辩论稿写法教案资料
辩论主题教案模板及范文
一、课题辩论主题：XXX二、教学目标1. 让学生了解辩论的基本知识和技巧，提高学生的思辨能力。
2. 培养学生团结协作、敢于表达、善于沟通的能力。
3. 增强学生的团队意识和集体荣誉感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本知识、技巧和策略。
2. 教学难点：如何运用辩论技巧，使自己的观点更具说服力。
四、教学过程（一）导入1. 提出辩论主题，让学生对辩论产生兴趣。
2. 介绍辩论的背景和意义。
（二）辩论知识讲解1. 讲解辩论的基本概念、规则和技巧。
2. 举例说明如何运用辩论技巧。
（三）分组讨论1. 将学生分成正反双方，进行分组讨论。
2. 要求学生围绕辩论主题，提出自己的观点和论据。
（四）辩论实践1. 正反双方轮流发言，阐述自己的观点。
2. 互相质疑、反驳，展示辩论技巧。
（五）总结与评价1. 教师对辩论过程进行总结，点评学生的表现。
2. 学生进行自我评价和反思。
五、教学反思1. 教师反思：教学过程中是否存在不足，如何改进。
2. 学生反思：自己在辩论过程中的表现，如何提高。
范文：一、课题辩论主题：网络成瘾是否应该受到限制？二、教学目标1. 让学生了解辩论的基本知识和技巧，提高学生的思辨能力。
2. 培养学生团结协作、敢于表达、善于沟通的能力。
3. 增强学生的团队意识和集体荣誉感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本知识、技巧和策略。
2. 教学难点：如何运用辩论技巧，使自己的观点更具说服力。
四、教学过程（一）导入1. 提出辩论主题：网络成瘾是否应该受到限制？2. 介绍辩论的背景和意义：网络成瘾已成为当今社会的一大问题，如何应对这一现象成为了一个值得探讨的话题。
（二）辩论知识讲解1. 讲解辩论的基本概念、规则和技巧。
2. 举例说明如何运用辩论技巧。
（三）分组讨论1. 将学生分成正反双方，进行分组讨论。
2. 要求学生围绕辩论主题，提出自己的观点和论据。
（四）辩论实践1. 正方观点：网络成瘾应该受到限制。
辩论主题教案模板范文高中
一、课题名称：《自我价值的肯定与反思——以“你重不重要”为主题辩论会》二、教学目标：1. 知识与技能目标：通过辩论活动，让学生了解并掌握辩论的基本技巧，提升逻辑思维和语言表达能力。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、辩论等环节，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生正确认识自我价值，树立积极向上的人生态度。
三、教学重点：1. 辩论技巧的掌握。
2. 自我价值的肯定与反思。
四、教学难点：1. 如何在辩论中保持冷静，避免情绪化。
2. 如何在辩论中找到对方的漏洞，进行有力的反驳。
五、教学准备：1. 教师准备辩论主题相关的资料，如文章、案例等。
2. 学生准备辩论的相关材料，如观点、论据等。
六、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍辩论的背景和意义。
2. 提出辩论主题：“你重不重要？”3. 学生分组，每组确定正方和反方。
（二）阅读与准备1. 学生阅读教师提供的辩论材料，了解正反双方的观点。
2. 学生根据材料，准备自己的观点和论据。
（三）辩论环节1. 正方陈述观点，阐述“你很重要”的理由。
2. 反方陈述观点，阐述“你不重要”的理由。
3. 双方进行辩论，可以采用自由辩论、质询、反驳等形式。
4. 教师引导学生注意辩论技巧，如逻辑清晰、论据充分、语言表达流畅等。
（四）辩论总结1. 教师对辩论过程进行总结，点评双方的表现。
2. 学生分享自己的感受和收获。
（五）作业布置1. 学生以书信的形式，向一位名人请教关于“自我价值”的问题。
2. 写一篇关于“自我价值”的反思文章。
七、教学评价：1. 评价辩论技巧：逻辑清晰、论据充分、语言表达流畅等。
2. 评价自我价值认识：是否能够正确认识自我价值，树立积极向上的人生态度。
八、教学反思：1. 教师对本次辩论课进行反思，总结经验教训。
