六年级英语上册教案Unit 6 Part A 人教版PEP
Unit 6 How do you feel?Part A单元教材内容:本单元是义务教育PEP版小学英语教科书六年级上册第六单元，围绕“ How do you feel …？”即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。
在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情景中引出三组情景对话和一个趣味故事。
六年级学生有一定的英语基础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。
因此，本单元主题便于与学生展开积极互动，提高学生学习兴趣。
在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“What’s wrong? I feel...． Your father is... They are afraid of him. He should...”等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。
单元教学目标：【知识与能力目标】（1）能够掌握本单元出现的 angry, afraid, sad, happy,等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
（2）通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：“What s wrong?I feel... Your father is.. They are afraid of...”等，并能针对不同情景提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练应用。
（3）学会唱一首英文歌曲“ If you’re happy, clap your hands.”；了解一句谚语“ No pleasure without pain．”。
(4)通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中够运用本单元词汇和主要句型询问和回答关于情绪感受的题，并能针对不同的情绪感受状况劝导他人。
【过程与方法目标】1．能够正确听、说、朗读“ How do you feel？I feel．They＇re afraid o［．”等询问他人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should．＂2．能够正确听、说、认、读表示感受的词汇和短语，如： angry，happy, ill, afraid, be angry with., take a deep breath, count to ten， see a doctor等。
2．【情感态度价值观目标】通过本单元的学习，培养学生乐于助人，关爱他人的品质，提高学生学习英语想兴趣。
第一课时1.教学内容：Main scene/A Let’s try/ Let’s talk2.教学目标：1．能够正确听、说、朗读“ How do you feel? I feel…They’re afraid of…等询问他人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should…＂2．能够正确听、说、认、读表示感受的词汇和短语，如： angry, happy, ill, afraid, be angry with., take a deep breath, count to ten， see a doctor等。
3．能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4．在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
3.教学重点：学生能够表演 Main scene和Let’s talk中的交际内容，能够根据实际情况用英语询问他人的感觉并能给出回答。
4.教学难点：能够在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
5.教学准备：教学挂图和录音磁带、多媒体课件和黑猫警长的动画。
6.教学过程：Step1 Warm-up1. Daily talk.教师随机提问学生T: How are you?S: Fine. /Not very wellT: How's the weather today?S: It s cool/warm/line.T: How do you feel?S. I feel cool/warm.T: In such a fine day, I feel so good! Let's sing a happy song, OK?（设计意图：对话导入，引出本课主要情景，为下一个环节做好铺垫。
）2. Let's sing a song: If you're happy, clap your hands.教师为学生播放歌曲，让学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。
If you're happy and you know it, clap your hands.If you're happy and you know it, clap your hands.If you're happy and you know it, then your face will surely show it.If you're happy and you know it, clap your hands.…（设计意图：让学生在音乐中唱唱跳，感受语言、韵律和节奏，开发多元智力，同时加深对 happy这个单词的印象，为下一个环节做铺垫，并活跃课堂气氛。
）3. Look and say.教师为学生展示人物或动物的表情图片或视频材料，学习关于情绪感受的单词。
T: Oh! I feel tired. Are you tired?S: Yes. I feel tired.T. But I feel very happy! How do you feel?S: I feel happy, too.T, Now look and listen! How do they feel?在课件中展示表示 angry, happy, ill, afraid的材料，学习单词，并进行问答活动。
（设计意图：在唱跳之后，结合当时情景，由教师表达自已的感受，进而询间学生的感受，学习、练习重点句型，然后通和过多媒体引出感觉类单词，图片、视频具有形象性和直观性，帮助学生加深对单词的印象，提高学习兴趣。
）Step2 Presentation and practice1．学习 Main scene。
（1）出示 Main scene中的教学挂图，让学生观察“ Who are they? What should the boy do？”。
（2）学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
Who are they?-They are Oliver, Sarah and her mother.What should the boy?-He should share.（3）教师出示表格，让学生思考，然后在表格的相应位置填写答案。
教师组织学生以小组为单位进行活动，讨论课文内容和问题。
（对课文有一个初步的感知）（4）教师引导学生将讨论的结果展示交流，同时公布正确答案。
（5）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（6）教师领读，让学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重单词、词组。
（7）在教师帮助下，让学生翻译课文内容。
（8）让学生领读、齐读练习、生生对话、小组表演。
（设计意图：在思考间题并公布答案之后，教师帮学生把本课的内容框架提炼出来，让学生对课本有初步感知，训练学生阅读时提取信息的能力。
同时也对本课的重点单词、词组、句型进行了学习。
）2．学习Let’s try＆Let’s talk。
