国家级高职高专教学团队建设项目的设计与实施.pptx
团队建设ppt_图文
2. 激荡期
各种观念，激烈碰撞
团队定义 TEAM TO DEFINE
项目团队 项目成员 项目领导
获取团队发展的信心，但是存在人际冲突、分化的问题。
面对其他成员的观点，更想要展现个人见解。 对于团队目标、期望、角色 以及责任的不满和挫折感被表露出来。
指引项目团队度过激荡转型期，教练式领导， 接受团队成员的差异，相互 包容
04
团队冲突
TEAM COMMUNICATION
团队冲突 TEAM COMMUNICATION
团队冲突概述
什么是冲突？
指的是两个或两个以上的团队在目标、利益、认识等方面互不相容或互相 排斥，从而产生心理或行为上的矛盾，导致抵触、争执或攻击事件。
冲突完全有 害吗？
过于融洽、和谐、安宁和合作的组织容易对变革表现出静止、冷漠和迟钝，使 组织缺乏生机和活力，因此冲突并不是完全有害的，适当的冲突反而有利于组 织的健康发展。
1. 组建期
项目小组启蒙阶段
团队定义 TEAM TO DEFINE
项目团队 项目成员 项目领导
刚刚组建，逐步建立团队成员的相互关系、团队成员与团队领导之间的关 系，以及各项团队标准等。
行为具有相当大的独立性，缺乏团队目的、活动的相关信息，部分团队成 员还有可能表现出不稳定、忧虑的特征。
在带领团队的过程中，要建立起成员间互信的工作关系。
项目团队 项目成员 项目领导
有些学者将第五阶段描述为“哀痛期”，反映了团队成员的一种失落感。 动机水平下降，关于团队未来的不确定性开始回升。 为了形成新的发展阶段，有必要介绍关于新项目的好点子。 分离式领导。
02
团队激励
TEAM INCENTIVES
团队激励 TEAM INCENTIVES
高职教学团队建设方案.doc
高职教学团队建设方案高职教学团队建设方案为了一个学校的学生学习能力更好的发展，打造一个很具实力的教学团队很有必要，如果你也想打造一个不错的师资力量，可以来看看这篇由资料站为您准备的高职教学团队建设方案！一、建设目标适应高等职业教育师资的要求，以双师结构建设为重点，培养和聘请相结合，造就一支有名师带头，以中青年骨干教师为主，整体素质高、教学水平好、动手能力强，专兼结合、梯度结构合理，在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。
具体建设目标为：1.团队带头人的培养与水平提升在现有专业师资的基础上，由商务英语专业带头人、浙江工商大学杨森林教授传帮带，对团队带头人进行重点培养。
并通过国内外进修交流、科研项目研究、参与行业领域的工作和企业锻炼等途径，进一步提高团队带头人在专业人才培养模式改革、专业课程体系建设和课程开发、科研和社会服务等方面的能力以及理论与实践教学的水平，尽快提高团队带头人的在省内同类院校及外贸行业的影响力和知名度。
2.团队结构的优化教学团队的建设和发展关键是优化团队结构，使其具有专业结构合理、学历层次高、合理的梯队结构及有效的运行机制。
通过学历提高、国内外进修和企业锻炼等途径，加快骨干教师的培养，促进他们尽快成长，使团队的结构更加合理优化。
注：培养博士教师1人;全部专任教师具备双师素质，双师素质教师的培养为省、部两级“双师”素质培训、职业技能考试取得证书、下厂挂职锻炼等方式;培养校内专业带头人1人、中青年骨干教师3-4人;到区域知名企业、科研院所聘请兼职教师1~2人。
3.教学水平的提高以专业教学标准和课程标准建设为契机，根据工作任务和岗位职业能力需求，重构专业课程体系，使之更加符合行业对人才的最新要求。
以课程建设为依归，认真研究教学大纲、吃透教材、编写讲义，在课程建设、教学方法、教学设计、考试模式等方面积极进行改革，努力提高教学质量，培养校级教学。
认真研究分析工学结合、产学研相结合及校企合作等多种形式的内涵建设，充分利用校内外实训基地，努力提高学生实践能力和操作设备的实际能力。
关于高职专业教学团队建设的研究与实践
高职专业教学团队建设的研究与实践顾京陈桂梅【摘要】教学团队建设是专业建设的重要环节．文章结合无锡职业技术学院数控技术国家级专业教学团队的建设，针对专业教学团队的团队目标、团队文化、核心能力培养，团队发展的机制与体制进行了探讨．【关键词】教学团队专业建设【作者简介】顾京(1958-)，女，江苏无锡人，无锡职业技术学院教务处处长，教授，主要从事数控技术应用研究；陈桂梅(1977-)，女，山东莱阳人，无锡职业技术学院高教所，助理研究员，主要从事课程教学研究。
