2019一年级学生的课外阅读习惯的培养语文
一年级语文培养孩子的阅读习惯如何做到
一年级语文培养孩子的阅读习惯如何做到在孩子学习的早期阶段，培养良好的阅读习惯对他们的语文素养和认知发展至关重要。
如何在一年级就开始培养孩子的阅读习惯呢？下面我将从家庭环境、阅读材料和阅读引导三个方面，详细介绍一年级语文培养孩子的阅读习惯的方法。
1. 创造良好的家庭阅读环境良好的家庭阅读环境是培养孩子阅读习惯的基础。
首先，家长应该给孩子提供安静、舒适的阅读空间。
可以在家中设置一个专门的阅读角落，放置舒适的阅读椅和书架，让孩子有一个专属的“小天地”。
其次，家长要给予孩子阅读的示范，自己也要做到常常阅读。
当孩子看到家长热爱阅读、乐于读书时，他们会潜移默化地受到影响，更加主动地去阅读。
同时，家长还可以定期和孩子一起阅读，分享阅读的喜悦和心得，增强家庭的阅读氛围。
2. 提供丰富多样的阅读材料一年级的孩子对阅读材料的需求范围相对较窄，主要以儿童读物和绘本为主。
家长应该为孩子提供丰富多样的阅读材料，满足他们的不同阅读需求。
可以选择一些趣味性强、生动有趣的故事书籍，以及与孩子兴趣相关的主题图书，如动物、植物、科学等。
此外，还可以通过订阅儿童杂志或参观图书馆，让孩子接触到更多的阅读资源，并培养他们主动阅读的兴趣。
3. 细心引导孩子的阅读在孩子阅读过程中，家长要起到引导和指导的作用。
首先，可以对孩子的阅读进行鼓励和表扬，让他们感受到阅读的乐趣和成就感。
其次，家长可以提供一些问题或思考点，引导孩子深入思考、解读故事的内涵和寓意。
可以通过提问“为什么”、“你觉得怎么样”等方式，激发孩子的思维和创造力。
同时，家长还可以鼓励孩子将阅读的内容进行绘画、书写或口头表达，培养他们多样化的表达方式。
在一年级阶段，家长的陪伴和引导对于培养孩子的阅读习惯至关重要。
通过创造良好的家庭阅读环境、提供丰富多样的阅读材料和细心引导孩子的阅读，可以让孩子在阅读中享受到快乐和成长，在语文学习中取得更好的发展。
家长们应该从孩子的角度出发，耐心引导他们，让他们逐渐形成自主阅读的良好习惯，为以后更深入的阅读打下基础。
小学一年级孩子的阅读习惯培养
小学一年级孩子的阅读习惯培养阅读是培养孩子综合素质的关键步骤之一，而在小学一年级阶段，培养孩子的阅读习惯尤为重要。
本文将探讨如何有效地培养小学一年级孩子的阅读习惯，并提出一些实用的方法和建议。
一、培养良好的阅读环境在孩子的生活环境中，创造一个积极、鼓励阅读的氛围是十分重要的。
可以为孩子搭建一个舒适的阅读角落，提供各类图书、杂志和报纸。
同时，家长可以身体力行，亲自阅读并展示对阅读的热爱。
此外，定期带孩子去图书馆借书，参加阅读俱乐部或者组织家庭读书会等活动，都是营造良好阅读环境的有效方式。
二、选择适合的读物在小学一年级，孩子的阅读能力和兴趣水平有限，因此选择适合他们的读物至关重要。
既要考虑孩子的年龄特点，又要关注他们的兴趣爱好。
可以选择一些由插图和简单文字组成的绘本，通过图片引导孩子理解故事情节。
同时，在孩子的兴趣爱好中寻找合适的读物，如动物故事、童话故事等，这样可以激发孩子的阅读兴趣。
三、建立固定的阅读时间为了让孩子养成良好的阅读习惯，建立固定的阅读时间非常重要。
家长可以约定每天的某个时间段，让孩子坚持阅读。
这个时间段可以是放学回家后、晚饭后或者临睡前等。
在这个过程中，家长可以与孩子共同阅读，促进亲子关系的发展。
同时，要给予孩子足够的时间和空间，让他们根据自己的节奏进行阅读。
四、引导孩子提问和思考阅读不仅仅是机械地阅读文字，更重要的是理解文章的意义和内涵。
因此，家长需要引导孩子学会提问和思考。
可以在阅读过程中，与孩子讨论并回答他们的问题，培养他们的思维能力和阅读理解能力。
同时，家长还可以鼓励孩子写下读书心得或者画一些与书中内容相关的图画，以巩固对所读内容的理解。
五、奖励和表扬在孩子努力培养阅读习惯的过程中，家长要给予及时的奖励和表扬。
无论是 verbal 的赞美还是小礼物，都可以有效地激励孩子保持阅读的积极性。
此外，可以和孩子一起制定目标和奖励规则，例如完成一本书的阅读就可以获得一枚小星星，一定数量的小星星可以兑换奖品或者活动时间。
