一年级数学下册1认识图形二第2课时平面图形的拼组教案新人教版2021012029
一年级下册数学教案-认识图形(二)第2课时平面图形的拼组∣人教新课标
一年级下册数学教案认识图形（二）第2课时平面图形的拼组∣人教新课标教案：一年级下册数学教案认识图形（二）第2课时平面图形的拼组∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第五章第二节，主要内容是平面图形的拼组。
我们将通过实践活动，让学生了解和掌握不同图形的拼接方法，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
二、教学目标1. 让学生通过实践活动，了解和掌握不同图形的拼接方法。
2. 培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握不同图形的拼接方法，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
难点：如何让学生理解和掌握图形的拼接规律，提高学生的空间想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。
学具：每个学生准备一张白纸、一把剪刀、一些胶水、一些彩色笔。
五、教学过程1. 情境引入：教师通过多媒体展示一些生活中常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察这些图形的特点。
2. 讲解新课：教师通过PPT展示一些图形的拼接实例，如拼成一个大的正方形、拼成一个大的长方形等，引导学生观察和思考这些图形的拼接方法。
3. 实践活动：教师将学生分成小组，每组发一些小图形，要求学生通过拼接，组成一个新的图形。
学生在实践活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 展示分享：每个小组将自己的成果展示给大家，大家共同评价，教师进行点评。
六、板书设计板书设计如下：图形拼接圆形 + 圆形 = 正方形正方形 + 正方形 = 长方形长方形 + 长方形 = 正方形七、作业设计1. 请学生用剪刀剪出一些小图形，如圆形、正方形、长方形等，然后通过拼接，组成一个新的图形。
答案：学生可以根据自己的想象力和创造力，拼出不同的图形。
2. 请学生观察生活中的一些图形拼接实例，如拼成一个大的正方形、拼成一个大的长方形等，然后分享给大家。
一年级下册数学教案-1认识图形(二)第2课时平面图形的拼组人教版
一年级下册数学教案 1 认识图形（二）第2课时平面图形的拼组人教版教案：一年级下册数学教案 1 认识图形（二）第2课时平面图形的拼组人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册的数学教案，第二课时是关于平面图形的拼组。
我会引导学生复习上节课所学的正方形和长方形的特征。
然后，我会通过实践活动让学生尝试用正方形和长方形进行拼组，创造出新的图形。
学生将学会如何用这些基本图形来拼出不同的图案，培养他们的空间想象力和创造力。
二、教学目标1. 能够识别和描述正方形和长方形的特征。
2. 能够用正方形和长方形进行拼组，创造出新的图形。
3. 培养学生的空间想象力和创造力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够用正方形和长方形进行拼组，创造出新的图形。
难点是让学生能够描述和解释拼组过程中所形成的新的图形特征。
四、教具与学具准备为了更好地进行实践活动，我会准备一些正方形和长方形的卡片，以及一些剪刀和胶水。
学生则需要准备好自己的学具，如铅笔、橡皮和练习本。
五、教学过程1. 课堂引入：我会通过展示一些拼组后的图形，让学生猜测是由哪些基本图形拼接而成的，引起学生对平面图形拼组的兴趣。
2. 复习环节：我会引导学生复习上节课所学的正方形和长方形的特征，如边长、角等，并让学生尝试描述一下这些图形的形状。
3. 实践活动：我会让学生分组进行实践活动，每组都会有一张正方形和一张长方形的卡片。
学生需要用剪刀将卡片剪成合适的大小，并用胶水将它们拼接在一起，创造出新的图形。
4. 分享与讨论：我会邀请每组的学生上来展示他们拼接出的图形，并让他们解释一下是如何拼接的。
其他学生可以在这个过程中提出问题或者给予评价。
六、板书设计1. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。
2. 长方形的特征：两对对边相等，四个角都是直角。
3. 正方形和长方形的拼接：可以创造出新的图形，如大正方形、长方形等。
七、作业设计作业题目：请学生用正方形和长方形进行拼组，创造出一个新的图形，并描述一下这个新图形的特征。
一年级下册数学教案《 1 认识图形(二)第2课时 平面图形的拼组 》人教版
一年级下册数学教案《 1 认识图形（二）第2课时平面图形的拼组》人教版一. 教材分析《1认识图形（二）》是人教版一年级下册数学的教学内容，本节课主要让学生通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识平面图形，理解图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析学生已经在上节课学习了平面图形的基本特征，对圆形、正方形、长方形、三角形等图形有了初步的认识。