2. 学生对本次辩论课进行反思，分享自己的收获和不足。
九、教学资源：1. 辩论主题相关的文章、案例等。
辩论赛教案（★）
辩论赛教案（★）第一篇：辩论赛教案教学内容参考（一）辩论的含义辩论又称论辩，是观点对立的双方进行的针锋相对的争论，以说服或驳倒对方为目的言语活动。
这种斗智的语言活动古已有之，成语里所谓巧舌如簧，口吐莲花，所谓辩才无碍，口若悬河，都是口才出众的表现。
战国时代产生了一批超级“舌头”，孟轲、苏秦、张仪最为著名。
他们能以三寸不烂之舌，说退百万虎狼之师；用奉承恐吓之词，左右诸侯国策大政。
中国历史上最伟大的政治家诸葛亮，尤以舌功见长：《三国演义》描写他渡江舌战群儒，一言而定孙刘联盟；对阵骂死王朗，未战而屈曹魏之兵。
在西方，精通摇唇鼓舌之术，是从政的前提条件。
从古希腊开始，热衷政治者，首先要学习辩论术，这个传统一直到现在。
（二）辩论的特点 1.观点对立演讲是一人讲，众人听，很少有争论发生。
论辩却是对立双方语言的直接对抗。
这种对抗，根本上还在于观点的针锋相对。
论辩双方，除了正面阐述自己观点的正确性之外，还要竭尽全力反驳对方的观点，证明其谬误或不足。
2.逻辑严密严密的逻辑是论辩制胜的有利手段。
亚里斯多德曾把逻辑作为使人信服的手段之一。
所谓逻辑严密，是指观点和论据统一，各论据之间又具有内在联系。
分析和论证丝丝入扣，推理和判断合情合理，思路清晰，条理分明，步步深入，左右逢源，浑然一体，无懈可击。
3.应变及时论辩是一场短兵相接的言语对抗。
对方随时都可以从各个角度进攻。
即使准备得很充分，也会在临战中碰到许多出人意料的问题。
对这些问题若不及时作出反应，马上会使自己陷入被动境地，甚至败北。
所以，思维敏捷，随机应变，乃是论辩突出的特点，也是论辩者必须具备的能力。
4.用语精练用语精练是指论辩者必须用简短明快的语言击中对方的要害，甚至达到“一语中的”程度。
因为任何一方的论辩时间是与对方的思考时间成正比的。
也就是说，一方的论辩时间越短，对方考虑辩驳的时间也就越短，给对方造成的困难也就越大。
倘若一方语言冗长，必然留给对方更多的回旋余地，使对方获得充分的思考时间，并轻易地抓到突破口而获胜。
辩论稿格式及范文(10篇)
辩论稿格式及范文（10篇）1.辩论稿范文怎么写篇一辩论稿的格式一般分标题、正文、署名、日期等几部分。
标题可点明辩论稿的中心，或标明中心事件，或标明中心的论题，好让人看到标题就能了解辩论的内容正文一般分开头、主体、结尾三部分。
开头应接触辩论题目，提出辩论稿的主要内容，使听众了解你要讲的东西，当然也应使开头有点技巧，使听众有兴趣听下去。
主体是辩论稿的重点部分，要突出中心，用典型的材料，有力的分析，使听众点头赞同。
结尾可归纳自己的见解，使听众有个完整的印象。
结尾要有力，能给人启示和回味。
署名是署辩论者的姓名，日期是辩论的日期。
2.辩论稿格式及范文篇二谢谢主席，谢谢评委，大家晚上好。
众所周知，愚公移山是我国流传几千年的寓言故事，讲述了愚公为实现当地发展，努力移走门前大山，终获得成功的故事。
现如今，关于愚公应该移山还是搬家的问题却众说纷纭，我方认为愚公应该移山。
开宗明义，概念先行。
让我们来明确几个概念，愚公指的是有着持之以恒、勇于挑战的精神的一类人：应该，即为情理上必须或必然如此;则是山生活中遇到的重重困难与阻隔。
基于对本次辩题的理解，我方给出的判断标准是：哪种行为能够满足自身的生存发展需求，并对后世产生深远影响就应该被提倡。
下面我将从以下三个方面论证我方观点：第一，从移山产生的价值影响上分析愚公移山的重要性。
首先，愚公移山所表现出来的持之以恒、坚忍不拔的精神是中华民族传统美德并被后世传承颂扬。
其次，开拓进取，发挥主观能动性去改造自然的精神无论是在古代还是当代都是极为重要，值得发扬的。
后，勇于挑战，敢于尝试，直面困难的精神支撑了愚公移山的整个过程，也为当代儿女做出了良好示范。
愚公移山体现的精神贯穿了整个中华民族的革命奋斗史，其不仅推动了历史的发展，人类的进步，更对现代人的价值观产生了深远影响。
第二，从移山所体现出的发展思想以及长远目光来看。
山是困难的源头，搬山才是解决问题的根本办法。
搬家是逃避困难的，也非长久之计，因此，愚公应该用移山的方式来达到从根本解决问题的目的。
学生辩论教案如何写初中
