上海版牛津小学一年级英语精品教案【上下全册】
牛津小学英语一年级全册教案
Unit 1 Hello，I’m Liu Tao教材简析：本单元的主要教学内容是“问候”和“自我介绍”。
教师在教学中要多创设一些与生活接近的场景，让学生在实际情景中学会使用这些日常用语，并养成经常使用英语问候语的习惯。
在教学中，要引导学生听懂、会说本单元中出现的单词及句子，帮助他们准确、熟练、流畅地演唱本单元的歌曲。
教学目标：1. 能听懂、会说本单元人物单词Liu Tao, Yang Ling, Su Hai, Wang Bing, Amy, Tommy。
2. 能听懂、会说对话Hello, I’m Liu Tao./ Hi, I’m Yang Ling, Hello, Wang Bing. Hi, Su Hai.3. 能正确运用句型Hello/ Hi, I’m… Hello/Hi,…进行对话。
4. 会唱歌曲Hello。
5. 能通过游戏说出每个人物。
6. 培养学生英语学习兴趣和良好的学习习惯。
7. 培养学生的书写习惯及答题技巧。
教学重点：1. 能听懂、会说本单元人物单词Liu Tao, Yang Ling, Su Hai, Wang Bing, Amy, Tommy。
2. 能听懂、会说对话Hello, I’m Liu Tao./ Hi, I’m Yang Ling, Hello, Wang Bing. Hi, Su Hai.3. 会唱歌曲Hello。
教学难点：1. 能正确运用句型Hello/ Hi, I’m… Hello/Hi,…进行对话。
2. 培养学生英语学习兴趣和良好的学习习惯。
3. 培养学生的书写习惯及答题技巧。
Unit 1 Hello第一课时教学内容Story time教学目标：1．能听懂、会说日常问候语Hello！Hi！I’m 要求发音准确、语调自然。
2．能听懂、会说人物姓名Liu Tao Yang Ling3. 能听懂 Miss， Stand up.教学重难点：教学重点：1．能听懂、会说日常问候语Hello！Hi！I’m 要求发音准确、语调自然。
上海版牛津英语小学一年级下册精品教案全册
上海版牛津英语小学一年级下册精品教案全册Unit 1 New Year第一课时（1ST PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Let’s learn---uncle, auntLet’s talk--- How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?二、学习目标(Objectives)情感目标:1、通过在“新年”的主题中，习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。
2、在“新年到，家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出uncle, aunt两个新授词汇；能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle, aunt的称谓。
功能目标:1. 在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用How are you? Fine, thank you./ I am fine, thank you./ Very well, and you?等简单语句进行相互问候。
2.根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在口语导入Just so-so. Not bad.等等生活中同样常用、表达意思不同的多种简单回答，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
整合目标:通过信息技术与课程的整合，力求为学生提供学习的氛围，让学生在情景中展开想象。
类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt一词，教师不用猜而直接提示：This is father’s sister. 引入aunt把语音和语义同时输入给学生。
aunt的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。
其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。
旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。
上海牛津版小学英语一年级下册(1B)全册教案教学设计
上海牛津版小学英语一年级下册（1B）全册教案教学设计Module 1 Using my five senses Unit 1 教学内容: Look and say What do you see? I see… Look and learn frog/rabbit/bee/bird Ask and answer What do you see? I see… What colour is it? It’s… Play a game What do you see? Listen and enjoy A rhyme 教时安排: 1st period Look and learn Listen and enjoy 2nd period Look and say Play a game Ask and answer教学内容: 认知内容: 能听懂会说frog/rabbit/bee/bird，掌握句型：What do you see? I see… 能力要求：会向他人询问所看见的东西，能在生活中运用学到的英语。
情感态度：培养学生喜欢、爱护小动物的思想情感。
the first period 教学过程: Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation Revision 1.Great each other: T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, teacher.2.sing the song : Good morning 通过师生互相问候，巩固问候语句型。
