词语辨析一教案
词语辨析教案
词语辨析教案一、教学目标1. 学生能够正确理解和运用一些常见词语的辨析方法。
2. 学生能够分辨并正确使用一些易混淆的词语。
二、教学重点1. 教学常见词语的辨析方法。
2. 培养学生的语感，使其在写作中能正确使用易混淆的词语。
三、教学内容及步骤Step 1: 导入（教师可引入一个词语辨析的例子，激发学生对这个话题的兴趣）Step 2: 课堂讨论教师可提供一些常见的易混淆词语对，引导学生讨论它们的区别和适用场景。
以下是一些例子：1. 适合 vs. 适应2. 比如 vs. 例如3. 成功 vs. 没有成功4. 准确 vs. 精确5. 影响 vs. 效果Step 3: 探究辨析方法教师与学生一起归纳总结出一些常见的词语辨析方法，并进行示范解释。
例如：1. 从词源、构词法上入手，理解词语的本义和派生义；2. 对比相似词语的用法和意义，辨析它们的差别；3. 注意词语的搭配和惯用法；4. 注意词语在不同语境中的含义。
Step 4: 练习教师提供一些练习题，让学生在词语辨析的基础上进行运用。
例如：1. 请选用适合或适应填空：他很快地________了新环境，很快融入了集体生活。
2. 请选用比如或例如填空：你可以告诉我一些你喜欢的食物，________巧克力、苹果和汉堡。
3. 请选用成功或没有成功填空：她虽然尽力了，但这次比赛还是________。
Step 5: 总结教师与学生一起总结本节课所学的词语辨析方法和易混淆词语的使用。
鼓励学生在写作中多注意词语的选择和运用。
四、教学反思本节课通过示例、讨论和练习等多种形式，帮助学生理解和掌握常见词语的辨析方法，提高学生的写作准确性。
同时，通过练习题的设计，让学生在课后巩固对词语的辨析能力，使其在实际应用中能够熟练地运用这些词语。
词语辨析教案
词语辨析教案一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够准确理解和运用以下词语的辨析：1. 优秀与卓越；2. 反思与批判；3. 同意与认同；4. 简洁与简单；5. 安慰与慰问；6. 接触与碰触。
二、教学步骤：Step 1：引入（教师示意）今天我们要学习一些重要的词语辨析，这些词语在我们的日常生活中经常出现，我们需要了解它们的真正含义并正确运用。
现在，请大家仔细听讲。
Step 2：解释与举例1. 优秀与卓越- 优秀：指某人某物在某方面表现出色，达到一定水平。
例：她在学业上表现优秀，获得了全班第一的成绩。
- 卓越：超越一般水平，达到极高的境界。
例：他的演讲技巧卓越，深深打动了观众。
2. 反思与批判- 反思：对自己的行为、想法进行深思熟虑的思考。
例：在失败后，他反思自己的不足并做出了改变。
- 批判：对某人或某事进行严厉的指责，揭示其错误或缺点。
例：他对那位著名作家的观点进行了批判性的分析。
3. 同意与认同- 同意：表示对他人提出的观点或建议表示赞同。
例：我同意你的观点，我们应该采取行动解决这个问题。
- 认同：对他人的看法或价值观持相似或一致的态度。
例：他认同这个社会问题的重要性，并积极参与相关活动。
4. 简洁与简单- 简洁：内容简明有力，没有多余的废话。
例：他的演讲非常简洁明了，抓住了核心要点。
- 简单：事物本身不复杂，易于理解或操作。
例：这个数学问题很简单，你应该能轻松解决。
5. 安慰与慰问- 安慰：在他人遭遇不幸或困难时通过语言或行动给予心理上的抚慰。
例：他的朋友安慰了他，让他感到温暖。
- 慰问：表示对他人遭遇不幸或困难的关心和问候。
例：通过电话慰问她，让她感到被关怀。
6. 接触与碰触- 接触：两物体或人之间轻微接触。
例：他的手指接触到了电线，但并没有受伤。
- 碰触：两物体或人之间较强烈的接触。
例：他碰触到了热锅，烫伤了手指。
