案
快乐读书吧——在那奇妙的王国里教学目标：1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解童话故事的内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，感同身受地阅读童话。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：营造浓厚的读书氛围，引导学生培养良好的读书习惯并掌握一定的阅读方法，产生读更多的童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
教学准备：教师：1.提前布置学生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》。
2.准备多媒体课件。
学生：阅读3本书。
课时安排：机动一、激情导入，引出主题1.利用动画片或插图激趣。
预设：教师播放动画片的精彩片段，如《灰姑娘》《白雪公主》《穿靴子的猫》《丑小鸭》《拇指姑娘》等，或展示这些故事的插图，让学生猜一猜这是哪个故事中的情节。
2.师生交流喜欢的童话。
预设：指名学生交流自己最喜欢的童话角色，或是印象最深刻的故事情节。
教师根据学生的交流情况，相机引导学生即兴朗读或是表演其中最具特色的句段。
3.教师过渡，引出本课主题，出示“在那奇妙的王国里”。
过渡：同学们，在童话王国，我们认识了那么多个性鲜明的好朋友，跟着他们经历了那么多不可思议的事情，享受到了那么多现实生活中体会不到的乐趣，那里的一切都是那么妙不可言！这就是阅读给我们带来的快乐！今天这堂课，我们就一起走进“快乐读书吧”，分享分享漫游“在那奇妙的王国里”时那些有趣的发现吧。
二、小组活动，感知乐趣1.教师将学生分成3个阅读小组，分别阅读《安徒生童话》《稻草人》和《格林童话》。
（1）小组内每位同学选择其中一个故事，记录下自己阅读时产生的疑惑。
（2）将所有问题归纳、汇总，列出一张“问题清单”。
（3）小组交流解决清单上的问题，重点标出有疑惑或争议的问题。
（1）小组内每位同学摘抄书中充满天真想象的句子，可以互相商量，避免都写同样的内容。
（2）将抄写的内容做成一枚小书签。
（3）想一想，自己想把书签送给谁？为什么？赠送书签时，你会跟对方怎么说？（1）每位同学选择一个故事人物，互相商量一下，尽量避免重复。
部编版三年级语文上册《快乐读书吧》教案
童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，
培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童
话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿啄他，
小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。
于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟一见到
他，就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了！”
小鸭想。于是他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑
到一块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺了一整夜，
因为他太累了。
（2）（课件出示 5）出示插图，字幕显示故事内
（课件出示 7）安徒生，19 世纪丹麦著名的童话 作家，既是世界文学童话的代表人物之一，代表童话 有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》 《皇帝的新装》《冰雪皇后》《看门人的儿子》《夜 莺》《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇 家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来 了欢乐。他的作品已经被译为 150 多种语言，成千上 万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还被 改编成舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的创作。被誉 为“世界儿童文学的太阳”。 （板书：安徒生《安徒生童话》） （二）交流《稻草人》。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1 课时
【教学过程】
一、借助名言，激发情感
1.（课件出示 1）
有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与
矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的
生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）
（板书：童话王国）
三年级上册语文教案- 快乐读书吧 人教部编版
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》教案设计【教学目标】1.能够快速提取信息，整理信息。
2.通过阅读《安徒生童话》中的丑小鸭的故事，熟练掌握六何法。
3.通过六何法的整理图示，整理故事脉络。
4.激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。
【教学重点】熟练掌握六何法。
【教学难点】利用六何法的图示，整理故事脉络。
【教学过程】一、谈话激趣，引出童话1.谈自己读过的童话师：同学们，在一个奇妙的世界，那里一切都有可能发生，一切妙不可言。
那里大树和小鸟是一对好朋友，雪孩子和小白兔快乐的玩耍，王子和公主最后过上了幸福的生活……然而，那里的小鸭子又会经历什么呢？同学们知道今天我的主角是谁了吗？引出童话故事——《丑小鸭》，学生说一说，听过的丑小鸭的故事。
2.教师揭示本节课主题——今天我们利用六何法再读一下《丑小鸭》的故事。