通过英语歌曲，激发学生的学习兴趣。
hile-task procedure post-taskactivity Assignment Review the words: panda/bear/tigerl/monkey 1. Presentation 2. Practice Learn the new words frog/rabbit/bee/bird Game A rhyme : Presentation Review the rhyme Let the students play a guessing game. T: It’s fat.It’s black and white.what is it? 1. Say after the teacher 2. Say together 3. ask and answer in pairs. 4. say and act in pairs. T:We have many new friends, let’s see what are they? 1. Read after the teacher 2. read it one by one. 3. read it in high voice in low voice. 4. Who can be little teacher?Play a guessing game. Hold the word cards on the teacher’s hand. The students can’t see the words. Then get them guess. If he is right, he can get a gift. One,two,three, I am a bee. Four,five, I am a bird. Six,seven,eight, I am a rabbit Nine,ten, I am a frog. Ask the students to say after the teacher. 1. ask the students to say and act it in pairs. 2. ask some students to say and act in front of the class.Listen to the type Read the new words Recite the new rhyme. 通过做“猜一猜”的游戏，使得学生复习上学期所学的有关动物的单词。
上海版牛津英语小学一年级下册全册全套表格式教学设计
Unit 1The First PeriodLet ’s act一、教学目标1．知识目标：用祈使句Show me your present. Try your new shoes.给出简单指令。
b5E2RGbCAP2．能力目标：听懂简单命令并作出反应，用所学命令相互交流。
3．情感目标：回忆过年时的快乐氛围，激发学习兴趣。
二、教学重点：present, shoes 的识记教学难点：try 的发音三、教具准备: 1.cassette 1B and a cassette player2.a present四、教学过程：Step 1 Warming upSong:Happy New YearStep 2 Pre-task preparation1.Talk about the Spring Festival with the students and ask them whether they have received presents from their relatives.2.Show a beautifully wrapped present and emitate “present ”．3.Open the present and take out a new pair ofshoes. Emitate “shoes ”. Encourage theclass to point to their own shoes and say“shoes ”Step 3 While-task procedure1.Play the cassette tape twice. meanwhile, theteacher does the commands for the studentsas a model.2.Give commands, ask individuals to act them.3.Repeat step 2 for several times until theyare familiar with them.4.Give commands and ask the class to repeatand act.5.Ask more able students to speak out theinstructions.6.Practise these commands in pairs.7.Ask individuals to give commands.Step 4 Post-task activity 跟唱歌曲，进入英语学习状态，帮助回忆过年时的快乐氛围，为学习新知创设情境。
牛津上海版一年级上册小学英语教案(全册)
Module 1 Getting to know youUnit 1 Greetings教材分析教学目标本单元主要介绍见面问候语及回答，介绍礼貌用语及回答，如hello, hi, good morning, good afternoon和goodbye, I’m...为学生创设一个良好的英语学习环境，循序渐进地引导学生接受新知识，并学会使用。
通过角色朗读，为学生提供语言应用的机会，及时纠正学生在理解和掌握中的错误，达到巩固知识的目的。
给学生创造大胆开口说英语的机会，激发学习兴趣，巩固了知识。