Step 3：巩固练习教师可以设计一些小组活动或者练习题，让学生运用所学词语进行实际操作，加深理解。
词语辨析教案
词语辨析教案引言:词语辨析是语文学习中常见的一个重要内容。
通过学习和掌握不同词语的意思和用法，可以帮助我们提高语言表达的准确性和语感。
本教案旨在帮助学生区分一些容易混淆的词语，提高他们的辨析能力。
一、教学目标:1. 学生能够正确理解和应用词语辨析的基本概念和方法。
2. 学生能够正确辨析一些经常容易混淆的词语。
3. 学生能够在书写和口语表达中运用所学的词语辨析知识。
二、教学内容:1. 词语辨析的概念和意义。
2. 常见词语辨析的例子和解释。
三、教学过程:Step 1：导入和讲解首先，教师简要介绍词语辨析的概念和意义。
词语辨析就是根据词语的意思和用法的不同来进行区分。
通过正确辨析词语，我们能够准确地表达自己的意思，避免产生误解。
而且，词语辨析也有助于拓展词汇量，提高语言表达能力。
Step 2：例子解析接下来，教师将以一些常见的词语辨析为例子来进行详细解析。
1. 同义词辨析：(1) 快乐和愉快他们的意思都是“高兴、快活”，但快乐更多用于心情愉悦的情况，比如生日、节日等，而愉快更多指的是一种轻松、舒适的感觉。
(2) 美丽和漂亮美丽指的是外在的吸引人、让人感到赏心悦目的特质，而漂亮则更偏向于形容人或事物的外貌特征，强调的是可爱、悦目的感觉。
2. 近义词辨析：(1) 火和热火指的是燃烧的状态，也可用于比喻热情、激情等；热则更多指的是温度的高。
(2) 高兴和快乐高兴是一种情感上的愉悦感，常用于指短暂、具体的愉快情绪；快乐更多指的是一种持久、深层次的愉悦感。
Step 3：练习学生在小组中进行练习，根据给定的句子，选择合适的词语填空，并解释其区别。
1. 没有雨的时候天空非常_______，阳光明媚。
(晴朗/明朗)2. 他脸上总是洋溢着_______的笑容。
(高兴/快乐)3. 这个音乐会的节目非常_______，我感到非常愉悦。
(多样/丰富)4. 别墅的花园非常_______，花开得很美丽。
(美观/漂亮)Step 4：总结和拓展教师与学生一起总结所学内容，复习已经学过的辨析词语。
学习辨析词语词语辨析教案
学习辨析词语词语辨析教案一、教案说明本教案旨在帮助学生学习和辨析一些常用的词语，让他们能够更准确地使用和表达自己的意思。
通过教师引导学生思考和讨论，学生将能够理解这些词语的区别和用法，并能够在实际写作中灵活运用。
二、教学目标1. 学习一些常用的词语，并能够准确地辨析它们的区别；2. 加强学生的写作能力，让他们能够在实际写作中正确使用这些词语。
三、教学内容1. 词语辨析的概念和重要性；2. 一些常用词语的辨析，如：爱和喜欢、重要和紧急、事实和观点等。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师可以举例说明词语的选择对于语言表达的准确性的重要性。
例如，“爱”和“喜欢”的区别，一个人可以喜欢吃苹果，但不能说他爱吃苹果，因为只有人与人之间才能产生爱的情感。
步骤二：词语辨析的概念（10分钟）1. 让学生自己尝试解释什么是词语辨析，在教师的引导下，得出辨析的定义。
2. 引导学生思考为什么词语辨析在写作中很重要。
让学生分享他们的观点，并适当地加以引导和补充。
步骤三：词语辨析的例子（20分钟）1. 教师给出一些例子，如“重要”和“紧急”、“事实”和“观点”等，要求学生分别将它们两两进行辨析。
2. 学生分组讨论并记录自己的观点，之后由每组派一名代表发表意见。
教师引导学生思考并给予合理的评价。
步骤四：小组练习（15分钟）1. 给学生分发练习题，让他们在小组中完成。
2. 学生讨论并相互检查答案，在小组中解释答案的选择和理由。
步骤五：展示和总结（10分钟）1. 每个小组派一名代表进行展示，分享他们的练习结果和思考过程。