一年级语文培养孩子的阅读习惯从小做起
一年级语文培养孩子的阅读习惯从小做起语文素养是学生学习和成长的基石之一，培养孩子的阅读习惯对于提高其语文能力和学习成绩至关重要。
而这个过程应该从孩子们刚上一年级的时候便开始。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助一年级的孩子逐渐培养起良好的阅读习惯。
1. 提供适量的阅读材料给孩子提供丰富的阅读材料是培养阅读习惯的第一步。
尽量选择一些与孩子兴趣相关的书籍，比如儿童故事、动物世界、科普读物等。
这些主题丰富的书籍能够吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2. 每天为孩子留出阅读时间为了培养孩子的阅读习惯，每天为他们留出一定的阅读时间是必不可少的。
可以制定一个固定的阅读时间，比如睡前或者放学后的半小时，让孩子养成按时读书的好习惯。
3. 陪伴孩子一起阅读孩子们是个别化的学习者，有些会需要更多的陪伴和指导才能保持对阅读的兴趣。
作为家长或老师，我们可以花一些时间陪伴孩子一起阅读，提供必要的指导和帮助。
这不仅可以增强亲子关系，还能激发孩子的学习动力。
4. 给予正面的反馈和激励当孩子在阅读方面取得进步时，给予他们积极的反馈和激励是非常重要的。
这样可以增强他们的自信心和兴趣，鼓励他们继续保持阅读习惯。
家长可以选择一些有趣的方式，比如表扬、奖励或者记上进步日记等。
5. 创造良好的阅读环境在家庭和学校中创造良好的阅读环境也是培养孩子阅读习惯的关键。
家里可以配置一个专门的阅读角落，提供舒适的座位和适合阅读的灯光。
学校也可以建立更多的图书馆或阅览室，让学生有更多机会接触到各种各样的书籍。
6. 培养阅读的乐趣阅读不仅仅是学习的工具，更是一种享受和乐趣。
我们可以通过讲故事、分享阅读心得等方式，培养孩子对阅读的兴趣和热爱。
同时，鼓励孩子自主选择书籍，并提供一些选择的自由，让他们对阅读充满好奇和期待。
7. 建立阅读记录和分享机制建立孩子的阅读记录，可以是一个阅读日记或者阅读报告，让孩子们记录自己的阅读体会和感受。
这种记录可以用来与其他孩子分享，互相交流和激励。
小学一年级如何培养学生的语文阅读习惯
小学一年级如何培养学生的语文阅读习惯在小学一年级，培养学生的语文阅读习惯是至关重要的。
良好的语文阅读习惯不仅可以提高学生的语文素养，还能培养他们对阅读的兴趣和能力。
本文将介绍一些方法和策略，帮助小学一年级的学生培养良好的语文阅读习惯。
一、创设良好的阅读环境在学生的生活环境中，我们可以创设一个良好的阅读环境。
首先，班级可以设置一个小型图书角，摆放丰富多样的图书，包括绘本、故事书、童话书等。
其次，老师可以在教室墙壁上张贴一些优秀的阅读作品摘录，激发学生的阅读兴趣。
最后，在学校图书馆或者班级图书室中，留出一些时间，让学生自由选择自己喜欢的书进行阅读。
二、养成每日阅读的习惯让学生每天都有固定的阅读时间，养成每日阅读的习惯是培养学生语文阅读习惯的关键。
老师可以将每日阅读时间纳入课程表，并要求学生在指定时间内阅读。
家长也要配合学校的要求，在家里也安排固定的阅读时间，和孩子一起阅读，并给予鼓励和表扬。
三、设置阅读目标和奖励机制为了增加学生的主动性和积极性，在培养学生的语文阅读习惯时，我们可以设置一些阅读目标和奖励机制。
比如，每个学期结束时，根据学生们的阅读情况，在班级中评选出阅读达人，并给予一定的奖励和表扬。
同时，也可以激励学生争取阅读排行榜上的好成绩，比如每个月阅读数量最多的学生可以得到一本心仪的图书作为奖励。
四、组织丰富多样的阅读活动除了日常的阅读时间，学校和班级还可以组织一些丰富多样的阅读活动，激发学生们的阅读兴趣。
比如，可以组织学生们进行朗读比赛，进行角色扮演，还可以组织一起走进图书馆，参观作家的讲座等。
这些活动不仅可以提高学生的语文水平，还可以增加他们对阅读的热爱。
五、给予积极的反馈和鼓励学生在阅读中需要得到相关的反馈和鼓励。
老师和家长可以定期与学生交流最近的阅读情况，询问他们的感受和收获。
