人教版高中物理必修1 精品学案：第4章章末复习

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人教版高中物理必修1全册复习学案

人教版高中物理必修1全册复习学案第一、二章直线运动复习学案§1.1 基本概念【自主学习】1、机械运动：定义：。

宇宙间的一切物体，大到宇宙天体，小到分子、原子都处在永恒的运动中，所以运动是( )的．平常说的静止，是指这个物体相对于其他另一个物体的位置没有发生变化，所以静止是( )的．2、参考系：⑴定义：为了研究物体的运动而的物体。

⑵同一个运动，如果选不同的物体作参考系，观察到的运动情况可能不相同。

例如：甲、乙两辆汽车由西向东沿同一直线，以相同的速度15m／s并列行驶着．若两车都以路旁的树木作参考系，则两车都是以15m／s速度向东行驶；若甲、乙两车互为参考系，则它们都是( )的．⑶参考系的选取原则上是任意的，但在实际问题中，以研究问题方便、对运动的描述尽可能简单为原则；研究地面上运动的物体，一般选取为参考系。

3、质点：⑴定义：⑵是否大的物体一定不能看成质点，小的物体一定可以看成质点？试讨论物体可看作质点的条件：⑶它是一种科学的抽象，一种理想化的物理模型，客观并不存在。

4、位移：⑴定义：⑵位移是量（“矢”或“标”）。

⑶意义：描述的物理量。

⑷位移仅与有关，而与物体运动无关。

5、路程：⑴定义：指物体所经过的。

⑵路程是量（“矢”或“标”）。

注意区分位移和路程：位移是表示质点位置变化的物理量，它是由质点运动的起始位置指向终止位置的矢量。

位移可以用一根带箭头的线段表示，箭头的指向代表，线段的长短代表。

而路程是质点运动路线的长度，是标量。

只有做直线运动的质点始终朝着一个方向运动时，位移的大小才与运动路程相等6、时间：定义：7、时刻：定义：注意区分时刻和时间：时刻：表示某一瞬间，没有长短意义，在时间轴上用点表示，在运动中时刻与位置想对应。

时间间隔（时间）：指两个时刻间的一段间隔，有长短意义，在时间轴上用一线段表示。

在研究物体运动时，时间和位移对应。

如：第4s末、第5s初（也为第4s末）等指的是；4s内（0至第4s末）、第4s内（第3s末至4s末）、第2s至第4s内（第2s末至第4s末）等指的是。

新课标人教高中物理必修一全册学案

新课标人教版高中物理必修一全册经典教案（含有章节练习）第一章运动的描述§1.1 质点、参考系和坐标系【学习目标细解考纲】1．掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点。

2．知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况。

3．认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。

【知识梳理双基再现】1．机械运动物体相对于其他物体的变化，也就是物体的随时间的变化，是自然界中最、最的运动形态，称为机械运动。

是绝对的，是相对的。

2．质点我们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点，质点是一个的物理模型。

3．参考系在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随变化，以及怎样变化，这种用来做的物体称为参考系。

为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的。

【小试身手轻松过关】1．敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。

”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）A．船和山B．山和船C．地面和山D．河岸和流水2．下列关于质点的说法中，正确的是（）A．质点就是质量很小的物体B．质点就是体积很小的物体C．质点是一种理想化模型，实际上并不存在D．如果物体的大小和形状对所研究的问题是无关紧要的因素时，即可把物体看成质点3．关于坐标系，下列说法正确的是（）A．建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置变化B．坐标系都是建立在参考系上的C．坐标系的建立与参考系无关D．物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置4．在以下的哪些情况中可将物体看成质点（）A．研究某学生骑车由学校回家的速度B．对这名学生骑车姿势进行生理学分析C．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D．研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面【基础训练锋芒初显】5．在下述问题中，能够把研究对象当作质点的是（）A．研究地球绕太阳公转一周所需时间的多少B．研究地球绕太阳公转一周地球上不同区域季节的变化、昼夜长短的变化C．一枚硬币用力上抛，猜测它落地时正面朝上还是反面朝上D．正在进行花样溜冰的运动员6．坐在美丽的校园里学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的，这是因为选取作为参考系的缘故，而“坐地日行八万里”是选取作为参考系的。

