幼儿园大教研活动方案讲解学习
幼儿园研讨活动方案
幼儿园研讨活动方案一、活动背景随着社会的发展和教育理念的变革，幼儿园教育也在不断创新。
为了促进幼儿园教师的专业发展和学术交流，广泛借鉴经验和思路，提高教育质量，我园决定组织一次研讨活动。
二、活动目的1. 促进教师的专业成长：通过与其他园所的教师进行学术交流，拓宽视野，开阔思路，提高教学能力和教育观念。
2. 推动教学改革：通过研讨和分享，集思广益，探索新的教育模式和方法，更好地满足幼儿心理和生理发展的需求。
3. 提升团队凝聚力：通过共同参与研讨活动，提升教师之间的互动和合作，增强团队合作精神。
三、活动内容1. 主题演讲：邀请教育学专家或知名幼教专家进行主题演讲，分享最新的研究成果和教育理念。
2. 经验交流：设置小组研讨环节，教师可以就不同主题进行经验交流和分享心得。
3. 学习研讨：安排专题讲座和学习研讨会，教师可以选择自己感兴趣的主题进行学习和讨论。
4. 教材展示：组织教师展示自己设计的教学材料和活动方案，相互借鉴和学习。
5. 小组合作：设置小组合作活动，让教师们共同合作完成一个教育项目或活动，并进行成果展示。
6. 教学观摩：到其他园所进行教学观摩活动，学习其他园所的优秀教学经验。
四、活动安排1. 活动时间：活动时间为一个工作日，具体时间另行通知。
2. 活动地点：活动地点为幼儿园会议室和教室。
3. 活动流程：- 上午9:00-9:30：活动开幕仪式，介绍活动目的和主题。
- 上午9:30-10:30：邀请专家进行主题演讲。
- 上午10:30-11:00：茶歇时间。
- 上午11:00-12:00：小组研讨，讨论指定的议题。
- 下午12:00-13:30：午餐休息。
- 下午13:30-15:30：学习研讨会，教师选择参加感兴趣的主题。
- 下午15:30-16:30：教学观摩活动。
- 下午16:30-17:00：闭幕仪式，总结活动成果，并展示教师合作项目。
五、活动要求1. 所有参与活动的教师需要提前准备和研读相关资料，并在活动中积极参与讨论和交流。
关于幼儿园教研活动方案范文(精选5篇)
关于幼儿园教研活动方案范文（精选5篇）幼儿园教研活动方案1一、教研目标及预期效果：通过络化互动让家长了解幼儿园的动态，和家长进行有效的沟通与交流。
建立完善的络化家园互动管理模式，使家园彼此了解、共求家园进步与发展。
共同创造一个有利于孩子们身心健康发展的良好环境。
二、教研内容：1、络化家园互动研究的途径创建各种适合本园的络平台宣传家园络的开展教师和家长对家园络化的技术培训2、络化家园互动内容研究的思路（1）幼儿园的各项活动开展与展示（2）科学育儿知识的交流与分享（3）育儿的方法与指导（4）幼儿园的发展与思路三、教研方法：1、行动研究法：教师针对实际的家园络活动中的问题，不断提出改进的方案与计划，用以指导，并根据实践发展，分阶段进行总结活动效果。
2、观察法：在络化家园互动中，有目的、有计划地对家长的行为表现进行观察、分析，跟踪记录，在各阶段的发展事实进行分析、研究，得出经验和总结。
3、案例研究：找出典型事件，以教研的形式分析、讨论现有问题及对策。
4、经验总结法：对工作及时回顾、反思、总结、调整研究思路。
本次校本研训的研究采用以行动研究为主的方法，同时采用观察研究、案例研究、总结。
研训训目标人群：全体教师拟解决的核心问题：络化家园互动方式的实践研究3、解决问题的方法途径：前期调查——专题研讨——互帮互助——实践操作——自主研修——专家引领——分享总结。
四、研讯制度：每位教师积极主动参与校本研训，无故迟到、早退、缺席者不予计分。
2、每学期每教师听课活动不少于10节，详细记录并反思，每学年至少读一本书撰写一篇心得体会及分享；每学年末上交个人校本研训总结。
3、根据《__幼儿园的奖惩制度和考核办法》，每学年评选出“校本研训先进个人”和“优秀教研组”予以奖励。