但部分学生可能对图形的拼组方法还不够理解，需要通过实践活动来进一步掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识平面图形，理解图形的拼组方法。
2.培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.提高学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握平面图形的拼组方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用图形的拼组方法，创造新的图形。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践活动法”和“互助合作法”等，通过观察、操作、拼组等活动，让学生在实践中学习，合作中进步。
六. 教学准备1.教具准备：平面图形卡片、拼图板、多媒体课件等。
2.学具准备：每个学生准备一套平面图形拼图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体课件展示各种拼组后的图形，让学生猜测原来的单个图形。
从而引出本节课的主题——平面图形的拼组。
2.呈现（10分钟）教师出示各种单个平面图形，让学生观察、描述。
然后引导学生尝试将这些单个图形进行拼组，呈现出现有的图形。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用所给的平面图形拼组出不同的图形。
教师巡回指导，引导学生发现拼组的方法，并鼓励学生创造新的图形。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生拼组的图形，让学生说出其是由哪些单个图形拼组而成的。
加深学生对平面图形拼组方法的理解。
5.拓展（5分钟）让学生尝试用所学的拼组方法，创造出更多的图形。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的平面图形拼组方法，以及自己创造的新图形。
一年级数学下册第1单元认识图形(二)第2课时拼一拼教案新人教版
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
出示一个风车
1.同学们看，这是什么？
2.你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？做风车用到什么样图形的纸？
3.回忆一下，上节课除了正方形，你还认识了哪些图形？
4.在这些图形中，哪个图形和正方形最相似？
5.为什么？
1.预设：风车。
2.预设：要用正方形的纸。
1.用两种颜色、形状大小相同的等腰直角三角形拼组图形。完成后同桌交流。
2.（1）学生模仿老师，把一个正方形对折后剪开，剪成两个同样的长方形或三角形，说一说自己的发现(例如，所得的两个图形是不是一样大，正方形边的特征等，只要学生说得有道理都是可以的。)
（2）学生在第（1）题的对折并剪开的基础上，小组合作贴一贴，再涂上颜色。
（2）说一说你是怎么做的？做风车的过程中发现了哪些图形？
2.拼图形。
（1）师：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，小朋友们真是了不起！下面我们就拿出自己准备好的各种图形，你能在最短的时间内用两个同样的平面图形拼成一个新的图形吗？同学们快去试一试吧！
（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。
板书设计
拼一拼
用2个同样的图形
用多个同样的图形
培优作业
1..把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？
有无数种剪法。因为过长方形两条对角线的交点的任意一条直线，都可以把长方形纸分成大小相等的两块。
比如：
2.用我们学过的平面图形，画出你喜欢的图案，并涂上颜色。（仿照下面的例子，自己完成。）
名师点睛
预设3：我用2个这样的三角形（直角三角形）拼成了长方形。
预设4：我用2个这样的三角形（一般三角形）拼成了平行四边形。
一年级下册数学教案-第2课时平面图形的拼组人教新课标
一年级下册数学教案第2课时平面图形的拼组人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材的第2课时，平面图形的拼组。
这部分内容主要包括对三角形和正方形的认识，以及它们之间的拼组变换。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三角形的特征，正方形的特征，以及它们之间的拼组方法，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：三角形和正方形拼组后图形的识别。
教学重点：三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