人教版高中物理必修1《四章牛顿运动定律本章复习与测试》优质课教案_1

章末总结一、解决力学问题的三种基本功1．受力分析(1)灵活选择研究对象．(2)作出研究对象的受力示意图．(3)根据研究对象的受力情况，确定其运动情况，从而选取相应规律．在分析力学问题时，要区分出初态、运动过程和末态，在物体运动的整个过程中，往往因为物体受力的变化，可以把它的运动过程分为几个阶段，所以解题时一般要根据实际情况画出运动过程示意图，再结合受力情况选取相应的规律求解．3．矢量的运算学过的矢量主要有：位移x、速度v、加速度a、力F等，矢量运算要注意以下几点：(1)互成角度的矢量合成与分解，遵从平行四边形定则．(2)正交分解法是平行四边形定则的特殊情景，实际中多应用于力的分解，应用时要根据物体受力情况选定坐标系，使较多的力落在坐标轴上．(3)同一条直线上的矢量运算，要先规定正方向，然后以“＋”“－”号代表矢量方向，从而把矢量运算转化为算术运算．例1如图1所示，一小轿车从高为10 m、倾角为37°的斜坡顶端从静止开始向下行驶，当小轿车到达底端时进入一水平面，在距斜坡底端115 m的地方有一池塘，发动机在斜坡上产生的牵引力为2×103 N，在水平地面上调节油门后，发动机产生的牵引力为1.4×104 N，小轿车的质量为2 t，小轿车与斜坡及水平地面间的动摩擦因数均为0.5(sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8，g取10 m/s2)．求：图1(1)小轿车行驶至斜坡底端时的速度；(2)为使小轿车在水平地面上行驶而不掉入池塘，在水平地面上加速的时间不能超过多少？(轿车在行驶过程中不采用刹车装置)针对训练如图2所示，在倾角θ＝37°的足够长的固定的斜面底端有一质量m＝1 kg的物体．物体与斜面间的动摩擦因数μ＝0.25，现用轻细绳拉物体由静止沿斜面向上运动．拉力F ＝10 N，方向平行斜面向上．经时间t＝4 s绳子突然断了，求：(已知sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8，取g＝10 m/s2)图2(1)绳断时物体的速度大小；(2)从绳子断了开始到物体再返回到斜面底端的运动时间．二、整体法和隔离法的应用对于由多个物体组成的系统进行受力分析时，一般要使用整体法和隔离法．1．整体法：把两个或两个以上的物体组成的系统作为一个整体来研究的分析方法．2．隔离法：将所确定的研究对象从周围物体中隔离出来的分析方法．3．一般只涉及系统外部对系统的作用力时，优先选用整体法；而涉及系统内物体间相互作用力时，必须选用隔离法．例2如图3所示，质量m 1＝5 kg的物体，置于一粗糙的斜面体上，斜面倾角为30°，用一平行于斜面的大小为30 N的力F推物体，物体沿斜面向上匀速运动．斜面体质量m2＝10 kg，且始终静止，g取10 m/s2，求：图3(1)斜面体对物体的摩擦力；(2)地面对斜面体的摩擦力和支持力．例3(多选)如图4所示，光滑的水平地面上有三块材料完全相同的木块A、B、C，质量均为m.中间用细绳1、2连接，现用一水平恒力F作用在C上，三者开始一起做匀加速运动，运动过程中把一块橡皮泥粘在某一木块上面，系统仍加速运动，则下列说法正确的是()图4A．无论粘在哪个木块上面，系统加速度都将减小B．若粘在A木块上面，绳1的拉力增大，绳2的拉力不变C．若粘在B木块上面，绳1的拉力减小，绳2的拉力增大D．