幼儿园教研活动方案2建立"以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。
幼儿园教研活动方案范文(通用5篇)
幼儿园教研活动方案范文（通用5篇）幼儿园教研活动方案1在贯彻《纲要》、解读《纲要》的实践活动中，幼儿教师又经历了一次观念更新——实践反思——自我成长的重大洗礼，开始并注重教育反思成为我们在实践中的最大收获，有力地推动了我园教研活动的进一步开展。
广大教师在活动中不断思考、审视、反省、判断、分析、总结，不断调整教育行为，自身素质有了明显提高。
下面结合我园教研活动，谈谈我的认识和反思。
一、通过“一课多研”的教研活动，促进教师在反思中学习每学期班级教育总结时，我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面，以便在来年用“一课多研”的方法解决，即“一个内容，多人讲或一个内容一人多次讲”。
我们把课后的研讨作为重点，使每个教师在讨论中，找到解决的办法和对策，有效地促进了教师间的学习。
如大班的`《认识日历》，在三个平行班由三名老师来上，内容目标相同，但是教育效果各不相同。
我们在讨论时，孙悦老师感触最深：“时间概念对幼儿来说较为抽象，尽管我在活动中，把各种日历、月历、年历都用上了，孩子们就是难以配合，但是丁丽老师将年历进行了拟人化——年妈妈有许多日娃娃，住在大小不一的月房子里，孩子们学习兴趣很高，还发现了闰月的问题，孩子们主动学习的积极性也调动起来了，以前我总是认为是孩子的问题，现在看来完全是我自己的责任，这样的教研活动太有说服力了，不用大家说，我自己脸就红了”。
分析评价：“一课多研”比以前由指定教师承担的观摩课和示范课更能起到示范引领作用，过去“能力强的教师机会多，能力差的教师远远躲”，现在教师在相互的学习中，激发了潜在的能力，加强自身学习成为了教师的自觉行为，别人的事变成自己的事。
后来孙悦老师在《认识时钟》的教育活动中，把分针、时针形象化，小白兔与小乌龟赛跑，孩子们学起来饶有兴趣，老师不仅体验到了学习中获得成功的愉悦，更重要的是在“一课多研”中学会了寻找差距，学会了反思，找到了教师人人学习的动力。
二、通过专题研讨活动，促进教师在反思中研究如果说：“一课多研”是展开教师互相之间的学习竞赛，那“专题研讨”就是体现了班与班之间进行的竞赛，如五大领域或薄弱学科方面的研讨，充分发挥了各班级教师之间的合作力量。
幼儿园园本教研活动策划方案五篇
幼儿园园本教研活动策划方案五篇以《幼儿园指导纲要》精神为指导，并立足本园实际状况，加强理论学习和专业争辩，不断更新观念，转变教育行为促进老师的专业成长和幼儿全面、和谐进展，以下是小编为大家细心整理的幼儿园园本教研活动方案五篇，欢迎阅读。
幼儿园园本教研活动方案1一、状况分析上学期我们对“区域活动科学合理的布局”以及“活动材料的投放”进行了初步的争辩探究，各班制定了可行的活动区方案，材料的投放有了相应的变化和深化。
但是，在区域活动开展的过程中我们发觉幼儿虽然有了肯定的学习力量，但是自发的学习欲望比较欠缺，参与度不高，经常会消灭“偏区”的现象。
目前在区域活动中老师的观看指导方面还存在很多的问题和困惑：1.老师在区域活动中对自己角色定位不够精确。
活动中所充当的角色是“学问的传授者、纪律的维持者、冲突的调整者”，未能留意观看了解幼儿的活动状况，指导任凭性大。
2..老师的观看不够细致，对孩子已有的阅历和水平了解的不够深化。
老师应适时、适宜地介入幼儿的玩耍活动，这也是在区域活动的创建与组织中最核心的困惑。
二、教研的目标1.通过老师在区域活动中适时的赐予孩子适当的启发、引导、激励，让孩子乐观主动的活动，让他们有更多的机会自己去发觉、总结，促进幼儿的自主性的进展，乐观性的提高。
2.不断提高介入和指导幼儿玩耍的才智和水平，细心观看和解读幼儿的行为。
