人教版八年级语文上册第14课背影课件(共40张PPT)人教部编版
标
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 （共40 张PPT） 人教部 编版
情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲， 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀！今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人，这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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背影
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学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情，感受父子情 深，继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不 同？哪一次是写作的重点？ 2.四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？ 实与虚之间关系如何？ 3.父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
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本文的情节很简单，课前大家已经充分地进行了预习， 有哪位同学愿意为我们复述一下它的故事情节？说说在文中 作者共写了父亲的几次背影？
bēn shì yū 奔丧 拭箸 迂
chān 搀
游逛
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狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 赋闲：失业在家。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到某种情况，心里感到悲伤。 情郁于中：感情积在心里不得发泄。 琐屑：细小而繁多（的事）。
明确： 第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种
浓厚的感情气氛笼罩全文。 第二次：第6段，在车站送别的场面中。作者对父
亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲 胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰 难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了 父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
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四个背影
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分离） 再现背影（别后怀念）
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明确： 第三次：第6段，父子告别，看到父亲的“背影”。
儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪， 又催人泪下。
第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光 中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与 文章开头呼应。
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整体感知
朱 自 清 （ 1898—1948 ） 字 佩 弦 ， 原 名 朱自华，现代著名诗人、散文家、学者、 民主战士。其散文朴素缜（zhěn）密、清 隽（jùn）沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极 富有真情实感，代表作有《春》、《荷塘 月色》、《背影》、《绿》等。
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1.课文写了哪些事？重点写哪件？（找表示时间的词语） 2.作者在文中流了几次眼泪？ 3.送我去车站，父亲为我做了哪些事？
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chāi 差使
xiè 交卸
jí 狼藉
sù 簌簌
zhà lán 栅栏
tuí 颓唐
fù 赋闲
chóu chú 踌躇
suǒ xiè pán shān 琐屑 蹒跚
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明确： 第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚
写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的 描写，本文就成了无本之木、无源之水。虚写是对实写 的感情的深化和升华。
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
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情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲， 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀！今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人，这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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背影
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学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情，感受父子情 深，继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不 同？哪一次是写作的重点？ 2.四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？ 实与虚之间关系如何？ 3.父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
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bēn shì yū 奔丧 拭箸 迂
chān 搀
游逛
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狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 赋闲：失业在家。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到某种情况，心里感到悲伤。 情郁于中：感情积在心里不得发泄。 琐屑：细小而繁多（的事）。
明确： 第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种
浓厚的感情气氛笼罩全文。 第二次：第6段，在车站送别的场面中。作者对父
亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲 胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰 难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了 父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
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四个背影
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分离） 再现背影（别后怀念）
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明确： 第三次：第6段，父子告别，看到父亲的“背影”。
儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪， 又催人泪下。