让学生观察图片，思考：“ Who are they? What are they talking about?”。
在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后，教师评价并导入“Let’s try”环节： So clever you are! It’s cold outside. Sam is talking with Sarah. Please listen and circle.教师播放Let’s talk部分录音，选出正确答案：(1)Where are they? ( )A.At home.B. At school.(2)What will they do? ( )A.Eat some fruit.B. Watch films.（设计意图：教师让学生在听录音前，先展开联想，畅所欲言，丰富、扩充语言知识，发散思维。
之后让学生带着问题听录音，提培养学生课堂上有意注意的能力和提高学生听力水平，进而帮助学生养成良好的听力习惯。
）（2）看Let’s talk部分的课文插图，进行问答。
T: What are they talking about?S: They are talking about a cartoon And the cartoon is about a cat.T: I like this cartoon. Do you like it?S: Yes!T: Let's watch it!播放黑猫警长追赶老鼠的动画片段，让学生明白单词 chase的意思，并让学生谈论对动画片中角色的感觉。
（3）听录音，模仿朗读，并回答问题：①What is this cartoon about?_____________________________________②What does the cat do?_____________________________________③Why is the cat angry with the mice?_____________________________________④Are the mice afraid of the cat?_____________________________________（4）教师领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。
（5）根据Let’s talk的内容，以小组为单位，分角色朗读对话，然后上前进行角色表演。
（此环节练习时，教师可亲自指导学生，鼓励学生自己创编对话，增添新意）（6）一组学生表演，其他组认真倾听观察，对表演组进行评价，评出最佳表现力奖，最佳口语奖、最佳创新奖、最佳男女主角板奖等等。
（设计意图：丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要，英语课程根据教学内容的需要，在观看本课教学视频之外，还提供了猫和老鼠动画这一既符合课文需要又贴近学生生活的学习资源，与时俱进，拓展学生学习英语的渠道。
此外，采用多元化的评价方式，调动学生的学习兴趣，这样的评价方式也有利于提高学生的听力和观察水平。
）3. Play a game: "How do these pictures make you feel?"T:How do you feel?S. I feel...教师出示孩子们喜爱的动画角色图片，让学生用英文单词快速、大声地说出他们的感受，看谁说得又快又准！（设计意图：在游戏巩固环节中，用学生们喜爱的动画角色，提高学生的学习参与积极性，伴随着有趣的游戏，将课堂氛围推向高潮。
人教PEP 六年级英语(上)Unit 6 说课稿
人教PEP版六年级（上）英语Unit 6 How do you feel?Part A Let’s talk 说课稿一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有6个单元。
我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。
学会使用How do you feel? 来关心他人。
本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。
They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。
学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。
以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。
二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。
（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。
三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子 What’s thiscartoon about? 能够掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
能够独立完成 Let’s try 部分的练习。
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。
教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
人教PEP六年级上册英语教学教学设计《 Unit 6 Part A 》第一课时教学设计
人教PEP六年级上册英语教学教学设计《 Unit 6 Part A 》第一课时教学设计一. 教材分析《PEP六年级上册英语》Unit 6主题为“Holiday”，Part A包含两个会话，主要让学生运用所学语言进行日常交流，谈论节日活动。
本课时将集中学习会话内容，以及相关的词汇和句型。
教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语听说读写能力，对于日常交流和简单话题的讨论已经可以熟练运用。
但在使用英语进行表达时，部分学生还存在语音、语调不准确，词汇运用不够丰富等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的词汇和句型，理解日常交流的基本表达方式。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行日常交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够体会到学习英语的乐趣，增强对英语学习的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确听懂、会说、会读本课时的词汇和句型，并能在实际情境中运用。
2.难点：学生能够运用所学语言进行日常交流，特别是在真实情境中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定真实情境，让学生在实际交流中学习、运用语言。
同时，注重个体差异，鼓励每个学生积极参与，提高他们的语言表达自信。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本课时内容的教学PPT，包括词汇、句型、图片等。
2.教学材料：准备相关的图片、卡片等教学辅助材料。
3.教学环境：确保教学场所安静、舒适，有利于学生集中注意力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入本课时的主题——节日，引导学生谈论自己喜欢的节日，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本课时的词汇和句型，用图片和实物辅助教学，让学生直观地理解和学习新知识。
六年级上册英语教案(含作业设计和反思)-Unit 6 Part A Let's talk人教PEP
Period 1 Part A Let's try，Let's talk本课时为本单元第一课时，内容为Part A的Let's try和Let's talk，主要学习句型“...be afraid of...”和“...be angry with...”，让学生能够在情景中用“be＋表示情绪的形容词”表达情绪。
