走进新农村——位置与变换教学设计
三年级数学教案 上册第五单元走进新农村——位置与变换
青岛版）三年级数学教案上册第五单元走进新农村——位置与变换教案走进新农村——位置与变换信息窗1教学目标：1. 知识目标：让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2. 能力目标：能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3. 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
第一课时教学过程：一、活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图）师：从图中你发现了什么？师：你想到村里哪个地方？师：从村口到风景区怎么走？［抽生交流，根据学生的回答板书］师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
二、活动二：解决问题师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西南、西北师：大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？［学生自己写出八个方向，小组交流。
］三、活动三：师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
四、活动四：师：你能指出教室里的八个方向吗？师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏）游戏一：师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。
然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……游戏二：师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。
三年级上册数学教案-四 走进新农村——位置与变换 青岛版(2014秋)
走进新农村——位置与变换信息窗一：《辨认方向》教学目标：1.结合具体情境，认识生活中和平面图上的“东北、西北、东南、西南”四个方向：在动、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余七个不同的方向；并能运用准确的方位名词描述物体所在的方向。
2.初步感受方向在现实生活中的作用，进一步体会数学与生活的联系。
3.在解决问题的过程中，发展观察、推理、判断能力，形成初步的空间观念和方位感。
教学重点：认识东北、西北、东南、西南这四个方向，能在开现实中、图上辨认，实现现实与平面图的有机结合。
教学难点：在具体情境中体会方向的相对性。
教学准备：课件、制作方向板用塑料板、彩笔。
教学过程：一、导入新课复习以前学过的四个方向（东、西、南、北）。
《拍手歌》歌词：如果找到北方你就拍拍手，如果找到南方你就拍拍手。
如果找到东方你就拍拍手，如果找到西方你就拍拍手。
如果找到东方你就跺跺脚，如果找到西方你就跺跺脚，如果找到北方你就跺跺脚，如果找到南方你就跺跺脚。
在这首歌的歌词里，藏着四个方向。
谁能把它们找出来？（东西南北）教师板书四个方向。
二、学习新课方向在我们的生活中非常重要。
比如我们外出游览时，方向就可以给我们提供很大的帮助。
今天，就让我们和方向来一个约会。
地点在哪呢？请看，这是哪里？（出示富华游乐园的图片）潍坊市最高档次的游乐场所——富华游乐园。
首先，我们来了解一下富华游乐园的游乐项目分布。
（出示富华游乐园的平面图）从图中，你了解了哪些信息？你能够提出与方向有关的什么问题？根据学生提问，对问题进行汇总，归结为以下问题：1.跳伞塔在中心广场的什么方向？2.摩天轮、太空飞行、大金刚分别在中心广场的什么方向？下面我们先来一起解决第一个问题：跳伞塔在中心广场的什么方向？引导学生分析：同学们仔细观察：跳伞塔相对于中心广场来说，它的位置有什么特点？（既不在北面，也不在东面。
而是在北面和东面的中间。
小学数学_位置与变换教学设计学情分析教材分析课后反思
位置与变换（第一课时）教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）三年级上册走进新农村——位置与变换。
二、教学目标：1、结合具体情景，能够根据在东、西、南、北、东南、东北、西南、西北中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的方向和语言描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
三、教学重难点教学重点：辨认方向。
教学难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
四、教学过程、（一）创设情境，引入新知。