第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光 中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与 文章开头呼应。
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整体感知
朱 自 清 （ 1898—1948 ） 字 佩 弦 ， 原 名 朱自华，现代著名诗人、散文家、学者、 民主战士。其散文朴素缜（zhěn）密、清 隽（jùn）沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极 富有真情实感，代表作有《春》、《荷塘 月色》、《背影》、《绿》等。
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1.课文写了哪些事？重点写哪件？（找表示时间的词语） 2.作者在文中流了几次眼泪？ 3.送我去车站，父亲为我做了哪些事？
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chāi 差使
xiè 交卸
jí 狼藉
sù 簌簌
zhà lán 栅栏
tuí 颓唐
fù 赋闲
chóu chú 踌躇
suǒ xiè pán shān 琐屑 蹒跚
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明确： 第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚
写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的 描写，本文就成了无本之木、无源之水。虚写是对实写 的感情的深化和升华。
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人教部编版八年级上册第14课《背影》课件(共22张PPT)
准确地描摹出了年老体胖的父亲 爬过月台时的艰难、笨拙、费劲的情 状，突出父亲行动的艰难，生动地表 现父亲为替儿买橘不辞劳苦的至爱深 情。
这时我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。
文中父亲的背影为什么会令儿 子感动得掉下眼泪来？（联系背景）
1、“祖母死了，父亲的差使也 交卸了，正是祸不单行的日 子。” 2、“家中光景很是惨淡。”
检测一下你的智商
“我那时真是聪明过分，……”
“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”
（作者一再说自己“聪明Байду номын сангаас分”“太聪
回 明”，是为什么?） “聪明”是反语，作者责备自己那时年少
报
无知，不理解父爱的自责之情，现在想来内
心深感愧疚。
父
父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，
爱
可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉
不舍不弃 去父亲的怀里
或者 让父爱住进你的心里
默默 相守
时常 忆起
连接生活，畅谈心声
在你的人生经历中，你的父亲（或母亲） 肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想， 哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象。 请你记录下来并给父母写一封感谢信。
父亲是一颗星， 陪我放飞童年的梦想；
父亲是一把伞， 为我撑起无雨的晴空；
父亲是一池湖水， 包容我的无知和娇嗔；
父亲是一座桥， 渡我从悲伤飞向快乐
背
影
朱 自 清
整体感知
文中一共写了父亲几次背影？
• 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 • 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的 人群里”。 • 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影”。
第14课《背影》课件(48张PPT)部编版语文八年级上册
《荷塘月色》《匆匆》等。
七上
六下
背景链接
本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。
1916年 朱自清父亲包办朱自清的婚姻，朱自清感到不满，父子生隙。
1917年
朱自清上北大后自作主张改原名“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。 同年冬天，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。《背影》的故事 发生在这一年。
记
事 以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有
散 文
头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。
写
人 以刻画人物为中心，往往抓住人物的性格特征做粗线条勾
散 文
勒，侧重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。
读 读
迂腐
写 迂（ yū ）
写 交卸（ xiè ）
赋闲
字词清单
拭目以待、擦拭
拭（ shì ）
14 背 影
永恒的父子之情
学习目标
1. 了解作者及相关文学常识，积累“狼藉”“簌簌”“踌 躇”“颓唐”“琐屑”等重点词语。
2. 理清文章线索，思考以“背影”为中心的好处，了解文 章的叙事方式。（重点）
3. 把握文中“我”的情感态度变化，深入理解课文内容； 品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言。（难点）
第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是 自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说 你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
搀扶
搀（ chān ）
狼藉（ jí ） 簌簌（ sù ）
区别于“山肴野蔌”的“蔌”。
游逛
踌躇（chóu chú）
马褂
左边是“王”
琐屑（ xiè ）
蹒跚（pán shān）颓唐 触目伤怀
第14课《背影》课件(共29张ppt) 2023-2024学年统编版语文八年级上册
第14课
背影
父亲的身影：
想想您的背影 我感受了坚韧 抚摸您的双手 我摸到了艰辛
不知不觉您鬓角露了白发 不声不响您眼角上添了皱纹
我的老父亲 我最疼爱的人
人间的甘甜有十分 您只尝了三分
这辈子做你的儿女 我没有做够 央求您呀下辈子 还做我的父亲 我的老父亲
父亲开裂的嘴 唇、满脸的皱 纹以及手中粗 劣的碗等等， 给我们一种悲 剧性的震撼力： 那都是父亲对 我们爱的付 出，就如歌曲 中唱的那样：
感知背影
（2） 全文几次提到背影？
找出几次写父亲的背影 的句子? 表达了怎样的思想感情?
整体感知 理清文脉
<1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
合作、探究 ：研读背影
哪一次的背影 写得更具体更感人？
找出这段描写背影的语句，
情感迁移 感受深情
青春年少，我们也曾对挚爱我 们的父母任性过也有误解过他们 的爱心，请以 “ 爸爸 ,我想对您 说” 为开头给你的父亲写一张字 条或一段话。
后来, 我总算学会了如何去爱。 可惜你早已远去, 消失在人海。 后来, 终于在眼泪中明白, 有些人一旦错过就不再…….。
作业：
1、请以 “ 爸爸 我想对您说” 为开头给你的 父 亲写一封信。
想想您的背影，我感受了坚韧，抚摸您 的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓 角露了白发，不声不响您眼角上添了皱 纹，我的老父亲，我最疼爱的人，人间 的甘甜有十分，您只尝了三分，这辈子 做你的儿女，我没有做够，央求您呀下 辈子，还做我的父亲。(微闭双眼）
话 题： 敞 开 你 的 心 扉
在你的人生经历中，你的父母肯 定给予了你许许多多的关爱。也许 是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾 心的谈话，也许是一份特殊的礼物， 也许是······想一想，其中的哪件事 最令你感动，说出来与大家交流。
背影
父亲的身影：
想想您的背影 我感受了坚韧 抚摸您的双手 我摸到了艰辛
不知不觉您鬓角露了白发 不声不响您眼角上添了皱纹
我的老父亲 我最疼爱的人
人间的甘甜有十分 您只尝了三分
这辈子做你的儿女 我没有做够 央求您呀下辈子 还做我的父亲 我的老父亲
父亲开裂的嘴 唇、满脸的皱 纹以及手中粗 劣的碗等等， 给我们一种悲 剧性的震撼力： 那都是父亲对 我们爱的付 出，就如歌曲 中唱的那样：
感知背影
（2） 全文几次提到背影？
找出几次写父亲的背影 的句子? 表达了怎样的思想感情?