知识目标1．能够听、说、认读三会单词：chase、mice、bad、hurt；2．能够用句型“...be afraid of...”和“...be angry with...”表达情绪；3．能够独立完成听力练习。
能力目标1．能够在实际情景中用“be＋表示情绪的形容词”表达心情和感受；2．培养学生的听力能力。
情感目标鼓励学生多与他人交流，学会表达自己的感受。
教学重点掌握句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.教师教读，学生跟读并反复朗读，与同桌互相监督对方的掌握情况。
教学难点能够灵活运用“be＋表示情绪的形容词”表达心情和感受。
学生小组合作，创设不同情景进行关键词替换操练，以突破难点。
多媒体课件。
Step 1：Warm-up1．教师播放歌曲If you're happy，clap your hands，第一遍学生静听，感受其旋律，第二遍学生小声跟唱，第三遍师生一起大声跟唱。
2．师生进行日常对话，如：T：What's the weather like？(教师假装冷得发抖)Ss：It's cold.T：Do you like cold days?Ss：No，we don't.T：What do you do on cold days?Ss：We...教师通过歌曲活跃课堂氛围，并引出本单元表达情绪的话题；日常会话为Let's try的练习做准备。
Step 2：Presentation1．Let's try·教材意图本部分通过萨拉和萨姆因天冷无法外出，讨论在家干什么的情景呈现新句型，且为Let's talk部分提供人物和背景信息，为进入正式的对话学习做准备。
新人教版PEP六年级上册 Unit6 PartA let talk (6份 1-6课时)教案
新人教版PEP六年级上册 Unit6 PartA let talk （6份 1-6课时）教案一. 教材分析本课是新人教版PEP六年级上册Unit6 PartA let’s talk部分，本部分主要围绕“询问时间”和“表达时间”展开。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于时间的一般疑问句和回答，并能运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般疑问句和回答已经有了一定的了解。
但是，对于时间表达的准确性和流利性还需要加强。
此外，学生的学习兴趣和积极性是本节课成功的重要因素。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于时间的一般疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于时间的一般疑问句和回答。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，特别是对于时间表达的准确性和流利性。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定真实情境的任务，引导学生主动参与学习，提高学生的语言运用能力。
2.交际法：通过生生、师生之间的互动交流，培养学生的交际能力。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感知、理解和运用语言。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、挂图、手表等。
2.教学环境：教室、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过与学生谈论日常作息时间，引出本节课的主题——询问时间。
然后，展示一幅时间相关的图片，让学生猜测图片中的人物在做什么，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情境图，让学生观察并回答：“What time is it now?”引导学生用“It’s…o’clock.”进行回答。
接着，呈现教材中的对话，让学生听录音并跟读，注意模仿语音、语调。
3.操练（10分钟）采用分组活动的方式，让学生模拟教材中的对话，进行角色扮演。
人教PEP版英语六年级上册-Unit 6 A Let’s learn 教案
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关情绪的词汇: feel, sad, angry, afraid, happy, worried
2.能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。
3.学会关心他人，帮助他人。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写有关情绪的词汇: feel, sad, angry, afraid, happy, worried
2.能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。
难点：
能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。
三、教学准备
课件，音频，视频
五、板书设计
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s learn
Words:
angry, afraid, sad, worried, happy
Sentences:
1. —How do you/they feel?—I’m/They are…
2. —How does he/she feel?—He/She is…。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part A 》第一课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part A 》第一课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6的主题是“In the park”，主要学习关于公园的内容。
Part A包含一个话题、两幅插图和相关的词汇、句子及练习。
话题涉及在公园里看到的事物和活动，如pigeons, ducks, swings, slides等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，并能够运用所学内容进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句子的理解没有问题。
但是，在学习过程中，部分学生可能会对一些生词和语法的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的帮助和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，了解在公园里可能会进行的活动。
2.能力目标：学生能够运用所学内容进行简单的交流，培养观察能力和表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱大自然，关注环境保护。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学内容进行简单的交流，并能正确运用一般现在时描述在公园里的活动。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置公园的场景，让学生在实际情境中学习词汇和句子；通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的生词和句子，制作相应的课件和教具。
2.学生准备：提前预习本节课的内容，了解公园的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论公园，如“你喜欢公园吗？为什么？”等，激发学生的学习兴趣。
然后展示本节课的生词和句子，让学生初步感知。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物展示本节课的生词和句子，如“I see pigeons in the park. I can ride a bike.”等。