师：同学们，这节课让我们一起走进新农村，去看看那里的新风貌，请看大屏幕。
师：欣赏完了，你有什么感受啊！生：很美。
师：你还有和他不一样的感受吗？师：是啊新农村不但风景优美，而且经济发展迅速。
这节课就让我们一起走进凤凰村，去参观旅游。
师：瞧，我们已经来到了村口，这么多景点，看起来还有点麻烦？于是为了更好地游览凤凰村，老师根据凤凰村的景点，画了一幅路线图。
（二）欣赏图片，探索新知。
师：我们先从去饮料加工厂，大家看怎么走？生：从村口出发向西就来到了饮料加工厂。
（注意：如果学生说的不完整，要引导学生把路线图说完整了）师：在描述路线时，我们用到了前面学过的方向西，想一想我们还学过哪些方向？生：东南北。
师：那在地图上，这些方向怎么表示?生：上北下南左西右东。
师：同学们对旧知识掌握的可真牢固啊！那让我们来继续游览凤凰村。
如果我们要去美丽的风景区看看，那我们该怎么走？（多媒体出示：从村口到风景区怎么走？）师：先和你的同位说一说。
师：同学们想好了吗？谁能上来指一指，说一说。
生1：从村口先向东走到凤凰塔，再向北走到风景区。
生2：从村口先向北走到牡丹亭，再向北走到住宅区，再向东走到风生3：从村口先向北走到牡丹亭，再斜着走到风景区。
走进新农村---位置与变换
走进新农村---位置与变换第一篇：走进新农村---位置与变换课题：手抄报授课时间：2013.10.21 教案序号：13 课型：新授教学目标：1、了解手抄报的意义，办手抄报的基本要求，会设计制手抄报。
2、培养学生的社会交往能力。
教学重、难点：了解手抄报的意义，办手抄报的基本要求，会设计制手抄报。
教学准备：积攒的手抄报。
彩笔、纸、板书设计：手抄报教学过程：一、激情导课，提出要求。
1、导入这节课，我们进行“手抄报展示交流”。
【设计意图】：把发现、探究、研讨等认识活动突现出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。
2、提出交流注意事项。
（1）汇报的同学：态度自然大方，声音清晰响亮，条理。
（2）听的同学：认真听，找出优缺点和特色，做好记录。
二、交流汇报。
【设计意图】：这样使学生在有效的空间上自由交流，发挥了学生的自主性，同时感性上有了一些认识，使这一节课的学习显得轻松、愉快，而且有助于学生加深认识。
三、反思活动过程1、引导学生互相评价2、评价总结。
【设计意图】：对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
四、拓展延伸1、引导学生畅谈活动感受。
2、建议学生创建班报。
教学反思：注重学用结合，应在课堂上充分挖掘教材中蕴涵的应用性因素，坚持从学生的生活经验和知识积累出发；应尽可能地利用学生生活中的情景呈现.第二篇：走进新农村——位置与变换___教学设计青岛版三年级数学上册走进新农村——位置与变换教学设计教学内容：走进新农村——位置与变换信息窗 1 教学目标：知识目标：结合具体情景，在认识东、西、南、北的基础上能辨认东北、西北、东南、西南四个方向，并能运用适当的术语描述方向，根据线路图说出不同的方位。
走进新农村—位置与变换
[数学]《走进新农村—位置与变换》教学设计(2009-10-26 12:40:30)转载▼标签：杂谈教学内容：复习东、南、西、北，学习东北、西北、东南、西南四个方向。
教学目标：1. 在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
2. 能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
3. 会看简单的路线图，能描述行走的路线。
4. 培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。
5. 渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。
经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。
教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：同学们，以前我们曾经学过那些表达方向的词？（学生回答，教师总结并板书：东、南、西、北）师：大家知道这么多的方向，那么我们就去帮助一位找不到家的小猪，帮他找到自己的家吧！要想帮助他，我们得先问问他的家到底在哪个方向——他说在东南方（课件演示，学生观察，并做小组讨论）二、认识东南、西南、东北、西北四个方向：1问：要想找到东南方，我们必须最先找到哪个方向呢？（学生思考，并做出回答）2师：对，是北方，知道这个方向，其他方向就都能找出，小猪的家就能找出来了，在哪呢？我们找到了东南方，那剩下的三个方向分别是什么呢？（教师逐渐引导学生分别做出回答，教师总结并板书四个方向）3师：在这八个方向中，方向都是相对的，你能找出来吗（学生做出回答，教师给予点评，并板书明确知识点）4师：大家学的非常好，我们再来做一个游戏，检验你学的怎么样，好吗？我们去寻宝吧，要想找到宝贝，我们得先看明白寻宝图，弄清他们的位置和方向。
