2015全国课标卷1语文诗歌鉴赏讲评
2015年高考语文新课标全国1卷(含详解及作文点评
2015年高考语文新课标全国1卷（解析版）（河南河北山西江西陕西）甲必考题一、现代文阅读（9分，毎小题3分）阅读下面的文字，完成1-3题宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。
在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保,它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。
其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。
从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的钢铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。
为了解决这类问题，在高度发达的纸币和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。
茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。
2015年高考语文试卷新课标全国1卷解析版
2015年高考语文试卷新课标全国1卷（解析版）甲必考题一、现代文阅读（9分，毎小题3分）阅读下面的文字，完成1-3题宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。
在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保,它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。
其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。
从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的钢铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。
为了解决这类问题，在高度发达的纸币和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。
茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。
2015年高考语文试卷新课标全国1卷解析
2015年高考语文试卷新课标全国1卷（解析）甲必考题一、现代文阅读（9分，毎小题3分）阅读下面的文字，完成1-3题宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。
在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保,它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。
其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。
从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的钢铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。
为了解决这类问题，在高度发达的纸币和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。
茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。
全国卷1古诗鉴赏命题分析
高考全国卷Ⅰ之古诗鉴赏试题分析及策略一、2015年考试说明要求和题型示例㈠、鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度㈡、题型示例：2011——2015年全国卷1诗歌鉴赏题汇总二、细目表年份题目作者朝代体裁第8题第9题试题考点试题考点2015 发临洮将赴北庭留别岑参唐诗8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。
(5分）表达方式——描写9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）情感2014阮郎归无名氏宋词8、词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。
(5分)表达技巧——结构作用9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。
(6分)情感、手法2013 鹊桥仙陆游宋词8、上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么样的情感？（5分）句意、情感9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。
（6分）典故、用意2012思远人晏几道宋词8、这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)情感、诗句作用9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。
(6分)句意理解2011春日秦国怀古周朴唐诗8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。
（5分）情感9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?（6分）情景关系1、从选文来看，多出自唐宋诗词，2年唐诗，3年宋词；从作者和其创作的诗词来看，多为名家的非名篇或非名家的代表作。
2、从考点来看，主要涉及：①情感类，5年多有试题；②表达技巧类，2014年考结构作用和手法，2013年考典故用意；③情景类，2011年情景关系；④语言类，2012年考句意及理解，2013年考句意。
3、从题材来看，主要涉及：①借古咏怀（2011），②思远怀人（2012），③抒怀言志（2013），④写景抒情（2014），⑤边塞留别（2015）。
2015全国课标卷1语文古诗文讲评ppt课件
中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。（节选自《宋史·孙傅传》）
