如何调动化学课堂气氛
高三化学教学中的课堂互动与学习氛围营造
高三化学教学中的课堂互动与学习氛围营造高三是学生们备战高考的关键时期，课堂教学的互动性和学习氛围的营造对于学生成绩的提升具有至关重要的作用。
本文将介绍高三化学教学中的课堂互动方式和学习氛围的营造方法。
一、课堂互动1. 提问与回答老师可以通过提问来激发学生的思考，启发他们思考问题的能力。
可以采用开放性和封闭性的问题，通过回答问题来巩固学生对知识点的理解。
同时，鼓励学生提出问题并给予解答，增强课堂的互动性。
2. 小组讨论将学生分成小组，让他们就一个问题进行讨论，并在一定时间后进行展示和总结。
这种方式可以增强学生的合作能力和团队意识，同时也能够提高学生的思维能力和问题解决能力。
3. 实验操作在课堂中引入实验操作，让学生亲自动手进行实验。
通过实践操作，学生可以更好地理解化学原理和实验技术，增强他们对知识的记忆和理解。
二、学习氛围的营造1. 激发学习兴趣在课堂中，教师应该采用多种教学方法，如案例分析、实例解析等，使学生对化学知识产生浓厚的兴趣。
同时，教师还可以组织一些化学实验或者实践活动，让学生通过实践来感受和理解化学知识，激发他们的学习兴趣。
2. 鼓励积极参与教师应该鼓励学生积极参与，提问问题、回答问题，并对学生的参与给予肯定和鼓励。
这样可以增强学生的自信心，培养他们对知识的主动学习态度。
3. 分享学习心得学生之间可以互相分享学习心得和学习方法，帮助彼此提高学习效果。
教师可以组织学生进行学习心得的分享，让他们相互借鉴和学习，形成良好的学习氛围。
4. 激励和奖励教师可以设立一些学习激励和奖励机制，鼓励学生在课堂中积极参与和表现出色。
可以设立班级成绩排名、小组竞赛等形式，激发学生的学习动力和竞争意识。
5. 鼓励自主学习教师应该鼓励学生进行自主学习，提供一些学习资源和学习平台，让学生能够主动探索和学习。
例如，可以推荐一些优秀的化学学习网站、参考书籍等，让学生有机会进行自主学习和拓展。
总之，高三化学教学中的课堂互动和学习氛围的营造对于学生的学习效果至关重要。
有效创设教学情境,活跃高中化学课堂
有效创设教学情境，活跃高中化学课堂一、引言化学作为一门实验性较强的学科，需要通过实验来加深学生对化学概念的理解和应用。
然而，在传统的化学课堂中，实验活动往往单一、过于简单，难以激发学生的学习兴趣和动手实践能力。
因此，为了活跃高中化学课堂，提高学生的学习效果和热情，需要通过创设有效的教学情境，结合实验、讨论和合作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、主体1.实践探索。
通过开展实践探索活动，让学生充分参与实验活动，增强实验的动手能力和实验设计能力。
例如，在学习气体性质时，可以设计一个“吹气球比赛”的实验，让学生用不同的化学反应产生气体，填充气球并测量气球的爆破时间，从而了解不同气体性质的差异。
2.探究发现。
通过引导学生进行自主探究和发现，提高学生的科学思维能力和问题解决能力。
例如，在学习电化学反应时，可以给学生一组电池和导线，让他们自行搭建电路并观察电池的工作现象，从而引发学生对电化学的兴趣和深入思考。
3.情景模拟。
通过情景模拟的方式，让学生在模拟的实际情境中应用化学知识，并进行实践操作。
例如，在学习酸碱中和反应时，可以设计一个“情景模拟演练——救人一命”的活动，让学生在模拟的急救情境中选择合适的酸碱中和法，快速中和伤者体内的酸碱物质。
4.互动讨论。
通过提问、讨论和辩论等方式，激发学生思维，培养学生的自主学习和合作学习能力。
例如，在学习化学反应速率时，可以组织学生进行小组讨论，让他们观察不同条件下反应速率的变化，并探讨影响反应速率的因素和原因。
5.创新设计。
通过引导学生进行创新设计实验，培养学生的实验设计和创新能力。
例如，在学习化学平衡时，可以要求学生根据已有的化学反应方程式，设计一组实验，通过调整反应条件，改变反应体系的平衡位置并观察变化。
