讲故事评价标准
小学生如何讲故事ppt
3、讲话的逻辑 在讲故事时，首先自己要准确的把握故事的中
心意义，抓住每段话的主要思想，弄清语句的轻 重主次，把握住语句中的思想逻辑，摸透其中的 来龙去脉。这样在讲故事时才不致把话说得支离 破碎，叫人难以捉摸。 4、语气
就是说话的口气。在不同的环境里，不同的人 物、不同的性格说话的口气都会不一致。
更明快地传达句子和段落的意义，可以使语气自 然，便于情绪转换。 其次，理解为什么停顿及停 顿的长短。无论哪种停顿，都是决定于内容又服 务于内容。如有标点 的地方有时就可以不停，像 “糟了，糟了，月亮掉到井里了”。情势紧迫， 几乎没有停歇。
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7、高低起伏 语言的起伏，在情绪上能给人以明亮、愉快或
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5、重音 讲故事，语气语调也要有轻有重，这样才显得
生动活泼，并能突出故事的重点。重音的实质是 增加音强和音长，不一定都要大声读，有时反而 要轻读。如“暖和的春来了”中的“来”就要重 音轻读，并适当延长读音，以表达人们对春天到 来的欣喜之情。
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6、停顿 讲故事时，停顿处理得好可以有效地控制语速，
4、现场感染（10分）： 有较强的现场感染力，能引起评委和观众的共鸣。 5、整体效果（10分）： 时间要求在3—5分钟内完成，并由评委根据参赛选
手的临场表现作出综合素质的评价。
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一、主题内容
什么是主题内容
即故事所表现出来的思想内容，是通过描绘、 塑造故事中的艺术形象所表现出来的中心思想， 是故事内容的主体和核心。
幽暗，深沉的感觉。利用声音的这种特有的作用， 就可以表达出作品中的各种思想感情。在把握段 落发展趋势的基础上，再去处理每段和每句的高 低起伏，安排语句之中及至最小的细微变化。
学校学生口语交际能力考核标准
学校学生口语交际能力考核标准
为完成语言文字达标要求,深化我校小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校小学生的语文素养。
根据我校小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定XX学校语文口语交际能力考核标准。
一、上课回答问题评价标准
态度大方，声音响亮，吐字清晰，说话完整有逻辑性，有自己的见解，别人回答问题时，学会倾听，不随便插嘴。
二、演讲评价标准
1.内容主题突出，健康，联系实际，结构严谨，层次清晰，具有材料的新颖性。
2.演讲语言，发音准确，口齿清晰，声情并茂，抑扬顿挫，富有变化，脱稿演讲。
3.表情态度，表情丰富，动作得体，大方简练，手势自然，服饰优雅，干净整洁。
4.整体把握时间，不超时，和观众互动赢得掌声。
三、讲故事评价标准
1. 内容健康主题明确，充实具体。
2. 脱稿讲故事，精神饱满，体态自然，声情并茂，能打动听众。
3. 普通话标准，口齿清晰，发音准确，无错别字。
4. 舞台形象，着装大方干净，符合身份特征。
四、与他人交流评价标准
态度自然大方，有礼貌，能尊重理解对方，参与讨论，敢于发表意见，耐心倾听，表达自信的观点。
请简述绘声绘色讲好一个故事的评价标准
请简述绘声绘色讲好一个故事的评价标准
标准一：故事的选择。
首先所选的故事需要是完整曲折的。
故事需要具备具备发生、发展、结果；曲折很重要，增加故事对观众的吸引。
标准二：角色的识别度。