四、教具与学具准备教具：三角形的卡片，正方形的卡片，白板，粉笔。
学具：每个学生准备三角形和正方形的卡片，以及剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出由三角形和正方形拼组的物品。
2. 知识讲解：通过教具，讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
3. 例题讲解：出示一些由三角形和正方形拼组的图形，让学生识别。
4. 随堂练习：让学生自己用三角形和正方形的卡片进行拼组，并展示给大家。
5. 知识拓展：引导学生思考，除了三角形和正方形，还可以用其他的图形进行拼组吗？六、板书设计板书内容主要包括三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
七、作业设计1. 请用三角形和正方形的卡片进行拼组，并画出拼组后的图形。
2. 找出生活中的由三角形和正方形拼组的物品，并拍照留念。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法？学生在随堂练习和作业中的表现如何？是否需要加强对学生的个别辅导？拓展延伸：可以让学生尝试用其他的图形进行拼组，培养学生的创新能力。
同时，也可以让学生观察生活中的其他由三角形和正方形拼组的物品，拓宽学生的视野。
重点和难点解析一、实践情景引入二、知识讲解在知识讲解环节，我使用了教具，即三角形的卡片和正方形的卡片，以及白板和粉笔。
通过这些教具，我希望能够更直观地向学生讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
人教新课标数学一年级下册：1 《认识图形》(二)教案2
人教新课标数学一年级下册：《认识图形》（二）教案2教材内容分析本节课主要围绕“认识图形”展开，带领学生进一步了解各种基本图形，培养学生的观察力和记忆能力，帮助学生对不同形状的图形进行识别和分类。
教学目标1.能够认识和准确说出图形的名称。
2.能够区分不同的基本几何图形。
3.能够描述和绘制简单的几何图形。
教学重点和难点重点：1.能够准确说出几种基本几何图形的名称。
2.能够进行简单的图形分类。
难点：1.区分不同形状的图形。
2.熟练描述和绘制基本几何图形。
教学准备1.教材：人教新课标数学一年级下册。
2.课件：包含各类基本几何图形的图片。
3.学具：几何图形模型。
教学过程导入新知1.老师呈现不同的几何图形图片，请学生认真观察，尝试说出图形的名称。
2.引导学生讨论不同图形的特点，帮助他们区分各种图形。
新知呈现1.老师介绍各种基本几何图形的名称和特点，比如：正方形、三角形、圆形等。
2.老师用图形模型示范如何绘制不同图形，让学生跟随练习。
活动设计1.学生分组合作，互相描述一种几何图形，其他小组猜测被描述的图形是什么。
2.学生自行绘制一个包含多种基本几何图形的图片，然后向同学解释每个图形的名称。
拓展应用1.让学生找寻周围环境中的各种几何图形，并记录下来。
2.学生用沙子或橡皮泥模仿制作各种基本几何图形。
总结反思1.回顾本节课所学内容，让学生说出自己的收获和感想。
2.引导学生思考如何将图形的认识运用到日常生活中。
通过这节课的学习，学生对不同形状的图形有了更深入的了解，也培养了他们的观察力和创造力，为以后的学习打下了坚实的基础。
一年级下册数学说课稿《1认识图形(二)第2课时平面图形的拼组》人教版
一年级下册数学说课稿《 1 认识图形（二）第2课时平面图形的拼组》人教版一. 教材分析《1认识图形（二）》是人教版一年级下册数学的教学内容，本节课是该单元的第2课时，主要内容是平面图形的拼组。
通过本节课的学习，让学生能够通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识和理解平面图形，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步认识了基本的平面图形，如三角形、正方形、长方形等，对图形的特征有一定的了解。
但是，学生对图形的拼组能力和空间观念还不够强，需要通过实践活动来进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识和理解平面图形，培养学生的空间观念和动手操作能力。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识和理解平面图形。
2.教学难点：学生对图形的拼组能力和空间观念的培养。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、拼图教具等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中常见的平面图形，如电视、桌子、书本等，引导学生观察和思考，激发学生对平面图形的兴趣。
2.探究：学生分组进行探究，通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识和理解平面图形。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助和引导。