三、总结通过创设有效的教学情境，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
然而，教学情境的创设并非一蹴而就，需要教师在教学设计上有所突破，注重实践性与探究性，充分发挥学生的主体性和创造性。
浅谈如何营造良好的化学教学氛围
浅谈如何营造良好的化学教学氛围化学是一门既抽象又实际的科学学科，学好化学需要学生不断积累知识、思考问题、动手实验以及与同学交流合作。
营造一个良好的化学教学氛围，对于学生的学习积极性和学习效果都有重要的影响。
本文将从激发学生兴趣、创设良好的教学环境、加强师生互动、优化实验教学等方面进行探讨，以期帮助教师和学生共同打造良好的化学教学氛围。
一、激发学生兴趣1.创设情境教学。
将知识融入于生活和实际应用中，引发学生的兴趣。
例如，讲解有机化合物时可以联系到它们在日常生活和工业上的应用，让学生感受到化学的现实意义。
2.互动交流。
允许学生提问、发言和分享观点，鼓励学生干预并参与到化学实验中。
学生之间的讨论可以激发思维活动，激发他们对化学的兴趣。
3.建立实践与理论相结合的教学模式。
将理论知识与实践相结合，让学生亲身参与到化学实验、模拟实验或者实际应用中。
实践环节的操作和探究可以增加学生的兴趣，加深对理论知识的理解。
二、创设良好的教学环境1.清晰的学习目标。
在每个教学环节都明确学习目标，使学生能够清楚地知道自己将要学习和达到的目标。
学习目标的设定应该是具体、明确的，以便学生能够有针对性地进行学习。
2.教室布置。
教室的布置应该干净整洁，教学用品和教学工具摆放整齐，化学实验的仪器材料应该摆放在易于学生接触、取用的位置。
3.科学的教学管理。
教师应该制定科学合理的课堂管理规范，包括学生上课纪律、教师引导与学生自主的比例、课堂讨论和互动的方式等。
教师要有条不紊地组织课堂，确保学生专注于学习，营造良好的学习氛围。
三、加强师生互动1.建立良好的师生关系。
教师应该与学生建立良好的师生关系，关注学生的学习需求和学习特点，以及他们的个性和兴趣爱好。
教师要关注学生的心理需求，与学生建立信任和尊重的关系。
2.鼓励学生的自主学习。
教师要尊重学生的学习能力和学习方式，鼓励学生主动参与课堂讨论和互动，并积极引导学生独立思考和解决问题。
3.及时有效的反馈。
如何开展有趣且有效的化学课程
如何开展有趣且有效的化学课程化学是一门既有趣又富有挑战的科学。
在教学过程中，如何开展有趣且有效的化学课程，激发学生的兴趣和学习动力，是每一位化学教师都需要思考和努力实践的问题。
本文将探讨一些方法和策略，帮助教师们打造有趣且有效的化学课程。
一、建立积极的学习氛围学习氛围对于课堂的效果和学生的参与度具有重要影响。
教师可以通过以下方式来建立积极的学习氛围：1. 创设舒适的教室环境：保证教室的温度适宜，座位舒适，黑板或投影仪清晰可见，为学生提供良好的学习环境。
2. 鼓励学生表达意见：鼓励学生积极参与讨论，提问和分享自己的想法，让课堂变得活跃和有趣。
3. 尊重学生的个性和多样性：了解学生的特点，尊重每个学生的思维方式和学习节奏，鼓励他们发展自己的兴趣和特长。
二、运用多种教学方法多种教学方法的运用可以激发学生的兴趣，提高他们对化学的学习效果。
以下是一些值得尝试的方法：1. 操作实验：安排一些简单而有趣的实验活动，让学生亲自动手操作和观察实验现象，从而巩固和加深对化学知识的理解。
2. 探究学习：设计一些引导性问题，让学生自主探究和发现知识，培养他们主动学习的能力。
3. 小组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，通过互动和合作解决问题，提高学生的学习效果和团队合作能力。
4. 多媒体辅助教学：运用多媒体技术，如幻灯片、视频等，呈现化学知识和实验过程，使学生对化学更加直观和深入的理解。
三、增加实践活动和应用场景化学的学习与实践结合是非常重要的。
