规范汉字书写总结
班级规范汉字书写总结
班级规范汉字书写总结篇一：XX学校规范汉字书写教学开展情况总结XX学校规范汉字书写教学开展情况总结近年来，学校认真贯彻《国家通用语言文字法》，将语言文字规范化、标准化的要求纳入教育教学培养目标，纳入学校常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践活动之中，从实际出发，积极创造有利于规范汉字书写教学的环境，引导学生在学习中运用规范汉字书写、感受规范汉字的美、热爱语言文字，从而使规范汉字书写的工作落到了实处，取得了良好的效果。
具体工作总结如下：一、主要做法（一）加强组织领导，精心安排部署。
推动语言文字规范化、标准化发展，必须建立强有力的组织机构。
为此，学校专门成立了由校长任组长，支部书记、副校长任副组长，各处室主任任成员的学校语言文字规范化领导小组，总体负责规划工作思路。
下设语委办公室，具体负责日常工作。
设立了语委监督小组，负责检查督促语言文字规范化工作。
在具体工作中，学校按照语言文字规范化工作的计划和实施方案，要求师生在上课、书写、课堂课后作业等活动中必须用规范字，鼓励教师参加上级主管部门组织的教学基本功测试活动，有效推进了学校规范汉字书写工作进程。
（二）强化思想意识，营造规范氛围。
一是组织教师认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，让广大教师充分认识“写规范字”的深远意义，进一步增强推进文字工作的紧迫感和责任感。
二是充分发挥校园宣传专栏和校园媒体的宣传教育作用，强化规范文字宣传教育工作。
学校在校园、教室等醒目位臵设臵了警示性标牌，在宣传栏公告牌等处张贴语言文字法律法规，在教室楼道等处张贴了精致美观的“请讲普通话，请写规范字”永久性标语，在班级学习园地布臵了语言文字学习专栏，在校园星星报、学校网站等宣传媒介上及时宣传报道了各阶段的活动情况，营造了浓厚的规范汉字书写工作氛围。
（三）加大工作力度，依法规范用字。
用字规范是对教师的最基本要求，我们要求教师使用国家语委审定的标准规范汉字，禁止使用繁体字和不规范的简化字。
2024年“说普通话、写规范字”活动总结范文(三篇)
2024年“说普通话、写规范字”活动总结范文____年“说普通话、写规范字”活动总结____年，我市在推动语言规范化、书写规范化工作中积极开展了“说普通话、写规范字”活动。
该活动旨在弘扬中华传统文化，提高全民素质，营造良好的社会氛围。
经过半年的积极努力，活动取得了显著成效。
一、活动宣传为了广泛宣传“说普通话、写规范字”活动的重要意义，市政府通过多种渠道广泛宣传，包括电视、广播、互联网、社交媒体等。
同时，还制作了宣传海报、横幅、小册子，在各大主要场所进行张贴，引起了广大市民的高度关注和积极参与。
二、活动组织为了确保活动的顺利进行，市政府成立了活动组织委员会，并设立了各级组织协调机构，包括区级、街道级、村级的活动组织委员会。
各级组织积极发挥作用，开展宣传教育、推动实施、监督检查等工作，确保活动的有序进行。
三、活动内容1.普通话培训在活动开始之初，市政府组织了大规模的普通话培训班，面向各个行业和单位的员工开展了培训，提高了市民的普通话水平。
此外，通过组织普通话演讲比赛、朗读比赛等活动，进一步激发了市民学习普通话的兴趣。
2.规范字教育市政府积极宣传规范字的重要性，推动学校、机关、企事业单位普遍使用规范字。
同时，通过学校课堂教育和社会宣传等多种方式，开展规范字教育活动，提高市民的书写规范水平。
3.线上线下互动市政府积极利用互联网和新媒体平台，开展线上线下互动活动，例如在线普通话口语练习、规范字写作大赛等。
这些活动不仅提高了市民的学习参与度，也增加了活动的影响力。