若粘在C木块上面，绳1、2的拉力都减小答案精析知识网络构建运动状态质量正比反比作用力的方向ma矢量瞬时独立变化性质向上向下g匀速直线运动F合＝0正交分解法重点题型探究例1(1)10 m/s(2)5 s解析(1)小轿车在斜坡上行驶时，由牛顿第二定律得F1＋mg sin 37°－μmg cos 37°＝ma1代入数据得斜坡上小轿车的加速度a1＝3 m/s2由v21＝2a1x1x1＝h sin 37°得行驶至斜坡底端时的速度v1＝10 m/s.(2)在水平地面上加速时F2－μmg＝ma2代入数据得a2＝2 m/s2关闭油门后减速μmg＝ma3，代入数据得a3＝5 m/s2设关闭油门时轿车的速度为v2，有v22－v21 2a2＋v222a3＝x2得v2＝20 m/s，t＝v2－v1a2＝5 s即在水平地面上加速的时间不能超过5 s.针对训练(1)8 m/s(2)4.2 s解析(1)物体向上运动过程中，受拉力F、斜面支持力F N、重力mg和摩擦力F f，受力分析如图所示，设物体向上运动的加速度为a1，根据牛顿第二定律有：F－mg sin θ－F f＝ma1又F f＝μF NF N＝mg cos θ解得：a1＝2 m/s2t＝4 s时物体的速度大小v1＝a1t＝8 m/s(2)绳断时物体距斜面底端的位移为x 1＝12a 1t 2＝16 m ，绳断后物体沿斜面向上做匀减速直线运动，设运动的加速度大小为a 2，受力分析如图所示，则根据牛顿第二定律有： mg sin θ＋F f ＝ma 2 解得a 2＝8 m/s 2 物体匀减速运动的时间 t 2＝v 1a 2＝1 s物体匀减速运动的位移为x 2＝12v 1t 2＝4 m此后物体沿斜面匀加速下滑，设物体下滑的加速度为a 3，受力分析如图所示．根据牛顿第二定律可得mg sin θ－F f ′＝ma 3，F f ′＝μF N ′＝μmg cos θ，得 a 3＝4 m/s 2设物体由最高点下滑到斜面底端的时间为t 3，根据运动学公式可得x 1＋x 2＝12a 3t 23，t 3＝10s ≈3.2 s ，所以物体返回斜面底端的时间为t ′＝t 2＋t 3＝4.2 s. 例2 (1)5 N ，方向沿斜面向下(2)15 3 N ，方向水平向左 135 N ，方向竖直向上解析 (1)要求系统内部的作用力，所以用隔离法．对物体受力分析，如图甲所示，沿平行于斜面的方向上有F ＝m 1g sin 30°＋F f .解得F f ＝5 N ，方向沿斜面向下．(2)要求系统受的外力，用整体法．因两个物体均处于平衡状态，故可以将物体与斜面体看做一个整体来研究，其受力分析如图乙所示．在水平方向上有： F f 地＝F cos 30°＝15 3 N ，方向水平向左；在竖直方向上有F N 地＝(m 1＋m 2)g －F sin 30°＝135 N ，方向竖直向上．例3 ACD [设恒力为F ，绳1、2的拉力大小分别为F 1、F 2.对A 、B 、C 整体研究，根据牛顿第二定律得a＝Fm A＋m B＋m C可知，质量增大，加速度a减小，故A正确；若橡皮泥粘在A 木块上面，根据牛顿第二定律得：对B、C整体：F－F1＝(m C＋m B)a，得F1＝F－(m C＋m B)a，a减小，F1增大；对C：F－F2＝m C a，得F2＝F－m C a，a减小，F2增大，故B错误；若橡皮泥粘在B木块上面，根据牛顿第二定律得：对A：F1＝m A a，a减小，F1减小；对C：F－F2＝m C a，a减小，F2增大，故C正确；若橡皮泥粘在C木块上面，分别以A、AB 为研究对象，同理可得绳1、2的拉力都减小，故D正确．]。