（教师引导学生分清方向，确定位置）三、学生在生活中寻找方向的位置，并做实践：1师：同学们，大家掌握的很好，下面老师和大家一起来找一下你所在位置的八个方向，看看哪个同学找的既快有又准。
三年级上册数学教案-四走进新农村——位置与变换青岛版
三年级上册数学教案四走进新农村——位置与变换青岛版今天，我们走进了美丽的新农村，要学习的是关于位置与变换的知识。
我们将通过具体的情境，了解平移和旋转的概念，并学会如何在生活中应用这些知识。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版的三年级上册数学，今天我们要学习的章节是“位置与变换”。
具体内容包括：理解平移和旋转的含义，学会用语言描述物体的平移和旋转，以及掌握平移和旋转在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解平移和旋转的概念，学会用语言描述物体的平移和旋转，能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平移和旋转的概念，能够用语言描述物体的平移和旋转。
难点是让同学们能够在实际情境中应用平移和旋转的知识解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解平移和旋转的概念，我准备了一些图片和实物，包括房屋、树木等，以及一个魔方。
同学们需要准备一张纸和一支笔，用于记录和绘制。
五、教学过程六、板书设计在黑板上，我会写下平移和旋转的定义，以及一些关键的词语，如“上、下、左、右、前、后”、“旋转”、“平移”等。
这样，同学们在课堂上的注意力会更加集中，有助于理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的语言描述一下，当你把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是怎样的？答案：当把魔方从左上角平移到右下角时，魔方的运动路径是先向右平移，然后再向下平移。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对平移和旋转的概念有了更深入的理解，并能用语言描述物体的平移和旋转。
但在实际应用中，有些同学还不是很熟练，需要在课后多加练习。
同时，我也会给同学们推荐一些有关平移和旋转的练习题，让他们在课后进行拓展延伸。
总的来说，我对同学们在本节课上的表现感到满意。
我相信，通过不断的练习和应用，同学们会更好地理解和掌握平移和旋转的知识。
重点和难点解析教学内容的选取是基于青岛版三年级上册数学教材中“位置与变换”这一章节。
走进新农村——位置与变换教案教学设计（青岛版三年级上册）
走进新农村——位置与变换教案教学设计(青岛版三年级上册)一、组织教学：和学生们一起玩个“我说你做”和“我说你不做的反思维”游戏。
第一个游戏，老师：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……学生做相应的动作。
第二个游戏，老师说上面的动作，学生做相反的动作。
调节课堂气氛，引出本课的第一个重点知识：位置。
二、新授1. 复习二年级学过的表示方向的口诀：上北下南，左西右东。
并画出东南西北的坐标图。
2. 出示一张旅游地图，带领学生参观济南的旅游胜地。
师：我们要到济南的趵突泉，可是刚下火车我们该怎么走呢？让学生出主意。
生：先往北走，再右拐，再往“这个”方向一直走就到了3. 师：“这个”方向是什么方向？你能给“这个”方向起个名字吗？有的学生反映快，能马上说出是东南方向。
教师马上抓住“东南”一词，依次引导出东北、西北、西南。
有的学生把东北方向说成“北东”，在此，教师作出相应的讲解：“以东、西方向为基础，在东和北之间的方向叫东北，而不叫北东；和东、南之间的方向叫东南，而不叫南东……”4、巩固练习，小游戏。
全体学生面向北坐好，教师发号施令：东、东南、西、西北……学生迅速的指出此方向，看谁反映快，反映最快并且没有错误的学生就可以赢得一次当老师发号施令的机会。
三、认识地图上的方位。
课本54页，看图填空。
学生在看图的时候不知道以何处为中心点，因此产生了混乱。
教师提醒：读题，这些旅游景点都在谁的周围？生：济南。
师：那么就把济南作为中心点，围绕着济南来填写相应的方向。
四、开阔思路，畅谈祖国。
]我们的祖国幅员辽阔，当然少不了名山大川和旅游胜地。
以济南为中心，你知道我国的东部都有哪些旅游胜地吗？让学生畅谈祖国的各种方位的旅游胜地。
五、巩固练习。
课本信息窗一，参观凤凰村。
让学生提出问题，学生当导游，带领大家按照地图所示参观凤凰村。
做55页练习。
六、小结：这节课你学到了什么？我们的祖国真伟大，东西南北的名山大川、旅游胜地数不胜数，我为我的祖国而自豪。
走进新农村位置与变换教案
走进新农村位置与变换教案教学目标：1. 知识与技能：使学生经历运用数、图形符号描述物体位置的过程，初步体会不同工具表示的必要性；通过观察、操作、推理、交流等活动，掌握物体位置关系的描述方法，能用数对或有序数对确定位置。