同时，对于学生的阅读成果应给予积极的反馈和鼓励，这样可以增加学生的自信心，并激发他们更多的阅读兴趣。
六、家校合作，共同培养阅读习惯家长是孩子培养语文阅读习惯的重要角色。
培养小学一年级学生的语文兴趣与阅读习惯
培养小学一年级学生的语文兴趣与阅读习惯语文教育是培养学生全面发展的基础，而培养学生从小就养成良好的语文兴趣和阅读习惯，则是培养他们全面发展的关键。
语文兴趣与阅读习惯的形成需要借助合适的教育方法和策略，并注重激发学生的积极参与和主动探究。
本文将探讨如何培养小学一年级学生的语文兴趣与阅读习惯，并提供相关建议。
1. 创设丰富多样的学习环境学习环境对于学生成长至关重要。
教师可以通过布置优美的教室环境，展示各类优秀书籍，激发学生对阅读的兴趣。
同时，鼓励家长为孩子搭建阅读角落，提供各类图书和杂志，尽量创造一个安静、温馨的读书环境。
2. 采用趣味化的教学方法小学一年级的学生对于语文学习往往存在厌倦感，因此教师需要运用趣味化的教学方法来吸引他们的注意力。
例如，在课堂上可以通过情景模拟、游戏等方式进行教学，让学生在轻松、活泼的氛围中感受到语文的乐趣和魅力。
3. 培养朗读和口语表达能力朗读是培养学生对语文的兴趣和自信心的重要途径。
教师可以安排朗读活动，让学生欣赏、模仿和表演各种文学作品，提高他们的朗读和口语表达能力。
此外，可以举办朗诵比赛、语言艺术展示等活动，增加学生对语文的热爱和积极参与。
4. 引导学生选择适合自己的阅读材料鼓励学生选择适合自己阅读水平和兴趣爱好的图书，可以更好地促进他们阅读兴趣的培养。
学校图书馆和班级图书角应提供丰富多样的图书资源，让学生有更多的选择空间。
同时，可以组织读书分享会，让学生分享自己喜欢的图书，推荐给其他同学，激发他们的阅读欲望和交流能力。
5. 给予学生阅读的时间和机会阅读需要时间和机会，学校和家庭都应提供充足的阅读时间和机会。
学校可以安排每天的阅读时间，让学生有固定的阅读环境。
家长则应鼓励孩子坚持每天阅读，可以和孩子一起制定阅读计划，并参与到孩子的阅读过程中，以身作则。
6. 鼓励学生参与语文竞赛和活动语文竞赛和活动是激发学生学习兴趣和提高阅读习惯的有效途径。
学校可以组织各类语文竞赛，如朗诵比赛、诗歌创作比赛等，让学生有展示自己的机会。
《浅谈如何培养一年级学生的课外阅读习惯》
浅谈如何培养一年级学生的课外阅读习惯2019年6月浅谈如何培养一年级学生的课外阅读习惯我国当代教育家曾说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。
这一观点充分说明课外阅读对学生语文能力的培养起着巨大的作用。
结合当前高考的新动向，未来高考语文试卷中要有上万字的阅读量，对于阅读少、不读书的孩子而言别说答题，连题都读不完。
而《新的语文课程标准》指出：整个小学阶段课外阅读量应保证在145万字以上。
可见孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那就会终身受益。
因此作为一名语文教师应有效利用各种资源采取各种手段培养孩子“多读书，读好书”。
让孩子从小就爱上阅读，为今后博览群书打下坚实的基础。
在培养一年级学生课外阅读习惯上，我采取以下做法：一、听讲故事，调动阅读兴趣“兴趣是最好的老师。
”对于刚入学的一年级小学生，连拼音都还没有学，如何谈到阅读兴趣。
而这些天真可爱的孩子对一切事物都有好奇心，我针对小孩子喜欢听故事的特点来调动他们的兴趣。
几天的了解知道班级里有几个孩子有一定的阅读量，他们喜欢讲故事而且忠实的粉丝也比较多，于是我借学校部分晨读的时间和自习时间安排他们给全班同学讲故事，并称他们为“故事大王”，在多次鼓励和奖励后同学们都跃跃欲试，然后我借助家长的力量，让他们抽出时间给孩子们读故事，这样在班级里参与讲故事的孩子越来越多，从此孩子们爱上了书，以后便会爱上阅读。
二、结合拼音教学，爱上阅读一年级拼音学习之后，学生就可以开始自己阅读了，课外阅读便拉开了序幕……每天我会安排学生拼读一篇文章，家长也会抽出时间将孩子拼读的视频发到班级群中，这样孩子们比着读、抢着发，班级中形成了一股“阅读风”，孩子们不仅巩固了拼音，又扩大了识字量，还培养了阅读兴趣，从而爱上了阅读。