4.老年人关怀为了关注老年人群体，市政府通过定期举办语言文化讲座、普通话培训班等形式，帮助老年人提高普通话水平，并加强对规范字的教育，让老年人能够更好地适应社会变革。
四、活动成效在活动推进的过程中，取得了显著的成效。
1.市民意识提升通过这次活动的宣传和教育，全市市民的普通话意识和规范字意识得到了明显提升。
市民在日常生活中逐渐养成了使用普通话和规范字的良好习惯，使整个社会的语言环境得到了改善。
开展规范汉字书写教育工作总结7篇
开展规范汉字书写教育工作总结7篇篇1一、引言规范汉字书写教育作为传承中华文化的重要载体，对于提高学生的文化素养和语言文字应用能力具有深远意义。
本学期，我校紧紧围绕规范汉字书写教育这一核心，积极开展了一系列活动，取得了显著成效。
本文旨在对本学期规范汉字书写教育工作进行认真总结，以便更好地服务于今后的教育工作。
二、工作内容概述1. 制定汉字书写教育方案：结合学校实际，制定切实可行的汉字书写教育方案，明确教育目标、内容、方法和评估标准。
2. 开设专门课程：在课程设置中专门安排汉字书写课程，确保学生有足够的时间进行汉字书写练习。
3. 举办书写比赛：通过举办各类书写比赛，激发学生规范书写的兴趣和积极性。
4. 加强师资培训：对教师进行汉字书写教育专业培训，提高教师的汉字书写指导能力。
5. 编写校本教材：结合学校特色，编写适合学生实际的汉字书写校本教材。
三、重点成果1. 学生汉字书写水平显著提高：通过本学期的教育，学生们的汉字书写水平有了明显的提升，规范书写的意识和能力得到了增强。
2. 形成了良好的校园文化氛围：学校范围内形成了重视汉字书写的良好氛围，师生共同参与到规范汉字书写教育中来。
3. 书写比赛成绩优异：在各级书法比赛中，我校学生表现出色，获得了多项荣誉。
4. 教师指导能力得到提升：通过师资培训，教师的汉字书写指导能力得到了显著提高，能够更好地服务于学生。
四、遇到的问题及解决方案1. 部分学生基础薄弱：部分学生在汉字书写方面基础较为薄弱，需要更多的关注和指导。
解决方案：针对这部分学生开展专项辅导，加强基础训练。
2. 教学内容与实际应用脱节：在教学过程中，发现教学内容与实际生活应用存在一定的脱节现象。
解决方案：调整教学内容，增加实用性汉字的书写训练，与学生的实际生活紧密结合。
3. 教学资源不足：汉字书写教育所需的教学资源，如教材、笔、墨等存在一定不足。
解决方案：积极争取学校支持，增加教学资源投入，完善教学设施。
汉字书写规范要点总结大全
汉字书写规范要点总结大全汉字书写是中华文化的瑰宝，而准确且规范的书写则是汉字传承的基础。
下面将总结汉字书写的规范要点，帮助大家提高书写水平。
1. 笔画的正确书写顺序汉字的笔画书写顺序对于字形的美观和书写的流畅起着重要的作用。
一般来说，从上到下、从左到右是默认的笔画书写顺序，横画先于竖画，竖画先于撇、捺等。
需要注意的是，有些字的书写顺序可能有例外，可以通过字帖或字典查询。
2. 字形的规范比例汉字的字形要保持规范的比例和平衡感。
具体而言，每个字的上下结构应保持对称，左右线条的长度和粗细也应协调一致。
同时，要注意字与字之间的间距，避免出现过于拥挤或过于稀疏的情况。
3. 用笔的力度和速度在汉字书写过程中，用笔的力度和速度也需要加以控制。
一般而言，横画和竖画要用力均匀，勾画要轻柔，以保持字体的整洁美观。
另外，在书写时要注意用笔的平顺流畅，避免过快或过慢导致笔画不匀称。
4. 横平竖直的线条汉字的线条应保持横平竖直。
在书写过程中，需要特别注意横画要平直、竖画要笔直，避免出现歪斜或弯曲的情况。
同时，在书写行楷字时，要注意衔接处的顺畅和连接的自然，使整个字形美观大方。
5. 筆順的確保除了正确的笔画书写顺序外，还要注意每个笔画内部的顺序。
一般来说，横画要从左到右一笔画成，竖画要从上到下一笔画成。