人教版高中物理必修一精品学案：4 章末复习 Word版

第四章章末复习【学习目标】熟练运用牛顿运动定律解决实际问题【学习重点】牛顿运动定律【学习难点】整体法和隔离法的应用【请回顾本章所学习的内容，并完成本章知识框架】【典型例题】专题一：对牛顿第一定律的理解例1. (单选）伽利略创造的把实验、假设和逻辑推理相结合的科学方法，有力地促进了人类科学认识的发展．利用如图所示的装置做如下实验：小球从左侧斜面上的O点由静止释放后沿斜面向下运动，并沿右侧斜面上升．斜面上先后铺垫三种粗糙程度逐渐降低的材料时，小球沿右侧斜面上升到的最高位置依次为1、2、3.根据三次实验结果的对比，可以得到的最直接的结论是( ) A．如果斜面光滑，小球将上升到与O点等高的位置B ．如果小球不受力，它将一直保持匀速运动或静止状态C ．如果小球受到力的作用，它的运动状态将发生改变D ．小球受到的力一定时，质量越大，它的加速度越小专题二：对牛顿第三定律的理解和综合应用例2. (多选）关于两个物体间的作用力和反作用力，下列说法正确的是( )A ．作用力和反作用力一定同时产生、同时消失B ．作用力和反作用力可以不同时产生C ．作用力和反作用力一定是相同性质的力D ．作用力和反作用力的效果会相互抵消专题三：对牛顿第二定律的理解例3.(多选）由牛顿第二定律表达式F ＝ma 可知( )A ．质量m 与合外力F 成正比，与加速度a 成反比B ．合外力F 与质量m 和加速度a 都成正比C ．物体的加速度的方向总是跟它所受合外力的方向一致D ．物体的加速度a 跟其所受的合外力F 成正比，跟它的质量m 成反比例4.(单选） (2013·海南单科·2)一质点受多个力的作用，处于静止状态．现使其中一个力的大小逐渐减小到零，再沿原方向逐渐恢复到原来的大小．在此过程中，其他力保持不变，则质点的加速度大小a 和速度大小v 的变化情况是( )A ．a 和v 都始终增大B ．a 和v 都先增大后减小C ．a 先增大后减小，v 始终增大D ．a 和v 都先减小后增大例5.(多选）质量均为m 的A 、B 两个小球之间连接一个质量不计的弹簧，放在光滑的台面上．A 紧靠墙壁，如图所示，今用恒力F 将B 球向左挤压弹簧，达到平衡时，突然将力撤去，此瞬间( )A ．A 球的加速度为F 2mB ．A 球的加速度为零C ．B 球的加速度为F2mD ．B 球的加速度为F m专题四：整体法与隔离法的应用例6.如图所示，有两个相同的物体因为用绳连接，在平行于斜面向上的力F 的作用下沿斜面向上运动．当力F 一定时，m 2所受绳的拉力( )A．与θ有关 B．与斜面的动摩擦因数有关C．与系统的运动状态有关 D．F T＝m2Fm1＋m2，仅与两物体的质量有关专题五：解答动力学的两类基本问题的方法和步骤例7.为了提高运动员奔跑时下肢向后的蹬踏力量，在训练中，让运动员腰部系绳拖着汽车的轮胎奔跑，已知运动员在奔跑中拖绳上端到地面的高度为1.2 m，且恒定．轻质无弹性的拖绳长2.4 m，运动员质量为60 kg，轮胎质量为10 kg，车胎与跑道间的动摩擦因数为μ＝0.7，如图10甲所示，将运动员某次拖着汽车的轮胎奔跑100 m的过程当做连续的过程，抽象处理后的v－t图象如图乙所示，取g＝10 m/s2，3＝1.73，不计空气阻力的影响，求：(1)运动员加速过程中的加速度及跑完100 m所用的时间；(2)在加速阶段，拖绳的张力大小及运动员受到地面的摩擦力的大小．(结果保留3位有效数字)【课堂小结】第二章第4节自由落体运动【学习目标】1．知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动．2．知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同．【学习重点】自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程【学习难点】自由落体运动有什么特点【预习自测】1.关于自由落体运动的加速度g,下列说法中正确的是( )A.重的物体的g值大B.同一地点,轻重物体的g值一样大C. g值在地球上任何地方都一样大D.g值在赤道处大于在北极处2.一个铁钉与一个小棉花团同时从同一高处下落,总是铁钉先落地,这是因为( )A.铁钉比棉花团重B.铁钉比棉花团密度大C.棉花团的加速度比重力加速度小得多D.铁钉的重力加速度比棉花团的大3．甲物体的重力是乙物体重力的3倍，它们从同一高度处同时自由下落，由下列说法正确的是（）A．甲比乙先着地 B．甲比乙的加速度大C．甲、乙同时着地 D．无法确定谁先着地4．自由落体运动的v-t图象应是图中的( )5.某物体从某一较高处自由下落，第1s内的位移是_______m，第2s末的速度是______m/s，前3s 内的平均速度是_________m/s（g取10m/s2）【探究案】题型一什么是自由落体运动？重的物体一定下落得快吗?猜想：物体下落过程的运动情况与哪些因素有关，质量大的物体下落的速度比质量小的快吗?(实验小探究)①从同一高度同时释放一枚硬币和一个与硬币面积相同的纸片，可以观察到谁下落得快？②两张完全相同的纸片，将其中一张卷紧后从同一高度同时释放，可以观察到谁下落得快？结论：物体下落过程的运动情况与物体无关．(实验演示)“牛顿管”的实验将羽毛和金属片放入有空气的玻璃管中，让它们同时下落，观察到的现象：将羽毛和金属片放人抽去空气的玻璃管中，让它们同时下落，观察到的现象：结论：影响落体运动快慢的因素是的作用，没有空气阻力时，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢．阅读课本并回答：自由落体运动有什么特点？注意：若物体在下落过程中所受空气阻力远小于重力，则物体的下落也可看作自由落体运动．例1．关于自由落体运动，以下说法正确的是( )A．质量大的物体自由下落时的加速度大B．从水平飞行着的飞机上释放的物体将做自由落体运动C．雨滴下落的过程是自由落体运动D．从水龙头上滴落的水滴的下落过程，可近似看做自由落体运动针对训练1．甲物体的重力是乙物体重力的3倍，它们从同一高度处同时自由下落，由下列说法正确的是( )A．甲比乙先着地 B．甲比乙的加速度大 C．甲、乙同时着地 D．无法确定谁先着地题型二对自由落体运动的探究按照教材第43页的图2．5—1装置做实验，将一系有纸带的重物从一定的高度自由下落，利用打点计时器记录重物的下落过程．在对纸带进行数据处理，图象法求物体运动的加速度位置0 1 2 3 4 5 6 时间（s）0v(m/s)根据匀变速直线运动的一个推论：在一段时间t内的平均速度等于这段时间中间时刻的瞬时速度，有v1=(x1+x2)/2T， v2=(x2+x3)/2T……求出各计数点的瞬时速度后，由加速度的定义：a=Δv/Δt 计算出该物体做匀变速直线运动的加速度；或选好计时起点作v-t图象，图象的斜率即为该匀变速直线运动的加速度。