教学目标1. To learn the new words: hello, hi, good morning, good afternoon和goodbye, I’m...2. To use formulaic expressions to greet people and bid farewell.3. To be polite of everyone.教学重难点To bring up pupils’ interests of learning English;课前准备Multimedia, sticks, flashcards .etc.教学过程Step1. Pre-task preparation1. Rhyme:Hello, hello, how are you.老师播放视频，让学生试着一起唱，并告知学生今天要学习如何打招呼。
2. Greetings:T: Hello! I’m teacher.S: Hi!设计目的：复习准备期所学的儿歌，营造融恰的英语气氛。
通过师生间的问候，增进师生友谊。
歌曲的引入即能培养欢乐课堂氛围，也为今天的学习奠定基础。
Step2. While-task procedure1. Learn: morningT: Good morning, children.Show the flashcard morning.告知学生morning的时间段，早上上学的时候相互之间打招呼说Good morning。
沪教牛津版小学英语一年级下册-教学设计(教案)
Unit 1 Look and see第一课时教学目标1、知识目标：（1）能听、说、读、写单词“see”、“frog”、“rabbit”、“bee”和“bird”。
（2）并能用句型“what do you see? ”并且可以用“I see…”句型加以简单的回答。
2、技能目标：听懂本课对话并能在情景中灵活运用。
3、情感目标：（1）学会对他人所见的事物进行简单的询问，以及其有关的简单的回答。
（2）教育学生要热爱小动物。
教学重点看图理解并掌握对话能在情景中运用相关句型。
教学难点能用句型“What do you see? ”并且可以用“I see…”句型加以简单的回答。
教学工具单词卡、实物图片、课件教学过程Step 1:Warm-up1. Greeting.师生用英语与学生进行简单的互相问候。
2. Let’s talk.教师引导学生完成Let’s talk 部分的练习。
教师向同学们展示几张图片，图片上分别有以下几种动物：熊猫、熊、老虎、猴子。
3.课前预习（Preview）教师依次指着图片中的熊猫、熊、老虎、猴子，分别教学生们读panda、bear、tiger、monkey 然后教他们问：“What do you see?”，并教他们回答：“I see a…”Step 2: Presentation1. Let’s learn教学新单词带领学生们学习本单元的单词frog/rabbit/bee/bird （老师一边指着图片一边教学生们读）每个单词带领学生们读两遍，并且给学生们充足的时间让同学们自己进行正确的发音。
2. Let’s play(1) 教师让同学们给课本中的动物涂上应有的颜色，并且让同学们两两之间进行问答。
S1: what do you see?S2: I see a....It’s......(2) 请四组同学分别上讲台上为大家进行展示。
Step 3: Practice1. Ask and answer教师说指着动物的图片问大家“What do you see?”请同学们一起回答。
牛津上海版小学英语一年级下册-教学设计(教案)
Module 1 Using my five sensesUnit 1 Look and see教学目标：1.单词认知：能够准确掌握单词frog/rabbit/bee/bird的读音，意义以及基本用法。
2.能够掌握一些本单元涉及的基本表达方法。
3. 熟练掌握本单元基本句型: What do you see? I see … .4. 能够脱离书本，自己运用所学知识，与他人进行简单的沟通对话。
5. 能够在熟读课文的基本上，完成习题。
教学重点：能够听、说、认读表示动物及颜色的单词，如frog/bee/rabbit/green/blue等，一部分单词和基本句型为重点。
教学难点：学生学龄较小，认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于一年级学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计：第一课时Step 1. Greeting（日常问候）Step 2. Warm-up/Leading（热身/课程导入）1.Game(游戏环节）拿出事先备好的一些模仿小动物的器材，让全班同学分成若干小组，各自领取器材，扮演小动物，与同学进行情景模拟对话接龙，活跃班级气氛。
如A:1.2,3,我是一只小蜜蜂，我是黄色的。
B:4,5,我是一只小青蛙，我是绿色的。
C:7,8,9,我是一只小兔子，我是白色的。
......2.Warm-up questions(热身问答）老师询问班级同学：1）是否知悉正常人应有哪五种感官？2）利用我们的五种感官能做什么？3）是否已知道一些动物名称的英语表达或一些颜色的表达方式？然后教师汇总复习并引入今天的话题：Look and See。
Step 3.Presentation(呈现新课）1. Let’s Talk!1)老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的动物图画。
2)教师向同学们介绍句型“What do you see?”，并向同学展示该动物的英文表达及用“I see...”句型回答，带领学生大声朗读句子及单词。
(沪教牛津版)一年级英语上册教案Unit
沪教牛津版一年级上册英语Unit 3 My abilities第二教时一、教学说明：1. 学生的学习积极性在教师有声色的英语教学活动中明显调动起来了。
2. 学生已在Unit 1的儿歌里初步学习了I can…的句式。
3. 本课重点教sing 这个词，draw, read 教师偏重于学生自学。
二、教学内容1）认知内容：a单词sing, read, draw, 达到“三会”要求。
b能流利表演歌曲。
c能用I can … 表达自己的能力。
2）能力要求：能用一些名词如：a song 等把自己的能力描述得更清晰。
3）情感态度：能在唱歌的过程中体验学习英语的快乐，同时要相信自己非常行。