而撇、捺、提等的笔画需要根据具体字形的特点进行书写。
6. 部首和偏旁的书写汉字由部首和偏旁组合而成，部首和偏旁的书写要规范准确。
部首的位置一般在左边或上边，而偏旁则出现在字的其他位置。
在书写过程中，要尽量保持部首和偏旁的形状清晰，不模糊不变形。
7. 字体的选择和使用在现代汉字书写中，有许多字体供我们选择和使用，如宋体、楷体、隶书等。
不同字体有不同的特点和风格，我们需要根据具体需要选择合适的字体。
无论选择哪一种字体，都要保持书写的规范和整洁，避免过分变形和模糊不清。
总之，汉字书写的规范要点涵盖了笔画顺序、字形比例、用笔力度、线条走势、部首偏旁等方面。
小学规范字书写比赛运动总结5篇
小学规范字书写比赛运动总结5篇篇1一、引言近日，我校成功举办了小学规范字书写比赛，此次比赛旨在提升学生们对汉字书写的重视程度，规范汉字书写习惯，增强学生们的汉字书写能力。
通过此次比赛，学生们不仅展示了自己的才华，更在竞争与学习中获得了成长。
二、比赛筹备与规则比赛前，我们进行了充分的筹备工作。
制定了详细的比赛规则，确保比赛的公平性与公正性。
同时，我们准备了丰富的奖品，以激励学生们积极参与。
在比赛过程中，我们要求学生们使用规定的书写工具，按照规定的格式进行书写。
我们设置了多个评委，对每位参赛者的作品进行评分，并根据评分标准进行综合评定。
三、比赛现场与表现比赛当天，现场气氛紧张而有序。
参赛的同学们全神贯注地书写着每一个汉字，他们充分发挥自己的才华，展现出了良好的书写功底。
有的同学在书写过程中注重笔画顺序，有的同学则注重字形的美观。
整个比赛过程中，同学们都表现得非常出色，展现出了极高的专业素养。
四、比赛结果与评价经过激烈的角逐，最终产生了若干名优胜者。
他们的作品不仅笔画流畅，而且字形美观，充分展现了中国汉字的魅力。
同时，我们也发现了一些有待改进的地方。
有些同学的书写习惯需要进一步规范，有些同学的笔画顺序还需要调整。
但总的来说，这次比赛取得了圆满的成功，学生们在比赛中获得了成长与进步。
五、反思与建议通过此次比赛，我们认识到规范字书写的重要性。
汉字作为中华民族的瑰宝，其书写规范不仅关系到文字的美观程度，更是对学生们基本素养的考验。
因此，在未来的教学中，我们将继续加强对学生们规范字书写的培养与训练。
同时，我们也将鼓励学生们多参加此类比赛活动，通过实践锻炼提高自己的汉字书写能力。
此外，我们建议学校加大对规范字书写的宣传力度，让更多的学生和家长认识到规范字书写的重要性并积极参与其中。
六、总结与展望此次小学规范字书写比赛不仅锻炼了学生们的汉字书写能力还提高了他们的审美素养和文化底蕴。
通过比赛我们看到了学生们在汉字书写方面的潜力和才华也发现了需要改进的地方。
规范汉字书写比赛活动总结四篇
规范汉字书写比赛活动总结四篇规范汉字书写比赛活动总结四篇弘扬中华民族传统文化，促使广大教师重视写字教学，激发学生写字练字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，整体提高学生写字水平。
下面是收集的规范汉字书写比赛，欢迎阅读。
为了增强学生对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
提升学生的语言文字能力，增强学生的文化底蕴和文化品位。
加强学生学习习惯的培养，提高学生的学习兴趣和写字能力。
4月18日河塘中心小学一二年级举行了小学生规范字书写比赛活动。
初赛由各班语文老师统一指导，关注学生的写字姿势，执笔姿势，以及田字格中的抄写格式。
通过这次活动，我们欣喜地看到我校贯彻养成教育的成果。
主要表现在以下几个方面：写字习惯是养成教育中好习惯中的一种，我校低年级一直以“培养良好的写字习惯，人人都能写一手好字”为目标，同学们积极响应，纷纷开展相关的活动，各班每天安排特定的时间让学生练字。