新课标人教版高一物理必修1教案第四章牛顿运动定律复习教案

第四章牛顿运动定律（复习）★新课标要求1、通过实验，探究加速度与质量、物体受力之间的关系。

2、理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。

3、通过实验认识超重和失重。

4、认识单位制在物理学中的重要意义。

知道国际单位制中的力学单位。

★复习重点牛顿运动定律的应用★教学难点牛顿运动定律的应用、受力分析。

★教学方法复习提问、讲练结合。

★教学过程（一）投影全章知识脉络，构建知识体系（二）本章复习思路突破Ⅰ物理思维方法l、理想实验法：它是人们在思想中塑造的理想过程，是一种逻辑推理的思维过程和理论研究的重要思想方法。

“理想实验”不同于科学实验，它是在真实的科学实验的基础上，抓主要矛盾，忽略次要矛盾，对实际过程作出更深层次的抽象思维过程。

惯性定律的得出，就是理想实验的一个重要结论。

2、控制变量法：这是物理学上常用的研究方法，在研究三个物理量之间的关系时，先让其中一个量不变，研究另外两个量之间的关系，最后总结三个量之间的关系。

在研究牛顿第二定律，确定F、m、a三者关系时，就是采用的这种方法。

3、整体法：这是物理学上的一种常用的思维方法，整体法是把几个物体组成的系统作为一个整体来分析，隔离法是把系统中的某个物体单独拿出来研究。

将两种方法相结合灵活运用，将有助于简便解题。

Ⅱ基本解题思路应用牛顿运动定律解题的一般步骤1、认真分析题意，明确已知条件和所求量。

2、选取研究对象。

所选取的研究对象可以是一个物体，也可以是几个物体组成的整体.同一题目，根据题意和解题需要也可以先后选取不同的研究对象。

3、分析研究对象的受力情况和运动情况。

4、当研究对象所受的外力不在一条直线上时，如果物体只受两个力，可以用平行四边形定则求其合力；如果物体受力较多，一般把它们正交分解到两个方向上去分别求合力；如果物体做直线运动，一般把各个力分解到沿运动方向和垂直运动的方向上。