2. 教师总结本节课的内容，并帮助学生理解和记忆词语的辨析。
五、课堂延伸1. 学生可以将词语辨析应用到写作中，例如写一篇文章或一封信件，要求使用课上学到的词语并确保使用的准确性。
2. 学生可以互相组织辨析词语的游戏，增加他们的兴趣和动力。
六、教学反思通过本堂课的学习，学生能够更准确地理解和运用一些常用词语，提高了他们的写作能力。
词语辨析教案
词语辨析教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 掌握一些常见的容易混淆的词语，如"比较"与"较比"、"那"与"哪"等。
2. 学会使用正确的词语，并正确运用在句子中。
3. 培养学生的观察力和辨别能力，提高他们对词义辨析的理解和运用能力。
二、教学重难点1. 教学重点：介绍常见容易混淆的词语、进行辨析，引导学生正确运用。
2. 教学难点：通过辨析词义培养学生的观察力和理解能力。
三、教学准备黑板、粉笔、教学PPT、教学课件、学生练习册。
四、教学过程Step 1 引入新知1. 教师出示一组词语，如"比较"、"较比"、"不错"、"错误"等，鼓励学生讨论这些词语的意思。
2. 对学生讨论的结果进行总结，引出引导学生进行词义辨析的重要性。
Step 2 词义辨析1. 教师通过PPT或课件展示容易混淆的词语，如"比较"与"较比"、"那"与"哪"等，依次讲解其词义和用法。
2. 提问学生，让他们归纳总结这些词语之间的异同点。
Step 3 词语运用1. 教师给学生出示一些句子，让学生根据词义辨析选择正确的词语填空。
2. 学生完成填空练习后，教师进行搜集并展示学生的答案，进行讲解和讨论。
Step 4 拓展练习1. 教师分发学生练习册，让学生进行更多的词义辨析练习。
2. 学生在完成练习册后，教师进行答案讲解和讨论，纠正学生可能存在的错误。
五、教学总结通过本节课的学习，同学们对一些常见的易混词汇有了更加清晰的认识，学会了正确运用这些词语，并加强了对词义的辨析能力。
六、家庭作业1. 将所学的易混词汇的词义和用法整理，并写出几个例句。
2. 阅读一篇文章，寻找并圈出其中容易混淆的词语，并写出正确的用法。
词语辨析讲解教案设计
词语辨析讲解教案设计一、引言词语辨析是语言学习中常见的问题，也是提高语言能力的重要一环。
正确运用词语，不仅增加了表达的准确性，还提升了交流的效果。
为了帮助学生更好地理解和掌握词语的正确使用，现设计本教案。
二、教学目标1.了解词语辨析的概念和意义。
2.学习常见的词语辨析，并能正确运用于实际语境中。
3.培养学生的语言观察和分析能力。
三、教学内容1.什么是词语辨析？词语辨析是指在语境中明确掌握不同词语的含义和用法，并能正确运用到具体的表达中。
例如，"公平"和"公正"是两个近义词，都表示公正、公义的意思，但在使用时有细微差别。
"公平"强调平等对待，"公正"则强调事情的客观公正性。
2.常见的词语辨析及用法讲解2.1. "发展"和"进步"这两个词语都表示事物向好的方向发展。
"发展"更侧重于事物不断壮大、完善的过程，强调事物的发展程度和规模的扩大。
"进步"则更强调事物的进步、改进和提高。
例句：- 中国快速发展的经济吸引了世界的目光。
- 这个国家在教育方面取得了巨大的进步。
2.2. "教育"和"培养"这两个词语都与人的成长和学习有关。
"教育"强调对知识、能力、品德等方面的系统指导和引导。
"培养"则强调对人的潜力、特长、兴趣等进行训练和发展。
例句：- 学校的教育使我受益匪浅。
- 这个培训班培养了我很多实际操作的能力。
2.3. "选择"和"挑选"这两个词语都表示在众多选项中作出选择的行为。
"选择"更侧重于根据一定条件或偏好，从中选择一个或多个。
"挑选"则强调在选择中更加仔细、谨慎地挑选出最佳的。
例句：- 他挑选了一套适合自己的衣服。