3.展示：学生分组展示自己的探究成果，分享自己的发现和体验。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调平面图形的特点和拼组方法。
5.作业：布置一些有关平面图形的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计一些图形的拼组示例，让学生能够直观地理解和掌握。
部编版小学数学一年级下册平面图形的拼组教学优质教案
部编版小学数学一年级下册第1单元认识图形（二）第2课时平面图形的拼组优质教案【教学目标】1.在拼摆过程中，进一步加深对三角形、正方形、长方形、平行四边形这些基本平面图形的特征的认识，初步感悟图形之间的转化。
2.在拼摆过程中，培养观察操作能力和语言表达能力。
3.通过图形的拼组感受数学美，激发学习兴趣，初步培养空间观念。
【重点难点】重点：会用几个相同的平面图形拼出更大的图形或其他图形。
难点：三角形的拼组。
【教学过程】一、情境导入课件出示：师：这几个美丽的图案，都是由平面图形组成的，你能说一说每个图案是由哪些平面图形组成的吗？（学生举手发言。
）师：你想自己用平面图形组成美丽的图案吗？今天我们就来学一学。
二、探究新知1.引导探究长方形的拼组。
课件出示两个相同的长方形。
师：用两个同样的长方形能拼成哪些图形呢？（学生自由回答。
）师：用自己手上提前准备好的长方形拼一拼，看看自己说的对不对。
预设：有同学拼出了长方形，有同学拼出了正方形。
课件出示：师总结：用两个同样的长方形拼图，可以拼出长方形，也可以拼出正方形。
2.引导探究正方形的拼组。
课件出示两个相同的正方形。
师：用两个同样的正方形能拼成哪些图形呢？（学生自由回答。
）师：用自己手上提前准备好的正方形拼一拼，看看自己说的对不对。
预设：同学们都拼出了长方形。
课件出示：师：用两个相同的正方形只能拼出长方形，用四个同样的正方形能拼成哪些图形呢？（学生拼组，举手回答拼成的结果。
）课件出示：总结：至少要4个同样的小正方形才能拼成一个大正方形。
3.自由拼，探究平行四边形的分组。
课件出示两个相同的平行四边形。
师：先想一想，再拼一拼，看看两个同样的平行四边形能拼成哪些图形。
预设：同学们拼出的都是平行四边形。
课件出示：4.小组合作，探究三角形的拼组。
师：用三角形能拼成哪些图形呢？（1）小组合作探究。
分别用2个、4个、6个相同的三角形拼出新图形，并在小组内展示你的成果，说一说你是如何拼的。
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第2课时平面图形的拼组
【教学内容】
教材第3页例2及“做一做”，教材第4页例3及“做一做”。
【教学目标】
1.通过操作活动，使学生体会平面图形的特征，初步感知图形之间的关系。
2.能用语言描述长方形和正方形的特征。
3.培养学生的观察力、动手操作能力。
【重点难点】
体会图形的特征，初步感知图形之间的关系。
【情景导入】
1.出示汽车图。
师：这是什么？是由哪些图形组成的？
生1：是汽车。
生2：它是由长方形、正方形、三角形和圆组成的。
师：你们想玩拼图吗？
生：想。
师：好！
2.今天，我们就来学习图形的拼组吧。
（出示课题：拼一拼）
【新课讲授】
1.用两个相同的长方形拼图。
（1）出示两个相同的长方形。
师：用两个同样的长方形拼一拼，你能拼出什么图形？请先试一试，拼一拼，再在小组交流。
（2）学生动手操作、交流。
（3）汇报展示。
师：谁先说说你用两个同样的长方形拼出了什么图形？
生1：我用两个相同的长方形拼成了一个大的长方形。
生2：我用两个相同的长方形也拼出了一个大的长方形。
板书：
生3：我用两个相同的长方形拼成了一个“T”形。
生4：我用两个相同的长方形拼成了一个“L”形。
生5：我用两个相同的长方形拼成了一个正方形。
师：两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？
提供同样的两个长方形，学生实践得出：只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。
2.用三角形拼图。
（1）用两个同样的三角形拼图。
出示两个同样的三角形。
师：用两个同样的三角形拼一拼，你能拼出什么图形呢？先在小组内试一试。
学生分组操作、交流。
展示、汇报。
生1：用两个相同的三角形能拼一个平行四边形。
生2：用两个相同的三角形能拼一个四边形。
生3：用两个相同的三角形能拼一架飞机。
师：同学们真能干！拼出了这么多的图形。
（2）用4个相同的三角形拼图。
师：用4个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？（全体学生动手拼图，教师巡视）汇报交流。
师：用4个三角形拼出了什么图形？（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定）原来图形之间有这么多小秘密。
（3）仿拼图案。
师：最近在我市举办了一次大型中小学生图案设计大赛，聪聪和明明获得了一等奖。
（出示图案）
看，漂亮吗？选你喜欢的一种图案试着拼一拼。
3.发挥想象自由拼图。