把握幼儿在不同区域的学习特点与进程，切实提高区域活动的指导技能策略。
幼儿园园本教研活动方案2一、主要工作及具体措施(一)、加强理论学习，提升老师专业素养1、我们将乐观组织老师参与园内外的各项学习、培训活动，努力提高老师教育理论水平，明确学习的目的性，并且要求老师学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。
2、要求老师多阅读《学前教育争辩》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志，认真作好摘录。
在学习内容上做到三个必需：必需是先进的教育思想，必需是科学的教育理论，必需是与教学实际相结合。
幼儿园大班教研活动方案实施
幼儿园大班教研活动方案实施（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班教研《培养幼儿良好行为》方案
大班教研《培养幼儿良好行为》方案引言幼儿期是培养孩子良好行为习惯的关键时期。
在幼儿园教育中，培养幼儿良好行为是一项重要的任务。
本方案旨在通过科学合理的教学和活动安排，全面提升幼儿园大班学生的良好行为水平。
培养观念1.幼儿教育是全面发展的过程，良好行为的培养是教育的重要内容，不仅涉及学习成绩，更关乎幼儿的整体素质。
2.幼儿的行为习惯是在不断的学习和实践中形成的，我们要重视幼儿的行为规范、礼仪意识和道德价值观培养。
3.幼儿良好行为的培养需要家庭和幼儿园的合力，我们要密切家园联系，共同努力。
教学目标本方案旨在培养大班幼儿的良好行为，具体目标如下：1.提高幼儿良好行为的意识，能够遵守幼儿园的规章制度。
2.培养幼儿良好的生活习惯，如自理能力、卫生习惯等。
3.培养幼儿积极主动、友善待人的行为习惯。
4.培养幼儿良好的社交行为，如合作意识、分享等。
5.引导幼儿树立良好的价值观，培养他们的社会责任感。
教学内容与方法1. 规章制度教育通过小组活动、角色扮演等形式，向幼儿传授幼儿园的规章制度，引导幼儿遵守规则。
同时，教师要做出示范，树立榜样。
2. 生活习惯培养通过幼儿园内外实践活动，培养幼儿良好的生活习惯。
例如，教师可以组织幼儿整理玩具、清洁环境等活动，引导幼儿养成整洁、爱护环境的习惯。
3. 友善待人行为培养教师要利用每日活动时间，开展情感教育活动，培养幼儿友善待人的行为。
例如，通过角色扮演、故事讲解等方式，引导幼儿尊重他人、关心他人。
4. 合作意识培养教师要组织幼儿参与团队合作活动，并及时给予正向激励。
例如，组织幼儿进行小组游戏、拼图等活动，培养幼儿合作意识和集体荣誉感。
5. 价值观培养教师要结合幼儿园日常教育活动，培养幼儿正确的价值观。
例如，通过故事、游戏等活动，引导幼儿认识和尊重他人的劳动、保护环境、关爱他人等价值观。
教学评价与总结1.采用观察评价法对幼儿的行为进行评估，关注幼儿的进步和改善情况。
2.定期组织座谈会，邀请家长参与讨论，共同关注幼儿的行为培养，分享经验，形成合力。
幼儿园大班集体教研活动策划方案五篇
幼儿园大班集体教研活动策划方案五篇教研即教育争辩。
是指总结教学阅历，发觉教学问题，争辩教学方法。
教研公理有先有钻研而后有教研和教研促进钻研。
以下是小编为大家细心预备的幼儿园大班集体教研活动方案五篇，期望对大家有所挂念!幼儿园大班集体教研活动方案1一、指导思想：以《幼儿园指导纲要》精神为指导，并立足本园实际状况动身，结合我们大班教研组的实际状况，深化幼教课程改革，四类活动教材的实施为争辩重点，以幼儿园青年老师教育教学竞赛活动为契机，通过多样式的教研组活动进行实践争辩、案例争辩，解决四类活动教材实施中，老师在教育教学方面存在的一些实际问题，切实提高本组老师的教育教学行为，从而提高课堂质量，促进幼儿主动进展，使本组老师的专业水平有新的提升。
二、教研重点：本学期，我们主要在语言教学方面开放研讨。