学生辩论教案如何写初中年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生了解辩论的基本概念和技巧。
2. 培养学生独立思考、逻辑思维和口头表达能力。
3. 提高学生团队合作和沟通协商能力。
教学内容：1. 辩论的基本概念和类型2. 辩论的技巧和策略3. 实战演练和评价教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入话题或案例，引发学生对辩论的兴趣。
2. 学生分享对辩论的认识和经历。
二、讲解辩论的基本概念和类型（10分钟）1. 教师讲解辩论的定义、目的和作用。
2. 学生了解不同类型的辩论，如立场辩论、模拟辩论等。
三、讲解辩论的技巧和策略（15分钟）1. 教师讲解辩论的基本技巧，如逻辑思维、口头表达、证据搜集等。
2. 学生学习如何构建论点、反驳对方观点、保持良好的辩论态度等。
四、实战演练（15分钟）1. 教师分组，让学生组成辩论双方。
2. 学生根据给定话题，准备辩论稿和证据。
3. 学生进行辩论，教师指导并评价。
五、评价和总结（10分钟）1. 教师对学生的辩论进行评价，强调优点和需要改进的地方。
2. 学生进行自我评价和互评，总结辩论经验和教训。
3. 教师总结本节课的重点内容和目标，鼓励学生在日常生活中运用辩论技巧。
教学资源：1. 辩论案例和话题2. 辩论技巧指导资料教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和合作情况。
2. 学生表现：评价学生在辩论中的口头表达、逻辑思维和证据搜集能力。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，注重培养学生的辩论能力和综合素质。
辩论主题教案设计模板范文
一、教案名称：小学生上网是否有益的辩论会二、教学目标：1. 让学生了解网络的双重性，认识到上网既有益也有害。
2. 培养学生独立思考、逻辑表达和团队协作的能力。
3. 增强学生对网络安全意识和自我保护意识。
三、教学对象：小学四年级学生四、教学时间：2课时五、教学准备：1. 教学场地：教室或多功能厅2. 教学工具：多媒体设备、辩论赛评分表、辩论赛规则介绍3. 教学材料：网络相关资料、辩论主题相关案例六、教学过程：第一课时：（一）导入1. 教师简要介绍网络的特点，引导学生思考网络对小学生的影响。
2. 提出辩论主题：小学生上网是否有益。
（二）分组准备1. 将学生分成正反两方，正方支持小学生上网，反方反对小学生上网。
2. 各小组选择主辩手和副辩手，明确各自分工。
（三）观点陈述1. 正方主辩手阐述观点：小学生上网有益，可以获取知识、拓宽视野、提高沟通能力等。
2. 反方主辩手阐述观点：小学生上网有害，容易沉迷于网络游戏、接触到不良信息等。
（四）自由辩论1. 各小组辩手进行自由辩论，针对对方观点进行反驳和补充。
2. 教师巡回指导，确保辩论过程有序进行。
第二课时：（一）辩论总结1. 各小组总结辩论过程中的亮点和不足。
2. 教师对辩论赛进行点评，肯定优点，指出不足。
（二）案例分析1. 教师选取与辩论主题相关的案例，让学生分析案例中涉及的网络问题。
2. 引导学生思考如何正确对待网络，提高网络安全意识。
（三）小组讨论1. 教师提出问题，让学生分组讨论，如：如何正确使用网络、如何防范网络安全风险等。
2. 各小组汇报讨论成果，分享自己的观点和建议。
（四）总结与反思1. 教师总结本次辩论会的收获，强调网络安全的重要性。
2. 学生反思自己在辩论过程中的表现，提出改进措施。
七、教学评价：1. 评价学生在辩论过程中的表现，如：观点陈述、逻辑表达、团队协作等。
2. 评价学生对网络安全知识的掌握程度。
八、教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中关注网络安全问题，提高自我保护意识。
辩论主题教案模板范文
一、教案名称《论自我价值：你重不重要》二、教学目标1. 让学生了解自我价值的定义和内涵。
2. 培养学生的思辨能力和辩论技巧。
3. 引导学生正确认识自我，树立自信。
三、教学对象初中或高中学生四、教学时间2课时五、教学准备1. 教师准备相关教材、案例、辩论素材等。