通过增加实践活动和应用场景，可以让学生将所学的知识与实际应用相结合，增加学习的趣味性和实用性。
以下是一些实践活动和应用场景的建议：1. 校内实验室实践：安排学生前往学校实验室进行实践活动，让他们亲手操作化学实验，体验科学探索的乐趣。
2. 校外科学考察：组织学生参观科学实践基地、企业或研究机构，了解化学在实际应用中的作用和意义。
3. 制定项目学习：设计一些与化学相关的项目学习任务，让学生在实践中运用所学知识，培养解决问题的能力。
如何激发化学课堂气氛
一、情感教育融入课堂德国教育学家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么能激励人；没有主动性怎么能唤醒沉睡的人；没有生机勃勃的精神怎么能激励人呢？”俗话说，好的开端是成功的一半。
教师进入课堂，如果表情木然、呆板、服装不整、讲话乏力，怎能激起学生的学习兴趣与激情。
笔者认为，教学也是一门艺术，一堂课的成功与否，主要看教师和学生的“表演”。
因此，每当笔者走上讲台，都要求自己面带微笑、充满激情、衣着得体、言语铿锵。
一节课在声情并茂、跌荡起伏中结束，学生岂有学不好之理。
比如，笔者在讲授《分子和原子》这一课时，先带领同学们欣赏配乐朗诵诗《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”这首诗中，蕴藏了分子在不断运动的化学知识。
这时笔者在同学们欣赏配乐诗的同时很自然地引入到化学学习。
这种形式，使同学们在美的欣赏中学到了应学的化学知识。
还有在《质量守恒定律》这一节中，笔者采用听录音抢答改错的形式，大大活跃了课堂气氛，调动了所有学生的积极性。
甚至有时改变学生固有的座位顺序，让他们全体向后转，笔者从前讲台到后讲台，让后排学生也尝尝当前排学生的滋味，这样的变化也会使学生兴趣大增。
另外，教学过程既是知识技能的传授过程，又是师生情感的交流过程。
学生常常因为喜欢某位教师而喜欢某门课程。
化学是九年级新开的一门课程，所以笔者在上第一节化学课时，并不急于讲课本内容，而是先做一些趣味性实验。
如利用酸碱指示剂遇酸和碱的不同的颜色变化，做一个《“雨”落叶出红花开》的实验，通过这些直观的、有趣的实验现象培养学生学习化学的兴趣，使他们感到化学课有趣、有味、有用。
二、师生互动贯穿于课堂课堂教学是当前最根本的教学组织形式，随着现代科技的发展，青少年感知能力的日益增强，原始的“教师讲、学生听”的课堂教学已不能适应学生的学习需要，而师生互动的教学方式正悄然走入课堂。
问题是如何做到课堂气氛活而不乱、统而不死呢？这就要求教师从每节课的课堂设计入手，培养学生的综合能力。
初中化学课堂气氛营造
初中化学课堂气氛营造第一篇范文：初中化学课堂气氛营造在教育领域，课堂教学气氛的营造一直是教育工作者关注的焦点。
良好的课堂气氛不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，还能促进学生的思维发展，培养学生的创新意识。
本文将结合初中化学课程的特点，探讨如何营造积极的课堂气氛。
一、了解学生需求，关注学生个体差异初中化学教师在开展课堂教学之前，首先要充分了解学生的需求，关注学生的个体差异。
由于学生的学习能力、兴趣爱好、性格特点等方面存在差异，教师应根据学生的实际情况，制定合适的教学方案。
在教学过程中，教师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们在愉悦的氛围中学习化学知识。
二、创设生动有趣的教学情境生动有趣的教学情境能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
初中化学教师应善于运用实验、故事、游戏等多种教学手段，创设有趣的教学情境。
例如，在讲解化学反应时，教师可以设计一些有趣的实验，让学生亲眼目睹化学反应的奇迹，从而激发他们对化学知识的热爱。
三、倡导民主、平等的师生关系民主、平等的师生关系是营造良好课堂气氛的重要条件。