2. 过程与方法：培养学生的观察、推理、判断能力；培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。
3. 情感态度和价值观：使学生感受新教材的亲切、自然，体验数学与现实生活的密切联系，激发学生主动参与数学活动，初步建立空间观念。
教学重点：掌握物体位置关系的描述方法，能用数对或有序数对确定位置。
教学难点：建立空间观念。
教学用具：课件、学生活动卡片。
教学过程：一、创设情境，激趣引入。
1. 猜谜语。
2. 板书课题。
二、探究新知。
1. 认识行和列。
（1）出示平面图。
①认识平面图上的各部分。
②说说图中的列和行。
③说一说在实际生活中哪些地方用到了列和行。
（如：电影院座位号、书架各层的编号等）2. 用数对确定位置。
（1）出示例1的校园示意图。
（2）怎样能很快地找到向阳小学的操场？怎样描述小强和小明在操场上的位置？（3）学生活动，讨论解决问题。
①先确定列和行；②再确定具体位置；③用符号标出位置。
④说说小强和小明在操场上的位置。
（4）小结：确定一个同学的位置可以用他的列数和行数来确定，这就是数学方法。
三、实践操作，内化提高。
完成教材第67页做一做第1小题。
同桌二人互相说一说图上每个小朋友的位置，并标出他们的位置。
再请二到三名同学说说自己座位号，并检验对错。
全班交流，订正。
四、巩固发展，应用提高。
完成教材第68页做一做第2小题。
学生完成后，集体交流反馈。
五、总结评价，感受升华。
1. 通过本节课学习，你有什么收获？还有什么问题？2. 你觉得今天这节课你最大的表现是什么？3. 数学和我们生活联系得真紧啊！希望你们今后能更多地应用所学的数学知识解决实际问题。
下课！。
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青岛版三年级数学上册
走进新农村——位置与变换教学设计
教学内容：走进新农村——位置与变换信息窗1
教学目标：
知识目标：结合具体情景，在认识东、西、南、北的基础上能辨认东北、西北、东南、西南四个方向，并能运用适当的术语描述方向，根据线路图说出不同的方位。
能力目标：在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
情感目标：初步感受方向在生活实际中的作用，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：辨认方向。
教学难点：借助线路图确定现实生活中物体的方向。
教学过程：
一、创设情景，导入新课：
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你到哪里去旅游过？
生：自由发言
师：大家去过的地方还真多，老师也喜欢旅游，你们说的地方有的去过，有的还没去过，以后一定去看看。
今天老师想带你们去旅游，你们高兴不高兴？
生：高兴。
师：OK，做好准备-----出发。
【设计意图：由学生喜欢的旅游话题入手，激发了学生的学习兴趣，强烈的好奇心理使学生迫切的想进入数学学习。
】
二、自主实践，探究新知：
师：外出旅游可好了，但是，你知道怎样才能不迷路吗？
生1：可以带上指南针。
生2：可以带着地图。
师：噢，你们太厉害了，跟着你们去旅游，肯定不会迷路的。
那你们知道地图上的方向是怎么规定的吗？
生：上北下南左西右东。
师：真不错，但在去之前，老师还是要先考考你，是不是真的明白了。
闭上眼睛，现在你面对太阳升起的地方，你背对的是什么方向？
生：西。
师：还行，再来一个，你面向太阳落下去的方向，你的左手指的是哪个方向？生：南。
师：很厉害，这样老师就可以放心地带你们去旅游了。
师：老师告诉你们：这是一个发展很富裕的新农村，现在有很多人都来参观、旅游,借鉴他们成功的经验。
老师在来之前上网查了一些资料，先带大家去看一下。
好不好？
生：好
（教师演示凤凰村牡丹亭、凤凰塔、后山风景区、饮料加工厂、住宅区、文化中心的图片，并作简单介绍。
）
师：现在大家知道了这么多的好地方，知道他们在什么位置上吗？
生：不知道。
师：老师可是做足了功课哟，看，地图被我找到了，现在去看看吧。
师：（演示凤凰村地图）大家看一下，这个村子的中心点是什么地方？
生：牡丹亭。
师：（你反应真快）假如我们就在牡丹亭，你们有想去的地方吗？举手说。
学生自由发言。
师：好吧，老师非常想带你们去，可是老师一出远门就不会辨别方向了，所以老师请了一个好朋友，来带着我们，让我们去看看吧！
（教师演示课件，出现喜羊羊：我带你们从村口到风景区去看看。
）
生：噢，是喜羊羊。
师：喜羊羊听说我们来了，特地给我们当导游的。
现在地图有了，导游有了，但我们自己还是要弄明白方向的，要不然分散活动的时候还是会迷路的，对吧？生：对。
师：大家看，认真思考老师的问题：我们早就知道上北下南左西右东的道理了，地图上还有斜着过去的路，是不是？
生：是。
师：好吧，他们中间的方向，让我们一起讨论一下，给他起个名字好不好？生：好.
