上海版牛津小学一年级英语精品教案
牛津上海版小学英语一年级下册-教学设计(教案)
Module 1 Using my five sensesUnit 1 Look and see教学目标：1.单词认知：能够准确掌握单词frog/rabbit/bee/bird的读音，意义以及基本用法。
2.能够掌握一些本单元涉及的基本表达方法。
3. 熟练掌握本单元基本句型: What do you see? I see … .4. 能够脱离书本，自己运用所学知识，与他人进行简单的沟通对话。
5. 能够在熟读课文的基本上，完成习题。
教学重点：能够听、说、认读表示动物及颜色的单词，如frog/bee/rabbit/green/blue等，一部分单词和基本句型为重点。
教学难点：学生学龄较小，认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于一年级学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计：第一课时Step 1. Greeting（日常问候）Step 2. Warm-up/Leading（热身/课程导入）1.Game(游戏环节）拿出事先备好的一些模仿小动物的器材，让全班同学分成若干小组，各自领取器材，扮演小动物，与同学进行情景模拟对话接龙，活跃班级气氛。
如A:1.2,3,我是一只小蜜蜂，我是黄色的。
B:4,5,我是一只小青蛙，我是绿色的。
C:7,8,9,我是一只小兔子，我是白色的。
......2.Warm-up questions(热身问答）老师询问班级同学：1）是否知悉正常人应有哪五种感官？2）利用我们的五种感官能做什么？3）是否已知道一些动物名称的英语表达或一些颜色的表达方式？然后教师汇总复习并引入今天的话题：Look and See。
Step 3.Presentation(呈现新课）1. Let’s Talk!1)老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的动物图画。
2)教师向同学们介绍句型“What do you see?”，并向同学展示该动物的英文表达及用“I see...”句型回答，带领学生大声朗读句子及单词。
上海版牛津英语小学一年级下册精品教案全册
上海版牛津英语小学一年级下册精品教案全册Unit 1 New Year第一课时（1ST PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Let’s learn---uncle, auntLet’s talk--- How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?二、学习目标(Objectives)情感目标:1、通过在“新年”的主题中，习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。
2、在“新年到，家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出uncle, aunt两个新授词汇；能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle, aunt的称谓。
功能目标:1. 在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用How are you? Fine, thank you./ I am fine, thank you./ Very well, and you?等简单语句进行相互问候。
2.根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在口语导入Just so-so. Not bad.等等生活中同样常用、表达意思不同的多种简单回答，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
整合目标:通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。
类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt一词，教师不用猜而直接提示：This is father’s sister. 引入aunt把语音和语义同时输入给学生。
aunt的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。
其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。
旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。
一年级上册英语教案1.Greetings牛津上海版
一年级上册英语教案1【主题】Greetings【话题】Period1:Greeting to my friendsPeriod2:Greeting to each other【教材及学情分析】Module1的主题是Greeting,其中Hello,Hi在学习预备期学生就差不多能够熟练运用，因此本单元中教学重点是学生要学会在不同的时刻段用G ood morning.Good afternoon.Goodbye来进行打招呼。
一年级刚入学的小朋友，依照其年龄特点，注意力集中时刻较短，因此在创设情境中，尽可能创设与学生生活贴近的情境，使他们产生共鸣。
而且一年级的小孩由于语言的积存量还不够，因此歌曲、儿歌等能使他们产生一定的爱好。
【单元教学目标】知识与技能：能听明白会说Hello./Hi.Good morning.Goodbye.Goodafternoon.等问候语,把握词汇morning和afternoon。
过程与方法：学会用Hello./Hi.Good morning.Goodbye.Good afternoon.来问候和交流。
情感、态度与价值观：通过对本课问候句子的学习，养成讲文明的良好适应。
并能够积极用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。
重点：1.能用I’m/I am向对方介绍自己的名字。
2.在具体的语境中能用Nice to see you.句型并回应对方的问候。
难点：能在真实的语境中进行问候与交流。
【分课时教学目标】Period1话题Period2话题语言知识能听明白会说Hello./Hi.Good morning.Good afternoon.问候语,初步识读morning和afternoon。