关于词语辨析的教案
关于词语辨析的教案教案目标：1. 学习和掌握一些常见词语的辨析方法，提高词语运用的准确性；2. 培养学生独立思考和分析问题的能力；3. 培养学生自主学习和合作学习的意识和方法。
教学内容：本节课主要教授以下五组词语的辨析：1. 优点和缺点2. 目的和目标3. 事实和观点4. 同义词和反义词5. 比喻和夸张教学步骤：Step 1: 导入与引入 (Introduction)1. 老师与学生打招呼，营造良好的学习氛围。
2. 老师出示幻灯片，显示“词语辨析”主题，并向学生提出问题：“你们在写作或者口语表达中有没有遇到过词语的辨析问题？你们希望了解哪些词语的辨析？”3. 学生在小组中讨论，并与全班分享他们的看法。
Step 2: 词语辨析方法 (Methods of Distinguishing Words)1. 教师引导学生分析和辨别不同词语之间的区别。
2. 教师向学生说明不同词语之间的差异，并提供示例，并鼓励学生提问和分享自己的观点。
3. 学生通过小组合作学习，互相讨论辨析方法，以便更好地理解和应用。
Step 3: 练习与运用 (Practice and Application)1. 学生分成小组，每组选择一组词语进行辨析讨论，并准备一个简短的报告。
2. 每个小组报告他们的研究结果，并通过示例句子的形式展示辨析方法。
3. 学生们一同讨论每组的报告，提出问题、解释和建议。
Step 4: 总结与反思 (Summary and Reflection)1. 教师向学生总结每组词语的辨析方法和要点。
2. 教师给予学生正面的反馈，同时提出改进的建议。
3. 学生对今天的学习进行总结和反思，并分享自己的学习感受以及对今后应用的期望。
Step 5: 课堂延伸 (Extension)1. 教师布置相关的练习作业，要求学生根据所学的辨析方法，完成一篇短文。
2. 学生在下节课提交作业，并在课堂上相互交流和讨论。
教学评价：教师观察学生在小组合作中的参与度和表现，并给予正式的书面或口头反馈。
词语辨析教案初中
词语辨析教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握并理解常见词语的含义及用法。
2. 培养学生正确使用词语的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 词语的含义及用法2. 词语辨析的方法及技巧3. 实践练习三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握并理解常见词语的含义及用法。
2. 难点：培养学生正确使用词语的能力，提高学生的语言表达能力。
四、教学方法：1. 实例讲解法：通过具体例句讲解词语的含义及用法。
2. 练习法：通过设置练习题，让学生巩固所学知识。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探究，提高学生的参与度。
五、教学步骤：1. 导入：通过讲解日常生活中常见的词语误用案例，引起学生对词语辨析的重视，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解词语的含义及用法：以具体例句为例，讲解词语的含义、用法及区别，让学生深刻理解并掌握。
3. 词语辨析方法及技巧：介绍词语辨析的方法和技巧，如从词义、词性、词义轻重、感情色彩等方面进行辨析。
4. 实践练习：设置练习题，让学生运用所学知识进行词语辨析，教师进行点评和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调词语辨析的重要性，鼓励学生在日常学习中多积累、多运用。
六、课后作业：1. 整理本节课所学词语，总结其含义及用法。