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)4
Unit 6How do you feel?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。
三、教学重难点1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be ＋表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．Let's talk about our life.引用学过的句型，操练交流。
Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)播放Let's try中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听力选择。
(2)全班核对答案。
2．学习Let's talk(1)完成Let's try后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。
(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job？What does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。
(3)教师提问：How do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：They are afraid of him.The cat is angry with them.(4)教师呈现Let's talk 的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse now！”。
PEP六年级英语上册unit6-partA说课稿
P EP六年级英语上册Unit6A Let's learn大杖子学区中心校谢怀生我的说课内容是《小学英语》六年级上册第六单元A部分的单词教学.下面我将从课程标准、教材,教学目标,教法和学法,教学过程四个方面对本节课进行分析。
一,说课程标准和教材本课是单词教授课.新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息,发展学生综合运用语言的能力.因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是交际能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持"面向全体学生"的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力."Let's Learn"是人教版《小学英语》六年级上册第六单元A部分的内容,属于单词教学,是与本单元话题"How do you feel? "有关联的趣味语篇,主要是丰富学生的词汇,并适当扩展语言,增大语言输入量.据此,我确定以下教学目标和教学重难点:二、教学目标（一）知识1．能听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad.2．能听、说、认读单词bored。
（二）能力1．能听、说、认读句子：“How does Amy feel? She’s tired.”并能进行关键词的替换操练。
（三）情感培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
三、教学重难点本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s / He’s tired.进行回答，本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化。
围绕情绪和感受进行表述和问答。
本课时的教学难点是学生熟练掌握五个四会单词。
三、说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.2．学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.三、说教学设计1．导入warm--up(1).个性化展示。
小学人教PEP版英语六年级上册Unit6 A Let’s learn名师教案
教材版本：PEP小学英语六年级上册第六单元
2. 教师请几位学生上台做angry, afraid, sad, worried, happy的表情，然后教师说单词，学生做出相应表情，做错扣一分，做对加一分，由学习委员充当小评委并记录得分，看哪位学生是得分王。
3. 使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。
四、小结（Summary）本节课学习了：angry, afraid, sad, worried, happy表情、情绪的单词及其应用。
五、作业设计1. 登录“优教同步学习网”，听读本课时录音，用正确的语音语调朗读，并上传到班级群。
2. 学生抄写单词3遍。
3. 登录“优教同步学习网”，预习B Let’s talk的对话。
六、板书设计：
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s learn Write and say
I am happy. He is sad. She is worried. They are angry. We are afraid.
七、课前预习作业
听Unit6 A Let’s learn录音并跟读单词。
八、课后巩固作业
看图，补全单词。
1. a ngry
2. afr ai d
3. s a d
4. h a ppy。
六年级英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案 人教版PEP
Unit 6 How do you feel?单元教材内容:本单元是义务教育PEP版小学英语教科书六年级上册第六单元，围绕“How do you feel…?”即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。
在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情景中引出三组情景对话和一个趣味故事。
六年级学生有一定的英语基础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。
因此，本单元主题便于与学生展开积极互动，提高学生学习兴趣。
在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“What’s wrong?I feel... Your father is... They are afraid of him. He should...”等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。
单元教学目标：【知识目标】词汇：angry, afraid, sad, happy, wear, more, deep, breath, count短语：see a doctor, take a deep breath, count to ten句型：How do/does … feel?主语+be+表示情绪的形容词What shou ld … do?He should…Don’t…语音：知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。
【技能目标】1.能就情绪感受的话题进行询问和表达感受；并能针对不同情景提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练应用；2.能够理解蚂蚁与Robin互相帮助的故事，能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事，并能运用本单元所学核心句型复述故事；3.能够根据阅读所获取的关键信息写出故事梗概。
【情感态度】1. 让学生知道不能自我为中心，并培养学生乐于助人，关爱他人的品质；2. 让学生明白不能以貌取人，要知恩图报。