通俗来说，就是故事里的所有人物，需要进行一些音色或者动作亦或者是表情上的区分，让观众有代入感，且能区分出人物在故事里对应的角色和所说的台词。
标准三：讲故事的语调。
讲故事的语调很重要，语调的变化代表着剧情的变化，不同的语调能够很好的表达故事发展趋势，是愉快是悲伤是紧急是平缓又或者是结束，通过语调不同的变化让观众身临其境。
标准四：恰到好处的肢体语言。
在讲故事的时候，搭配恰到好处的肢体语言，也能给故事加分。
所以，我们在拿到一个故事，按照以上的标准去核对是讲述得绘声绘色，就会变得容易很多，也变得游刃有余。
学生口语交际能力测试标准
学生口语交际能力测试标准为完成语言文字达标要求,深化我校语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的语文教学评价体系，全面提升我校学生的语文素养。
根据我校语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定语文口语交际能力考核标准。
一、上课回答问题评价标准态度大方，声音响亮，吐字清晰，说话完整有逻辑性，有自己的见解，别人回答问题时，学会倾听，不随便插嘴。
二、演讲评价标准1. 内容主题突出，健康，联系实际，结构严谨，层次清晰，具有材料的新颖性。
2. 演讲语言，发音准确，口齿清晰，声情并茂，抑扬顿挫，富有变化，脱稿演讲。
3.表情态度，表情丰富，动作得体，大方简练，手势自然，服饰优雅，干净整洁。
4. 整体把握时间，不超时，和观众互动赢得掌声。
三、讲故事评价标准内容健康主题明确，充实具体。
脱稿讲故事，精神饱满，体态自然，声情并茂，能打动听众。
普通话标准，口齿清晰，发音准确，无错别字。
舞台形象，着装大方干净，符合身份特征。
四、与他人交流评价标准态度自然大方，有礼貌，能尊重理解对方，参与讨论，敢于发表意见，耐心倾听，表达自信的观点。
哈拉道口镇中学语文口语评价方案一、指导思想为完成语言文字达标要求,深化我校语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的语文教学评价体系，全面提升我校学生的语文素养。
根据我校语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定语文口语交际能力测评方案。
二、评价对象：全体学生。
三、评价内容1. 课堂表现请语文老师根据课上上课发言表现，根据评价标准直接在班级测评表上打分。
2. 演讲（1）各年级演讲主题、字数要求初一年级：《我爱我的学校》演讲内容从学校姓名、位置、历史、学校设施布置、景色、你最喜欢学校哪个地方、和老师同学再起一起的难忘事情等方面组织材料，脱稿演讲不少于200字。
初二年级：《我爱家乡》演讲内容从家乡地理位置、历史、名人、特产、文化等方面介绍，表达观点组织材料，脱稿演讲不少于300字。
学前教育专业毕业生“专业技能考核”评分标准——说课片段教学与讲故事
学前教育专业毕业生“专业技能考核”评分标准
、说课（共30 分）
说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最有效的一种技能训练，它包括课前说课与课后说课两大类型。
本次考核指课前说课，要求参评者面对评委和其他听课同学，系统地阐述自己的教学构想及其理论依据。
要能突出新课程理念，展示驾驭教学活动的艺术，体现创新精神和幼儿园教学研究的能力。
（一）说课：根据选定一课时（30分钟）的教学内容进行说课，要求总时间不超过10分钟。
（二）说课要求及评价标准见下表。
、片断教学（共50分）
片段教学，教师在确定内容后，对课程内容进行分析，根据课程内容确定活动目标，设计活动方案，在备课的基础上，选择某一片断面对评委、同行进行教学的一种活动。
包括虚拟型片断教学和节选式片断教学。
本次考核指虚拟型片断教学。