2. 结合自己的生活实际，举例运用所学词语，提高语言表达能力。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，了解学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整教学方法，以提高教学效果。
通过本节课的教学，使学生掌握并理解常见词语的含义及用法，培养学生正确使用词语的能力，提高学生的语言表达能力，为学生的综合素质提升奠定基础。
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教学内容词语词义辨析实词（按词头字音序排列）1．保障/保证【例句】①资本主义的两党制不过是维护资产阶级专政的一种方法，它绝不能保障．．劳动人民的自由权利。
②该校采取各种措施，保证．．每一个教师有一定的时间进修业务，提高专业水平。
【辨析】“保障”强调保护（生命、财产、权力），使不受侵犯和破坏。
“保证”指担保，确保既定的要求标准，不打折扣。
2．包含/饱含【例句】①文章的这一段落包含．．着好几层意思。
②他的胸中饱含．．着对祖国大好河山的热爱。
【辨析】“包含”是事物本身所含有的意思。
“饱含”是充满的意思。
3．必须/必需【例句】①他们只用了一年多时间、四万多元资金，就添置了各种必需．．的设备，建起了一座小化工厂。
②我们必须．．把经济建设的任务提到首要地位。
【辨析】“必须”副词，表示事实上情理上必要；一定要。
在句子中作状语。
“必需”动词，一定要有，不可少。
在句子中可作谓语中心语、定语。
4．暴发/爆发【例句】①1919年爆发．．了震惊中外的“五四”运动。
②山洪暴发．．给人民生命财产造成了很大的损失。
【辨析】“暴发”是突然发作，如山洪暴发，可引申为发财得势之意，多含贬义；“暴发”不能带宾语。
“爆发”本指火山内部的岩浆突然冲破地壳，如火山爆发，可引申为力量、情绪忽然发作，事变突然发生；“爆发”可以带宾语。
5．摈弃/抛弃【例句】①摒弃．．旧观念，接受新思想。
②为了金钱，他抛弃．．了家庭，这种做法为人唾弃。
【辨析】“摈弃”有抛弃意，但多用于抽象。
“抛弃”多用于具体。
6．波及/涉及【例句】①对伊战争所耗费的大量军费开支必然波及．．美国经济的发展，继而引起全球经济的震荡。
②这起案件涉及．．好几个人。
【辨析】“波及”强调影响到，“涉及”强调关联到。
7．不止/不只【例句】①他恐怕不止．．六十岁了。
②水库不只．．要修，而且一定要修好。
【辨析】“不止”是超出一定数量或范围，动词。
“不只”是不但的意思，属连词，用在递进关系得复句中。
8．不齿/不耻【例句】①此人坏事做绝，为大家所不齿．．。
②他虽是著名学者,但却不耻．．于向别人讨教。
【辨析】“不齿”指不与同列（表示鄙视），如“人所不齿”。
“不耻”指不以之为羞耻。
如“不耻下问”。
9．不及/不如【例句】①《梅花三弄》不及．．《春江花月夜》幽雅动人。
②与其花这么多时间打电话，不如．．骑车去一趟。
【辨析】“不及”只用来比较不同的人或事物，因此只能前后都是名词。
“不如”除用于比较人或事物外，还可以比较动作行为的利弊得失，因此除名词外，前后可以是动词或小句。
10．查看/察看【例句】①审计人员仔细查看．．了每一张销售单据，没有发现什么问题。
②气象员一天两次察看．．风向，及时向指挥所报告。
【辨析】“查看”检查、观察（事物的情况），如查看灾情。
“察看”为了解情况而细看，如察看风向、察看动静。
11．出生/出身【例句】①1900年农历8月13日，方志敏就出生．．在这个山村里。
②我是打铁的出身．．，大老粗，不会说客套话。
【辨析】“出生”指胎儿从母体中分离出来，动词。
“出身”指个人的经历或家庭经济情况所决定的身份，名词。
如店员出身，工人出身，农民出身等。