(江苏无锡214121)教学团队建设已成为高职教育“双师型”教师队伍建设的重要环节，也是高职院校实现可持续发展的重要举措。
始于2007年的国家级高职教学团队建设。
根据建设主题可概括为两种主要类型：基于专业建设的教学团队、基于课程或课程群建设的教学团队。
在专业教学团队建设中，如何借助专业建设的平台，制定团队建设目标，积淀团队特有文化，提升教师专业素养，形成团队发展的机制与体制，达到提高专业人才培养质最的目的，是无锡职业技术学院(以下简称“学校”)国家级数控技术专业教学团队(以下简称“数控团队”)着力探索的主要问题。
一、基于品牌专业建设的团队建设目标团队建设目标表明了团队存在的理由．表达了团队发展的方向，确定了团队评价的标准。
因此，建设团队的第一步就是制定团队建设目标。
即找到团队成员共同的愿景。
1．总体目标。
总体目标也是团队的共同愿景。
制定基于专业建设的团队总体日标，取决于专业建设的基础、水平和目标。
只有通过对现有专业基础分析、团队成员能力水平分析和专业建设目标分析，结合专业发展的背景环境研究，才能制定准确的团队建设总体目标。
学校数控技术专业是我国首批举办的高职专业之一．至2006年，已成为教育部级专业教学改革试点专业。
数控团队具有良好的职称、年龄、学历、学缘、双师素质结构，特别是已基本形成一支由在同行中有一定知名度的带头人、有教学科研特长的骨干教师、有充满活力的年青成员组成的梯队。
全国职业院校教师教学创新团队建设方案
通过教学团队建设引导高等学校增强教学团队学校教学团队建设方案意识建立和创新团队合作机制优化教师整体结构改革教学内容和方法开发教学资源促进教学研讨和教学经验交流推进教学工作的传帮带和老中青相结合提高教师的教学和科研水平为建设教育强省实现教育现代化办人民满意的教育提供强有力的师资保障学校教学团队建设方案引导语：教学团队是一个学校的灵魂所在，建设好教学团队是一件非常重要的事情，那么接下来是小编为你带来收集整理的学校教学团队建设方案范文，欢迎阅读！学校教学团队建设方案一适应高等职业教育师资的要求，以双师结构建设为重点，培养和聘请相结合，造就一支有名师带头，以中青年骨干教师为主，整体素质高、教学水平好、动手能力强，专兼结合、梯度结构合理，在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。
具体建设目标为：1.团队带头人的培养与水平提升在现有专业师资的基础上，由商务英语专业带头人、浙江工商大学杨森林教授传帮带，对团队带头人进行重点培养。
并通过国内外进修交流、科研项目研究、参与行业领域的工作和企业锻炼等途径，进一步提高团队带头人在专业人才培养模式改革、专业课程体系建设和课程开发、科研和社会服务等方面的能力以及理论与实践教学的水平，尽快提高团队带头人的在省内同类院校及外贸行业的影响力和知名度。
2.团队结构的优化教学团队的建设和发展关键是优化团队结构，使其具有专业结构合理、学历层次高、合理的梯队结构及有效的运行机制。
通过学历提高、国内外进修和企业锻炼等途径，加快骨干教师的培养，促进他们尽快成长，使团队的结构更加合理优化。
注：培养博士教师1人;全部专任教师具备双师素质，双师素质教师的培养为省、部两级"双师"素质培训、职业技能考试取得证书、下厂挂职锻炼等方式;培养校内专业带头人1人、中青年骨干教师3-4人;到区域知名企业、科研院所聘请兼职教师1~2人。
3.教学水平的提高以专业教学标准和课程标准建设为契机，根据工作任务和岗位职业能力需求，重构专业课程体系，使之更加符合行业对人才的最新要求。
高职教学团队建设方案
高职教学团队建设方案高职教学团队建设方案为了一个学校的学生学习能力更好的发展,打造一个很具实力的教学团队很有必要,如果你也想打造一个不错的师资力量,可以来看看这篇由资料站为您准备的高职教学团队建设方案，一、建设目标适应高等职业教育师资的要求,以双师结构建设为重点,培养和聘请相结合,造就一支有名师带头,以中青年骨干教师为主,整体素质高、教学水平好、动手能力强,专兼结合、梯度结构合理,在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。