2. 学生分组，每组4-6人。
六、教学过程第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们认为自己在生活中重要吗？为什么？2. 学生自由发言，教师引导学生思考自我价值。
二、讲授新课1. 介绍自我价值的定义和内涵，让学生了解自我价值的各个方面。
2. 分析辩论主题，引导学生明确辩题：你重不重要？三、分组讨论1. 将学生分成正方和反方，正方观点为“我重要”，反方观点为“我不重要”。
2. 学生根据观点进行讨论，准备辩论素材。
四、辩论环节1. 正方和反方分别进行辩论，每组选派代表发言。
2. 教师适时点评，引导学生注意辩论技巧。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的辩论内容，让学生回顾辩论过程中的亮点和不足。
2. 提问：同学们，经过辩论，你们对自我价值有了怎样的认识？二、辩论总结1. 教师总结辩论过程，指出双方的优势和不足。
2. 邀请学生分享辩论过程中的心得体会。
三、课堂讨论1. 教师提出问题：如何正确认识自我价值？2. 学生分组讨论，每组选派代表发言。
四、总结发言1. 教师根据学生的发言，总结自我价值的重要性。
2. 引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、课后作业1. 请学生以“论自我价值”为主题，写一篇短文。
2. 学生可以结合自己的生活实际，谈谈对自我价值的认识。
六、教学反思1. 教师在课后反思教学过程，总结教学经验和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
七、教学评价1. 通过辩论活动，评价学生的思辨能力和辩论技巧。
2. 通过课后作业，评价学生对自我价值的认识和理解。
大学生辩论课教案模板
课程目标：1. 培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力和团队协作能力。
2. 提高学生对辩论技巧的认识和应用能力。
3. 增强学生的批判性思维和独立思考能力。
课程时长：2课时课程内容：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍辩论课的目的和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 通过一个简短的辩论片段，让学生初步了解辩论的基本形式。
二、辩论技巧讲解（20分钟）1. 讲解辩论的基本原则：公平、公正、客观。
2. 讲解辩论的常见形式：正方、反方、中立方。
3. 讲解辩论的常用技巧：立论、驳论、论证、反驳、总结等。
三、案例分析（15分钟）1. 教师选取一个具有代表性的辩论案例，分析其中的辩论技巧和策略。
2. 学生分组讨论，分析案例中的优点和不足。
四、实战演练（30分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组设定一个辩题，如“网络直播是否应该被限制”。
2. 每组分别扮演正方和反方，进行辩论演练。
3. 教师巡回指导，及时纠正学生在辩论过程中出现的问题。
五、总结与反思（15分钟）1. 教师总结辩论课的重点内容，强调辩论技巧的重要性。
2. 学生分享在辩论过程中的心得体会，总结自己的优点和不足。
3. 教师针对学生的表现进行点评，提出改进建议。
教学过程：1. 导入阶段，教师通过互动环节，引导学生积极参与课堂讨论。
2. 讲解辩论技巧时，教师结合实际案例，让学生更好地理解技巧的应用。
3. 案例分析阶段，教师引导学生从多个角度分析案例，培养批判性思维。
4. 实战演练阶段，教师鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的观点。
5. 总结与反思阶段，教师引导学生回顾课程内容，提高学生的自我认知能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其参与度。
2. 辩论技巧掌握程度：根据学生在实战演练中的表现，评价其对辩论技巧的掌握程度。
3. 思考深度：通过学生分享的心得体会，评价其思考的深度和广度。