3
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
太子又称皇储、储君或皇太子，是我国 封建王朝中皇位的继承人。不能指其他 儿子。
5
6．下列原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．孙傅入仕以后，积极向上建言，他担任礼部员外郎，对尚书蔡翛纵论天下
大事，劝蔡迅速有所更变，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。
B．孙傅上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书后，从效用角度高度评价祖
宗法度和熙、丰年间的法度，批评祟、观年间的法度，受到时人赞许。
√C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿 太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。
D原．孙文傅“舍金身人取义来，索死太后谥上为、忠帝定，后太、子诸被迫王至、金妃营，主孙，傅前往，却受到守门 傅者留劝太阻子，他不表遣示”身为表太明子金傅，人应并誓未死跟索从求太太子；子后。被金人召去，死于北廷。 “别求状类宦者二人杀之”，杀了两个外貌 像宦官的人，不是杀的宦官。他骗金人的话 也与原文不符。
遂二登十城天。二年正月，钦送宗回诣皇金帝帅营，以傅辅太．子．留守，仍兼少傅称，帝帝兼 中原旬地不返区，傅屡贻为书动请用之。法及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中
相貌，样子
国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅
留太子不遣欺。骗密谋匿之民间，挟别求持状类宦者二人杀之，并斩十数死囚， 持首送之，给绐金人曰：“宦者欲窃停太止子索出，要都人争以斗死杀之坚，持误下伤去太子。 因帅兵讨定，斩其为乱者以献，苟不与已太，子刚以死继宾之。语”前越置五日，无肯 承其事者，敌傅曰军：统“帅吾为太子或傅许，当同生死成。功金人虽不吾索，吾当与之 俱行，求见二酋面为责什之么，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：
2015全国课标卷1语文诗歌鉴赏讲评
9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗
的情感抒发有怎样的作用？（6分） 答：感情（ 3分）：表现了诗人虽有羁旅思乡之 分析诗歌情感，要结合诗歌写作背景和诗歌关键词
句的意思，进而体会诗人所寓之情。“勤王”“梦 愁，却能以国事为重的爱国热忱。 中归”等词语及诗人即将奔赴边地的处境，使得诗 作用（ 3分）：使得诗中的思乡之情不至流于感 人的情感比较复杂：既有忠君报国的豪情，又有思 念故乡的愁情。正因为结尾点明“勤王”之志，也 伤，提升了全诗的格调。（把报国之志和思乡之 使得前面的景物描写不致落入阴沉的氛围，也升华 情很巧妙地融合在一起，升华了诗歌主题。） 了诗歌主旨。
河北统一评分标准
8、与《白雪歌பைடு நூலகம்武判官归京》相比，本诗描写 塞外景物的角度有何不同？请简要分析。
（1）回答出“并非亲眼所见”或者“出于想像”任何一个 方面的，就给满分。
（2）从“标题”或者“开头‘闻说’”任意一个角度回答 问题的，就给满分。“从标题可以看出”还可以表述为 “从题目可以看出”、“从‘将赴’可以看出”、“从 ‘将’可以看出”等；“开头‘闻说’”还可以表述为 “庭别人说”、“听说的”、“从开头可以看出”等。 特别提示：题目中所提及的《白雪歌送武判官归京》表面 看是与本诗横向比较，实则为陷阱，学生答题时不必理会。 “写景的角度”是一个外延极宽泛的概念。时、空、感觉、 动静、表达、虚实等都包含在内。加上个比较对象，可能 想明确一下答题范围，但误导了学生，成了干扰。
发临洮将赴北庭留别 岑参 闻说轮台路，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道迟，私向梦中归。
诗意： 听说轮台这个地方，连年都可以看到大雪纷飞的 景象。春风吹不到这个地方，朝廷派来的使节也应 该很少。沿着满是白草的路通向疏勒，翻过青翠的 山经过武威。辛勤为朝廷做事怎么敢在路途中耽误， 只能私下在梦里面回到家乡看看。
2015年新课标I高考语文试题诗歌鉴赏解析0
⑵轮台：庭州属县．在今新疆乌鲁木来自。⑶连年：接连多年。“闻说”者，并非作者亲眼所见，则说明此行第一次去，接着写所闻自然景色，春风不到，连年雪飞，突出了环境的的寒冷与荒凉，为下文抒情做铺垫。
春风曾不到⑷，汉使亦应稀⑸。
白草通疏勒⑹，青山过武威⑺。
⑷曾（zēng）：竟，竟然。一作“长”。
⑸应：一作“来”。
⑹疏勒：地名，唐时安西四镇之一，在今新疆疏勒。⑺武威：地名，今属甘肃省。
写景，诗人是通过描写春风不来、人少、植被稀疏来衬托北庭苦寒荒凉萧瑟荒僻的恶劣环境。突出戍边将士的艰苦。也以此抒发诗人不辞路途遥远艰苦，为下文情感的抒发张本。
勤王敢道远⑻，私向梦中归。
⑻“勤王”句：一作“不敢道远思”。勤王：谓尽力于王事。《左传·僖公二十五年》：“狐偃言于晋侯曰：‘求诸侯莫如勤王。’”
答出手法“想象”给三分，简析给二分。采分点：想象、闻说、诗题
9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
本诗发临洮将赴北庭留别的所闻，通过作者表现诗人虽有羁旅思乡之愁，却以国事为重的爱国热忱。
对全诗的抒发有点染和升华的作用。羁旅思乡之愁，不至于那么伤感。升华了诗歌的情感格调。
2015年新课标I高考语文试题（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下列这首唐诗，完成8-9题
发临洮将赴北庭留别
⑴临洮：即洮州，唐时与吐蕃接界，在今甘肃临潭西。此诗内容是回应其他人的关心和慰问。诗题“发临洮将赴北庭”，点明了所叙事件的地点，应该写临洮至北庭沿途景物。
文学体裁
五言律诗
作者
岑参（715～770），唐边塞诗诗人，其诗题材广泛。与高适并称“高岑”。有《岑嘉州诗集》。
尾联把忠君报国之志和思念故乡之情很巧妙地融合在一起，是诗的点睛之笔，起到了升华主旨的作用，抒发了诗人的爱国情怀。
2015年高考语文新课标全国1卷(含详细解析)