1.能听明白对方用I’m自我介绍，并用相应的句式回应。
2.了解问候语:Nice to see you.的功能,并能在相应的语境中进行问候。
3.能用Goodbye进行辞别。
语言技能与运用1.能区分morning,afternoon的发音，并在不同的语言情境中运用。
(沪教牛津版)一年级英语上册教案_Unit_2
沪教牛津版一年级上册英语Unit 2 Numbersthe first period一、教学说明1．通过第一课的学习，孩子们对英语有了初步的了解，对英语学习有了较浓厚的兴趣。
（游戏激发了他们的兴趣）2．了解后知到，班级中有一半同学会用“Hello”跟别人打招呼，其中有5人还会介绍自己。
二、教学内容1．认知内容：a．会说：Hello(Hi) . I’m. This is .b．能运用上面的句子，进行情境表演。
2．能力要求：能运用Hello(Hi) . Hello(Hi),I’m.This is . 进行情境表演3．会用学到的句子介绍自己，主动与他（她）人打招呼，并把自己的好朋友介绍给大家，让其他（她）的同学认识更多的新朋友。
三、教学步骤Procedures Contents Methods PurposePre-task preparation1.Warming upSong:<Hello,how are you？>1.Sing and act theSong.歌表演不仅仅活跃了课堂气氛，还增添了学习情趣。
2. Listen and act Standup, please. Sit down,please. Open your book.1. T: SayP: Act2. P: Say玩偶让孩子们在说说、做做，轻松、愉快地气氛中(bag ,pencil-box, eyes, mouth)Close your .T: Act3. P1: SayP2: Act复习旧知识，增添相应的新内容。
老师说英语，学生做动作这是常规，而反过来让学生说，老师来做动作，孩子们就特别感兴趣。
While-task procedure 1.IntroductionHello, .Hi, .1.Hello, boys andgirls.P: Hello, Michelle2. Use the puppet(Dog and Rabbit) toelicit the greetingsPuppe1：Hello(Hi),Dog.Puppe2: Hello(Hi),Rabbit.套在手上的傀儡一出现，立即吸引住了小朋友。
牛津上海版一年级上册小学英语教案(全册)
Module 1 Getting to know youUnit 1 Greetings教材分析教学目标本单元主要介绍见面问候语及回答，介绍礼貌用语及回答，如hello, hi, good morning, good afternoon和goodbye, I’m...为学生创设一个良好的英语学习环境，循序渐进地引导学生接受新知识，并学会使用。
通过角色朗读，为学生提供语言应用的机会，及时纠正学生在理解和掌握中的错误，达到巩固知识的目的。
给学生创造大胆开口说英语的机会，激发学习兴趣，巩固了知识。
教学目标1. To learn the new words: hello, hi, good morning, good afternoon和goodbye, I’m...2. To use formulaic expressions to greet people and bid farewell.3. To be polite of everyone.教学重难点To bring up pupils’ interests of learning English;课前准备Multimedia, sticks, flashcards .etc.教学过程Step1. Pre-task preparation1. Rhyme:Hello, hello, how are you.老师播放视频，让学生试着一起唱，并告知学生今天要学习如何打招呼。
2. Greetings:T: Hello! I’m teacher.S: Hi!设计目的：复习准备期所学的儿歌，营造融恰的英语气氛。
通过师生间的问候，增进师生友谊。
歌曲的引入即能培养欢乐课堂氛围，也为今天的学习奠定基础。
Step2. While-task procedure1. Learn: morningT: Good morning, children.Show the flashcard morning.告知学生morning的时间段，早上上学的时候相互之间打招呼说Good morning。
沪教牛津版小学一年级英语上册教案Unit1 第一课时
沪教牛津版小学一年级英语上册教案Unit1 第一课时Unit 1 My classroom第一教时一、教学说明：1．我们将面对的是一年级的新生，周围的一切对这些孩子来讲都是陌生的，他们对英语充满着好奇和和期待。
2．大多数学生在入学前没有系统的学习过英语，学生的认知能力和智力水平都是有差异的，作为教师，班级学生的英语状况应尽量去了解以下，这样有助于课堂的教学。
3．因为是新学期的第一节课，而且教学内容是日常生活的一些问候语，因此尽量让学生在宽松的学习环境中学习。
二、教学内容1）认知内容：a.能听懂和会说How are you? Good morning, hello, hi等句子。
b.能对How are you? Good morning, hello, hi等有正确的应答。
2）能力要求：能用How are you? Good morning, hello, hi等句子在相应的情景中使用。
3）情感态度：通过创设情景，让学生在相互交流中正确、自然地表达问候语，学习在礼貌用语的同时感知西方礼节。
三、教学步骤：三、教学提示：1．媒体准备：布娃娃，图片，录音机，气球等2．教学关注点：1)学生对How are you? Fine, thank you.句式不易上口，教师要面向全体学生，鼓励每一位学生都能大胆地说出口。
2)关注学生的学习英语习惯和兴趣的培养，充分认识课外（包括家庭）是学生实践英语的良好场所。
3)教师要通过纯正的英语营造良好的教学氛围，力求扩大学生的语言输入量。
3．资料分享：1）九年义务教育课本3A有配套的两首歌曲：如<Hello, how are you?>和<Good morning>，教师也可以让学生通过朗读儿歌的方式诵读歌曲。
2）教学参考1A第3页也有让学生记住名字的游戏。
4．设计思路：1）把Let’s talk部分提前主要是出于这部分的内容情感的体验多一点，交际性强一些，更有利于刚入学的一年级新生。
(沪教牛津版)一年级英语上册教案Unit