初中化学教师要尊重学生的人格，关注学生的情感需求，鼓励学生发表自己的见解。
在课堂上，教师与学生要保持良好的互动，充分调动学生的积极性。
此外，教师还要注重激励评价，给予学生充分的肯定，增强他们的自信心。
四、开展合作学习，培养团队精神合作学习是提高学生学习效果的重要途径。
初中化学教师应组织学生进行小组讨论、实验等活动，让学生在合作中学习，培养他们的团队精神。
同时，教师要关注学生的合作过程，引导学生学会倾听、尊重他人，培养良好的合作习惯。
五、注重实践操作，提高学生动手能力化学课程具有很强的实践性，教师应注重学生的实践操作，提高他们的动手能力。
在课堂上，教师要组织学生进行实验、操作等活动，让学生在实践中掌握化学知识。
此外，教师还要引导学生将所学知识应用于生活实际，提高他们的实践能力。
六、拓展课外活动，丰富学生知识体系课外活动是课堂教学的有力补充。
初中化学课堂教学氛围营造技巧范文
初中化学课堂教学氛围营造技巧第一篇范文：初中化学课堂教学氛围营造技巧在教育领域，课堂教学氛围的营造对于学生的学习兴趣、动机和认知发展具有重要的影响。
特别是在初中化学教学中，如何营造一个积极、互动和探究式的课堂氛围，成为了提高教学质量的关键因素。
本文将探讨初中化学课堂教学氛围营造的技巧，以期为教师们提供一些有益的参考。
一、建立良好的师生关系1.尊重学生：教师应该尊重每个学生的个性和意见，鼓励他们积极参与课堂活动，并给予积极的反馈和鼓励。
2.倾听学生：教师要耐心倾听学生的想法和问题，给予充分的关注和支持，使学生感受到自己的声音被重视。
3.与学生建立信任：教师要通过诚实、一致和公正的行为与学生建立起信任关系，让学生感受到教师的关心和支持。
二、创设探究式的教学情境1.引发学生好奇心：教师可以通过引入有趣的现象、实验或问题，引发学生的好奇心和探究欲望。
2.提供丰富的学习资源：教师要为学生提供多样化的学习资源，如实验器材、多媒体资料等，鼓励学生主动探究和发现知识。
3.引导学生进行思考和讨论：教师要引导学生提出问题、分析问题和解决问题，通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的思维能力和团队合作精神。
三、创设积极的评价机制1.多元化评价：教师要采用多种评价方式，如观察、提问、讨论、实验等，全面了解学生的学习情况和能力发展。
2.及时反馈：教师要及时给予学生反馈，肯定他们的进步和努力，同时指出需要改进的地方，帮助学生不断提高。
3.鼓励自主评价：教师要引导学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和评价能力，提高他们的学习动力和自我管理能力。
四、教师专业发展1.不断学习：教师要不断学习新的教育理念、教学方法和教学技巧，提高自己的教育教学能力。
2.参与团队合作：教师要积极参与学校或教研组的教学研究活动，与同事们共同探讨和分享教学经验和资源。
3.关注学生需求：教师要关注学生的学习需求和发展变化，不断调整教学策略和方法，提高教学效果。
化学课堂互动性增强技巧
化学课堂互动性增强技巧在化学课堂中，增强互动性对于提高学生的学习效果和兴趣至关重要。
一个充满活力和互动的课堂能够激发学生的积极性，促进他们更深入地理解化学知识，培养他们的思维能力和实践能力。
以下是一些有效的技巧，可以帮助增强化学课堂的互动性。
一、设计有趣的导入环节一个引人入胜的导入能够瞬间抓住学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
可以通过展示一个神奇的化学实验、讲述一个与化学相关的有趣故事或者提出一个引人深思的问题来开启课堂。
例如，在讲解燃烧的条件时，可以先做一个“魔棒点灯”的实验，用蘸有高锰酸钾和浓硫酸的玻璃棒去接触酒精灯的灯芯，酒精灯瞬间被点燃，学生们会被这个神奇的现象所吸引，迫不及待地想要知道其中的原理。
