一天的时间教学反思
大班社会教案及教学反思《我们的一天》
大班社会教案及教学反思《我们的一天》教案概述课程名称大班社会课《我们的一天》教学目标1.培养孩子们对一天的时间有更加深入的了解，能够描述一天中的各种活动；2.让孩子们学会从日常生活中寻找信息和思考问题；3.开发孩子们的语言表达能力和想象力；4.增进班级之间的合作和交流，培养孩子们的合作精神。
教学重难点重点：1.引导孩子们学会观察，从日常生活中寻找信息；2.帮助孩子们发挥想象力，描述一天中各种活动。
难点：1.让孩子们学会使用过去式表达过去的事情。
教学资源1.课件PPT；2.《我们的一天》绘本；3.笔纸。
教学流程1.导入（5分钟）(1)老师介绍本课的主题——《我们的一天》；(2)老师向孩子们提问：大家知道一天有多少个小时吗？我们可以在一天中做哪些事情？2.学习内容（35分钟）(1)通过看一幅描绘一天的图片，询问孩子们观察到哪些活动，进行介绍活动名称，并根据图片及活动名称复述、总结一天的过程；(2)通过阅读《我们的一天》绘本，引导孩子们带着问题阅读故事中的场景描写，并加深对时间的认知，让孩子们了解到时间的流逝和各种活动在时间线上的变化；(3)给孩子们分组，每组让孩子们分别扮演一天中的某个活动，模拟一天中不同活动之间的时间、空间关系，并引导他们适度运用过去式表达过去的事情。
3.文化拓展（10分钟）(1)向孩子们介绍一些日常生活中的词汇和句型，如“早上”、“中午”、“晚上”、“起床”等，让孩子们通过观察家中的日常生活场景来学习这些新知识；(2)与孩子们一起完成一份“我们一天的活动表”，让孩子们在表格中描绘自己一天中的各种活动，并依次介绍每个孩子的一天。
4.总结（5分钟）(1)让每个孩子总结今天的收获；(2)老师对本课的内容进行总结，并提醒孩子们不要忘记今天学习到的新知识，多从生活中观察、思考。
教学反思本次课的教学任务是让孩子们了解一天的时间是如何组成的，学会从日常生活中寻找信息，并能描述一天中的各种活动，本课引导孩子们带着问题阅读故事中的场景描写，并根据分析发现，老师反思出了以下几点问题：1.教学主题设置不够生动：本次课程主题是“我们的一天”，虽然是每个人生活所需了解的重要课题，但是对于孩子们来说，可能不够引人入胜。
大班主题教案我的一天教案及教学反思
大班主题教案：我的一天教案及教学反思教学目标•能够听说读写“一天”、“早上”、“中午”、“下午”、“晚上”等词汇•能够用“一天”的时间概念描述一天的活动安排•能够口头表述和书写关于自己一天的活动安排教学准备•课件：包含“一天”的时间线、图片、单词和短语•白板、彩色粉笔、擦子•玩具王国角落、学生的自我介绍图片教学过程步骤一：引入1.向学生展示一个配有时间线的课件，问学生：“大家知道吗？一天有几个时间段？你们都在什么时候做什么事情？”2.通过图片和词汇，让学生回忆并认知早上、中午、下午和晚上的概念。
步骤二：学习1.通过图片教授“一天”这个包含四个不同时间的概念，并且教授相关的单词和短语。
2.在黑板上列出“早饭、午饭、晚饭、晨练、上学、下课、吃零食、洗澡、睡觉”等活动，让学生尝试说出它们所对应的时间段。
3.将学生分成小组，让他们画一张包含自己每天活动的时间线，并让他们在小组内分享关于自己一天的安排。
步骤三：体验1.安排玩具王国角落，供学生扮演不同角色，尝试在不同时间段里做各种活动。
2.让学生出示自己的照片并告诉同学他们的日常行程，包括在什么时间段完成这些任务。
步骤四：总结1.回到第一步，让学生再次回顾自己每天的活动安排，并强化自己对四个时间段的认知。
2.让学生思考自己是否有其他未列出的活动，例如钢琴课、书法课等，并与其他同学分享。
教学反思通过这次教学，让我对大班儿童的教学有了更深入的了解。
针对这个主题，我用了多种教学方式，包括图片识别、玩具角色扮演和交流分享。
尤其是在让学生把自己的日常活动安排出示给其他同学的这一环节，让他们充分地体验了交流分享的过程，这有助于增强他们的团队合作意识和自我表达能力。
同时，我也发现了教学过程中需要改进的地方。
比如，在让学生自己画一张时间线时，班里有几个学生向我表达了困难，他们认为画时间线很难，因为它牵扯到时态的问题。
我认为这是我的问题，我忽略了在教学之前帮助他们巩固好基本的时态概念。
【北师大版】三年级数学上册第七单元第2课时《一天的时间》教学设计(含教学反思)
第七单元年、月、日第2课时一天的时间教学内容：教材第70、71页。
教学目标：1.结合生活经验,知道一天有24时,认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。
2.能结合具体生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：重点：结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
难点：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学准备与方法：模拟时钟、时钟卡片。