【设计意图】连结学生的生活，旧知识，引出新内容。
这样的设计让学生从生活走进文本，学生对本课的阅读欲望被调动起来，为本课的阅读做好铺垫。
二、“丑小鸭出生”复习六何法1.师：本单元我们用六何法学习课文，那我们一起回忆一下六何的内容。
师生共同回忆六何内容。
2.利用“丑小鸭出生”的片段，依次提取六何的内容，完成六何图。
（教师根据学生的回答，巩固六何的内容，让学生能够找准备。
尤其是“何事”能够用简短的语言概括片段内容，为何要说出理由，最后并概括小标题。
）【设计意图】学生阅读文本，提取关于六何的内容，在提取的过程中，学会快速阅读文本，并将六何内容进行统整，从而培养学生的阅读能力。
三、片段学习，运用六何阅读1.小组学习“丑小鸭出逃”。
（1）教师出示阅读提示：学生自学手中的资料一，勾画“六何”的相关要素，小组内讨论。
（2）学生汇报，教师指导完善。
2.根据小组学习情况，教师过渡“丑小鸭的不幸（一）”的六何图，进行再次讲解。
3. 同桌学习“丑小鸭的不幸（二）”。
（1）教师出示阅读提示：学生自学手中的资料二，勾画“六何”的相关要素，同桌讨论。
部编版三年级上册语文快乐读书吧教学设计(含设计意图)
教学环节三
看目录，赏图画，猜故事名
1.回顾阅读方法。
2.带领学生打开《安徒生童话》，读目录。
3.进行分类。
4.猜故事名。
设计意图：本环节主要通过看目录，赏插图，猜故事名一系列的活动，达到激发孩子迫切想阅读整本书的兴趣，让他们对这本书充满期待。
教学环者。
安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。你了解他吗？
师小结。
设计意图：通过一系列资料的补充，填补书中对于介绍作者的空白，让学生能更好地理解《安徒生童话》享誉世界的魅力，从而产生极为强烈的阅读期待感。
板书设计
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
读书分享交流会
《安徒生童话》 《稻草人》 《格林童话》
2.教师小结：那个地方就是童话的王国，在那里，一切都有可能发生。
设计意图：出示课件，交流谈话法人形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
教学环节二
聊封面，了解基本信息
1.出示《安徒生童话》简介。
2.引导学生看封面。
说说你看到了什么。
（1）图上画的是什么？
（2）还看到了什么？
（3）你还从封面了解到了哪些信息？
教学环节四
聊故事，认识主人公
1.师提问：读了这本书的目录，你对哪个故事比较感兴趣？选一篇你们喜欢的来细细品读。
教师小结。
设计意图：通过初读自己喜欢的故事，带着问题思考，让孩子更好地认识到读童话故事的方法，既可边读边想象，感受童话的奇妙；也可以把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。有了这些方法的指导，学生在以后的阅读中才能得心应手。
三年级上册语文教案快乐读书吧,,人教部编版
三年级上册语文教案快乐读书吧，人教部编版第一章：《丑小鸭》1.1 教学目标了解《丑小鸭》的故事情节和人物形象。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
引导学生理解并体会故事中的道理和寓意。
1.2 教学内容阅读《丑小鸭》故事，理解故事情节和人物关系。
分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
引导学生思考故事中的道理和寓意。
1.3 教学步骤1.3.1 导入：介绍安徒生和他的作品《丑小鸭》。
1.3.2 阅读故事：学生自读《丑小鸭》。
1.3.3 讨论故事：小组内讨论故事情节和人物形象。
1.3.4 分享感悟：学生分享自己对故事的理解和感悟。
1.3.5 总结寓意：引导学生总结故事中的道理和寓意。
第二章：《卖火柴的小女孩》2.1 教学目标了解《卖火柴的小女孩》的故事情节和人物形象。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
引导学生理解并体会故事中的温暖和希望。
2.2 教学内容阅读《卖火柴的小女孩》故事，理解故事情节和人物关系。
分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
引导学生思考故事中的温暖和希望。
2.3 教学步骤2.3.1 导入：介绍安徒生和他的作品《卖火柴的小女孩》。
2.3.2 阅读故事：学生自读《卖火柴的小女孩》。
2.3.3 讨论故事：小组内讨论故事情节和人物形象。
2.3.4 分享感悟：学生分享自己对故事的理解和感悟。
2.3.5 总结温暖：引导学生总结故事中的温暖和希望。
第三章：《海的女儿》3.1 教学目标了解《海的女儿》的故事情节和人物形象。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
引导学生理解并体会故事中的勇气和牺牲。
3.2 教学内容阅读《海的女儿》故事，理解故事情节和人物关系。
分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
引导学生思考故事中的勇气和牺牲。
3.3 教学步骤3.3.1 导入：介绍安徒生和他的作品《海的女儿》。
3.3.2 阅读故事：学生自读《海的女儿》。
3.3.3 讨论故事：小组内讨论故事情节和人物形象。
3.3.4 分享感悟：学生分享自己对故事的理解和感悟。
部编版(统编)三年级语文上册《快乐读书吧》名师教案
《快乐读书吧》名师教案一、文本教学解读《快乐读书吧》重在激发学生的阅读兴趣，构架起学生课内外阅读的桥梁。
三年级上册的《快乐读书吧》主题为“在那奇妙的王国里”，旨在引导学生读整本的童话书。
二年级上册的《快乐读书吧》主题为“读读童话故事”，这说明学生在二年级时已经对童话有了初步体验，本学期的重点则是引导学生进一步感受童话的特点，同时学习整本阅读。
1.阅读内容提示。
本次《快乐读书吧》由3个板块组成：童话概述、《安徒生童话》导读（你读过这本书吗）、拓展阅读（相信你可以读更多）。
童话概述有2个自然段，第1自然段是对这一单元学过的童话内容进行概述，第2自然段揭示了“童话王国”的妙不可言。
寥寥数语激发了学生阅读童话的兴趣。