二、运用多样化的教学方法1、小组合作学习将学生分成小组，让他们共同完成一个化学实验、解决一个化学问题或者进行一个化学项目。
小组合作不仅能够培养学生的团队合作能力，还能促进学生之间的交流和思想碰撞。
在小组讨论中，每个学生都有机会发表自己的观点，倾听他人的意见，从而加深对知识的理解。
2、角色扮演让学生扮演化学家中的角色，重现某个化学发现的过程，或者扮演工厂的工人，模拟化学工艺流程。
通过这种方式，学生能够更加深入地理解化学知识在实际中的应用，同时也能增强他们的表达能力和自信心。
3、多媒体教学利用图片、视频、动画等多媒体资源来辅助教学。
例如，在讲解原子结构时，可以播放一个关于原子结构的动画，让学生更加直观地看到原子的内部结构和电子的运动情况。
多媒体教学能够使抽象的化学知识变得更加形象、生动，吸引学生的注意力。
三、鼓励学生提问和质疑在课堂上，要营造一个宽松、民主的氛围，鼓励学生大胆提问和质疑。
当学生提出问题时，要给予及时的肯定和鼓励，并且认真解答他们的问题。
即使学生的问题有些幼稚或者错误，也不要批评和嘲笑，而是要引导他们进行思考和探究。
同时，也要鼓励学生对老师的讲解和教材中的内容提出质疑，培养他们的批判性思维能力。
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如何调动化学课堂气氛
【摘要】化学不仅是一门学术性很强的学科，而且是一门探究性很强的学科，与生活最贴切,联系最紧密的学科，·要提高化学课堂的效率，一定要有良好的课堂气氛。
如何使化学课堂更活跃，有一个好的课堂气氛，是每个老师都应该积极思考的。
本文从课外和课堂两个方面简单论述了如何使化学课堂更活跃。
【关键词】化学调动活跃气氛课外课堂
课上的气氛是学生在课中情绪、情感等心理特征的综合体现，它和课上的教学内容、教学方法以及教学条件有着十分密切的内在联系。
当教材内容符合学生特点，教法能够激发学生的练习兴趣时，学生学习情绪高，收效也大。
积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐。
在轻松愉快的气氛中，学生的成绩普遍会提高，而在紧张、压抑的条件下，学生的学习成绩普遍会下降。
为此，要充分发挥教师的主导作用，巧妙灵活地运用了各种激发学生情感，活跃课堂气氛的方法，使课堂气氛始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。
本文就简单谈谈如何调动化学课堂气氛。
首先：化学课外的因素
在工作我们发现，很多老师在课堂上所应用的教学手段和方法基本上差不多，但是课堂气氛却有好有坏；同一个老师在不同的班级上课，课堂气氛也有着明显的差异。
这说明，课堂气氛是否活跃和课外的一些因素也有关。
一、良好的师生关系是提高学习化学兴趣的前提
青春期的学生心智不是太成熟，对老师的喜好，直接影响学生对该门学科的兴趣。
要想学生对你所教的科目感兴趣，一定要有良好的师生关系做保障。
只有学生对这一学科感兴趣，才能有好的课堂气氛。
二、注意培养学生学习化学的兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对这一学科感兴趣，才能激起学生探究知识的欲望，才能有良好的课堂氛围。
在课外，我尝试过以下一些方式培养学生的兴趣。
第一，多和学生进行交流。
师生之间多交流不仅仅能培养良好的师生关系，还能
够让学生知道自己在本学科学习中自己的优势和不足，寻找到解决困扰学生自己的一些问题的方法，从而激发学习兴趣。
第二，在课外对学生提出适当的学习要求。
要求课外继续学习，有助于培养学生自主思考问题的能力，提高科学探究的素养，同时也能激发学生的学习兴趣。
第三，能联系实际，运用化学知识解决生活中的一些问题。
化学课本中的很多只是和日常生活有密切联系的，要多加以引导。
第四，建立学习兴趣小组。
在班级或者年级中，建立学习兴趣小组，赋予一些学生通过探究能够解决的实际问题，培养学生的探究能力和成就感。
三、塑造良好的形象，提升人格魅力
