幼儿园大班现场教研活动方案(详细版)
大班教研活动具体安排(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我园大班教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，增强教师的专业素养，我园特举办大班教研活动。
本次教研活动以“幼儿全面发展教育”为主题，旨在通过集体研讨、案例分析、教学观摩等形式，提升教师对幼儿全面发展教育的认识，优化教学方法，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿全面发展教育的认识，明确幼儿教育的目标和内容。
2. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨幼儿教育中的实际问题。
3. 通过案例分析、教学观摩等形式，提高教师的教学设计能力和课堂组织能力。
4. 促进教师专业素养的提升，为幼儿提供更加优质的教育服务。
三、活动时间2022年9月15日——2022年9月30日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象大班全体教师六、活动内容（一）活动一：开班仪式及主题讲座1. 时间：2022年9月15日（星期三）上午9:00-10:302. 地点：幼儿园多功能厅3. 内容：- 主持人介绍活动背景及目的- 教研组长致辞- 邀请专家进行主题讲座：《幼儿全面发展教育的理论与实践》 - 教师自由提问、交流（二）活动二：案例分析及讨论1. 时间：2022年9月16日（星期四）下午2:00-4:002. 地点：幼儿园多功能厅3. 内容：- 教师分组讨论，选择典型案例- 分组汇报，分享案例背景、问题及解决策略- 全体教师共同讨论，提出改进意见- 教研组长总结，提出下一步工作要求（三）活动三：教学观摩及反思1. 时间：2022年9月22日（星期四）上午9:00-11:302. 地点：幼儿园各班教室3. 内容：- 教师进行教学观摩，观看其他教师授课- 观摩结束后，进行教学反思，提出改进意见- 教研组长总结，分享教学经验，提出教学建议（四）活动四：教学设计及实践1. 时间：2022年9月23日（星期五）下午2:00-4:002. 地点：幼儿园多功能厅3. 内容：- 教师分组进行教学设计，确定教学目标、内容、方法等- 分组汇报，分享教学设计思路- 教研组长点评，提出修改意见- 教师根据意见修改教学设计，进行实践教学（五）活动五：总结及表彰1. 时间：2022年9月30日（星期五）上午9:00-10:302. 地点：幼儿园多功能厅3. 内容：- 教研组长总结本次教研活动成果- 对在教学实践中表现突出的教师进行表彰- 教师自由交流，分享心得体会- 领导讲话，对本次活动进行总结七、活动要求1. 全体教师务必按时参加活动，不得缺席。
大班专题教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，大班幼儿正处于身心发展的重要阶段，他们的认知、情感、社会性等方面都得到了迅速的发展。
为了更好地促进幼儿的全面发展，提高教师的专业素养，本园特开展大班专题教研活动。
本次教研活动旨在通过集体研讨、案例分析、实践反思等形式，提升教师对大班幼儿教育规律的认识，优化教育教学策略，促进幼儿的个性化发展。
二、活动目标1. 提高教师对大班幼儿身心发展特点的认识，明确教育教学的方向。
2. 培养教师运用多种教学策略，有效激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨解决教育教学中的实际问题。
4. 提升教师的专业素养，为幼儿提供更加优质的教育服务。
三、活动时间2022年9月1日至2022年12月31日四、活动内容1. 大班幼儿身心发展特点分析2. 大班幼儿教育策略研究3. 大班幼儿游戏设计与实施4. 大班幼儿家园共育策略5. 大班幼儿教育案例分享与研讨6. 教师专业素养提升培训五、活动安排（一）第一阶段：准备阶段（9月1日-9月10日）1. 组织教师学习大班幼儿身心发展特点的相关理论，了解幼儿在认知、情感、社会性等方面的特点。
2. 收集整理大班幼儿教育案例，为教研活动提供素材。
3. 制定教研活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
（二）第二阶段：实施阶段（9月11日-11月10日）1. 每周开展一次专题研讨活动，围绕以下主题进行讨论：- 大班幼儿身心发展特点分析- 大班幼儿教育策略研究- 大班幼儿游戏设计与实施- 大班幼儿家园共育策略2. 每月组织一次教育案例分享与研讨，教师结合自身教学实践，分享典型案例，共同探讨解决策略。