1内容：从福建省编教材中选择某一个领域的活动进行片断教学，要求总时间不超过10分钟。
2•片断教学要求及评价标准见下表。
三、讲故事（20分）
讲故事，是指以有声语言讲述为主、态势语等为辅表现故事的一种形态。
幼儿教师的故事讲述能力是一种综合素养，是儿童文学作品解读能力、语言表现能力以及教育信念、儿童观、课程观等的综合体现。
具有良好的儿童故事讲述能力是幼儿教师必备的语言技能。
1 •内容：幼儿园教育活动中常用的故事及经典的中外儿童故事（包括绘本）讲述时间限定在5分钟内。
2.讲故事要求及评价标准见下表。
一年级讲故事星级评价
一年级讲故事星级评价
以下是一些一年级学生讲故事的星级评价：
1. 五星级：故事情节连贯，语言流畅，表达清晰，有生动的描写和想象力，能够吸引听众的注意力，并能够传达出明确的主题和道德价值观。
2. 四星级：故事情节较为连贯，语言基本流畅，表达清楚，有一定的描写和想象力，能够吸引听众的注意力，并能够传达出一定的主题和道德价值观。
3. 三星级：故事情节基本连贯，语言简单明了，能够表达出基本的故事内容，有一些描写和想象力，但可能缺乏吸引听众的能力，主题和道德价值观不够明确。
4. 二星级：故事情节较为简单，语言表达有限，缺乏生动的描写和想象力，可能无法吸引听众的注意力，主题和道德价值观不够明确。
5. 一星级：故事情节不连贯，语言表达简单、混乱或不清楚，缺乏描写和想象力，无法吸引听众的注意力，无法传达出主题和道德价值观。
这只是一种评价方式，评价的标准可以根据具体情况和要求进行调整。
评价的目的是为了鼓励学生的表现，并帮助他们提高讲故事的能力。
幼儿园教师讲故事评分表
隆坊镇中心幼儿园“践行师德规范永葆党的光辉形象”主题演讲比赛评分表评委： 2016年7月6日
编号姓名演讲题目
主题（4分）情感（3分）技能（2.5分）
仪态
（0.5分）
总
分主题鲜明，体
现出教师爱
岗敬业、立德
树人、教书育
人、无私奉献
的精神风貌；
（1.5分）
阐释对师德
建设重要
性，新时期
师德的内
涵、评价标
准等问题的
理解、感悟。
（1.5分）
事例突出，感
悟深刻，理解
正确。
（1分）
感情真挚，抒
发立德、敬
业、爱生、乐
教的育人情
怀。
（1.5分）
饱含激情，
有较强的
感染力和
号召力。
（1.5分）
脱稿演讲，语
言规范流畅、
口齿清楚，普
通话标准；
（1分）
能灵活运
用语速、
语调、肢
体语言表
达丰富的
情感。
（1分）
演讲时间
控制合
理。
（6-10
分钟）
（0.5分）
衣着整洁、台
风稳健、仪态
端庄、举止得
体。
（0.5分）
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15。
中班讲故事评价表
中（）班幼儿姓名：
评分标准
分数
1
主动有礼貌的自我介绍；
2
能使用普通话，语速恰当吐字清楚；
3
能完整地讲述故事，不停顿；
4
声音响亮，有顿挫；
5
表情自然大方，能伴随生动的肢体语言大胆讲述；
中（）班幼儿姓名：
评分标准
分数
1
主动有礼貌的自我介绍；
2
能使用普通话，语速恰当吐字清楚；
3
能完整地讲述故事，不停顿；
4
声音响亮，有顿挫；
5
表情自然大方，能伴随生动的肢体语言大胆讲述；
中（）班幼儿姓名：
评分标准
分数
1
主动有礼的自我介绍；
2
能使用普通话，语速恰当吐字清楚；
3
能完整地讲述故事，不停顿；
4
声音响亮，有顿挫；
5
表情自然大方，能伴随生动的肢体语言大胆讲述；
评价人：
讲故事比赛评分标准
讲故事比赛评分标准
在讲故事比赛中，评分标准是非常重要的，它可以帮助评委们在众多作品中选择出最优秀的作品。
下面，我们就来详细了解一下讲故事比赛的评分标准。
首先，评分标准的第一项是故事情节。
在评分故事情节时，评委们会关注故事的新颖性和独特性。