要在学生面前充分展示教师的人格魅力，这是非智力因素的培养，这点很重要，你的渊博的知识、风趣语言、得体的衣着都会影响到学生学习的兴趣教师的形象和人格魅力，在教学中起到很大的作用。
所以，教师要不断完善自我，形成和发展优良个性品质。
这样有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。
其次：要把握好化学课堂
一、教师的课堂的精神状态是学生的一面镜子
教师是课堂的引导者，要想有良好的课堂气氛，教师要有饱满的精神状态，用自己状态来带动学生的状态。
课堂上，教师自己应有轻松愉快的情绪，手势动作要灵活自然，语音声调要抑扬顿挫，要向学生表现出各种形式的激奋状态。
其次，对学生来说，要学而不厌，时时跃跃欲试，处处津津有味，表现出一种对知识，对真理的执着追求、热爱。
教师上课和颜悦色，学生感到可亲可敬，心理相融，情感共鸣，就会亲其师而信其道，学习积极性提高，有助于提高教学质量。
反之，教师如果处于低落状态，学生的状态也上不来。
在平时的教学中，我发现课堂上的教师就是学生的一面镜子，教师的情绪与状态，会从学生的情绪和状态中反射出来。
二、语言的生动、幽默是课堂气氛的催化剂
任何一堂课都离不开教师的语言，如果能够生动、幽默的表达教师的想法，学生将会更好的抓住教师的思路，使课堂气氛更活跃。
教学语言幽默是教师应发挥的。
诙谐幽默的语言可以活跃课堂气氛，启迪学生心智，激发学生的学习热情。
教学语言的幽默并不同简单的说笑话讲故事，而是通过挖掘教材内在的趣味性材
料，加上生动形象的比喻，化深奥为浅显，化平淡为有趣，从而取得良好的教学效果。
当然，在这个问题上，教师要能随时达到幽默精炼，需要一定的水平。
我认为，应该先求精炼，再求幽默。
比如，将化学课堂中的一些专有名词，用方言表达出来，不仅便于学生理解，更能使课堂气氛更生动、活跃。
三、注重化学实验对于活跃化学课堂的重要性
化学是以实验为基础的自然科学，所以应首先用实验引导学生的兴趣。
学生对于化学实验都是很感兴趣的，我们如果能在课堂上让学生动手完成实验，激发学生兴趣的同时，能让学生轻松掌握化学知识，课堂气氛自然就活跃起来了。
四、培养学生学习的化学的主动性
学生在课堂中的主体地位不可动摇。
只有充分确立了学生的主体地位，让他们积极参与到学习中来，才可能营造出生动活泼的气氛。
我们要鼓励学生独立地进行知识探索过程，在探讨中进行多方面检验和修正，当学生真正体会到了其主人翁地位后，就会积极主动地深入到课堂中来，与教师共同营造出生动活泼的课堂气氛，使课堂成为我们学习的乐园。
中学生意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散、松懈懒散，教师要针对学生的心理特点，有的放矢唤起学生的学习兴趣。
利用化学实验，如用庶糖做“黑馒头”等等，来激发学生的求知欲望。
还可用新的内容、新的观点、新的教具、新的板书等来引起学生的无意注意，促使学生各种感官处于最活跃的状态，以最佳的心理状态投入学习。
五、适当的激励手段
当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。
当学生面对学习的困难有所畏惧的时候，老师一句或者数句激励的话语对学生都可能重新树立学生学习的自信。
在学生取得一定成绩的时候，可以对学生进行适当奖励和赞赏。
人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。
他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。
【参考文献】
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[4]陆志宏. 浅谈如何营造化学课堂气氛. http：///
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