3. 定期开展教师专业素养提升培训，邀请专家进行专题讲座，提升教师的专业理论水平和实践能力。
（三）第三阶段：总结阶段（11月11日-12月31日）1. 对第一阶段和第二阶段的活动进行总结，分析活动中存在的问题和不足。
2. 教师撰写个人反思报告，总结自己在教研活动中的收获和成长。
幼儿园大班教研活动方案（精选10篇）
幼儿园大班教研活动方案幼儿园大班教研活动方案（精选10篇）为了保障活动顺利、圆满进行，预先制定活动方案是必不可少的，活动方案是对具体将要进行的活动的每个步骤详细分析，研究后所制定的书面计划。
那么优秀的活动方案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班教研活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班教研活动方案 1教研主题：绘本集体教学活动的组织教研目的：1、选择合适的绘本。
2、教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素。
教研准备：绘本、绘本的教育价值、PPT课件等。
教研过程：1、选择合适的绘本。
（1）选材的时候要根据语言教学的发展目标（参照《纲要》和《幼儿园发展能力课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述）。
（2）眼前幼儿的需要，可成为教师选书的向导。
选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系，儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。
共鸣中的'欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的支柱。
为此，选择绘本要有儿童喜欢的对象，最好是动物和儿童自己。
内容借助于画面，画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。
据我所知，大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱，大块色彩和小块结合，大块色彩最好能凸显出故事角色。
故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的好奇心，会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容，有声有色地讲述。
有条件的话，可以和儿童一起选购书本，一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点，二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的"向导"。
2、教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素。
因绘本来自于国外，它具有他国的文化背景因素。
对教师来说，也许有生疏之感，只有细细解读才能领悟文本作者所传递的信息，才能找到相关的教育元素。
只有教师掌握了相关的教育元素，才能跟随幼儿自主阅读，在过程中给予合适的引导。
绘本教学与其他教学活动的理念相一致，必须遵循目标性原则、学科有机整合等原则。
园本教研活动方案大班(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，园本教研活动已成为提升教师专业素养、促进幼儿全面发展的有效途径。
大班作为幼儿园教育的最后一个阶段，对于幼儿的身心发展具有重要意义。
为了更好地开展园本教研活动，提升教师的教育教学水平，本方案旨在通过一系列有针对性的活动，促进教师对大班幼儿教育特点的理解，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提升教师对大班幼儿教育特点的认识：通过教研活动，使教师深入了解大班幼儿的身心发展特点，明确教育目标，把握教育内容和方法。
2. 提高教师的教育教学能力：通过研讨和实践，提升教师的教学设计、组织、实施和评价能力，促进教师专业成长。
3. 促进幼儿全面发展：通过有效的教育教学活动，促进幼儿在认知、情感、社会性、身体等方面得到全面发展。
三、活动内容（一）第一阶段：理论学习与交流1. 主题：大班幼儿教育特点与目标- 活动内容：组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》中关于大班幼儿教育的相关内容，并结合实际案例进行研讨。