具体建设目标为,1. 团队带头人的培养与水平提升在现有专业师资的基础上,由商务英语专业带头人、浙江工商大学杨森林教授传帮带,对团队带头人进行重点培养。
并通过国内外进修交流、科研项目研究、参与行业领域的工作和企业锻炼等途径,进一步提高团队带头人在专业人才培养模式改革、专业课程体系建设和课程开发、科研和社会服务等方面的能力以及理论与实践教学的水平,尽快提高团队带头人的在省内同类院校及外贸行业的影响力和知名度。
to see the village was founded after the "tax class", on the way to meet Japan soldiers to the countryside "mop-up", caught suspected him of "Shina". Ma Xiren2.团队结构的优化教学团队的建设和发展关键是优化团队结构,使其具有专业结构合理、学历层次高、合理的梯队结构及有效的运行机制。
通过学历提高、国内外进修和企业锻炼等途径,加快骨干教师的培养,促进他们尽快成长,使团队的结构更加合理优化。
注,培养博士教师1人;全部专任教师具备双师素质,双师素质教师的培养为省、部两级“双师”素质培训、职业技能考试取得证书、下厂挂职锻炼等方式;培养校内专业带头人1人、中青年骨干教师3-4人;到区域知名企业、科研院所聘请兼职教师1~2人。
教学团队建设ppt课件
团队建设背景 团队建设理念与思路 团队建设的特色 团队建设机制 团队建设成效 存在的主要问题
2
高职教育研究与实践需要 工学结合人才培养模式？产学合作长效机制？顶岗 实习怎么搞？等等
高职专业改革需要 如何构建高职课程体系？课程模式？特色？
3
师资建设需要 教师水平高低不一、能力不一，个性化； 培养一线技能型人才，必需有一线技术人员参与；
24
带头人、骨干教师、青年教师培养制度化 实施6人才工程 出国培养计划（1年、6个月、3个月、1个月）
团队建设走向制度化 学院逐渐出台支持团队建设相关文件
25
最高决策组织：团队成员大会 学术决策：组长会议 日常运作：团队负责人、项目组组长 每年召开2次成员大会，讨论团队发展重大事情 团队经费按需列项目，项目经费由项目组组长负
5.服务中带头人、骨干教师脱颖而出，他们始终 站在产业技术最前沿。教师能力由教学型发展为双 师型，教师结构实现“校内双师型→校企双师型” 飞跃，实现教师、团队、专业、企业同发展。
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6. 与西门子、GE、fanuc、omron、霍尼韦尔等世 界顶级企业共建校内实训基地 ，捐助设备（2 千余万元），培养师资，互聘人员，课程建 设，教学模式改革等；
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欢迎批评！ 欢迎深入研讨！
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团队带头人 关心：科研、教改的新进展 关注：重大事项、重要问题 关怀：团队成员切身利益的事情 关照：研究组组长、项目负责人 勇于承担责任、甘做人梯、攻克难题的榜样
16
1) 团队基本责任：发展规划、年度教学科研和社会服务计 划、学术活动、完成教学科研任务、推动专业改革
2) 团队权限：确定研究方向、梯队组建、进人建议、申报 各类纵向课题、承接企业攻关项目、团队内分配政策等
国家示范性高职院校建的设项目实施管理办法
云南交通职业技术学院国家示范性高职院校建设项目实施管理办法为规范学院国家示范性高等职业院校建设项目（以下简称示范高职建设）的管理工作，保障项目的顺利实施，加强对项目的监督管理，确保按时优质完成建设任务，根据《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）及《教育部、财政部关于国家示范性高等职业院校建设计划管理暂行办法的通知》（教高[2007]12号）等文件精神，结合学院实际情况，特制定本办法。
第一章总则第一条本办法适用学院“国家示范性高等职业学院建设方案”和“项目建设任务书”中各项建设项目。
第二条学院示范高职建设管理的内容包括：建设方案、实施计划、实施过程、统计报表、建设资金的管理与审计、建设项目设备招投标等。