《安徒生童话》导读以“你读过这本书吗”为标题，简单介绍了此书的作者、经典的童话形象，同时节选了《拇指姑娘》的片段供学生阅读。
接着，两个小方框里对阅读此书的方法进行了提示，概括来说就是：“发挥想象”“把自己想象成童话中的主人公”。
拓展阅读以“相信你可以读更多”为标题，简单介绍了童话王国里其他动人的故事，有叶圣陶笔下的《稻草人》，还有格林兄弟的《格林童话》，为学生进一步阅读童话埋下了兴趣的种子，激发学生去读更多的童话书。
2.阅读指导策略。
教学《快乐读书吧》的主要目标就是激发学生课外阅读的兴趣。
教师可以采用“猜读法”，比如，一个娇小的小姑娘，身体还没有大拇指的一半长，这就是安徒生笔下的——拇指姑娘。
你知道拇指姑娘会遇到什么事情吗？也可以以问题为驱动，“丑小鸭后来变得怎么样了？”……在此基础上，本次《快乐读书吧》还需要教会学生读整本书的基本方法，指导学生如何更好地阅读童话。
在教学中，我们可以带着学生展开丰富的想象，甚至把自己想象成童话的主人公。
我们还可以引导学生有重点地选读自己感兴趣的内容，或者邀请大人一起读。
阅读完一本书，也可以学习使用读书记录卡，将读到的内容进行简单记录。
二、教学活动设计教学目标：1.通过阅读《安徒生童话》的节选内容，对阅读童话产生兴趣，感受童话的奇妙，享受读书乐趣。
部编版语文三年级上册快乐读书吧(教案+反思)
在那奇妙的王国里前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣［教学目标］1.阅读《丑小鸭》片段, 想象并演绎故事情节, 感受人物内心的情感, 初步理解阅读童话的重要方法——想象。
2.阅读《拇指姑娘》, 通过猜想、想象等阅读策略, 凭借小组合作、联系生活实际等学习方法, 感受童话世界的奇妙, 激发阅读童话的兴趣。
【语文要素】3.了解安徒生其人, 师生共同推荐《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等童话故事集, 延续学生阅读童话故事的兴趣。
【语文要素】［教学重难点］能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
［教学课时］1一、激趣引入, 感受奇妙画面1.用沙画演绎《丑小鸭》关键情节, 边画边与学生聊:(1) 这颗蛋会有什么样的遭遇呢?(2) 这只小鸭和其他小鸭有什么不同?你发现了吗?(3) 最后这只小鸭子变啦, 变成什么了?我们接着往下看。
(沙画继续呈现)2.画面定格在丑小鸭化身白天鹅的瞬间, 请学生猜一猜故事的名称。
二、阅读片段, 演绎奇妙情节1.出示书中《丑小鸭》受到欺凌的片段, 让学生读一读, 走进故事情节。
2.化身角色, 发挥想象, 演绎故事。
请同学们分小组扮演片段中的不同角色, 把自己当作故事中的人物, 猜想不同角色在欺负丑小鸭时会说什么、做什么, 丑小鸭在受欺负时又会怎么想、怎么做。
3.班级展示, 采访丑小鸭扮演者的心情。
(1) 当受到别人欺凌时, 你的心情如何?(2) 出示丑小鸭最后化身白天鹅的样子, 以及人们对他的赞美。
“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的, 又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手, 跳起舞来, 向他们的爸爸和妈妈跑去。
他们把更多的面包和糕饼向水里抛去, 同时大家都说:“这新来的一只最美!那么年轻, 那么好看!”(3) 教师追问:面对赞美, 你的心情又会有怎样的变化?(4) 出示《丑小鸭》的结尾, 感受人物内心的成长。
统编版小学语文三年级上册游历童话王国 快乐读书吧《安徒生童话》阅读指导 (教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《安徒生童话》，使学生了解童话的基本特点，提高阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，让学生学会阅读、欣赏童话，并能用自己的语言复述故事。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童话的热爱，培养他们善良、正直、勇敢的品质，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 导入：《安徒生童话》简介，引导学生了解安徒生及其作品。
2. 阅读指导：选取《丑小鸭》、《海的女儿》等经典故事进行阅读指导，分析童话的特点和魅力。
3. 小组讨论：分组讨论《安徒生童话》中的角色、情节、主题等，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 创作实践：鼓励学生发挥想象，创作自己的童话故事，提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《安徒生童话》，使学生掌握童话的基本特点，提高阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：引导学生深入理解童话的内涵，学会欣赏童话，并能用自己的语言复述故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：教材、《安徒生童话》书籍、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：介绍安徒生及其作品，引导学生了解《安徒生童话》。
2. 阅读指导：选取《丑小鸭》、《海的女儿》等经典故事进行阅读指导，分析童话的特点和魅力。
3. 小组讨论：分组讨论《安徒生童话》中的角色、情节、主题等，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 创作实践：鼓励学生发挥想象，创作自己的童话故事，提高学生的写作能力。
六、板书设计1. 《安徒生童话》阅读指导2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展示板书内容，包括故事梗概、童话特点、讨论主题等。
七、作业设计1. 阅读作业：阅读《安徒生童话》中的其他故事，做好读书笔记。
2. 写作作业：发挥想象，创作一篇童话故事，不少于300字。