在语言学习活动中，老师的提问设计格外重要，它是老师的教育观、儿童观、组织性、教育机灵的重要体现，也是二期课改教育观念的重要体现。
那么，在提问设计中老师们到底要留意到哪几点，才能充分发挥幼儿的主动性、乐观性、制造性，将幼儿的素养教育培育落实在实处呢。
尽管在平常的教学中，老师们都知道提问要激发幼儿的乐观性，在提问的设计中要有肯定的层次性，提问设计要有启发性和开放性、机敏性，提问设计要简明、紧扣目标，可当把这些理念化为实际行动，具体实施时，却往往会使得老师们感到困难。
要如何在教学活动中，提出有质量的问题，充分发挥幼儿的乐观性、主动性、制造性，成为本学期的争辩重点。
在本学期的教研活动中，我们将实行各种形式进行探讨、争辩。
首先，我们将进一步办理理论学习，深刻领悟其中的精神。
其次，将请园方为我们支配有关的视频讲座，进一步引领。
再次，各方面的理论学习也是需要与实际相结的，我们将进行同一主题共同教学，在“一课多研”方面多探讨，相互观摩，评析在同一个主题学习活动中有价值的提问，比较哪些提问更适合幼儿，在相互学习、评析的过程中，进行总结，并在总结的基础上，再次在教学活动中看看还有哪些问题的提出效果得到明显的改善。
幼儿园教研活动设计方案
幼儿园教研活动设计方案一、活动背景在幼儿园教育教学过程中，教师常常需要带领幼儿探索、创造、发现和认识新事物。
为了促进教师之间的交流和合作，提升教学质量，幼儿园需要开展教研活动。
本次教研活动的主题是“大自然中的食物链”，通过此次活动，旨在培养幼儿的探索、发现和创造能力，引导幼儿认识大自然中的生物及其相互关系，提高幼儿的科学素养。
二、活动目标目标一了解食物链的概念，认识其中的关系，培养幼儿的科学观察力和思维能力。
目标二增强幼儿的记忆力和语言表达能力，能够根据所学知识创造性地表述食物链。
目标三提高教师的教育教学能力和团队合作能力，促进教师之间的交流和合作。
三、活动内容活动一听故事学概念在教室中放映一部生动有趣的关于食物链的故事片，并在观看过程中通过问题解答等形式引导幼儿学习笼统的概念、了解其中关系。
活动二亲身探索通过亲身探索，幼儿们可以在玩乐中学习关于食物链的一些知识。
活动包括以下内容：1.蛋糕制作：通过制作三明治、蛋糕等简单的食物，来模拟食物链的过程，教育幼儿认识食物之间的关系和依存性。
2.大自然旅游：带领幼儿到户外进行一次简单的大自然探险，教育幼儿认识自然环境中的生物之间的相互关系。
活动三合作创作绘本组织幼儿进行集体绘画活动，让幼儿通过创作食物链的故事图画，加深对食物链的概念和内容的理解。
同时，让幼儿互相交流，促进彼此之间的认识和合作。
活动四交流展示集中时间，让每个小组组内分享学习过的知识、观看过的故事，并通过个人观察、思考的理解，可以起到巩固知识点的作用。
在教师的指导下，进行讨论、互相补充，并在最后进行总结性的展示。
四、教学评估通过教学观察、教学笔记等方式，对教学效果开展评估。
教师可以通过观察幼儿的行为、语言，了解他们对活动的反应，观察幼儿是否理解、贯彻活动的目标。
同时，教师还可以对幼儿在活动中的表现进行评价，从而对活动进行后续的修正和完善。
五、结论通过本次“大自然中的食物链”教研活动，幼儿对食物链的的理解得到进一步的拓展，培养了幼儿的科学探索兴趣，增强了幼儿的记忆和思维能力。
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时间：2017年9月22日
地点：大一班
研究主题：研读《大教研活动方案》、开展角色游戏过程中遇到的问题和一些困惑及措施
活动目的：指导教师要知道不同年龄段幼儿的角色游戏水平和特点，提升教师对角色游戏的指导能力及活动后的反思能力。
出席者：全体教师
内容：实践研讨
准备：ppt
活动过程：
一、讨论问题
结合上个学期中大班专用活动室（角色游戏）活动、小班在自己班级角色游戏的活动，说一说你在开展角色游戏过程中遇到的问题和一些困惑？