整体感知 理清文脉
<1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
合作、探究 ：研读背影
哪一次的背影 写得更具体更感人？
找出这段描写背影的语句，
情感迁移 感受深情
青春年少，我们也曾对挚爱我 们的父母任性过也有误解过他们 的爱心，请以 “ 爸爸 ,我想对您 说” 为开头给你的父亲写一张字 条或一段话。
后来, 我总算学会了如何去爱。 可惜你早已远去, 消失在人海。 后来, 终于在眼泪中明白, 有些人一旦错过就不再…….。
作业：
1、请以 “ 爸爸 我想对您说” 为开头给你的 父 亲写一封信。
想想您的背影，我感受了坚韧，抚摸您 的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓 角露了白发，不声不响您眼角上添了皱 纹，我的老父亲，我最疼爱的人，人间 的甘甜有十分，您只尝了三分，这辈子 做你的儿女，我没有做够，央求您呀下 辈子，还做我的父亲。(微闭双眼）
话 题： 敞 开 你 的 心 扉
在你的人生经历中，你的父母肯 定给予了你许许多多的关爱。也许 是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾 心的谈话，也许是一份特殊的礼物， 也许是······想一想，其中的哪件事 最令你感动，说出来与大家交流。
第14课《背影》课件(共29张PPT)部编版语文八年级上册
《背10 影》
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
背影一：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是父亲 的背影。
背影二：我看见他戴着黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了。
珍惜亲情 感恩父母
那是我小时候
还坐在父亲肩头
父亲是那登天的梯
父亲是那拉车的牛
《
忘不了粗茶淡饭将我养大
父
忘不了一声长叹半壶老酒
亲
等我长大后 山里孩子往外走
》
想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗
都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留
都说养儿为防老 可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安渡春秋
悲凉的环境与父亲对儿子的满腔温情形成对比。
父亲心里比儿子更加悲苦和难过，反过 来安慰儿子，表现父亲对儿子的关爱。
《背14 影》
珍惜亲情 感恩父母 合作探究
4.4-5自然段反复出现的词语如：嘱咐、踌躇、嘱等有什么作用？
叮嘱的事情不同，内容丰富，同时言辞恳切，都包含了父亲对我 无微不至的关心和深深的爱意。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇 摆的样子。 祸不单行：不幸的事情接连发生。
《背6 影》
珍惜亲情 感恩父母 写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲 朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从 北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱 办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在 浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父 亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那 一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
背影一：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是父亲 的背影。
背影二：我看见他戴着黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了。
珍惜亲情 感恩父母
那是我小时候
还坐在父亲肩头
父亲是那登天的梯
父亲是那拉车的牛
《
忘不了粗茶淡饭将我养大
父
忘不了一声长叹半壶老酒
亲
等我长大后 山里孩子往外走
》
想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗
都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留
都说养儿为防老 可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安渡春秋
悲凉的环境与父亲对儿子的满腔温情形成对比。
父亲心里比儿子更加悲苦和难过，反过 来安慰儿子，表现父亲对儿子的关爱。
《背14 影》
珍惜亲情 感恩父母 合作探究
4.4-5自然段反复出现的词语如：嘱咐、踌躇、嘱等有什么作用？
叮嘱的事情不同，内容丰富，同时言辞恳切，都包含了父亲对我 无微不至的关心和深深的爱意。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇 摆的样子。 祸不单行：不幸的事情接连发生。
《背6 影》
珍惜亲情 感恩父母 写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲 朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从 北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱 办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在 浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父 亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那 一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
第14课《背影》课件(共43张ppt).ppt
精心赏析
3
我走了，到那边来信!
惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
精心赏析
4
进去吧，里边没人。
走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。 又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
小结
语言朴实，但朴素的言语中往往含有深沉的爱； 一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情。
课文探究
7、找出文中几次描写“我”的眼泪的语句，体会作者的情感变化。
见父亲,睹家境,想祖母 ➢ 不禁簌簌地流下眼泪——难过的泪
望父亲买橘,父子离别 ➢ 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了 ——感激的泪
背影远去，依依惜别 ➢ 再现背影,泪光莹莹 ➢
我的眼泪又来了——惜别的泪 在晶莹的泪光中——思念的泪
x课文探究
k
8、这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？
肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履，不辞辛劳、 不怕麻烦地送“我”到车站，并为我买橘；而“我”被这 浓浓的父爱深深感动，流下了眼泪，有难过的泪、感激的 泪、惜别的泪、辛酸的泪，都饱含着儿子对父亲的爱。这 四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。
背 影
1、这篇文章记叙的主要事件是什么？ 2、文章以《背影》为题，“背影”在全文中 起什么作用？ 3、画出文中几次写背影的文字。
整体感知
1、 这篇文章记叙的主要事件是什么？ 本文主要写了父子在浦口火车站依依惜别的情景
2、文章以《背影》为题，“背影”在全文中起什么作用？ 背影贯穿全文，是文章的线索。
字词学习
x 给下面的红字注音
k
狼藉（ jí ） 交卸 ( xiè ) 栅栏 ( zhà ) 举箸 ( zhù )
簌簌( sù ) 踌躇（chóu chú )
第14课《背影》课件(共40张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级上册
经历见闻中的真情实感、
自由灵活的文学体裁。
特点：形散神聚
字词积累
chāi
差使
xiè
交卸
chóu chú yū
踌躇 迂
jí
狼藉
sù sù
簌簌
zhà
pán shān
栅栏 蹒跚
jú
橘子
zhù
举箸
suǒ xiè tuí
琐屑 颓唐
tuǒ
妥帖
diàn
惦记
fù
赋闲
yíng
晶莹
jīn
不禁
14 背 影
朱自清
1. 揣摩描写，把握人物形象。 2. 品味语言，感悟父子情深。 3. 分析写法，领悟文章特点。
作者简介
朱自清（1898－1948），字佩弦，江苏省扬 州市人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战 士。
主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》 《欧游杂记》《你我》《伦敦 杂记》，散文代表作有《荷塘月色》 《背影》《绿》《春》《匆匆》 《桨声灯影里的秦淮河》等。
①展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头； ②与父亲给我做的紫毛大衣形成鲜明对比。体 现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。
2.“蹒跚”一词形容了父亲怎样的状态？
可以体会父亲的拳拳爱子之心：父亲走 平路尚且困难，月台爬上爬下尤其困难。
3.“这时我看见……很快地流下来了。” 这时儿子的心中翻涌着哪些思绪？
父子分手 惜别背影
情 深
别后思念 再现背影
再读课文，找出文章的线索。
①“背影”在文中共出现了四次，“背影” 是文章的明线。 ②文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉 氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情 深；结尾思念，催人泪下。“父子情深”是 文章的暗线。
自由灵活的文学体裁。
特点：形散神聚
字词积累
chāi
差使
xiè
交卸
chóu chú yū
踌躇 迂
jí
狼藉
sù sù
簌簌
zhà
pán shān
栅栏 蹒跚
jú
橘子
zhù
举箸
suǒ xiè tuí
琐屑 颓唐
tuǒ
妥帖
diàn
惦记
fù
赋闲
yíng
晶莹
jīn
不禁
14 背 影
朱自清
1. 揣摩描写，把握人物形象。 2. 品味语言，感悟父子情深。 3. 分析写法，领悟文章特点。
作者简介
朱自清（1898－1948），字佩弦，江苏省扬 州市人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战 士。
主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》 《欧游杂记》《你我》《伦敦 杂记》，散文代表作有《荷塘月色》 《背影》《绿》《春》《匆匆》 《桨声灯影里的秦淮河》等。
①展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头； ②与父亲给我做的紫毛大衣形成鲜明对比。体 现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。
2.“蹒跚”一词形容了父亲怎样的状态？
可以体会父亲的拳拳爱子之心：父亲走 平路尚且困难，月台爬上爬下尤其困难。
3.“这时我看见……很快地流下来了。” 这时儿子的心中翻涌着哪些思绪？
父子分手 惜别背影
情 深
别后思念 再现背影
再读课文，找出文章的线索。
①“背影”在文中共出现了四次，“背影” 是文章的明线。 ②文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉 氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情 深；结尾思念，催人泪下。“父子情深”是 文章的暗线。
第14课《背影》课件(共39张PPT)统编版语文八年级上册
A、四次流泪
徐州见父——这是为家庭的不幸而流 泪， 是悲伤的泪。
望父买橘——这是为父亲的爱所感动而 流泪，是感动的泪。
父子分别——这是因父亲背影的消逝而 流泪，是惜别的泪。
北京思父——这是因为疼惜父亲而流 泪，是思念的泪。
质疑解惑
11、在这篇文章中，“我”对父亲的情感态 度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？
不耐烦 背影
十分感动
“他说话不大漂亮” “迂”
爬上、爬下
资料助读