教学资源：1. 辩论案例：收集具有代表性的辩论案例，用于教学。
辩论主题教案设计模板
一、教案名称：（填写辩论主题）二、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够了解辩论的基本概念和规则。
- 学生能够掌握辩论的基本技巧和方法。
- 学生能够运用辩论技巧进行有效的沟通和表达。
2. 过程与方法：- 通过辩论活动，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
- 通过团队合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对辩论活动的兴趣和热情。
- 培养学生尊重事实、尊重他人的价值观。
三、教学重难点：1. 重点：- 辩论的基本概念和规则。
- 辩论的基本技巧和方法。
2. 难点：- 如何在辩论中运用逻辑思维和批判性思维。
- 如何在辩论中保持冷静、客观的态度。
四、教学准备：1. 教师准备：- 准备辩论主题的相关资料和案例。
- 设计辩论规则和评分标准。
- 准备辩论道具和设备。
2. 学生准备：- 阅读辩论主题的相关资料。
- 准备辩论观点和论据。
五、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍辩论的基本概念和重要性。
2. 引入辩论主题，激发学生兴趣。
（二）讲解辩论规则和技巧1. 教师详细讲解辩论的基本规则，如时间限制、发言顺序等。
2. 教师介绍辩论的基本技巧，如如何组织论点、如何反驳对方观点等。
（三）分组讨论1. 将学生分成正反双方，每组选定一个辩手作为队长。
2. 学生根据辩论主题进行讨论，准备自己的观点和论据。
（四）辩论实战1. 正反双方进行辩论，每个辩手轮流发言。
2. 教师根据辩论规则和评分标准进行评分。
（五）总结与反思1. 教师对辩论过程进行总结，指出双方的优势和不足。
2. 学生分享自己的辩论心得和体会。
六、教学评价：1. 教师评价：根据辩论规则和评分标准，对学生的辩论表现进行评价。
2. 学生评价：学生之间互相评价，分享自己的学习收获。
七、课后作业：1. 学生整理辩论过程中的观点和论据，撰写辩论报告。
2. 学生阅读辩论主题的相关资料，进一步了解相关领域的知识。
八、教学反思：1. 教师反思：对本次辩论课的教学效果进行反思，总结经验教训。
辩论流程教案设计模板及范文
一、教案设计模板【课程名称】：辩论技巧与训练【课时】：2课时【教学目标】：1. 让学生了解辩论的基本概念和规则。
2. 培养学生的逻辑思维和口头表达能力。
3. 增强学生的团队协作意识和应变能力。
4. 提高学生搜集资料、整理观点和论证的能力。
【教学重点】：1. 辩论的基本规则和技巧。
2. 团队协作和应变能力。
【教学难点】：1. 如何在辩论中有效反驳对方观点。
2. 如何在短时间内整理和表达自己的观点。
【教学准备】：1. 教师准备辩论题目、相关资料和辩论规则。
2. 学生准备辩论题目、相关资料和个人观点。
【教学过程】：第一课时：1. 导入新课- 通过提问或故事引入辩论话题，激发学生兴趣。
2. 讲解辩论规则- 解释辩论的基本概念、规则和技巧。
- 强调辩论的公平性、逻辑性和文明礼貌。
3. 分组讨论- 将学生分成正反双方，每组选一名组长。
- 要求学生针对辩论题目进行资料搜集和个人观点整理。
4. 辩论练习- 每组进行辩论练习，教师观察并给予指导。
- 强调辩论技巧，如如何立论、反驳、结辩等。
5. 总结与反思- 教师总结辩论练习中的亮点和不足。
- 学生进行自我反思，分享学习心得。
第二课时：1. 复习与巩固- 回顾上节课所学内容，巩固辩论规则和技巧。
2. 实战演练- 学生进行正式的辩论比赛，每组代表正反双方。
- 教师担任评委，观察比赛过程，给予点评。
3. 比赛总结- 教师点评比赛过程，指出双方的优势和不足。
- 学生进行自我评价，分享比赛心得。
4. 课后作业- 布置课后作业，要求学生撰写辩论心得或进行辩论模拟。
二、范文【辩论题目】：网络实名制是否有利于社会和谐？【正方观点】：网络实名制有利于社会和谐。
【反方观点】：网络实名制不利于社会和谐。