在本次的活动中，学生们能熟练自如的写字。
从中我们能看出各班真正将练字活动落实到位。
从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。
纵观以往，学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇，老师改作业就头疼。
与之相比现在是大有改观。
许多位学生作品中呈现出书写认真工整、字体规范的作品。
也极少发现写错别字、有修改痕迹的作品。
本次竞赛方式是一二年级学生人人都参赛，以班级为单位组织竞赛，学生100%都参加。
由于老师的大力发动与宣传，学生们参赛热情很高，回去每天都主动练字，请家长指导，希望取得好成绩。
家长也积极配合，希望孩子能脱颖而出。
从中我们能看出学生们对写字的兴趣很浓。
在欣喜地同时，我们也发现了一些问题：1、学生写字姿势不正确依然存在。
从本次活动中，暴露出部分老师重学生写字的质量，而轻学生的写字姿势。
在赛场上，有相当一部分学生写字姿势不正确。
学生身子少正，头低下，握笔少正确，这说明我们老师在平时的训练中，缺少对学生写字正确姿势的指导。
良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。
小学规范字书写比赛运动总结7篇
小学规范字书写比赛运动总结7篇篇1一、活动背景与目标为了提高小学生规范汉字书写水平，传承和弘扬中华文化，我校举办了本次规范字书写比赛。
通过此次活动，我们旨在激发学生的书写兴趣，培养良好的书写习惯，进一步提升学生的汉字书写能力，并加强师生对规范字重要性的认识。
二、活动筹备与实施(一) 筹备阶段1. 成立比赛组织小组，明确工作职责与任务分工。
2. 制定详细的比赛方案，包括比赛规则、评分标准、奖励办法等。
3. 通过校园广播、宣传栏、班级会议等途径，广泛宣传比赛信息，确保全体学生了解并积极参与。
4. 准备比赛所需物资，如书写纸、笔、桌椅等。
(二) 实施阶段1. 比赛的初级阶段：全校范围内进行初赛，每个班级推荐优秀选手参加全校决赛。
2. 比赛的决赛阶段：全校性的决赛，邀请专业教师进行现场点评和打分。
3. 比赛过程中，严格按照评分标准对参赛学生的书写作品进行公正评价。
4. 设立观众席，增强比赛氛围，吸引更多学生观摩学习。
三、活动效果与收获(一) 活动效果1. 学生的参与度高，热情洋溢，展现出了良好的书写技能。
2. 比赛作品质量整体较高，规范字的书写得到了很好的体现。
3. 通过比赛，学生们更加深入地理解了规范字的重要性。
4. 观众席的学生也从比赛中学习到了许多书写技巧和知识。
(二) 主要收获1. 提高了学生的汉字书写水平，培养了学生严谨的学习态度。
2. 加强了师生之间的交流，增进了师生感情。
3. 促进了学校文化建设，营造了良好的学习氛围。
4. 强化了规范字书写的普及和推广，对传承中华文化起到了积极作用。
四、活动反思与改进建议(一) 反思1. 部分学生对规范字的重视程度还不够，需进一步加强引导。
2. 比赛的宣传方式可以更加多样化，以提高全校师生的参与度。
3. 评审过程中，部分作品的评分标准执行还需更加严格和细致。
(二) 改进建议1. 在日常教学中加强规范字书写的训练，提高学生的重视程度。
2. 利用现代信息技术手段，如校园网站、微信公众号等，多渠道宣传比赛信息。
语言文字规范化工作总结
语言文字规范化工作总结语言文字规范化工作总结「篇一」在深化教育教学改革，全面推进素质教育的几年中，学校进一步加大国家语言文字工作方针政策的宣传力度，贯彻执行《国家通用语言文字法》和国家语言文字工作的方针，以积极构建和谐语言为主要目的，在师生中树立正确、科学的语言观，通过形式多样的创建活动，努力构建和谐语言生活，不断提高语言文字工作的实效性、规范性和科学性。