- 预期效果：教师能够明确大班幼儿的教育目标，了解大班幼儿身心发展的特点。
2. 主题：大班幼儿社会性发展- 活动内容：邀请心理学专家进行讲座，分析大班幼儿社会性发展的规律和特点，并结合实际案例进行讨论。
- 预期效果：教师能够掌握大班幼儿社会性发展的教育策略，提高社会教育活动的有效性。
3. 主题：大班幼儿艺术教育- 活动内容：组织教师学习艺术教育理论，探讨大班幼儿艺术教育的目标和方法，分享艺术教育活动案例。
- 预期效果：教师能够设计并实施符合大班幼儿年龄特点的艺术教育活动，激发幼儿的艺术兴趣。
（二）第二阶段：实践探索与反思1. 主题：大班幼儿科学探究活动设计- 活动内容：教师分组进行科学探究活动设计，并在教研活动中进行展示和评价。
- 预期效果：教师能够设计出科学、合理、富有挑战性的科学探究活动，激发幼儿的探究兴趣。
2. 主题：大班幼儿语言教育活动实施- 活动内容：教师分组进行语言教育活动实施，并在教研活动中进行观摩和交流。
大班的教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高大班教师的教学水平和专业素养，加强教师之间的交流与合作，促进幼儿的全面发展，特制定本教研活动计划。
二、活动目标1. 提高教师对大班幼儿年龄特点的认识，明确大班教育教学的重点和难点。
2. 增强教师对课程资源的开发与利用能力，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题，形成良好的教研氛围。
4. 提升教师的专业素养，为幼儿提供更加优质的教育服务。
三、活动内容1. 大班幼儿年龄特点及教育策略（1）活动时间：第1周（2）活动目标：了解大班幼儿的身心发展特点，掌握相应的教育策略。
（3）活动内容：邀请专家进行专题讲座，分析大班幼儿在认知、情感、社会性、动作等方面的发展特点，以及针对这些特点的教育策略。
2. 课程资源的开发与利用（1）活动时间：第2周（2）活动目标：提高教师对课程资源的认识，学会有效开发和利用课程资源。
（3）活动内容：组织教师参观幼儿园周边社区，了解社区资源，并讨论如何将这些资源引入教育教学活动中。
3. 教学活动设计与实施（1）活动时间：第3周（2）活动目标：提高教师的教学设计能力，确保教学活动的有效实施。
（3）活动内容：组织教师进行教学活动设计比赛，选取优秀作品进行展示和点评，共同探讨教学活动设计中的问题。
4. 教学观摩与反思（1）活动时间：第4周（2）活动目标：提高教师的教学反思能力，促进教学水平的提升。
（3）活动内容：组织教师进行教学观摩活动，观看优秀教师的课堂教学，并进行反思讨论。
5. 教师专业素养提升（1）活动时间：第5周（2）活动目标：提升教师的专业素养，为幼儿提供更加优质的教育服务。
（3）活动内容：邀请专家进行专题讲座，内容涉及教育心理学、幼儿卫生保健、家庭教育等方面。
四、活动安排1. 活动时间：每周一至周五，共5周。
2. 活动地点：幼儿园会议室、教室、活动室等。
3. 活动形式：专题讲座、教学观摩、教学设计比赛、小组讨论、案例分析等。
幼儿园大班教研活动方案(通用6篇)
幼儿园大班教研活动方案（通用6篇）幼儿园大班教研活动方案篇1游戏是幼儿的基本活动形式，是促进幼儿获得最佳发展的一种途径。
在幼儿园里，游戏是孩子们开展频率最高的活动，通过游戏幼儿会把广泛的生活内容反映在游戏活动之中，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的进行自己的活动，发表自己的意见。
对于幼儿来说，游戏就是生活本身，游戏充盈于心，充盈于思想、情感和身体中。
一个全神贯注于游戏的幼儿是富有创造力的、自由的和快乐的。
作为课程实施重要活动之一的游戏，应充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性，鼓励幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件。
一、幼儿园教学活动游戏化的定义所谓幼儿园教学活动的游戏化是指把幼儿的教育目标、内容、要求融于各种游戏中。
教学活动游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。
在幼儿园里游戏就是基本活动。
基本活动是指对一个人来说最经常、最适宜、也是最必须的活动。
而对幼儿来说，游戏就是这样一种活动。
为什么这么说呢？首先，游戏是幼儿最喜欢的活动；其次，游戏是符合幼儿身心特点的一种活动；再者，幼儿的身心发展是在游戏中实现的。
因此《幼儿园工作规程》里提出的要使游戏成为幼儿园的基本活动是符合事实、符合规律的。