沪教牛津版一年级上册英语Unit 3 My abilities第二教时一、教学说明：1. 学生的学习积极性在教师有声色的英语教学活动中明显调动起来了。
2. 学生已在Unit 1的儿歌里初步学习了I can…的句式。
3. 本课重点教sing 这个词，draw, read 教师偏重于学生自学。
二、教学内容1）认知内容：a单词sing, read, draw, 达到“三会”要求。
b能流利表演歌曲。
c能用I can … 表达自己的能力。
2）能力要求：能用一些名词如：a song 等把自己的能力描述得更清晰。
3）情感态度：能在唱歌的过程中体验学习英语的快乐，同时要相信自己非常行。
三、教学步骤：四、教学提示：1.媒体准备：单词卡片，图片，录音机2.教学关注点：1)Let’s learn 中的单词要关注其音、形、图的配对统一，可运用多种游戏的方法去巩固，降低遗忘的概率。
2)教学中应关注让学生学会学习的方法，体现从扶到放的原则。
并能让学生在以后的学习中学会使用这些学习的方法。
3)关注儿童在教学活动中的发散性思维的培养。
3.资料分享：4.设计思路：1)将page14的六个单词中的三个，sing, read, draw 先教，因为可以配合page17的歌曲进行巩固性操练。
2)充分让学生融入学习氛围中，在学习新知识时学会学习的方法。
用学到的方法去解决以后学习中碰到的新问题。
5.教学反思：学习动词不一定是做动作，可以探索更多的感官来感受动词。
比如，用耳朵听来感受动词。
通过这种反常理的感官来感受，可以调动学生学习的积极性，学习效果也比较理想。
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一年级上册英语教案1.1Greetings 牛津上海版
Try to say.(看图片场景,该说什么呢?对话操练。)
活动3【活动】Post－task activities
1. Review the new greetings learned in this lesson.
2. Act it out.
3. Play a game.
Guess! What are they talking?
(猜一猜,他们在聊些什么?)
(不同的场景下,表演人物的对话。)
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。活动4【作业】Assignment
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上海版牛津小学一年级英语精品教案Oxford English Book 1A Unit 1 the first period 一. 教学说明1. 今天是小朋友进入小学的第一节英语课,所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。
作为一名英语教师,要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
2. 班级中的孩子来自不同的环境,有着完全不同的知识基础和认知能力。
教师应主动地去了解学生,这对今后的教学工作十分重要。
二. 教学内容 1. 认知内容:能听懂会说Good morning. -How do you do? -How are you?-Fine, thank you. -Hello! 等问候语。
2. 能力要求:学会用-Good morning. -How do you do? -How are you?-Fine, thank you. -Hello! 来问候和交流。
3. 情感态度:通过学生对本课问候句子的学习,培养学生讲文明的良好习惯。
并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友,增进新生之间的了解和友谊。
三. 教学步骤Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation warmer Enjoy the song of page 6. 歌曲缓解了小朋友第一次上课的紧张心理。
让他们对这首歌曲旋律歌词有初步感知。
While-task procedure 1. Introduction Good morning. How do you do? 1. T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.) 2. Use the puppet to elicit the greetings. 玩偶玩偶的出现既吸引了小朋友的注意力,又便于新授对话的引出和示范。
2.Imitation Good morning. How do you do? 1. Teacher greets children with a warm embrace or handshake. Eg. T: I'm Frieda. P1: I'm Lucy. T: Good morning.(How do you do?) P1: Good morning. (How do you do?) T-Ps 老师和小朋友抱一抱,握握手,一下子拉近了师生间的距离。
由于这两句问候的上下句是相同的,所以学生在模仿中就能和老师进行交流问候了。
2. Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class. P1: I'm Kitty. Good morning. Ps: Good morning, Kitty. P2: I'm Jack. How do you do? Ps: How do you do, Jack? 让小朋友在问候中渐渐熟悉同伴们的英文名字。
3. Getting to know you. T: Ask pupils to greet their groupmates . Ps: Do the groupwork. 学生可以根据自己的能力选择一个到两个句子和其他同学进行问候交流。
4.Introduction How are you? Fine, thank you. 5. Imitation How are you? Fine, thank you. 1. Enjoy the English song. 2. T: Use the puppet to elicit : Cici, Cici. How are you? Fine. Fine. Thank you.3. Pupils listen and follow the teacher.4. Encourage the more able students to practice with the teacher.5. Practise in pairs.6. Practise the drill around the class. P1: How are you? P2: Fine, thank you. How are you? P3: Fine, thank you. How are you? (to P4) 歌曲为下面的新授做伏笔。