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻， 朱自清有怨言。父子生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主张改 “朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。
1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经 济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》 的故事就发生在这一年。
（2）“丧事毕，赴南京，父子同行；嘱茶房，不放心， 亲自送行；看行李，拣座位，再三叮咛”这三段内容写 出了一个中老年人事无巨细，不厌其烦的“迂”，这其 实是非他人所能比的亲子之心，怜爱之情，为下文写 “背影”蓄势。
理由：丰富了背影的内容，也深化了父亲伟大 的形象。
学以致用
14、 在你的印象中，是否也有人给你留 下过如此感动的回忆呢？请你仔细回忆当时 的场景，具体到对方做了什么动作，他(她) 是什么形象，或说了什么话，将这些叙述出 来，记住要表现描写对象的主要特征。
1
朱 自 清
慈父之爱子，非为报也。——淮南子
作者简介
朱自清（1898—1948）， 字佩弦，江苏扬州人，散文 家、诗人、学者。他的散文 素朴缜密，意境隽永，语言 洗练，文笔清丽。著有散文 集《背影》《欧游杂记》 《你我》，诗集《雪朝》 （与人合作），诗文集《踪 迹》等。散文代表作品有 《春》《荷塘月色》《绿》 等。
人教部编版语文八年级上册第14课《背影》课件(共40张PPT)
人教部编版语文八年级上册第14课《 背影》 课件(共 40张PP T)
人教部编版语文八年级上册第14课《 背影》 课件(共 40张PP T)
写父亲的４次背影中，过铁道买橘子的 背影写得最详细，为什么?
人教部编版语文八年级上册第14课《 背影》 课件(共 40张PP T)
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父 疼 子父 ，子 子情 疼深 父
人教部编版语文八年级上册第14课《 背影》 课件(共 40张PP T)
解 读 “背 影”（一）
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不 容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见 他的背影，我的泪很快地流下来了。
阅读课文第6节中对父亲艰难背影的描写， 找出这些动词，并分析其作用？ 动作： 作用：
人教部编版语文八年级上册第14课《 背影》 课件(共 40张PP T)
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阅读课文第6节中对父亲艰难背影的描写， 找出这些动词，并分析其作用？
动作：走、探、穿、爬、攀、缩 作用：使背影成为焦点，突出父亲行动的艰难， 表现父亲对儿子的爱，烘托作者的感情。
踌躇
jú
橘子
suǒxiè
琐屑
yū
迂
zhù
举箸
tuí
颓唐
zhà
栅栏
fù
赋闲
yíng
晶莹
sùsù
簌簌
pán shān
人教部编版语文八年级上册第14课《 背影》 课件(共 40张PP T)
写父亲的４次背影中，过铁道买橘子的 背影写得最详细，为什么?
人教部编版语文八年级上册第14课《 背影》 课件(共 40张PP T)
人教部编版语文八年级上册第14课《 背影》 课件(共 40张PP T)
人教部编版语文八年级上册第14课《 背影》 课件(共 40张PP T)
父 疼 子父 ，子 子情 疼深 父
人教部编版语文八年级上册第14课《 背影》 课件(共 40张PP T)
解 读 “背 影”（一）
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不 容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见 他的背影，我的泪很快地流下来了。
阅读课文第6节中对父亲艰难背影的描写， 找出这些动词，并分析其作用？ 动作： 作用：
人教部编版语文八年级上册第14课《 背影》 课件(共 40张PP T)
人教部编版语文八年级上册第14课《 背影》 课件(共 40张PP T)
阅读课文第6节中对父亲艰难背影的描写， 找出这些动词，并分析其作用？
动作：走、探、穿、爬、攀、缩 作用：使背影成为焦点，突出父亲行动的艰难， 表现父亲对儿子的爱，烘托作者的感情。
踌躇
jú
橘子
suǒxiè
琐屑
yū
迂
zhù
举箸
tuí
颓唐
zhà
栅栏
fù
赋闲
yíng
晶莹
sùsù
簌簌
pán shān
人教部编版八年级上册第14课《背影》课件(共35张PPT)
4.我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这
样 5.我大的年泪纪很的快人得，流难下道来还了不。能我料赶理紧自拭己干吗了？泪感，动怕他看见，也怕别人
看见。
关爱
6.等他的背影混入来来往往的人里，再也找思不念着了，我便进来坐下
， 7.在我晶的莹眼的泪泪又光来中了，。又看见那肥胖的、青布理棉解袍黑布马褂的背影。
父子 情深
哪一次“背影”写得最具体、最感人？
第二次。 我们先学习第二次“背影”。
读懂父亲
阅读 “买橘子”一 段
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布 棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。 可是他 穿 过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他 用两手 攀 着上面 ，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向 左微 倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我 的泪很快地流下来了。
四次流泪 伤心之泪 感动之泪 感伤之泪 思念之泪
四个背影 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
父子情深
第一次背影： 我与父亲不相见已二年余了，我 最不能忘记的是他的背影。 这一句起什么作用？
1、引出下文。
2、为下文写背影设置悬念。
3、烘托父子情深。
背
朱影
自 清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬 州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦 淮河》、《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实……”
第14课《背影》课件(47张PPT)部编版语文八年级上册
琐屑
jí
狼藉
yíng
晶莹
sù
簌簌
chāi
差使
shì