二、游戏对幼儿全面发展的重要意义在幼儿园，游戏是幼儿的主导活动，是向幼儿进行教育的重要形式，有目的，有计划地运用游戏的手段对幼儿进行教育，能有利地促进幼儿体、智、德、美等几方面的和谐发展。
（一）游戏有益于增进幼儿的身体健康幼年时期，是身体生长发育的关键时期，在幼儿游戏中，有大量的运动性游戏，如跑、跳、爬、攀登等，能加快血液循环，促进新陈代谢，帮助增强体质，使他们的动作变得协调、身体变得结实。
当幼儿在玩沙子、绘画、拼图等游戏时，可以训练手指、手腕、手掌的灵活性，以及手眼协调能力，使幼儿变得更加灵巧，促进幼儿的身体健康发展。
（二）游戏能促进幼儿情感的健康发展。
幼儿园大班教研活动计划(推荐17篇)
幼儿园大班教研活动方案〔推荐17篇〕篇1：幼儿园大班教研活动方案一、情况分析^p本学期我们大班教研组由中班升上来的4个班级组成，老师8位，教龄在8——之间，组内以中青年老师为主，中年老师工作敬业负责，经历丰富，有园级骨干老师不仅在组内而且在园内也起着引领作用;青年老师工作积极热情、有冲劲，擅长承受新信息、新事物，全体老师在业务上正逐渐成熟，继续培养各自在专长领域开展，争取打造幼儿园的骨干老师，成为一支年轻、有一定教学经历的队伍。
教研组以教研组团队研究为主阵地，围绕组内的课题进展开展，关注常态课的设计与施行，在行动中反思，优化课堂教学。
我们的老师团结上进、工作上积极主动，在“班级常规”管理和“班级网站”建立积累的丰富经历。
在教研才能、课题研究方面都面临着挑战，因此，教研组长会更加努力钻研，发挥引领作用。
相信在组长不断学习和我组全体老师踏实、钻研的努力下，我们大班教研组的各项工作都能有效地开展。
在家园合作共育下，幼儿在学习兴趣、语言表达、动手才能、运动才能、文明礼貌等方面得到了不同程度的进步。
幼儿良好行为习惯、学习习惯、交往才能、环保意识和才能等是我们今后需要重点培养的方面。
二、学期教研工作目的1、继续以《纲要》、《课程指南》为指导，以幼儿园工作目的为导向，以园本教研工作方案为指导，抓好教学标准，关注常态教学的有效性。
加强公共课的集体备课力度和其跟进式研讨，打造课，注重研训结合。
2、围绕组内嘉兴市立项课题“幼儿园亲子阅读指导策略的理论研究”的系列研究活动，引领家长进展多种形式的亲子阅读活动。
3、做好组内课题的研究工作，确实抓好组内6个课题的开展工作。
撰写相关专题理论研究的教养笔记、活动方案、教学案例、专题小结等，将课题交融施行的各类资料进展整理，为丰富课题研究成果提供第一手理论研究资料。
4、教研组活动注重学习与理论相结合，本学期采用老师轮流主持、中心发言等形式，采用“参与式”、“开放式”的研讨形式，继续增强老师参与教研组活动的积极性，促进教研组的研讨气氛和团队合作精神的形成。
大班幼儿园教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
大班是幼儿从幼儿园迈向小学的关键阶段，为了更好地促进幼儿的全面发展，提高幼儿园教育教学质量，特开展本次大班幼儿园教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对大班幼儿身心发展特点的认识，明确教育方向。
2. 提升教师在大班教育教学中的实践能力，促进教师专业成长。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 优化幼儿园课程设置，提高教育教学质量。
三、活动时间2022年9月15日——2022年9月30日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象大班全体教师六、活动内容（一）活动一：大班幼儿身心发展特点研讨1. 教师分组讨论，分享对大班幼儿身心发展特点的认识。
2. 教师代表发言，总结大班幼儿身心发展特点。
3. 专家点评，对教师讨论结果进行指导。
（二）活动二：大班教育教学实践能力提升1. 教师分享自己在教育教学中的成功案例，共同探讨教学策略。
2. 专家点评，为教师提供改进意见。
3. 教师分组进行教学实践活动，互相观摩、学习。
（三）活动三：教师交流与合作1. 教师分组讨论，交流在大班教育教学中的心得体会。
2. 教师代表发言，分享自己的教学经验。
3. 专家点评，对教师交流内容进行总结。
（四）活动四：幼儿园课程设置优化1. 教师分组讨论，提出对幼儿园课程设置的优化建议。
2. 教师代表发言，总结课程设置优化方案。
3. 专家点评，对教师讨论结果进行指导。
七、活动流程1. 开场致辞：园长介绍活动背景、目标及意义。
2. 活动一：大班幼儿身心发展特点研讨3. 活动二：大班教育教学实践能力提升4. 活动三：教师交流与合作5. 活动四：幼儿园课程设置优化6. 总结发言：园长对本次活动进行总结，并对教师提出期望。
八、活动要求1. 教师提前做好活动准备，确保活动顺利进行。