5、根据牛顿第二定律和运动学公式列方程，物体所受外力、加速度、速度等都可根据规定的正方向按正、负值代入公式，按代数和进行运算。

人教版高中物理必修一精品导学案：第4章第1节牛顿第1定律

第四章第1节牛顿第一定律【学习目标】1．理解牛顿第一定律的内容及意义并熟练应用。

2．自主学习，合作探究，体会伽利略理想实验的科学方法。

3．积极思考，全力投入，感悟科学是人类进步的不竭动力。

【学习重点】牛顿第一定律的内容及应用【学习难点】伽利略理想实验的思想【预习自测】1.下列说法中正确的是( )A.原来静止的物体，只有在受到力的作用后才会运动起来，所以力是使物体运动的原因B.不用力蹬自行车，自行车就会渐渐停下，说明物体不受力的作用，惯性就逐渐消失C.运动着的小车速度逐渐减小时，一定受到力的作用D.力是使物体的速度改变的原因2.关于物体的惯性，下列说法中正确的是( )A.只有处于静止或匀速直线运动状态的物体才具有惯性B.只有运动的物体才能表现出它的惯性c.物体做变速运动时，其惯性不断变化D.以上结论都不正确3.马用力拉车，车前进;马停止用力，车就停止。

根据这类经验，亚里士多德得出力是维持物体运动状态的原因。

此观点是否正确?若不正确，错在哪里?4．伽利略理想实验的思想是什么?含有怎样的逻辑推理?5．写出牛顿第一定律的内容。

【探究案】题型一伽利略理想实验问题1：伽利略理想实验的目的是什么?问题2：斜面理想化实验的条件是什么? 实验过程及其现象怎样?问题3：伽利略的理想实验证明了力和运动具有怎样的关系?针对训练一1.关于伽利略的理想实验，下列说法正确的是( )A．只要接触面光滑，物体就能匀速运动下去B．这个实验实际上是永远无法做到的C．利用气垫导轨，就能使实验成功D．虽然是想象中的实验，但是它建立在可靠的实验基础上【探究案】题型二牛顿第一定律(重点)问题1:说说你对笛卡儿和伽利略的观点的理解。

问题2:牛顿第一定律从哪几个方面阐述了力和运动的关系?问题3:写出牛顿第一定律的内容。

针对训练二2．关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是( )A．牛顿第一定律是实验定律B．牛顿第一定律虽然无法通过实验验证，但它是建立在相关事实和实验的基础上的C．牛顿第一定律无法通过实验来进行验证，因而该定律存在一定的猜想性D．牛顿第一定律是伽利略理想实验以及其他物理学工作成果的高度概括与总结拓展提升牛顿第一定律可不可以用实验来验证?物体在什么时候可以看成不受力?请举例说明。

人教版高中物理必修一教案(第四章)

4.1牛顿第一定律学习目标:1.了解有关运动和力的关系的历史发展，知道理想实验是科学研究的重要方法。

2.理解并掌握牛顿第一定律的内容和意义。

3.知道什么是惯性，会正确解释有关惯性的现象。

知道质量是物体惯性大小的量度。

4.知道运动状态和运动状态改变的意义。

5.理解运动状态改变与物体受力的关系。

理解力是使物体产生加速度的原因。

6.知道影响加速度大小的因素除了外力以外，还有质量。

学习重点:1. 牛顿第一定律。

2. 力是物体运动状态改变的原因，是物体产生加速度的原因。

学习难点: 力是物体产生加速度的原因。

主要内容:一、人类对运动和力的关系的探索历程研究运动和力的关系，是动力学的基本问题。

人类正确认识这个问题，经历了漫长的过程。

1.十七世纪前对运动和力的关系的认识(亚里士多德的错误观点)：力是维持问题运动的原因。

①时间：公元前。

②基本观点：必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要静止下来。

③根据：经验事实一用力推车，车子才前进；停止用力，车子就要停下来。

④所用方法：观察+直觉(由生活经验得出直觉印象)。

⑤错误原因剖析：没有对所观察的物理现象进行深入地分析。

只看到对车子施加的推力，而未考虑车子还受到摩擦阻力作用。

停止用力(即去掉了车子前进的动力)，车子并没有立即停下来，还要向前发生一段位移；只是由于摩擦阻力的作用，才最后停了下来。

路面越光滑，阻力就越小，车子向前发生的位移就越大，假若没有摩擦阻力，车子将一直运动下去，这说明车子的运动并不需要力来维持，而恰恰是(阻)力的作用，才使车子由运动到静止，运动状态发生了改变。