三、教学步骤：四、教学提示：1.媒体准备：单词卡片，图片，录音机2.教学关注点：1)Let’s learn 中的单词要关注其音、形、图的配对统一，可运用多种游戏的方法去巩固，降低遗忘的概率。
2)教学中应关注让学生学会学习的方法，体现从扶到放的原则。
并能让学生在以后的学习中学会使用这些学习的方法。
3)关注儿童在教学活动中的发散性思维的培养。
3.资料分享：4.设计思路：1)将page14的六个单词中的三个，sing, read, draw 先教，因为可以配合page17的歌曲进行巩固性操练。
2)充分让学生融入学习氛围中，在学习新知识时学会学习的方法。
用学到的方法去解决以后学习中碰到的新问题。
5.教学反思：学习动词不一定是做动作，可以探索更多的感官来感受动词。
比如，用耳朵听来感受动词。
通过这种反常理的感官来感受，可以调动学生学习的积极性，学习效果也比较理想。
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Oxford English Book 1A Unit 1the first period一．教学说明1．今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。
作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
2．班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。
教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。
二．教学内容1．认知内容：能听懂会说Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 等问候语。
2．能力要求：学会用-Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 来问候和交流。
3．情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。
并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。
三．教学步骤四、教学提示1．媒体准备：玩偶、响板、歌曲磁带2．教学关注点：本课中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。
1）注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；2）在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；3）多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。
3．资源分享：九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如<Hello, how are you?>4. 设计思路：1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。
而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。
3）由于Let’s talk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分内容提前到第一课时来上。
5．教学反思：1)句型最好板书出示，加以认读。
加强音和形的联系。
2) 对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。
the second period一．教学说明1．通过第一课时的学习，学生能用Good morning. How do you do? How are you? 来问候和交流。
2．过了解发现班中有6名同学在入学前曾系统地学过2到3年的英语，16名学生学过一些简单的英语单词和句子。
8名同学从未接触过英语。
因此，学生在起始年级就已经出现了知识的分化。
二．教学内容1．认知内容:1) 学会用book, bag, pencil-box 等单词来表述单词。
2) 能听懂指令：Stand up, please. Sit down, please. 并能做出反应。
3）学会祈使句：Open your ____. Close your ____. 并能用所学的单词结合本句型给出指令。
2. 能力要求：学会用祈使句来表述自己的意愿。
3．情感态度：能礼貌地使用祈使句三．教学步骤四．教学提示1.媒体准备：单词卡片，图片，书，包，铅笔盒，录音机2.教学关注点：a）本课成对出现的动词反义词：open/close stand up/sit down 学生学习时容易混淆动词的含义。
建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记忆和区分。
b）注意纠正学生说句子时的语音语调，防止拖音现象的发生。
c）注意让学生在一定的情景中学习，使用祈使句。
d）注意整体认读单词：pen, pencil, pencil-box3. 设计思路：a）对本课中教授的两组祈使句，没有面面俱到，而是做了详略处理。
对于Stand up please. Sit down, please这样的日常课堂用语，只要多用就会了，所以不必花大量的时间在机械训练上。
所以本课时只做感知和理解的要求。
b）在引出两组祈使句时，教师有意识地输入大量的句子。
既有助于学生对新句子的理解，又扩大了课堂英语输入量。
4．教学反思：本课对学生能力拓展的训练不够。
如有条件的话，可设计一些生活化的情景让小朋友灵活运用所学句型。
Book 1A Unit 1第三教时一、教学说明：1.师生和生生之间的了解更多了，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性会明显提高。
2.本课是继续学习有关学生身边的学习用品，如bag, book；学生也可以用一些简单句式，如Open the …或Close the …来表述自己的意愿。