擦拭
朗读课文
2.用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
阅读检测
Q 这篇文章记叙的主要事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在浦 口火车站依依惜别的情景。
思考 全文可以分为几个部分？为什么？
第一部分（1~3段）:交代人物，叙述跟父亲奔丧回家 的有关情节，为描写父亲的背影作好铺垫。 第二部分（4~6段）:写父亲为“我”送行的情景，重 点描写父亲的背影，表现父子间的真挚感情。 第三部分（7段）:写对父亲的想念。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸 了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州， 打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看 见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地 流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过， 好在天无绝人之路！”
课文探究
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办 了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半 为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父 亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便 同行。
要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得
钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自
己么？我现在想想，我那时真是太聪明了。
反语
课文探究
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说： “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边 月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台， 须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过 去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。
资料链接
朱鸿钧在宝应厘捐局长的任上，讨了几个姨太太，后来还把一个淮安籍 的姨太太潘氏带回扬州家中，也就是朱自清在散文中提到过的“姨娘”和“庶 母”。朱鸿钧1915年去徐州做了榷运局局长，在任期间他又收了几房姨太太。 这下潘氏不干了，赶到徐州大闹了一场，弄得满城风雨。1917年岁末，朱鸿钧 花了很多钱，把姨太太都打发掉了，但因为影响恶劣，加上朱鸿钧又在此间被 查出挪用公款，很快就被革职查办了。朱鸿钧不善理财，办交接时不仅没有剩 下钱，反而亏空五百大洋，只好让家里变卖首饰填窟窿。朱鸿钧的母亲也就 是朱自清的祖母，受不了这个打击，去世了。朱鸿钧借钱才把丧事办了。
jí
狼藉
yíng
晶莹
sù
簌簌
chāi
差使
shì
擦拭
朗读课文
2.用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
阅读检测
Q 这篇文章记叙的主要事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在浦 口火车站依依惜别的情景。
思考 全文可以分为几个部分？为什么？
第一部分（1~3段）:交代人物，叙述跟父亲奔丧回家 的有关情节，为描写父亲的背影作好铺垫。 第二部分（4~6段）:写父亲为“我”送行的情景，重 点描写父亲的背影，表现父子间的真挚感情。 第三部分（7段）:写对父亲的想念。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸 了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州， 打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看 见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地 流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过， 好在天无绝人之路！”
课文探究
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办 了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半 为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父 亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便 同行。
要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得
钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自
己么？我现在想想，我那时真是太聪明了。
反语
课文探究
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说： “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边 月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台， 须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过 去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。
资料链接
朱鸿钧在宝应厘捐局长的任上，讨了几个姨太太，后来还把一个淮安籍 的姨太太潘氏带回扬州家中，也就是朱自清在散文中提到过的“姨娘”和“庶 母”。朱鸿钧1915年去徐州做了榷运局局长，在任期间他又收了几房姨太太。 这下潘氏不干了，赶到徐州大闹了一场，弄得满城风雨。1917年岁末，朱鸿钧 花了很多钱，把姨太太都打发掉了，但因为影响恶劣，加上朱鸿钧又在此间被 查出挪用公款，很快就被革职查办了。朱鸿钧不善理财，办交接时不仅没有剩 下钱，反而亏空五百大洋，只好让家里变卖首饰填窟窿。朱鸿钧的母亲也就 是朱自清的祖母，受不了这个打击，去世了。朱鸿钧借钱才把丧事办了。