⑥危害：在亚里士多德以后的两千年内，动力学一直没有多大进展，直到十七世纪才受到伽利略的质疑。

这是为什么?原来亚里士多德的观点与日常体验有相同之处，易于被人们接受，直接的生活经验使人们总是把力和物体运动的速度联系在一起，这种认识从孩提时代就开始了，如当拉着玩具小车前进的时候，给人的直接体验是：只有用力拉小车，小车才会前进；停止用力了，小车就会停下来；用力大的时候，小车就运动得快些；用力小的时候，小车就运动得慢些；往哪个方向用力，玩具小车就向那个方向运动等等，好像没有力的作用，物体运动不可能维持，力决定着物体运动的快慢，还决定物体运动的方向。

高中物理第四章牛顿运动定律章末复习课学案新人教版必修1(2021年整理)

2018-2019学年高中物理第四章牛顿运动定律章末复习课学案新人教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年高中物理第四章牛顿运动定律章末复习课学案新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第四章章末复习课【知识体系】［答案填写] ①理想斜面②匀速直线运动状态③静止状态④质量⑤控制变量法⑥成正比⑦成反比⑧合外力⑨F合＝ma⑩大小相等⑪方向相反⑫同一条直线上⑬静止⑭匀速直线运动⑮F x合＝0 ⑯F y合＝0 ⑰超重⑱失重⑲完全失重主题1 共点力作用下的平衡问题的常用方法1．矢量三角形法(合成法)．物体受三个力作用而平衡时,其中任意两个力的合力与第三个力大小相等、方向相反，且这三个力首尾相接构成封闭三角形，可以通过解三角形来求解相应力的大小和方向．常用的有直角三角形、动态三角形和相似三角形．2．正交分解法．在正交分解法中，平衡条件F合＝0可写成:∑F x＝F1x＋F2x＋…＋F nx＝0（即x方向合力为零）；∑F y＝F1y＋F2y＋…＋F ny＝0(即y方向合力为零）．3．整体法和隔离法：在选取研究对象时，为了弄清楚系统（连接体）内某个物体的受力情况，可采用隔离法;若只涉及研究系统而不涉及系统内部某些物体的受力时，可采用整体法．【典例1】如图所示，将倾角为α的粗糙斜面体置于水平地面上，斜面体上有一木块，对木块施加一斜向上的拉力F，整个系统处于静止状态，下列说法正确的是（)A．木块和斜面体间可能无摩擦B．木块和斜面体间一定有摩擦C．斜面体和水平地面间可能无摩擦D．撤掉拉力F后，斜面体和水平地面间一定有摩擦解析：以木块为研究对象受力分析，根据平衡条件，若:F cos α＝mg sin α，则木块与斜面体间无摩擦力，故A正确，B错误．以斜面和木块整体为研究对象，根据平衡条件:斜面体和水平地面间的摩擦力等于F水平方向的分力,方向向右,故C错误．撤掉拉力F后,若物块仍然保持静止,以斜面和木块整体为研究对象，根据平衡条件则斜面不受地面的摩擦力，D错误,故选A。

高一人教版物理必修一精品导学案：第4章 1 牛顿第1定律

第四章1 牛顿第一定律一、课前自主学习㈠课本导读1．人类对力和运动的关系的探索历程⑴亚里士多德认为力与运动的关系是什么？⑵伽利略通过斜面理想实验得到的结论是什么？⑶笛卡尔在伽利略的基础上做了什么补充？⑷牛顿第一定律的内容：_______物体总保持___________状态或________状态，除非_________ _________________________________________。

牛顿第一定律又称为_________定律。

2．理想实验资料所谓“理想实验”，又叫做“假想实验”、“抽象的实验”或“思想上的实验”，是由人们在抽象思维中设想出来而实际上无法做到的“实验”，它是一种逻辑推理的思维过程和理论研究的重要方法。

“理想实验”并不是脱离实际的主观臆想，首先，“理想实验”是以实践为基础的。

所谓的“理想实验”就是在真实的科学实验的基础上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，对实际过程作出更深入一层的抽象分析。