3.学生可以更熟练地表述Hello, Good morning，how are you? 等句式。
二、教学内容1)认知内容：a.单词ruler, pencil, pen, rubber达到“三会”要求。
b.能流利地表演儿歌。
c.能用I can see…表述看到的学习用品。
2）能力要求：能用其他学习用品替换操练儿歌。
在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令做出反应。
3）情感态度：在吟诵儿歌的过程中体验学习英语的快乐，同时学会爱护自己的学习用品和与别人分享学习用品。
1.媒体准备：单词卡片，图片，录音机，学习用品等2.教学关注点：1)关注整体认读卡片单词ruler, rubber, pen和pencil，注意相近字型的区别。
2)虽说很多同学能说出这些学习用品，但还要关注单词的正确发音。
3)关注儿歌的语音语调，让学生学会声情并茂地朗读儿歌。
3.资料分享：有一首英语歌曲<Can you tell me what this is?>，在学习和巩固单词时可以使用，不一定让学生唱歌曲的全部，只要在歌曲的情景中说出学习用品即可。
4.设计思路：1)歌曲引入单词和在歌曲中巩固单词，儿歌的学习也是同样的道理。
2)充分挖掘学生已有的能力，包括英语知识和智力潜能，在完成一个个任务型活动中提高学生综合能力。
5.教学反思：最好的教具和学具是学生周围的实物，在教学单词时要充分利用。
Unit2 Numbersthe first period四．教学说明1．通过第一课的学习，孩子们对英语有了初步的了解，对英语学习有了较浓厚的兴趣。
（游戏激发了他们的兴趣）2．了解后知到，班级中有一半同学会用“Hello”跟别人打招呼，其中有5人还会介绍自己。
五．教学内容1．认知内容：a．会说：Hello(Hi) . I’m. This is .b．能运用上面的句子，进行情境表演。
2．能力要求：能运用Hello(Hi) . Hello(Hi),I’m.This is . 进行情境表演2．会用学到的句子介绍自己，主动与他（她）人打招呼，并把自己的好朋友介绍给大家，让其他（她）的同学认识更多的新朋友。
三．教学步骤四、教学提示3．媒体准备：木偶、音乐带、（二拍子音乐）、录音机。
4．教学关注点：a. I’m May .这句句中的“I’m”的发音学生有些困难，教师示范时要夸张一点，鼓励学生开口说，不要怕说错。
b. 三个角色的对话，对于一年级学生容易搞混，所以先要分角色练习。
c．培养学生在家听磁带的良好学习习惯。
鼓励他们与爸爸、妈妈用学到的英语进行对话，交流。
5．设计思路1.把Let’s talk 部分提前上是因为这部分内容可以让新同学尽快互相熟悉。
2.三个木偶作为教学的辅助工具，使孩子更好地理解每个角色所说的话，而且让孩子们套在手上玩玩、说说，寓教于乐。
3.第二教时，可以让学生扮演成一家人，孩子向爸爸或妈妈介绍新朋友。
6．教学反思：1.游戏是孩子最容易接受的学习方式，要利用好这一手段，达到学习的目的。
(2) 培养孩子善于倾听别人的讲话。
the second period六．教学说明1．通过上一课的学习，学生能用Hello. Hi. I’am. This is .来问候，介绍和交流了。
2．有少数学生从未接触过英语，学句子时有些困难。
七．教学内容1．认知内容：1）．学会用祈使句：Give me , please.2）．学说小对话：A：Give me , please.B：Here you are.A：Thank you.B：Y ou’re welcome.2．能力要求：学会用祈使句来表达自己要向同伴所借的物品。
3．情感态度：感受帮助别人，与他人分享物品的快乐。
三．教学步骤五、教学提示7．媒体准备：VCD、磁带、文具等。
8．教学关注点：a. 注意学生“give”的发音。
b. 本课的祈使句：Give me , please.让学生在情境中懂，在情境中练，在情境中用。
c．拓展的“Here you are.”“Thank you.”“You’re welcome.”不要急于求成，可在日常生活中鼓励学生不断使用。
9．资源分享《小博士黄语》①、《走遍美国》第一盘VCD、《教学参考》10．设计思路：a. 开始部分复习的文具类单词，不仅是巩固旧知识，而且为本课的新授部分做好铺垫。
b. 英语学习是一个“滚雪球”的过程，加以点滴新鲜“血液”，使旧知识变为新内容。
c．把“孤零零”一句祈使句，变成对话，让师生动起来，从而达到师生互动，生生互动。
5．学了这句祈使句，一有机会就要用，老师要起示范作用，在班级中形成良好的使用英语的学风，创设学英语的语言环境。
the third period八．教学说明1．学生能用简单的英语进行问候了：Good morning! Hello! Hi!How are you？等等。
2．很多学生能正确使用Give me , please. 这一句型。
并能用Here you are. Thank you. Y ou’re welcome. 来互相交流。
3．个别学生不能把句子说全说准，但他们很大胆，很愿意说。
九．教学内容1．认知内容：a．学会1~10的数数，并能根据单词卡，认出相应的数字。
b．初略地知道两样或两样物品以上单词后面加s。
(复数变化形式略)c．欣赏歌谣：<one two three> p11.2．能力要求：学生能根据物品的多少，说出相应的数字。
4．情感态度：体会合作学习的乐趣。
三．教学步骤：五、教学提示11．媒体准备：磁带、图片、单词卡片、圆舞板。
12．教学关注点：a. “Four”,“five”这二个单词相接近要注意区分。
b. 特别注意“three”,“five”,“nine”这三个数字的发音。
c．学生顺着从1数到10，没什么问题，但抽出其中一个数字，他们往往会从1开始数到这个数，才能说出来，这是一个正常现象，只要在平时多用这些数字，数数时加上手指动作，学生不久就会熟练掌握。
13．资源分享《小拇指英语》P123、《剑桥英语》（第一级上册）P5。
14．设计思路：a. 开始部分就采用了欢快的歌曲，愉快的游戏，又与所学的内容相吻合，使学生很快地进入了良好的学习状态。