2. 教师积极参与讨论，分享自己的教学经验和心得。
3. 教师认真聆听专家点评，虚心接受指导。
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大班教研活动方案
——基于大班探究特点的探究情景创设
教研目标：基于大班的探究特点，探讨并梳理大班探究情景创设的思考要点
教研准备：小鲤鱼跳龙门，汽车总动员科探区创设，观察表6张，记录纸2张，笔记本电脑
一、活动导入
观看动画短片：《鹬》幼儿教育当培养孩子的好奇心，让其大胆探索
讨论：小鹬鸟最后为什么会成功？
1
如何挖洞躲避浪花）
2
3
4
5
泡泡下面是食物）
小结：要想获得成功，就一定会有很多要素有机的结合在一起。
孩子的好奇心、外界的吸引力是他们的探索的推动力，成人要懂得放手，给孩子探索的机会，鼓励孩子勇于尝试，要做孩子背后的支持者，帮助幼儿通过自主探究从而获得探究能力，体验成功的乐趣。
二、理论回顾——大班探究特点
如何创设一个能够推动幼儿自主探究的科探区呢？
本学期，基于大教研的专题之下，我们大班的研究专题是“推动大班科学探究能力发展的科探区活动创设与跟进”，前期，我们大班
老师进行了关于“大班幼儿探究能力关键经验”的一些理论学习，也在本班进行了科探区创设的实践研究，共同梳理了大班的探究特点，我们一起来回顾一下。
大班的科学探究特点有哪些呢？
了更深入的理解，知道了只有基于大班探究特点创设的科探区，才能更好的帮助幼儿获得探究能力的发展。
三、自我研修——探究情景的概念与价值
如何创设出一个符合大班幼儿探究特点的个别化科探区活动呢？
通过上次的大教研，我们对创设探究情景的必要性达成了共识，知道了探究情景包括探究问题和探究材料，但是发现老师们对探究情景还是有点概念模糊的，上一次也布置给大家了，我们老师都去查阅
了探究情景下的探究问题和探究材料的概念，我们一起来分享一下。
提问：怎样理解探究问题、探究材料？
引发幼儿探索的，是幼儿探究的出发点，促进幼儿思考的，促使幼儿自主活动，可让幼儿探索的疑问，根据教育目标和幼儿发展水平，思考路径
与问题（想要幼儿获得关键经验）相关联的，有目的性的，幼儿可操作的，
1、探究问题的概念界定：教师有目的的创设具有一定情绪色彩的，可引发幼儿探索或研究的思考路径。
2、探究材料的概念界定：与探究问题相联系的，幼儿进行探索研究的物质条件和基础。
价值：探究情景的创设能够引领幼儿的探究方向，激发幼儿的探究兴趣，引发幼儿的思考（持续性探究），支持幼儿体验知识的建构过程，起到激思引路的作用。
四、观察分析——探究特点与探究情景的关系
经过讨论，我们明确了到底什么是探究问题和探究材料，再次明确了探究情景在个别化科探区活动中的价值，那么我们所创设的探究情景是否能够体现我们刚刚所讨论的价值呢？探究情景是否符合大班幼儿探究特点？怎样的探究情景才能有效的推动大班幼儿的探究行为呢？（什么是有效推动，就是帮助幼儿获得新经验了吗？）接下来，我们通过现场的观摩，看看老师在科探区中所创设的探究问题是否适宜、探究材料是否适切？探究情景是否符合大班幼儿探究特点？基于小朋友的现场我们来进行分析。
我们进入现场观察板块，等一下请老师们拿好观察表，分组进行观察记录，音乐响起活动结束，给老师们10分钟的时间进行分组讨论。
1、活动内容：
小鲤鱼跳龙门，汽车总动员
2、通过观摩大班科探活动，以观察幼儿行为为基础，观察分析探究问题是否适宜，探究材料是否适切。
3、对照观察表，分组观察幼儿探究行为，教师反思交流
观察提示点：
幼儿看懂了吗？能引发兴趣吗？幼儿是如何玩的？能否引发探究问题？幼儿探索的水平如何？探究问题的挑战性？
材料的呈现方式是否便于幼儿操作使用？选择的材料是否与探究内容匹配？幼儿使用材料的经验如何？
五、经验梳理——大班探究情景创设的思考要点：
音乐响起，幼儿结束活动，教师进行分组汇总讨论。
1、关键话题讨论：基于幼儿的活动现场进行分析，创设的探究问题是否适宜、探究材料是否适切？（亮点：根据观察要点，幼儿表现出什么好的探究行为？说明创设的活动体现了什么大班探究特点？不足：为什么？）要创设适宜的探究问题、适切的探究材料，教师需要关注哪些方面？如何创设符合大班探究特点的探究情景？
①、适宜的探究问题思考要点：与大班科学探究关键经验相符、基于已有经验有一定挑战性的问题、关注细节变化呈递进性问题、多种呈现方式
②、适切的探究材料思考要点：基于已有经验跟进调整，可变化易组合的低结构材料，多元化的记录表（多种形式，开放式），种类多数量少
小结：教师要围绕关键经验，基于对幼儿探究行为的观察，创设与跟进符合大班探究特点的探究情景，从而推动幼儿探究能力的发
展。
2、今天我们大班组教研对大班探究问题和探究材料的思考要点进行了梳理和归纳，接下来我们带着这些思考进行我们下一轮的创设与跟进。