可以使人们对实际的科学实验有更深刻的理解，可以进一步揭示出客观现象和过程之间内在的逻辑联系，并由此得出重要的结论。

伽利略的理想实验是在可靠事实的基础上进行抽象思维的一种科学推理，科学研究中的一种重要方法，在自然科学的研究中有着重要的作用，它可以深刻揭示自然规律，被爱因斯坦誉为“是人类思想史上最伟大的成就之一”。

3．牛顿第一定律不是牛顿第二定律的特殊情况，它三个方面的意义：⑴描述了物体不受外力时的运动情况。

（物体的运动不需要外力维持。

）⑵提出了惯性的概念。

（物体具有保持原来的___________状态或_________状态的性质，这种性质叫做惯性。

）⑶指出了力与运动的关系：力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因。

注意：惯性是物体的一种固有属性，而惯性定律（即牛顿第一定律）是一条客观的运动规律，所以惯性不是惯性定律。

3．物体惯性的大小用质量来量度。

对惯性的理解如下：⑴惯性是物体本身的一种固有属性，即一切物体在任何情况下都有惯性（即无论物体是静止还是运动，无论物体是受力还是不受力，在任何时候，任何状态下都具有惯性。

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第三章第2节弹力
【学习目标】
1．准确理解弹力的产生条件，能够用胡可定律计算；培养正确判断弹力是否存在及其方向的能力。

2．自主学习、合作探究，学会观察微小形变的方法。

3．积极思考，全力投入，感受学习物理的乐趣，体会物理规律的价值。

【学习重点】
弹力产生的条件及方向的判定。

【学习难点】
弹力有无的判断及弹力方向的判断。

【预习自测】
形变的理解
1．关于形变的概念，下列说法正确的是（）
A．一切物体都可以发生形变
B．有的物体可以发生形变，有的物体不能发生形变
C．物体的体积的改变叫弹性形变
D．弹簧只能产生拉伸形变，不能产生压缩形变
弹力产生的条件
2．下列关于弹力的说法，正确的是( )
A．两物体相互接触，就一定会产生相互作用的弹力
B．两物体不接触，就一定没有相互作用的弹力
C．两物体间有弹力作用，物体不一定发生了弹性形变
D．只有弹簧才能产生弹力
弹力的理解
3．下列说法正确的是 ( )
A．木块放在桌面上受到向上的弹力，是木块发生微小形变而产生的
B．木块放在桌面上受到向上的弹力，是桌面发生微小形变而产生的
C．用一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿的推力，是木头发生形变而产生的D．挂在电线下面的电灯受到向上的拉力，是电线发生微小形变而产生的
胡克定律
4．对公式F=kx中三个物理量关系的理解，下列说法正确的是 ( )
A．F或x的变化，不会决定任何一根弹簧的劲度系数
B．F与x的比值越大，k值就越大
C．F越大，k值则越大；x越小，k值则越大
D．对同一根弹簧，，F一定时，k与x成反比
【探究案】
探究一：弹力及其方向
【总结归纳】通过对探究问题的研究请归纳弹力的方向。

【针对训练】
画出图中物体A所受弹力的示意图。

探究二：胡克定律
某同学在竖直悬挂的弹簧下加挂钩码，做实验研究弹力与弹簧伸长量的关系。

下表是他的实验数据。

实验时弹力始终未超过弹性限度，弹簧很轻，自身质量可以不计。

（1）根据实验数据在坐标系中作出弹力F跟弹簧伸长量x关系的图像。

【总结归纳】根据探究问题总结弹簧弹力的特点。

【针对训练】
1．图为一轻质弹簧的长度和弹力大小的关系图像。

根据图像判断，下列结论正确的是( )
A．弹簧的劲度系数为1 N/m
B．弹簧的劲度系数为100 N/m
C．弹簧的原长为6 cm
D．弹簧伸长0.02 m时，弹力的大小为4N
2．一弹簧受到80N的拉力作用时弹簧伸长为14㎝，弹簧受到40N的压力作用时，弹簧长度为8㎝，试求该弹簧的劲度系数与原长。

【课堂小结】
【当堂
检测】
画出下列物体（物块或球）静止时所受到的弹力。

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