随着时间的推移孩子们拼音熟练了，便开始了文章的阅读，每天每个孩子都能坚持读一二篇课外阅读，的确功夫不负有心人，现在班级中90%的孩子都能自由阅读简单的儿童读物，个别同学还能声情并茂的朗读。
小学一年级语文教学中如何培养学生的阅读习惯
小学一年级语文教学中如何培养学生的阅读习惯在小学一年级语文教学中，培养学生的阅读习惯至关重要。
阅读习惯的养成不仅能够提高学生的阅读能力，还能够拓宽学生的知识面，培养他们对阅读的兴趣和热爱。
本文将从提供优质读物、创设良好阅读环境、培养良好阅读习惯等方面来探讨如何培养小学一年级学生的阅读习惯。
一、提供优质读物要培养学生的阅读习惯，首先需要为他们提供优质的读物。
教师可以从课本、图书馆以及互联网上搜寻适合一年级学生的绘本、儿童文学作品等。
这些读物应该内容丰富多样，有趣易懂，能够引起学生的阅读兴趣。
通过多样化的读物，学生可以接触到各种不同类型的文学作品，从而培养对阅读的喜爱和主动性。
二、创设良好阅读环境除了提供优质读物，创设良好的阅读环境对于培养学生的阅读习惯也非常重要。
教室内应配备舒适的阅读角落，摆放书架或书柜，整理好的书籍应井然有序地摆放其中。
教师还可以在教室内布置一些与阅读相关的装饰品，如阅读海报、书签等，以激发学生的阅读兴趣。
此外，在学校图书馆和班级中心设立借阅机制，为学生提供便捷的图书借阅服务。
三、培养良好阅读习惯为了培养学生的阅读习惯，应当充分利用课堂时间进行阅读指导。
教师可以组织学生进行课外阅读，并监督学生完成阅读任务。
在阅读过程中，教师可以引导学生注意品味文学作品的语言之美、情感之美等。
同时，教师还可以与学生共同探讨阅读中遇到的问题，培养学生的阅读思辨能力和解决问题的能力。
另外，学校可以设立阅读活动，如朗读比赛、故事分享会等，为学生提供展示阅读成果的舞台。
这样的活动不仅可以增强学生的自信心，还能够营造积极向上的阅读氛围。
此外，家长的参与也至关重要。
家长可以配合学校的阅读活动，鼓励孩子多读书，陪伴孩子共同分享阅读的快乐。
四、养成阅读习惯的重要性培养学生的阅读习惯对于他们的终身发展具有重要影响。
阅读习惯不仅可以提升学生的语文水平，还能够拓宽学生的知识面，培养他们的综合素养。
此外，阅读习惯还有助于学生进行思维训练，增强学生的想象力和创造力。
小学语文教学中的阅读习惯培养
小学语文教学中的阅读习惯培养
培养小学生的阅读习惯对其语文学习和综合素养的发展非常重要。
以下是一些建议来培养小学生的阅读习惯：
提供丰富的读物选择：为学生提供多样化、有趣的书籍、故事、报纸和杂志等阅读材料。
通过将他们感兴趣的内容与学习内容相结合，激发他们的阅读兴趣。
营造良好的阅读环境：为学生创造一个安静、舒适的阅读环境，可以有一个专门的阅读角落或者阅读时间。
学生可以在这个环境中专注地阅读。
创建阅读活动：组织一些有趣的阅读活动，如阅读角色扮演、阅读分享会、阅读比赛等，激发学生的参与欲望，增强他们对阅读的兴趣。
鼓励家庭阅读：鼓励家长陪伴孩子一起读书，分享读书的快乐。
家长可以给孩子提供合适的阅读材料，积极参与孩子的阅读活动。
引导阅读分析与思考：指导学生在阅读过程中提出问题、总结、归纳和展开思考。
帮助他们培养批判思维和分析能力。
设立阅读目标：让学生设立每月或每周的阅读目标，帮助他们建立阅读计划并监督完成情况。
逐渐培养学生的坚持阅读的习惯。
鼓励多种形式的阅读：除了纸质书籍，还可以鼓励学生利用电子书、博客、新闻网站等多种形式的阅读材料。
让学生意识到阅读的多维度和多样性。
赞扬和奖励：及时给予学生阅读方面的赞扬和奖励，激发他们的积极性和自信心，让他们体会到阅读带来的成就感和乐趣。
培养小学生的阅读习惯需要家庭、学校和教师共同合作，创造良好的阅读氛围和环境，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
通过持续的实践和指导，学生将逐渐养成良好的阅读习惯，从而提升他们的学习能力和综合素养。
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一年级学生的课外阅读习惯的培养
阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式，是人类吸收文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一。
阅读教学是语文教学的重要组成部分，可以丰富知识、发展智力、陶治情操、造就品格。
教学生掌握阅读的方式方法，形成阅读的能力及良好的阅读习惯，是阅读教学的基本任务。
课程标准中说道：“使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化及智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。
”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
由此可见，课外是学生积累语言的广阔空间。
课外阅读应该从一年级开始抓起，充分利用低年级孩子的好奇心，想读书、想识字的愿望，激发读书的兴趣，从而培养学生形成良好的阅读习惯。
一、创设良好的阅读氛围
“近朱者赤，近墨者黑”，在日常教学中发动一切力量，利用一年级儿童强烈的从众心理，帮助他们尽快驶向读书的轨道，首先应该创设读书的大环境：1、不断不断更新班内的图书角的图书，利用午读时间进行阅读。
2、是教师要以身示范，与生同读。
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的
指路明灯，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。
”作为教师我们首先应该博览群书，发挥教师的示范熏陶作用，要让学生热爱读书，教师首先要爱读书，要让学生背诵的古诗，自己首先能够倒背如流；3、常读书给学生听。
由于一年级孩子的识字量少，有意注意的时间短，而且，让他们读书很容易疲倦，因此应该提倡教师读书给学生听，这样做，不仅可以延续学生的有意注意的时间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使他们自觉自愿的去阅读。
二、提供优秀的阅读篇目
歌德说过：“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。
”低年级的孩子在入学之后，语言能力得到迅速的发展，他们已经具备把自己听来的故事讲给别人听，此时，他们的求知欲非常旺盛，对于课本以外的读物很感兴趣，若有充足的读物供他们阅读，将能培养他们爱读书的习惯。
1.根据年龄特点和兴趣推荐书籍。
低年级的学生比较适合童话故事、民间故事以及一些图文并茂的卡通、漫画等。
例如《白雪公主》《丑小鸭》等等。
2.根据课文的特点和要求推荐脍炙人口的小文章。
例如教学完“四季”这一课后，我推荐学生阅读《春天在哪里》《春妈妈的三个小姑娘》、《秋姑娘的信》、《冬爷爷的礼物》等短
文，以此来作为课文补充，丰富学生的积累。
3.结合重大的节日推荐书籍。
比如在清明节来临之际，发动学生收集有关革命烈士的小故事（可以听别人讲，也可以自己找书来读）。
国庆节指导学生读各种描写祖国的小诗歌，以此来激发小学生的爱国情怀。
由于小学生年龄小，阅历浅，尤其是一年级的学生选择读物往往带有盲目性、随意性，因此，教师在对学生进行阅读指导的同时做稍微的指点，避免放自流，克服“偏食”的现象。
三、开展形式多样的课外阅读活动，强化课外阅读。
设计活泼的阅读活动低年级的孩子最喜欢的是活动和游戏，为使这种课外阅读的风气持续下去，应该围绕课外阅读开展喜闻乐见的活动，从而强化课外阅读。
1.故事汇读。
定期举行故事会，让学生讲故事、听故事、复述故事，或教师讲，或学生讲，大家在乐中读，在读中学，在讲中练，不知不觉中加大了阅读量，增加了知识的积累，智力得到开发，还锻炼了口语表达能力，可谓一举多得。
2.朗诵比赛。
每月进行一次课外阅读，让孩子们把本月的课外阅读中认为最精彩的部分读给大家听。
总之，无论开展哪种形式的竞赛，我都是先放手让学生自己进行竞赛的准备，促使他们在读中增进知识，提高能力。