可用响板为句子朗读打节奏,使句子的学习变得趣味十足。
利用多种形式的操练有层次的学习句型。
6. Song 1. Listen to the song.2.Encourage children 在轻松快乐的歌曲中有效的巩固今天所学的句型to sing together. Post-task activity Activity: Make friends. Encourage the children to make the friends in the class. e.g. --Good morning. I'm Jane. --I'm May. Good morning. --How are you? --Fine, thank you. 让学生用今天所学的句子与新同学交朋友,让小朋友们在相互的交流和合作中丰富巩固自己的知识。
Assignment 1. Read page 3 after the tape 2. Listen to the song (P6) and try to follow it. 四、教学提示1. 媒体准备: 玩偶、响板、歌曲磁带 2. 教学关注点: 本课中的句子例如:How are you ? Fine, thank you. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难,为了解决这一问题,可从以下方面做努力。
1) 注重学习的过程,为学生的学习铺好台阶; 2) 在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子; 3) 多创设学生间的合作交流的机会,以缓解因差异造成的成效不一。
3. 资源分享: 九年义务教学课本3A有配套的歌曲:如 4. 设计思路: 1)这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。
而少量多次是分解难题的有效方法,因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中,让小朋友在几节课中,从感知到熟悉和学唱一步步的学习, 这样学起来既轻松又有成效。
3) 由于Let's talk 的内容适合刚入学的一年级新生,所以将这部分内容提前到第一课时来上。
5. 教学反思: 1) 句型最好板书出示�1�7�1�7�1�7加以认读。
加强音和形的联系。
2) 对于一些英语课堂用语可以进行提前感知,为下节课的学习做伏笔。
the second period 一. 教学说明1. 通过第一课时的学习,学生能用Good morning. How do you do? How are you? 来问候和交流。
2. 过了解发现班中有6 名同学在入学前曾系统地学过2 到3 年的英语, 16 名学生学过一些简单的英语单词和句子。
8 名同学从未接触过英语。
因此, 学生在起始年级就已经出现了知识的分化。
二. 教学内容 1. 认知内容: 1) 学会用book, bag, pencil-box 等单词来表述单词。
2) 能听懂指令: Stand up, please. Sit down, please. 并能做出反应。
3)学会祈使句: Open your ____. Close your ____. 并能用所学的单词结合本句型给出指令。
2. 能力要求: 学会用祈使句来表述自己的意愿。
3. 情感态度: 能礼貌地使用祈使句三. 教学步骤Procedures Contents Methods Purpose 1.Pre-task preparation 1.warmer Ps: Sing the song: 通过歌曲帮助学生复习已有知识, 并让学生快速进入学习状态。
2.Greetings Good morning. How are you? How do you do? 1. T: Greet the children with a handshake or embrace. 2. Encourage the children to great each other. 在师生之间,学生之间的问候交流时,完成了对上节课知识的复习。
3.Listen and act 1. T: Ask the children to listen and follow the teacher. Now let's do some exercises. Hands up. Hands dwon. Legs up. Legs down. Arms up. Arms down. Stand up. Stand down. 2. T: Stand up, please. Sit down, Please. Teacher repeats several times and asks the children to stand up and sit down. 请小朋友跟着老师"听听做做"。
即可加大语言输入量,又加深学�1�7�1�7�1�7 对up, down的感知。
在听听做做中感知句子的含义。
While-task procedure 2. Introduction new words bag book 3. Listen and try to follow the English song .4. To elicit the new words: book, bag. 玩偶借助歌曲,以边听边唱的形式引出本课新单词。
2.Imitation bag book 2. Ask children to follow the new words. 3. Encourage the individuals to change their voicesand say the words. 4. Read the words. 学生通过机械模仿熟悉新单词。
在跟读之后,出示单词,进行认读。
3 . Learn the word: pencil-box. 1. T: Guess. What's in the bag? To elicit the word: pencil-box. 2. Say and read the word pencil-box 是学生最常见的文具, 所以做为拓展单词教学。