提高全体教职员工的语言文字规范意识，提高师生的普通话水平，提升师生的语言素质，形成说普通话、写规范字的校园风气，推动推普工作向纵深发展。
一、学校语言文字工作做到了“三纳入一渗透”：一是将语言文字规范化纳入精神文明创建和学校培养目标的总要求;二是将语言文字规范纳入日常教学管理体系(学校管理常规、纳入德育内容等);三是将语言文字规范工作纳入师生考评、考核工作并通过制度加以保证。
同时注重把语言文字工作渗透到学校各项管理活动中，使语言文字工作不留空档、不留死角。
二、语言文字工作切实做到了“四个加强”：1、加强组织建设，形成合力抓重点。
学校建立了陆华校长负责的语言文字工作领导小组，构建了语言文字工作的网络，语言文字工作领导小组成员做到分工合作，齐抓共管。
学校工作领导小组每学期组织全体教师进行培训与活动。
加强了语言文字精神的落实，增强对语言文字工作的责任意识，确保语言文字工作的顺利实施。
同时，学校还重视发挥学校、家庭、社会教育的“三结合”作用，校内外相互配合，各部门各司其职、各负其责，形成合力。
2、加强制度建设，措施得力抓落实。
近三年来，学校不断完善各项语言文字工作制度(学校三年规划、文明单位创建规划、语言文字工作计划;语言文字检测与督促整改制度、语言文字专项总结表彰制度)，建立了语言文字工作的有关规定，在学生常规管理、教学常规管理、教师师资管理、教学评优、评选先进和学生评优等各项具体制度中充分体现，提高管理工作的规范化。
如：将教学用语用字规范纳入教学管理常规：规范教学用语要求、听课评课用语用字规范、自编用语规范等。
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重庆市荣昌初级中学
规范汉字书写教学工作总结报告
荣昌初级中学始建于2003年，位于重庆市西大门，座落在古称海棠香国的荣昌县城，比邻四川东部。
地理位置优越，校园环境幽雅。
学校占地168亩，设有高规格的理化生实验室、微机室、多功能室、多媒体室、图书室和阅览室、远程教育系统、校园网站，共88个教学班，学生5400余人，在岗教职工360余人，临聘人员60余人，是重庆市规模最大的初级中学之一。
在新课程改革的理念下，学校着力实施素质教育，确立了“奠定学生终生发展基石，搭建教师成长平台，创设优质教育，开创美好未来”的办学理念，以打造“办学条件一流、管理水平一流、师资素质一流、教学质量一流、办学效益一流”的渝西川东名校为创建目标，坚持以九大工程为载体，全面实施以人事和分配制度为核心的“515”内部运行机制及配套改革措施，促进了学校健康、高速发展。
为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的要求，引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯，提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，自2005年以来，我校高度重视语言文字工作。
学校始终把说好普通话、书写规范字、使用文明语作为提升师生素质的一项重要工作来抓，学校从对中华传统的继承、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的政治教育角度来抓语言文字工作，学校加强语言文字的教学、开设语言文字课程、加强以普通话、三笔字为基础的教师基本功培训。
并在七、八两个年级中开设专门写字教育课程，保证了写字训练时间。
我校的语言文字规范化教育教学活动，优化了校园语言文字环境，加强了校园文化建设，提升了师生的综合素质。