12．窜改/篡改【例句】①这个成语用法已约定俗成，不能随意窜改．．。
②日本政界的一些人妄图篡改．．日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。
【辨析】“窜改”是改动的意思，窜改的对象一般指成语、文件、古书等。
“篡改”是用作伪的手段改变或曲解，篡改的对象适用于比较重大问题，具有贬义色彩，一般指经典、理论、政策等。
13．大肆/大事【例句】①这部电视剧播出前并未大事．．宣传,可播出后却成为热门话题。
②台湾当局近年将“弹性外交”引入联合国领域，大肆．．鼓吹重返或加入联合国。
【辨析】“大肆”指毫无顾忌地（做坏事），如“大肆吹嘘”、“大肆挥霍”，含贬义。
“大事”指大力从事，如“大事渲染”。
14．诞生/诞辰【例句】①今年，是梅兰芳、周信芳两位京剧表演艺术家一百周年诞辰．．。
②外国把传说中耶稣诞生．．的那一年定为公元元年。
【辨析】“诞生”指人出生，动词。
“诞辰”是人的生日，名词。
15．典范/典型【例句】①这位作家留下了大量的典范．．之作。
②雷锋是毛泽东同志亲手树起的典型．．。
【辨析】“典范”是可以作为学习、仿效标准的人或事物，只能用于好的方面，为名词。
“典型”是具有代表性的人物或事件。
有正面的、有反面的，为名词；另一种意义是具有代表性的，为形容词，可受副词修饰。
而“典范”不能受副词修饰。
16．督促/敦促【例句】①已经布置了的工作，应该认真督促．．检查。
②欧盟对伊朗重启铀浓缩这一举动表示忧虑，并敦促．．伊朗尽快回到谈判桌前。
【辨析】“督促”指监督催促。
常用于上级对下级或长辈对晚辈。
“敦促”指恳切地催促。
常用于外交场合。
17．度过/渡过【例句】①人们的接济帮他渡过．．了难关。
②在日本东京，单身独居的人，可以租用“临时家庭成员”伴随他度过．．寂寞的星期天。
【辨析】“度过”是经过的意思，用在时间上。
“渡过”也是经过的意思，用于经过江河、海洋等空间概念；也指由这一岸到那一岸，比喻跨越，如“渡过难关”。
18．遏止/遏制【例句】①他遏制．．不住内心的苦闷，终于痛哭起来。
②滔滔江水，一泻千里，不可遏止．．。
【辨析】“遏止”是运用压力使之停止，在语意上比“遏制”重，常用于猛力阻止事物的发展。
“遏制”是用力限制、控制；用于自己对自己，常跟情绪配合。
19．恶化/恶劣【例句】①如果不注意防护，地下水和地表水一样也可能受到污染，使水质恶化．．。
②这种恶劣．．行径，一定会遭到人们的强烈谴责。
【辨析】“恶化”指某种情况或某种事物向坏的方面变化，另指某种情况或某种事物变坏，均为动词。
“恶劣”是很坏的意思，为贬义，形容词；“恶劣”常跟“态度”、“行为”、“行径”、“作风”、“表现”、“影响”、“环境”、“气候”等词语搭配。
20．反应/反映【例句】①别人喊他，他好像没有什么反应．．，仍专心致志地看书。
②美国广播公司的工作人员说，观众对这部电视纪录片的强烈反应．．了美国人民盼望同中国人民有更多的友．．，反映好往来。
【辨析】“反应”指机体受到体内或体外的刺激而引起的相应活动，或由某事情所引起的意见、态度或行动；大多用作名词，亦可作动词。
“反映”有两种含义：一是把客观事物的实质表现出来；二是把客观情况告诉给上级。
这两种含义都作动词。
“反映”的另一种用法是作名词，意思对人对事的批评性的意见。
21．法制/法治【例句】①广泛深入地开展法治．．，保证国家长治久安的重要措施。
．．教育，是实行法制【辨析】“法制”指法律制度，名词。
“法治”指依法治理国家，作动词使用。
22．妨碍/妨害【例句】①吸烟妨害．．健康。
②大声说话会妨碍．．别人学习。
【辨析】“妨碍”是使事情不能顺利进行或阻碍事情进行。
“妨碍”是有害于。
23．分辨/分辩/争辩【例句】①青年人应当努力提高分辨．．是非的能力。
②他们两人谁也不肯服输，分辩．．得很激烈。