【辩论流程】：1. 开场陈词- 正方一辩：阐述网络实名制的定义和重要性。
- 反方一辩：反驳网络实名制，提出不利于社会和谐的观点。
2. 自由辩论- 双方辩手轮流发言，进行观点交锋。
- 教师引导学生注意辩论技巧，如逻辑推理、事实依据等。
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辩论稿写法
辩论赛一辩陈词格式：
辩论赛一辩陈词没有固定的格式，大致上就是阐述己方观点，进行论证，总结几部分。
提供一个辩词范本：
我方观点是成大事者不拘小节。
何谓“不拘小节”？这是一个很泛化的概念，为了使讨论更有针对性，我们自然需要对其给出一个合理的界定。
正本清源，“不拘小节”一词出自《后汉书·虞延传》，商务印书馆的解释是形容待人处世不拘泥于小事，不为小事所约束。
多指不注意生活小事。
在这里有两个词需要对方辩友尤其要注意：“拘”和“小节”。
首先，“拘”在这里是拘泥的意思，形容被束缚其中。
很明显，不拘泥并不等于不注重，不遵守。
不束缚于小节，让我们做事的眼界更宽阔、更灵活。
其次，“小节”是指无关大局的细枝末节，非原则的琐事。
它的外延非常之广，小到生活琐事：衣着起居；大到自身利益：生死攸关。
大科学家爱因斯坦整日蓬头垢面，可谓不拘小节；大文豪李白豪放不羁，当称不拘小节；伟大的雷锋同志，一心一意为人民服务，不在乎己身利益，更是不拘小节啊！此外，“小节”不等于“细节”，“细节”是构成事物的要素，不可或缺。
小节是事物发展的次要矛盾，把握事物的发展更应看方向和主流。
那么，成大事者为什么不拘小节呢？我方认为原因有三：第一，从“成大事者”的主体特点看。
成大事者，决非普通的成才。
他必然在某领域取得了杰出成就，并对社会产生较大并持久的积极影响。
纵观古今之成大事者，可以发现他们身上共同的特征：（1）具有长远的眼光，对事物发展有敏锐的洞察力和预见力；（2）他们善于把握事物的主要矛盾，能够明晰“小节”的地位作用，不会拘泥于无原则的琐事上；（3）成大事者往往性格独特，不拘小节。
小平同志的人才思想中就提到：要用人唯贤，不拘小节……包括一些有怪脾气的人（邓小平文选第二卷），这就从客观上肯定了人才与不拘小节的关系。
第二，从现实角度分析。
人的精力是有限的，欲成大事，必需洞察方向、把握大局。
正所谓会当凌绝顶，一览众山小。
只有心无旁骛，才能专心致志。
若拘于小节，将精力和时间过度的投放在非原则的琐事之上，“眉毛胡子一把抓”，必然对成大事产生阻碍作用。
第三，从理论层面判断：事物的矛盾可分为主要矛盾和次要矛盾，“方向”、“大局”是事物的主要矛盾，对事物的发展起主导作用；“小节”是次要矛盾。
处理问题不能舍本逐末。
要知道，解决主要矛盾的同时，次要矛盾也能迎刃而解综上三点所述，我方一致认为：成大事者不拘小节！
/question/75306340.html
辩论赛四辩陈词格式：
四辩总结陈词，既是对本方观点的再一次申述、总结，又是一个最终的升华、点睛。
写好总结陈词可以注意以下几点：
1、与其他选手全面分析、讨论辩题，了解其他辩手的观点
2、全体辩手根据辩题和讨论情况，制定一个总体的功防策略，每个人负责一个或者几个重点问题。
3、四辩在顾全大局的前提下，要照顾本方观点，同时加以升华。
4、四辩的总结陈词，在比赛前可以根据辩题的情况事先写好，但是在比赛中，应当根据对方的实际辩论情况，随机应变加以修改，争取做到在最后陈述时：既顾及、重申本方观点，又弥补对方再辩论过程中对本方的攻击，同时还能起到攻击对方弱点、再次全面揭示对方缺陷的作用。
关键是第四点，如果做好了，可以说是一石三鸟。
这就要有较强的总结概括能力、随机应变能力。
当然，事前对变体的认真分析认真准备也是很重要的。
四辨最好当，但是别人没法给你总结。
全靠你在场上的听力集中抓对方的漏洞。
你要总结一辨到三辨你方的观点，然后比赛中途找对方漏洞你方又没来得及辩驳的加进去。
第二个陈述总结的占优势，你要把对方四辨最后的辩驳给
驳回。
还有给你一点最后一定要在要领准备结束的时候马上结束你的陈述，辩论赛最忌讳不管时间一个劲说的，还有结束的时候说:"最后我再一次陈述我方观点，合作比竞争更重要!"然后礼貌性的谢谢裁判。
你就可以坐下了。
出场要主动跟对方辩手握手，有礼貌对于赢得比赛有至关重要的作用。