一个好的故事情节应该是引人入胜的，能够吸引读者的注意力，让人产生共鸣。
此外，故事情节还要有起承转合，有合理的发展和结局，不要出现牵强附会或突兀的情节转折。
其次，评分标准的第二项是人物刻画。
评委们会关注故事中的人物形象是否栩栩如生，是否有立体感。
一个好的人物形象应该是有个性的，有独特的性格特点，让人一目了然。
同时，人物之间的关系和互动也是评分的重点，要能够让人感同身受，产生共鸣。
第三，评分标准的第三项是语言表达。
评委们会关注故事的语言是否生动、精彩，是否能够引起读者的共鸣。
一个好的语言表达应该是准确、生动、简洁，能够让人产生共鸣，让人情不自禁地沉浸其中。
最后，评分标准的第四项是情感表达。
评委们会关注故事中的情感表达是否真挚、动人。
一个好的故事应该能够触动人心，让人感同身受，产生共鸣。
情感表达要真挚、深刻，能够让人感受到作者的情感投入。
综上所述，讲故事比赛的评分标准主要包括故事情节、人物刻画、语言表达和情感表达四个方面。
在比赛中，作品要尽可能地符合这些评分标准，才能获得更高的评分。
希望所有参赛者能够在比赛中发挥自己的创作才华，创作出更多优秀的作品。
演讲打分标准
演讲打分标准演讲作为一种重要的口头表达方式，在各种场合中都扮演着不可或缺的角色。
而对于一场演讲的评价，打分标准则显得尤为重要。
一个科学合理的演讲打分标准，不仅可以帮助评委们进行客观公正的评分，也可以为演讲者提供明确的指导和反馈。
下面，我们将就演讲打分标准进行详细探讨。
首先，演讲的内容是评价的重点之一。
一个好的演讲应该有清晰的主题，逻辑严谨的结构，丰富的内容和深刻的思想。
在打分时，评委们可以根据演讲内容的新颖性、深度和广度来进行评分。
此外，演讲者对于所选择的主题是否有独到的见解，是否能够引起听众的共鸣，也是需要被评价的重点。
其次，演讲的表达方式同样至关重要。
一个好的演讲应该有流畅清晰的语言，生动形象的比喻，恰到好处的幽默，以及得体的肢体语言。
在打分时，评委们可以根据演讲者的表达能力、语言组织能力和仪表仪态来进行评分。
此外，演讲者是否能够与观众建立起良好的沟通，是否能够引起观众的注意和兴趣，也是需要被评价的重点。
再次，演讲的情感表达也是评价的重点之一。
一个好的演讲应该有真挚的情感，坚定的信念，以及感人的情感表达。
在打分时，评委们可以根据演讲者的情感表达能力、情感真实度和情感感染力来进行评分。
此外，演讲者是否能够在演讲中展现出真诚和自信，是否能够让观众产生共鸣和情感共鸣，也是需要被评价的重点。
最后，演讲的时间控制和现场应变能力同样需要被评价。
一个好的演讲应该能够在规定的时间内完成，不偏离主题，不啰嗦冗长。
在打分时，评委们可以根据演讲者的时间控制能力、应变能力和临场发挥能力来进行评分。
此外，演讲者是否能够在意外情况下保持镇定，是否能够灵活应对观众的提问和互动，也是需要被评价的重点。
综上所述，一个完美的演讲打分标准应该是综合性的，全面客观的。
在评价演讲时，评委们应该根据演讲的内容、表达方式、情感表达和时间控制等多个方面进行综合评定，不偏废某一方面。
同时，演讲者在准备演讲时也应该从这几个方面进行全面的准备，力求做到完美无缺。
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问题设计
• 模拟课堂情景，结合故事内容，在故事 开头或结尾提出富有启发性的问题，能 促进幼儿思维和语言发展；
台风端正。
讲故事评价标准
语音面貌
• 普通话标准规范，语调抑扬顿挫 • 语速与幼儿心理节奏相适应
讲故事技巧
• 叙述语言与角色语言有区分，角色语言 模仿有层次，有区别；
• 态势语运用恰当，有助于幼儿理解故事 内容。
故事再创造
• 1.根据需要，在忠于原作品的基础上适 当地再创造，使故事内容生动形象，有 助于儿童理解； • 2.语言儿童化、口语化，适合讲述；