③你知道错了就赶快承认，不要再找借口为自己争辩．．了。
【辨析】“分辨”表示区别、辨别的意思；动词，可带宾语，多用于区别人或事物。
“分辩”是用语言辩驳；动词，不带宾语，多用于争辩是非曲直。
“争辩”争论、辩论的意思。
24．伏法/服法【例句】①在这里，罪犯被培养成了认罪服法．．，遵守监规，文明礼貌的守法群体。
②公审大会后，罪大恶极的犯罪分子已于当日伏法．．。
【辨析】“伏法”指（犯人）被执行死刑。
“服法”指服从法律。
25．扶养/抚养【例句】①一部分中年人生活负担很重，除了抚养．．老人．．子女，还要扶养【辨析】“扶养”是用财物养活的意思，多用于晚辈对长辈，也可以用于长辈对晚辈，平辈对平辈。
“抚养”是用精神或行为爱护并教养的意思，只能用于长辈对晚辈，与“赡养”的适用范围相反。
26．富余/富裕【例句】①山东省近年来粮食富余．．，粮价下跌。
②小王到外地做了几年苦活，挣到了钱，生活富裕．．起来了。
【辨析】“富余”是足够而剩余，语意的重点在“余”上，“余”是剩余、多余的意思。
“富裕”是专指财物充裕，语意的重点在“裕”字上，“裕”是丰富、充足的意思。
在语法上，“富余”不能被副词修饰，只能带宾语或补语；“富裕”则能被副词修饰，如“不富裕”、“十分富裕”，又可带补语，如“富裕起来”。
27．给/给以【例句】①对于工作上作出成绩的同志，要给以．．适当的鼓励。
②他有困难，我们应当给．他帮助【辨析】用“给以”时，受动者必须放在主语前或“给以”前。
受动者如放在动词后，就要用“给”。
28．顾问/过问【例句】①我的老师张教授是这本书的顾问．．。
②因为王书记过问．．了这件事，张主任就不便插手了。
【辨析】“顾问”原是“顾而问之”两个动词的联合，现在专指有专门知识，提供意见或计划的人，为名词，如“军事顾问”、“法律顾问”等。
“过问”指管事，为动词。
29．雇佣/雇用【例句】①她初到的时候，四叔虽然照例皱过眉，但鉴于向来雇用．．女工之难，也就并不大反对。
②资本生存的条件是雇佣．．劳动。
【辨析】“雇佣”是用货币购买劳动力，为名词，作定语不加助词“的”，如“雇佣军”、“雇佣劳动”等。
“雇用”是出钱让人为自己做事，为动词，如“雇用临时工”、“雇用职员”等；如作定语，一定要加助词“的”。
30．贯串/贯穿【例句】①这条公路贯穿．．本省十几个县市。
②众多的材料要用中心思想来贯串．．）才能形成一个整体．．（贯穿【辨析】“贯串”，从头到尾穿过一个或一系列事物，多用于抽象事物。
“贯穿”，用于具体事物，使穿过、连通的意思；也可用于抽象事物，同“贯串”用法。
由此，凡用“贯串”的，大多可以用“贯穿”更换；但用“贯穿”穿过、连通意义的，不能用“贯串”更换。
31．功效/功能/工效【例句】①这种洗衣机省水省电，功效．．齐全，很受消费者欢迎。
②使用这种牙膏，不仅能洁齿爽口，而且有防治牙病的功能．．。
③采用这种新工艺，工效．．可以提高三倍。
【辨析】“功效”指功能；效率。
“功能”事物或方法所发挥的有利的作用；效能。
“工效”指工作效率。
32．工夫/功夫【例句】①这个杂技演员真有功夫．．。
②他三天工夫．．就学会了游泳。
【辨析】“工夫”指时间或空闲时间。
“功夫”指本领或造诣。
33．沟通/勾通【例句】①许多汽车出租单位都设立了监督电话,以便沟通．．与乘客的联系，监督服务质量。
②这个集团内外勾通．．，干了不少违法的勾当。
【辨析】“沟通”是使两方能通连，属褒义词，如“沟通思想”、“沟通两国文化”。
“勾通”是暗中串通、勾结，属贬义词。
34．贯注/灌注【例句】①时间，对于把全部精力都贯注．．到壮丽的革命事业中的人来说总是跑得太快。
②工人们在实践中创造了连续灌注．．水泥的新方法，缩短了工时，提前完成了任务。
【辨析】“贯注”指在精神、精力、注意力等方面集中投入，不能带宾语，常带补语。