2015年高考语文新课标全国1卷（解析版）（河南河北山西江西陕西）甲必考题一、现代文阅读（9分，毎小题3分）阅读下面的文字，完成1-3题宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。
在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保,它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。
其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。
从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的钢铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。
为了解决这类问题，在高度发达的纸币和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。
茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。
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河北统一评分标准
8、与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写 塞外景物的角度有何不同？请简要分析。
（1）回答出“并非亲眼所见”或者“出于想像”任何一个 方面的，就给满分。
（2）从“标题”或者“开头‘闻说’”任意一个角度回答 问题的，就给满分。“从标题可以看出”还可以表述为 “从题目可以看出”、“从‘将赴’可以看出”、“从 ‘将’可以看出”等；“开头‘闻说’”还可以表述为 “庭别人说”、“听说的”、“从开头可以看出”等。 特别提示：题目中所提及的《白雪歌送武判官归京》表面 看是与本诗横向比较，实则为陷阱，学生答题时不必理会。 “写景的角度”是一个外延极宽泛的概念。时、空、感觉、 动静、表达、虚实等都包含在内。加上个比较对象，可能 想明确一下答题范围，但误导了学生，成了干扰。
• 评分细则： • 角度方面3分，分析2分。此题只有0分、2 分、3分、5分这几个得分值。 • 角度方面答出“虚写、出于想象、不是亲 眼所见、并无亲身体验、没有到过轮台、 只是所闻所想、不是亲眼目睹的、听说的、 出于推测、联想”都可得3分。（√）
• “假想、臆想、幻想、以他人角度、借他 人之口、只写出虚实结合却没有指出具体 的虚写在哪”不得分（×）
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞
外景物的角度有何不同？请简要分析。(5分）
岑参 分析：景物描写的角度应从正面侧面、 而是出于想象。从题目可以看出，作者此时尚 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 远景近景、虚写实写、动景静景等方面 处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 考虑。解答本题的关键，在于要注意根 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 明后面的描写是凭听闻所得。 据题目和诗中的关键词，明确诗人写诗 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 时所处的地方。 （答出描写出于想象的，给 3分；进行简要分 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 析的，给 2分。） 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 白雪歌送武判官归京 答：本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，
• 评分细则： • 思想感情3分、作用3分此题只有0分、3分、 6分这几个得分值。 • 思乡之情或爱国热忱都可得分，也可答 为“眷恋/思念/想念亲人/友人/家乡、留恋 此地、不舍、不愿离去、渴望回到家乡、 对归来的渴望;爱国、忠君、报国、建功立 业的情怀、对国事关心、对朝政关心、忧 国忧民、渴望为国效力、保卫边疆、投身 于国家边区事业、不愿前往北庭的无奈。” （ √）
发临洮将赴北庭留别 岑参 闻说轮台路，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道迟，私向梦中归。
诗意： 听说轮台这个地方，连年都可以看到大雪纷飞的 景象。春风吹不到这个地方，朝廷派来的使节也应 该很少。沿着满是白草的路通向疏勒，翻过青翠的 山经过武威。辛勤为朝廷做事怎么敢在路途中耽误， 只能私下在梦里面回到家乡看看。
9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗
的情感抒发有怎样的作用？（6分） 答：感情（ 3分）：表现了诗人虽有羁旅思乡之 分析诗歌情感，要结合诗歌写作背景和诗歌关键词
句的意思，进而体会诗人所寓之情。“勤王”“梦 愁，却能以国事为重的爱国热忱。 中归”等词语及诗人即将奔赴边地的处境，使得诗 作用（ 3分）：使得诗中的思乡之情不至流于感 人的情感比较复杂：既有忠君报国的豪情，又有思 念故乡的愁情。正因为结尾点明“勤王”之志，也 伤，提升了全诗的格调。（把报国之志和思乡之 使得前面的景物描写不致落入阴沉的氛围，也升华 情很巧妙地融合在一起，升华了诗歌主题。） 了诗歌主旨。
• 答“突出、点明、点染、点睛、渲染主题、 奠定基调、总结全文、烘托了……的感情、 使……达到高潮、感情升温、促进等不能表 示更高一层意思的，以及使结构更完整” 不得分（×）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ示
• 读懂词句（语言基础） • 完备知识（全面充分） • 由浅入深（深入挖掘）
• 答“壮志难酬、壮志未酬、报国无门、怀 才不遇、理想未能实现、渴望回到朝廷/国 都/皇帝身边、渴望被重用、渴望与友人相 见、离别伤感、渴望做官、对勤王的不舍、 对轮台的不舍、对塞外景物的依依不舍、 只点出怀有雄心壮志”不得分（×）
• 作用方面，答“使思乡之情不致流于感伤 或升华了主题”均可得分。还可以答“升 华、深化、加深、使……更深刻、更进一层、 加强、强化、增加、提炼、更加突出等表 感情或格调更高一层意思”的均可得分。 （ √）