经过五年的努力，我校在规范汉字书写方面取得了令人骄傲的成绩，现将我校2005年至2010年开展语言文字规范化建设的综合情况总结如下：
一、成立语言文字工作管理机构
语言文字工作要取得成效，必须步入制度化、规范化、科学化的轨道。
要深入开展工作，就要有健全的组织机构，要不断调整充实队伍，并且逐步建立完善的制度。
为此，学校设立了语言文字工作领导小组和学生语言文字督查小组。
（一）语言文字工作领导小组
组长：邓显禄（校长、书记）
副组长：夏兴忠（分管教学副校长）杨守元（分管教育科研副校长）
成员：潘廷梅贺盛元唐中宁龙利民雷莉杨宁
（二）学生语言文字督查小组
组长：潘廷梅（教务处主任）
副组长：杨宁（教科室主任）赵尚军（校团委书记）
组员：校团委、学生会所有干部、各班团支部成员、各班语言文字督查组组长
以上两个领导小组中，学校语言文字工作组全面负责学校语言文字工作，负责教师的语言文字培训、督查和考核；学生语言文字督查组负责学校学生语言文字督查、整改和考核。
二、建立健全规范汉字书写教育工作规章制度
1．为了加强规范汉字书写教育教学工作，学校特制定了《荣昌初中规范汉字书写教育工作实施方案》。
学校严格要求各处室必须使用规范汉字；教务处规定教师的课堂教学使用规范汉字，学生的作业使用规范汉字，在每个月月底进行效果检查、奖惩挂钩；教科室在每年的教研工作计划中都把规范教师语言文字作为常规继续教育内容，还组织师生参加语言文字各种竞赛活动，并进行奖惩；校团委把规范语言文字、做文明人列为常规工作。
2．教务处、年级组、班主任、教研组、对规范汉字书写的课堂和教学质量负责，政教处、办公室、学生会对规范汉字书写活动负责，切实做到了每周有课程、每月有活动、每学期有考核的三步教学计划的落实，各方力量齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，规范有序地保证了规范汉字书写工作的顺利进行
3．每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德、智、体、美、劳和社会实践等各项教育教学活动中。
三、多措并举、为全体师生具有较高的书写能力搭建平台。
1．建立规范汉字书写教育师资队伍。
学校组建了一支以校长邓显禄为首、学校中层领导及部分语文教师、美术教师、及书法基本功较扎实的其他教师组成的教师队伍，确保了写字教育教学工作的高质量开展。
2．开设专门写字教育课程。
我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。
全体教职员工极为重视规范汉字书写，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率；语文教师均能进行规范汉字书写水平。
并把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。
我校还注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为提高素质
教育质量的一个方面，建立健全有关制度，如配备专职教师上写字课，各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。
为更好的强化落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全体教师的高度重视。
语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练；教务处经常检查非语文教师上课使用板书使用规范汉字情况，学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。