引导探究法、合作交流法。
教学过程：一、激趣导入：同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底有多长吗？今天我们就来研究这个问题。
二、自主学习（一）出示自学目标：1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻相互换算。
2、经历展示、观察发现过程，学生在生活中发现数学知识。
（二）自学指导：自学课本第70页内容，解决以下问题：1、结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？2、出示挂图并观察，图上有什么。
3、组内交流，说说18：30、19：00、19：33等表示晚上什么时刻。
4、以小组为单位，通过操作学具，研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。
三、反馈交流得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。
四、精讲点拨：教师结合学生的自学情况进行讲解。
五、当堂训练1、完成课本71页第1题；并与同伴交流。
2、完成课本71页第4题；并与同伴交流。
3、用24时记时法表示出下列的时刻。
凌晨5时晚上9时上午9时下午4时中午12时晚上12时4、用普通记时法表示下的时刻。
6时 11时 14时 16时 19时 23时六、课堂小结：在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？七、布置作业：完成课本71页练一练2、3题板书设计：一天的时间24时计时法---------12时计时法两次（起止）时刻的差=经过的时间教学过反思：时间其实是学生生活中最常见的,而且是与学生息息相关的,只不过它一直以一种抽象的形式出现。
北师大三年级《一天的时间》教学设计含教学反思
北师大三年级《一天的时间》教学设计含教学反思教材分析：本节课是在学生1、2 年级已经认识了时、分、秒的基础上，进一步认识时间，认识24时计时法，了解24计时法和普通计时法的转化。
教材通过“看一看，说一说”，“认一认，说一说”，“填一填，说一说”，三个方面的多种形式，帮助学生了解一天有24小时，认识24小时计时法，并且能够推算出从一个时刻到另一个时刻所用的经过时间。
教材的第一个层次是“看一看，说一说”。
通过两个1时淘气所做的事情有所不同，引起学生的认知冲突，通过交流，使学生明确虽然钟面上都显示的是1时，却表示的不是一个时刻。
接着，介绍24时计时法，知道一时还可以表示为13时。
教材的第二个层次是“认一认，说一说”。
老师出示钟表模型，让学生拨针，再次观察、体验，一天的时针正好走过钟面的两圈。
出示标有两圈的钟面，让学生找出两个时刻的对应关系，如下午2时就是14时，15时就是下午3时，也可能有学生发现两圈对应的时刻都相差12小时。
进一步让学生明确12时计时法和24时计时法的转化。
第三个层次是“填一填，说一说”，让学生用多种方式推算经过时间，借助表盘、竖线图或者减法计算等方法，让学生体会解决问题策略的多样化。
设计理念：根据HPM理念，教学要让学生经历数学知识的发生、发展过程，感受数学知识的来源，理解数学知识的本质。
本节课我引入时间轴这一模型，重构24小时的数学历史，让学生自己参与24小时的诞生过程，贯彻“做数学”的理念。
2022 版课标指出，数学课程的核心素养，要体现数学课程的育人价值：要会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
在本节课中，我鼓励学生借助钟面、表盘等直观模型，用“数一数”“画一画”等直观的方法来探索新知，充分尊重了小学生以形象思维为主的认知规律，也发展了学生一定的数学思维和数学眼光以及数学语言。
教学目标：1.结合现实情境，知道一天有24时，创造24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
大班数学详案教案及教学反思《我们的一天》
大班数学详案教案及教学反思《我们的一天》一、教案概述•教案题目：《我们的一天》•适用年级：大班（3-4岁）•教学内容：通过游戏和互动的方式，让幼儿了解一天中的时间顺序和常见活动。
•教学目标：–让幼儿掌握一天中的时间顺序。
–培养幼儿的观察力和表达能力。
–培养幼儿的团队合作意识。
–培养幼儿对日常活动的兴趣和乐趣。
•教学时间：1课时（约40分钟）二、教学过程1. 导入活动（10分钟）•老师与幼儿进行简短的对话，引导他们谈论并回想一天中的活动。
–老师：大家来说说，我们一天中都做了些什么呢？–学生：吃饭、玩耍、睡觉、上学、画画、唱歌等等。
•老师根据幼儿的回答，引导他们回忆一天中的活动，并激发他们对不同活动的兴趣。
2. 时间排序游戏（15分钟）•老师准备好一组时间相关的图片卡片，包括早晨、上午、中午、下午、晚上等。