总结梳理：
（一）关于幼儿的角色意识和角色行为的问题；如何增强幼儿游戏角色扮演意识？让幼儿明确自己是谁，该做些什么，怎么做？（二）关于游戏中教师指导方面的问题；1、新的游戏主题出现时，教师该不该教？2、在指导孩子游戏的过程中，教师介入的尺度以多少为准？3、当游戏中发生争夺行为或者其他违规行为时，教师如何巧妙的处理和引导？
（三）关于游戏中角色的分配问题；角色分配时，教师如果是完全自主的让幼儿选择游戏角色的话，只会出现这样的状况，那就是：弱者只能是当配角，强者则会老是当主角。
而且往往也会出现比较混乱的现象，大家争着去选自己喜欢的角色。
到底老师在分配时能否轮流的安排一下幼儿进行选择呢？
有困惑就有思考，有思考就会有进步！
经验梳理：
1.角色游戏概念：角色游戏是指幼儿通过模仿和想象,扮演各种角色,创造性地反映现实生活的游戏。
2.角色游戏特点：
（１）对游戏角色的假想
（２）对游戏材料的假想
（３）对游戏情景的假想
3.角色游戏的结构：角色游戏的结构是指角色游戏中所包含的各种基本要素，包括角色游戏中的人、物、情节、内在规则。
二、解决问题
讨论一、如何增强幼儿在角色游戏中的角色意识？
小结：
1.丰富幼儿生活经验，打好角色基础。
2.提供游戏道具，激发幼儿兴趣。
3.加强指导，增加幼儿的角色意识。
（1）树立榜样，模仿学习；
（2）扮演角色，随机指导；
（3）重视评价，加深印象；
讨论二、关于角色游戏中教师如何指导？
（一）创设开放性的游戏环境-----环境保证游戏。
1.调动幼儿在材料准备过程中的主动性。
2.提供丰富且具动态性的玩具材料。
3.保证幼儿足够的游戏时间和空间。
（二）注重实效性的观察反思-----观察激活游戏。
实施教育，观察先行。
教师作为幼儿游戏的观察者，主要就是在游戏过程中观察是什么吸了幼儿的注意？幼儿的这个行为能坚持多久？幼儿是如何与别人合作的（语言、动作、表情）？是主动交往还是被动应答？幼儿的情绪体验怎样？由此可见，教师只有在充分观察的基础上，才能对游戏进行情况作出正确的判断，有的放矢地引导，帮助幼儿获得发展，并使其游戏得以延伸。
只有通过观察，教师才能知道幼儿是否需要更长的时间去玩，材料恰不恰当，程度如何等，再决定是否加入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧。
（三）加强有目的性的随机指导----指导推进游戏。
1.当游戏内容贫乏时，老师应及时启发、诱导，使幼儿创造出丰富多彩地活动。
2.当幼儿不能专注持续的游戏时，教师要介入指导。
3.当幼儿进行简单而重复游戏时，教师介入可以提高幼儿的认知水平。
4.当幼儿在游戏中遇到困难时，教师可以利用表情、眼神、动作、手势等语言和非语言的手段介入指导。
5.当幼儿对游戏失去兴趣时，老师要及时帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题，提高幼儿对做游戏的积极性。
（四）开展有针对性的评价-----评价完善游戏
1.当游戏结束时，有的幼儿满足，有的幼儿尽兴，有的幼儿遗憾，有的幼儿意犹未尽。
于是幼儿围坐在一起，交流一下体会，分享游戏中的快乐与经验，讨论遇到的问题与疑惑，是很必要的。
教师可以引导幼儿回忆游戏情节，用语言概括和表达，还可以引起幼儿提出问题，引发同伴的思考与争议。
2.在分享中展示亮点。
3.在问题中关注个性。
4.在争论中整理经验。
总结：总之，角色游戏是幼儿期的一种典型的游戏类型，也是幼儿最喜欢，并能最大限度地满足幼儿心理需要的游戏方式。
有效的指导不仅能确保角色游戏教育作用的体现，更能促进幼儿多方面的充分发展，使幼儿真正体会到游戏的快乐。
附研前作业：
备注：请各年级组进行研前自由结对，两两合作讨论，在教研会时带过来。
2017年9月19日。