第三条学院示范高职建设的管理原则是：“坚持项目管理、过程监督、重点审计、绩效考核”，把示范高职建设项目建设好，管理好，顺利实现建设预期目标。
第四条学院示范高职建设实行四级管理，即建设领导小组、建设办、项目组、子项目组，组长负责，责权到人，全程监控，阶段验收，定期考核；建设任务和监控点均落实到人，全过程检查、考核、监督、调控。
保证项目进度。
具体参见《云南交通职业技术学院国家示范高职建设项目责任书》（附件一）。
第二章管理机构与职责第五条学院法人为国家示范性高职院校建设项目总负责人，学院成立国家示范性高职院校建设项目领导小组，党委书记、院长为示范性院校建设工作第一责任人，担任领导小组组长，成员包括学院院级领导。
领导小组主要履行以下职责：（一）负责示范高职建设目标、建设任务和建设内容的规划；（二）负责建设项目各种专项资金的筹措与配置；（三）负责建设项目相关规章制度的决策和审批；（四）负责指导项目的实施、协调、监督、评估和验收；（五）负责建设项目主要人力资源的配置。
教学团队建设规划
教学团队建设规划
标题：教学团队建设规划
引言概述：
教学团队建设规划是学校教学工作的重要组成部分，它涉及到教师队伍的结构、管理、培训等方面，对提高教学质量、促进师资队伍的专业化发展具有重要意义。
本文将从教学团队建设规划的重要性、目标设定、人才选拔、培训发展和激励机制等五个方面进行详细阐述。
一、重要性
1.1 教学团队建设规划是提高教学质量的重要保障
1.2 教学团队建设规划是促进教师专业成长的有效途径
1.3 教学团队建设规划是推动学校教育事业持续发展的重要支撑
二、目标设定
2.1 确立教学团队建设的长远目标和短期目标
2.2 制定具体可行的目标实施计划
2.3 不断调整和完善目标，确保教学团队建设规划的有效性和可持续性
三、人才选拔
3.1 制定科学合理的人才选拔标准和程序
3.2 建立多元化的人才选拔渠道，激励优秀教师脱颖而出
3.3 建立健全的人才选拔机制，确保选拔工作的公平公正性
四、培训发展
4.1 设计个性化的教师培训计划，满足教师不同发展需求
4.2 建立多层次、多形式的培训体系，提升教师专业水平
4.3 加强师资队伍的交流与合作，促进教师共同成长
五、激励机制
5.1 设立激励机制，激励教师积极参与教学团队建设
5.2 建立绩效考核制度，激发教师工作积极性和创造性
5.3 提供良好的发展平台和晋升机会，激励教师持续发展和进步
结语：
教学团队建设规划是学校教学工作的基础和关键，只有科学合理地制定和实施教学团队建设规划，才能有效提升教学质量，促进教师专业成长，推动学校教育事业的可持续发展。
希望本文提出的建设规划方案能够为各学校的教学团队建设工作提供一定的参考和借鉴。
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1、我国高等教育发展与改革取得了巨大的成就
（4）高等学校为现代化建设作出了重要贡献
“十五”期间，全国高校为各行各业输送了1397万 毕业生，为转变经济增长方式、调整产业结构和推动 科技创新提供了强有力的人才支撑。
向国家贡献了一大批科技创新成果，累计获得国家自 然科学奖75项，占全国授奖总数的55.07％；国家技 术发明奖64项，占全国授奖总数的64.4％；国家科 技进步奖433项，占全国授奖总数的53.57％。其中 国家自然科学一等奖一项，国家技术发明一等奖2项， 后者打破了我国连续6年无国家技术发明一等奖的局 面。
我国高等教育的主要矛盾已经从上大学难转 变为上好大学难，社会公众对高等教育的期 望值越来越高，人民群众希望接受优质的高 等教育与优质高等教育资源相对不足的矛盾 比较突出。
（4）高等学校人才培养的规格要求发生了重大变 化
我国确立的建设创新型国家的战略目标， 给高等学校的人才培养提出了新的要求， 不但要培养数量充足的高级专门人才， 而且要培养创新性人才。
（1）高等教育规模实现了跨越式发展，建立 了世界上规模最大的高等教育体系。
1998年到2005年，高等教育在学人数由不 到800万人增加到2300万人（其中普通高校 在校人数1660万人），增长了1.9倍，先后 超过俄罗斯、印度和美国，位居世界第一位； 高等教育毛入学率由9.8%提高到21%，进入 大众化发展阶段。
（5）高校教师队伍结构发生了重大变化