每个卡片上附有相对应的活动图片。
•老师将卡片洗混后，随机选择一张放在桌上，然后让幼儿按照正确的时间顺序将剩余的卡片排列。
•老师引导幼儿一起讨论并给出正确的排序方式，例如：早晨起床–> 上午上学–> 中午吃饭–> 下午玩耍–> 晚上睡觉。
•老师鼓励幼儿通过观察卡片上的图片和与伙伴的讨论，来完成时间排序游戏。
3. 角色扮演活动（10分钟）•老师准备一张时间表格，上面列出一天中的各个时间段，例如：早晨、上午、中午等。
每个时间段后面留有空白，用来填写幼儿们喜欢的活动。
•老师让幼儿们分成小组，每个小组选取一个时间段，讨论并填写他们喜欢在这个时间段做的活动。
•每个小组轮流向全班介绍他们所选择的时间段和其中的活动。
同时，其他小组可提出问题或补充自己的观点。
•老师鼓励幼儿们积极参与角色扮演活动，让他们在游戏中深入了解一天中不同时间段的活动。
4. 教材导入和展示（5分钟）•老师引导幼儿集体观看教材《我们的一天》，并重点关注其中有关时间的内容。
•老师根据教材内容，与幼儿们简单讨论并回答他们的问题，加深幼儿对时间的认识和理解。
教学时间安排不合理的教学反思
教学时间安排不合理的教学反思近年来，教学时间安排一直是备受争议的话题。
一些学生和家长抱怨教学时间过长，导致学生没有足够的休息和娱乐时间，影响学习效果。
然而，对于教师而言，合理的教学时间安排是确保课程内容充实和学生学习效果最大化的重要因素。
本文将对教学时间安排不合理所带来的问题进行反思，并提出可行的优化方案。
首先，教学时间过长使学生身心疲惫，影响学习效果。
在一天过长的教学时间内，学生需要长时间集中精力听课、完成作业和参与课外活动。
长时间的学习和压力无疑会导致学生疲劳、精神不集中，使他们无法充分吸收课堂内容和积极思考问题。
此外，缺乏充足的休息时间也使学生的身体健康受到威胁，容易引发各种健康问题，如视力下降、颈椎病等。
其次，教学时间不合理还存在着课程内容冗余和重复。
在有限的教学时间内，教师需要确保学生掌握课程的核心知识和技能，而过长的教学时间可能导致课程内容冗余和重复。
举个例子，一门课程在之前的课时已经讲解了某个概念，但是在后续的课时中仍然对这个概念进行了重复解释，这样不仅浪费了学生的时间，也降低了学习效果。
此外，课程内容冗余还会让学生感到无聊和厌烦，导致他们对学习失去兴趣和动力。
针对上述问题，我们需要从多个角度进行调整和优化教学时间安排。
首先，教育部门应该在制定学校教学时间表时充分考虑学生的身心发展需求和学习效果。
可以适当缩减每日的教学放课时间，增加学生的休息和娱乐时间，保证他们能够有足够的时间进行身心放松和吸收新知识。
其次，教师在设计课程时应精选教学内容，避免冗余和重复。
可以通过提前预习、探究式学习和多样化的教学方法来提高教学效率，使学生在更短的时间内掌握知识和技能。
此外，教师还可以合理安排课堂时间，设置适当的小休息，鼓励学生积极参与互动和讨论，增强学习的趣味性和活跃度。
值得注意的是，教学时间安排的优化是一个复杂的系统工程，需要教育部门、学校、教师和家长共同合作。
教育部门可以制定相关的政策和标准，引导学校和教师合理安排教学时间；学校可以提供必要的设施和资源，为教师和学生提供更好的学习环境；教师应关注学生的身心健康，根据学生的特点和需求，灵活安排教学时间和课程内容；家长也可以积极参与学校和教师的沟通，了解孩子的学习情况，并给予适当的支持和鼓励。
一上一日之计在于晨教学反思
一上一日之计在于晨教学反思
晨教学反思是指在每天的早晨，对前一天的教学进行反思和总结。
通过晨教学反思，教师可以及时发现自己的教学问题，改进教学方法，提高教学质量。
以下是一上一日之计在于晨教学反思的几个方面：
1. 教学目标是否明确：教师需要回顾自己在上一天的教学中是否设定了明确的教学目标，并且这些目标是否与学生的学习需要相匹配。
如果发现目标不明确或者与学生需求不符，教师可以在当天的教学中进行调整。
2. 教学方法是否有效：教师需要思考自己在上一天的教学中采用的教学方法是否适合学生的学习特点，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够促进学生的主动参与。
如果发现某些教学方法不够有效，教师可以尝试其他的教学方法。
3. 学生学习情况如何：教师需要回顾学生在上一天的学习中的表现，包括学习兴趣、学习态度、学习成绩等方面。
通过观察学生的学习情况，教师可以了解学生的学习动态，及时调整教学计划，帮助学生解决学习中遇到的问题。
4. 教学资源是否充分利用：教师需要检查自己在上一天的教学中是否充分利用了各种教学资源，如教材、多媒体设备、教学辅助工具等。
如果发现某些教学资源没有充分利用，教师可以在当天的教学
中加以利用，提高教学效果。
通过晨教学反思，教师可以及时发现和解决教学中存在的问题，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