师：你还能用这些三角形拼出什么图形或图案？一面想一面动手拼，并给它起个名字。
（1）学生自由拼图，教师巡视。
（2）学生大胆创造，设计不同图案。
（3）作品展示交流。
4.认识七巧板
（1）认识七巧板。
师：关于七巧板你都知道些什么？知道七巧板的来历吗？
生1：被称为是“东方魔板”。
生2：这七块可神奇了，能拼出许多不同而又美丽的图案，它能拼300多种图案呢！
师：七巧板是我们中国人发明的，七巧板也叫“七巧图”，它是我国古代的一种图形游戏，它起源于唐朝，经过两千五百多年的演变，形成现在的七巧板。
它是中国著名的拼图玩具，后来传到国外，风行世界，号称“唐图”，也就是“中国的板图”。
被称为是“东方魔板”。
它不仅具有千变万化的魔力，而且蕴含着大量的数学知识，因此现在人们已把它作为一项热门的数学问题进行研究。
（2）了解七巧板的制作过程。
师：想知道七巧板是如何制作的吗？多媒体演示七巧板制作过程。
引导观察，发现图形间的关系。
师：仔细观察七巧板，这些图形有何不同？
生1：颜色、大小、形状均有不同。
生2：大小不同。
师：哪些图形最大？两块最大的有何特点？如何验证？
请学生展示验证过程。
师：哪些图形最小？有何特点，如何验证？
请学生同桌交流验证过程。
师：除颜色和大小外还有何不同？
生：形状。
师：有哪些是我们学过的图形呢？1到7号图形分别是什么图形呢？
生1：5号图是正方形。
生2：1号和2号图是三角形。
生3：4号和6号图是三角形，
生4：7号图也是三角形。
生5：3号图我们不知道叫什么图形。
师：3号图叫平行四边形，大家仔细看看它是什么样的？然后再拿出正方形比较它们有什么不同？
师：从同学们的介绍中，我发现我听得最多的就是三角形。
在七巧板中，到底有几块三角形？它们分别是哪些？这几块三角形是怎样的，它们一样吗？你能给大家介绍一下吗？
生：1号图和2号图比较大，4号图和6号图比较小，7号图中等。
师：1号图和2号图谁更大？
生：1号图2号图是一样大的（课件证实）
师：4号图和6号图呢？生：也是一样大。
（课件证实）
（3）说一说。
师：通过小朋友们的介绍，大家了解了七巧板这么多的知识，那么请同桌的两人互相说一说你都知道了哪些有关七巧板的知识？
（4）答一答。
师：同学们发现了有关七巧板的这么多的知识，那你们能回答老师的几个问题吗？
①七巧板是由种图形组成，其中一个和一个。
②号图形和号图形比较大，号图形和号图形比较小。
③号图形和号图形一样大，号图形和号图形一样大。
5.尝试操作，动手拼三角形。
师：请同学们拿出学具七巧板。
好，现在我们一起来比一比谁的手儿最灵巧。
请大家用你们的七巧板拼出一个三角形，你想用几块就用几块。
拼好的小朋友，你把小手举起来，老师就来欣赏你的作品，开始吧！
学生动手拼三角形，老师巡视指导。
展示学生拼的三角形。
师：大家拼出三角形了吗？那谁愿意当小老师来展示你拼出的三角形呢？老师请好小老师以后，其它的同学就和我一起来当小观众，欣赏小老师的作品，好吗？
师：小老师们，你在展示你的作品时，还要向我们说清楚你是用几块什么形状的板拼出了三角形？
生1：我用两个一样大的三角形拼了一个新的三角形。
师：还有其它的拼法吗？
生2：我用一个正方形和两个一样大的三角形拼了一个新的三角形。
师：还有其他拼法吗？
生3：我用一个平行四边形和两个一样大的三角形拼了一个新的三角形。
6.欣赏七巧板拼图。
师：同学们的手可真巧，一下子就拼出了这么多的新三角形。
【课堂作业】
1.完成教材第3页“做一做”。
（1）先让学生照样子用4个和4个拼正方形和平行四边形。
（2）再让学生自由拼一拼，看还能拼出什么图形。
2.完成教材第4页“做一做”。
（1）用七巧板拼不同的长方形。
（2）汇报、展示。
【课堂小结】
提问：这节课你学习了什么？有什么收获？
小结：这节课我们探讨了图形的拼组，发现图形之间有很多的关系，用图形拼出了很多好看、有趣的图案，我们成了小小设计师、发明家，高兴吗？让我们在以后的学习中不断探索，去获取更多知识吧。
【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。
第2课时平面图形的拼组
1.挖掘素材，巧妙切题。
针对低年级学生的心理特点，本课导入时，选择富有儿童情趣的汽车为切入点，激发了学生的兴趣，把学生的注意力吸引到课堂上来。
并以做汽车要用不同形状的纸为契机，巧妙地迁移到长方形等学过的平面图形，既是对上学期旧知的再现，同时又很自然地过渡到正方形、长方形边的特点的认识。
2.充分参与，形式多样。
指导学生拼摆图形时，设计了“做汽车”“拼拼摆摆”和“小小设计师”等既富童趣又具挑战性的数学实践活动，形式新颖多样，尽可能地让孩子多尝试，多动手，让他们在有趣的活动中去探索，去体验，去创造。
3.自主思考，有效合作。
没有思考就没有真正的数学学习，有效的学习就是激励学生积极自主地思考。
本课的教学中，对于正方形、长方形边的认识，先引导学生用眼观察，根据自己的观察提供猜想，并激发他们独立思考用什么方法能验证这些猜想，通过学生思考确实想出了不少“金点子”，有用折叠的、借助工具比较的等许多切实可行的方法。
在后来的拼摆活动中，充分发挥了小组间的交流合作，每个孩子在有了自己独特的创意后又去观察，吸收他人的智慧结晶，这样不仅培养了学生自主学习的能力，也大大提高了合作学习的效率。