随着高等教育规模的扩张，高等学校教师数 量也急剧增加，从1998年的40.73万人增加 到2005年的96.58万人，7年增加55.85万人。
随着有经验的老教师陆续退休以及大量新教 师的涌入，教师队伍的年轻化趋势较为明显， 2005年30岁及以下教师占总数的29.32％， 40岁及以下教师占总数的65.23％。
2、我国高等教育面临着新的发展机遇和挑战
（1）国家确立了科教兴国和人才强国 战略，确立了建设创新型国家的国家战 略目标，人才培养和科技创新成为国家 发展的战略重点。
（2）社会经济的持续发展为高等教育的持 续发展提供了强有力的支撑和保障
2006年GDP达到209407亿元，财政 收入达到 3.9 万亿元，全年城镇居民人 均可支配收入11,759元，农村居民人均 纯收入3,587元；
一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉 渣泛起，成为社会公害；
拜金主义、享乐主义、极端个人主义、浮躁冒进、急 功近利等不良倾向滋长，以权谋私等消极腐败现象屡 禁不止；
一些腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐 蚀青年学生的心灵，给青年学生的成长带来不可忽视 的负面影响。
新教师来源单一，录用毕业生52.37％（而且 近亲繁殖严重），外单位教师调入占29.36％， 校外非教师调入占18.28％。
（6）高校学生群体成份发生了重大变化
随着计划生育政策的成功实施，独生子女已 经成为高校学生的主体。
高等学校必须适应学生群体的这一重大变化， 多关爱学生，帮助学生适应大学生活和学习， 并根据他们的特点制定出有针对性的教育教 学措施，促进他们的健康成长。
高校哲学社会科学繁荣计划的实施，为发展先进文化、 全面建设小康社会做出了突出贡献，很好地发挥了 “思想库”和“智囊团”的作用。
（5）高等教育的国际合作与交流向更深层次、更 广领域发展
目前，我国已与世界上178个国家和地 区以及国际组织建立了教育合作与交流 关系，与包括英、法、德、澳等26个发 达国家在内的32个国家和地区签订了学 历学位互认协议。
城市化水平不断提高，到了“十五”期 末已经达到了43%；
高等教育的适龄人口增多，人民群众接 受高等育已经成为我国构建 社会主义和谐社会的重要组成部分。
党的十六届六中全会指出：要坚持以科学发 展观统领经济社会发展全局，按照民主法治、 公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、 人与自然和谐相处的总要求，建设社会主义 和谐社会。
（2）高等教育体制改革取得了历史性突破
近年来，我国通过采取“共建、调整、合作、 合并”等措施，形成了中央和省两级管理、 以省为主的管理新机制，组建了一批学科综 合和人才汇聚的综合性大学。高校内部管理 体制改革不断深化，高校后勤社会化、校内 人事和分配制度、招生考试制度、毕业生就 业制度和高校成本分担制度等重大改革取得 明显成效，贫困学生资助政策与制度体系逐 步完善，民办高等教育有了较大发展。
（3）世界一流大学和高水平大学建设成效明显
从“九五”到“十五”，我国通过实施 “985”工程和“211”工程，在高校 中汇聚了一大批高层次人才，高校科研 水平和创新实力不断增强，产生了一批 具有国际先进水平的学科和研究成果， 初步形成了一批中国特色的高水平大学， 缩小了与世界一流大学的差距，带动了 我国高等教育办学水平和竞争力的提高。
国家级高职高专教学团队 建设项目的设计与实施
北京师范大学国际与比较教育研究所 刘宝存
liubaocun@
主要内容
一、质量工程出台的背景和基本内容 二、国家级教学团队建设项目的设计 三、国家级高职高专教学团队建设项目
的实施与建议
一、质量工程出台的背景和基本精神
（一）质量工程出台的背景 2007年1月，教育部、财政部联合下发了
（7）教育技术和手段发生了重大变化
信息技术的发展正改变我们的生活方式、 工作方式、学习方式、思维方式、价值 观念及其物质载体，同时也为高等教育 的发展提供了更为广阔的空间，为教育 教学的改革提供的突破口。
（8）教育的社会文化环境发生了重大变化
一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈 活动有所蔓延；