除此之外，青年教师每天练一张钢笔字，粉笔字必练一板，每周一交，每学期期末进行评比，评奖。
3．把规范汉字书写贯穿到备、讲、批、考、辅教学常规管理。
我校要求各科教学都必须加强对学生的规范汉字意识、能力培养和训练，规范课堂语言文字。
要求语文教师要根据各学段的学科课标要求负责学生日常“听、说、读、写”的训练，尤其是重视培养学生规范汉字书写的能力，把汉字规范化贯穿到日常教学的各个环节：备课写教案、上课板书、批改作业、考试评卷、课外辅导都要力争做到汉字使用规范化。
4．组织各种规范语言文字的活动。
⑴语文组在每次全国普通话推广周举办一次面向高一学生的语言文字规范知识讲座。
⑵语文组编印了《容易出错的常用字的字音和字形》勘误表，每年新生入学时人手一份。
⑶在宣传橱窗里定期展出学生书法比赛的获奖作品。
⑷黑板报评比。
学校教科室和团委联合，每班每个月办相关主题的黑板报一期。
⑸随时检查“校园用字”，净化用字环境。
重视对校内的标志牌、批示牌、告示、宣传栏、教室内标语、板报以及学校的各类文件用字情况的检查，坚决杜绝不规范用字的现象。
⑹定期组织学生对周边主要街道的标语、广告、商店匾牌、招贴等进行检查。
查出不规范用字立刻告知用字单位，向他们宣传《国家通用语言文字法》，倡导其订正修改。
四、规范汉字书写教育工作成效显著
1．师生的书法水平普遍提高，为深化实施素质教育奠定了良好的基础，为学校教育教学工作的全面发展产生了积极地推动作用。
近年来，学校教学成绩斐然。
2006～2009年均获全县重高组、普高组一等奖、办学水平综合督导评估一等奖，在刚刚过去的2010年联招考试中，荣昌初中毕业学生中，升重高、普高人数以及高分段人数，在全县居于绝对领先的地位，达到重庆市一流学校水平，赢得了广泛的赞誉，并先后被授牌“中国科学院心理研究实验学校”、“教育部信息化建设理事单位”、“十五全国家庭教育工作优秀家长学校”、“重庆市教育科研基地实验学校”、“重庆市安全文
明校园”、“县示范初级中学”、“县最佳文明单位”，获得了各种殊荣。
2．我校学生参加各种比赛，获得多项荣誉奖。
主要获奖情况如下：
2005年“长安杯”重庆市“崇尚科学传承文明反对邪教”硬笔书法大赛获奖情况：一等奖：刘皓錏；二等奖：敬一真、刘龙。
2005年“金鼎奖”全国书法美术大展赛获奖情况：铜奖：吴界蓓、郭沁、刘龙。
2005年“周国知奖”全国硬笔书法大赛获奖情况：三等奖：田恬、陈思、唐旭；优秀奖：邓清献。
2009年颂祖国、书经典，庆祝建国六十周年，重庆市千名中小学生现场书法大赛获奖情况：一等奖：杨晨晨、陈文志天、甘琳；二等奖：颜小童、罗云露、董思艺；三等奖：张梦珂、叶晨曦。
2010年“走向春天”全国书法小明星诗文大赛获奖情况：三等奖：唐玉洁、龚雅捷、叶晨曦、佘远东、刘茜、郑敏讷。
学校每年还进行书法大赛、手抄报大赛，百余名学生获得奖励并提升了基本素质。
3．营造了良好的校园规范汉字书写环境，校园环境建设彰显规范汉字书写的特色，各教研组的板报、各个教室的板报，学校宣传橱窗、教学软件、校报《荣昌初中》，学校教育教学简报，校园电视网络，作业展等汉字书写规范美观，为打造人文校园、构建多元特色校园文化奠定了基础。
4．打造了一支高水平的汉字书写教育教师队伍。
其中，专任写字课教师叶嗣军老师现系中国青年书法家协会会员，其书法作品多次在全国、市、县获得奖励。
六、存在的问题和今后努力的方向。
1．由于家庭和学校的资金不充足，学校选派选手参加国内各种书写大赛的机会还不多。
2．汉字书写辅导的教师绝大多数是本校教师，聘请社会书法名人讲座或上课方面还不足。
今后，我们还要想方设法扩大我们的教学资源，采取“请进来、走出去”的办法提高师资水平。
多参加书写方面的社会实践，多参加各级书法大赛，力争使我们的规范文字书写教育工作再上台阶。