师：这是北，这是东，这个斜着的方向在他们中间，叫什么名字好呢？
生1：东北。
生2：北东。
师：同学们起的名字都很好，这样，我们就叫它东北了。
生：老师，为什么不叫北东呢？
师：好，老师告诉同学们：1、是因为认知习惯。
2、是因为太阳从东边升起，从西边落下，所以人们就把东西方向先定位了，后来有了南北，所以在说方向时，人们习惯先说东西，再说南北，他们之间夹着的方向就叫东北了。
明白了吗？生：明白了。
（同样的方式学习西北、东南、西南。
）
师：好了，现在方向都知道了，我们再来看。
从村口到风景区有哪几条路呢？生1：村口牡丹亭住宅区风景区
生2：村口
凤凰塔风景区
生3：村口牡丹亭风景区
师：你们真聪明，我们一起对应着方向走一遍。
（教师演示幻灯片）同学们对方向掌握的这么好，都可以当导游了。
【在学习活动中，用适合学生年龄特点的游玩活动，引导学生自主探究，自己发现问题，解决问题，归纳知识点，学生对知识的理解就会更加深刻。
】
三、小组合作，巩固新知：
师：我在游玩的路上，碰到两名外地小记者，他们问我路，现在不用害怕了，你们都这么棒，一定会带他们到目的地的。
看他们来了。
（教师演示：1、问题：从文化中心，到饮料加工厂怎么走？
2、提出要求：每个小组选出一名小导游，带他们去要去的地方参观吧。
）
生：小组合作学习、交流。
【小组合作学习，让学生当小导游，将自己置身于学习情境中，对知识的把握更加形象具体，体会方向与现实生活的联系。
】
师：好了，谁起来说说，看看你这导游称职吗？这样说：从（）向（）走
生：展示
师：同学们说他们当导游合格吗？
生：合格。
师：好，鼓掌祝贺他们成为合格的导游。
这样，谁能设计一个游览全村的路线图，让我们能看到所有的景点。
大家思考1分钟，然后起来说。
生：展示
师：同学们说的太好了，你们设计的线路太棒了，你们就是一张活地图。
同学们，悄悄告诉你哟，我有一个好朋友，就是路痴，他去奶奶家经常路过游乐园，这不想去游乐园的时候却迷路了，我们帮帮他好不好？（演示课件）生：好。
师：同位讨论一下，举手说。
生：展示
师：同学们同意不同意他的方法？
生：同意。
师：和老师的答案对照一下，对吗?同学们一起读。
【小组合作，巩固所学的知识，对知识的应用，让学生体会到数学在现实生活中的应用，了解数学学习的重要性。
】
师：你们学的这么好，我认为呀，你们应该好好看看这个村子，然后写篇文章宣传一下，让更多的人来这里参观、旅游。
四、课堂总结：
师：我觉得你们学到了很多，你们觉得呢？谁起来说？
生：谈自己的收获。
五、作业布置：
师：好，你们自己也说学到了很多，那么让我们一起完成一个作业：思考你在教室里的位置，下节课我们交流。