知道一天有24时，认识24时记时法。
教学难点
经历时间的长短探究以及互换过程，找出事物的简单规 律。
五、说教法学法
本课以活跃学生科学思维、发展学生的探究能力为主要目的，因此， 我准备了以下两种方式进行学法指点： 1、自主探究学习法： 运用探究式学习方法培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题解决 问题的能力，在本课中，引导学生自主探究，发展他们的能力。 2、合作交流法： 在学习活动中，我让学生分小组进行探究活动，同学们分工合作，各司 其中，一起自主学习课文里的内容、确立课后自主学习的主题，小伙伴 们听取不同的看法，分享彼此的经验，真正做到了团队合作。
3.根据箭头所指时刻，填出经过时间。 （1）6:00→12:00→14:00
（ ）小时（ ）小时 （2）15:00→18:00→20:00→24:00
（ ）小时（ ）小时（ ）小时 4.一艘轮船上午7时30分从甲港出发，下午2时30分到达乙港，轮 船行 驶了多长时间？
答案： 1. 5:00 21:00 9:00 16:00 12:00
《一天的时间》说课稿
北师大版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三 年级上册《一天的时间》的课文内容。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元的课文内 容。针对课程标准，认真发掘教材资源，紧紧把握住教学目标，本节课 结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时 法所表示的时刻相互换算，结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到 另一个时刻所经过的时间。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主 体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所 获的空间。
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《一天的时间》教学反思
《一天的时间》是小学三年级上册数学学习内容，这节课，是学生在学完年，月、日后学习的，因为时间方面的知识比较抽象，是“时间”这部分知识的一个难点。
“24时计时法”是一个比较接近实际生活而又有趣的教材。
在教学中，我发现学生对于普通的计时法比较熟练，而“24时计时法”是交通，运输等部门通用的时间。
教学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。
1.利用生活情境，让数学与现实生活紧密结合。
兴趣是最好的老师。
因此上课开始，我让学生帮助淘气解决什么时候去电影院的问题，由此引出争议，激发学生的探究欲望。
先引出普通计时法，引导学生说出在生活中还会用到另一种计时方法，即24时计时法。
与生活的联系及形象的展示使得学生初步对24时计时法与普通记时法的互换有了很好的掌握。
2.注重直观教学，突破教学难点。
24时计时法作为记时法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学内容中还是第一次。
对学生来说，时间的知识概念比较抽象，学习起来有一定的困难。
比如：一天中时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，初步感知24时计时法；然后在演示过程中一半学生说普通计时法，一半学生数24时计时法，直观的演示加深了对24时计时法的理解，也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更容易掌握。
3.利用多媒体技术，让学生充分体验“一日有24小时”。
在学生了解了24时计时法后，为了让学生更充分地理解24时，利用多媒体课件演示24时的过程：让我们一起来度过这一天吧。
0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡。
（时针继续移动）天渐渐的亮了，这时我们也该起床上学了。
……这样边演示边讲解，不仅让学生了解了24时（一天）的过程，而且让学生更深
的理解了什么是24时计时法。
4.走进生活，让孩子感受成功与喜悦。
在练习上我采用学生在日常生活中常见的事物，如：图书馆开馆的时间，商店门上的营业时间，火车票上的时间等，陈老师去火车站乘坐火车的具体情境，让学生知道数学无处不在，处处要用到数学。
5.不足之处
（1）练习太少，有些练习没有当堂完成，反馈不及时。
（2）在两种计时方法的转换这个重点问题上，突破的还不够。
（3）计算经过的时间，是本节课的难点。
练习的还不够。
难点突破还不够。
（4）教学缺乏更多的新意。
在今后的教学中要加强这些方面的练习。