七级语文上册第四单元第课《走一步,再走一步》教学案(无答案)(新版)新人教版-精
新人教版七年级语文上册《走一步,再走一步》公开课教案_6
课堂教学设计表课程名称《走一步，再走一步》设计者单位（学校）授课班级课堂教学设计表课堂教学设计表由4张基本表格组成，在填写时应注意以下几点：1．章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。
如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那幺在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。
2．计划学时按照设计的授课实际需要填写。
如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。
3．教学目标应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。
教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容。
按新课标的要求，教学目标应包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面。
尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。
它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。
如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。
4．学生特征填写学生在学习本节（课）时的学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计教学过程的依据。
人教版七年级上册第四单元第14课《走一步,再走一步》教案
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.提高学生的语文素养，通过分析课文内容，提升阅读理解与表达能力；2.增强学生团队合作意识，学会在小组讨论中倾听、尊重他人意见，共同解决问题；3.培养学生勇于面对困难、自我挑战的精神，树立正确的价值观；4.激发学生的思辨能力，学会从不同角度看待问题，培养批判性思维；5.强化学生实际运用语文知识的能力，将所学词汇、句型运用到日常生活和学习中，提高语文实践素养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的过程与心得。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“自我挑战与成长在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
然而，在新课讲授环节，我发现自己在讲解重点词汇和句型时，可能过于注重词汇的用法，而忽视了让学生在实际情境中运用。在今后的教学中，我应加强让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语文实践能力。
其次，实践活动中的分组讨论和角色扮演活动，让学生们充分参与到课堂中来，提高了他们的团队合作意识和沟通能力。但在实验操作环节，我发现部分学生对于角色的把握不够准确，可能是因为引导不够到位。在以后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和鼓励。
（2）学会从不同角度看待问题，培养学生的批判性思维。
-引导学生从多个角度分析问题，提出自己的观点，锻炼批判性思维能力。
（3）实际运用所学知识，提高学生的语文实践能力。
-创设实际情境，让学生运用所学词汇、句型和写作技巧，提高语文实践素养。
《走一步,再走一步》七年级语文上册教案设计
《走一步，再走一步》七年级语文上册教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受文章中所蕴含的深刻哲理。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的朗读、默读、复述和表达能力。
4.引导学生学会面对困难，勇敢地迈出每一步。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟文章主旨。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的朗读、默读、复述和表达能力。
三、教学难点1.感悟文章中所蕴含的深刻哲理。
2.引导学生学会面对困难，勇敢地迈出每一步。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请同学们谈谈自己在生活中遇到的困难和挑战。
2.引导学生思考：面对困难，我们应该如何应对？二、课文朗读1.学生自读课文，注意把握课文内容。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、课文解析1.教师引导学生分析课文结构，梳理课文内容。
2.学生分享自己在阅读过程中的感悟。
四、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的“走一步，再走一步”这句话对你有什么启示？2.学生分小组讨论，分享自己的看法。
五、作业布置1.抄写课文中的生字词，理解其意思。
2.深入思考课文中的哲理，结合自己的生活实际，写一篇感悟文章。
第二课时一、复习导入1.回顾上一课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的感悟文章。
二、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的主人公在困难面前是如何应对的？2.学生分小组讨论，分享自己的看法。
三、课文解析1.教师引导学生深入分析课文，理解课文中的哲理。
2.学生分享自己的感悟。
四、实践活动1.学生分组讨论：如何在生活中践行“走一步，再走一步”的理念？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、作业布置1.深入思考课文中的哲理，结合自己的生活实际，写一篇实践感悟文章。
2.预习下一课内容。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的实践感悟文章。
二、课堂讨论1.教师提出问题：如何在生活中更好地践行“走一步，再走一步”的理念？2.学生分小组讨论，分享自己的看法。
《走一步,再走一步》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《走一步，再走一步》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《走一步，再走一步》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《走一步，再走一步》优秀教学设计(部编版七年级上册)随着时代的发展，教育越来越重视学生的素质教育，其中对学生的品德、心理和行为等方面的培养也越来越重要。
《走一步，再走一步》是部编版七年级上册的一篇阅读文章，它着重传达了“持之以恒，勇往直前”的精神，这种精神是我们现在和未来生活中必不可少的素质之一。
那么如何通过这篇文章设计出优秀的教学活动呢？一、教学目标1. 学习掌握单词：perseverance ；determination；2. 理解文章主旨，分析文章结构，领悟文章中所传递的精神内涵；3. 发掘细节，提高学生阅读能力；4. 培养学生的合作能力和创新思维。
二、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过简单的肢体语言、图片或者启发性问答等方式引导学生了解持之以恒的含义。
第二步：阅读文章（20分钟）教师布置阅读任务：阅读《走一步，再走一步》一文，并呼吁学生找出文章中的关键单词。
“perseverance” 和“determination”是学生需要着重理解及记忆的单词，教师要适时停下来帮助学生理解这两个单词的含义。
第三步：小组讨论（15分钟）教师将学生分成小组，每组不少于三人。
让学生结合自身的阅读体验、理解及对文章中传递的持之以恒勇往直前的精神发表自己的看法及感悟。
同时，教师要为每个小组分配一个角色，如：记录员、主持人、发言人等，以此来引导学生更好的进行讨论。
第四步：创新活动（30分钟）分组内小组合作创新：学生将以往的课程和本节课程学到的精神内涵以图片、故事等形式呈现。
同时，根据学生的兴趣爱好，他们还可以结合自己的特长来创新设计任何与主题相关的内容，如：制作义卖手链、写一篇文章等。
这种自主发挥的模式有助于激发学生的学习热情及合作精神。
第五步：总结（5分钟）教师汇总本节课学生提出的看法及感悟，同时强调文章中传递给学生的“持之以恒，勇往直前”的精神内涵。
2023七年级语文上册第四单元14走一步,再走一步教案新人教版
“一步一个脚印”是指在克服困难时，要脚踏实地，一步一步地前进。这个概念强调了在困难面前要保持耐心和毅力，不要急于求成。实际例子可以是：
1. 当主人公在攀登悬崖时，他并没有试图一口气到达顶端，而是选择了脚踏实地，一步一步地攀登。
2. 主人公在攀登过程中，遇到了许多小困难，但他没有急于解决问题，而是耐心地逐一解决每个小困难。
5. 情感态度转变：学生们在学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，对待困难和挑战的态度发生了积极的变化。他们明白了面对困难时，要有勇气和决心，一步一个脚印地去克服，从而培养了坚持和自律的品质。
6. 合作沟通能力提升：在小组讨论和活动中，学生们展现出了良好的合作沟通能力。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并与同伴共同解决问题，培养了团队合作的意识。
另外，我发现一些学生在课堂上容易分心，注意力不集中。为了提高学生的专注度，我计划在课堂上采用更多的互动和参与方式，如提问、小组讨论等，让学生在课堂上保持活跃和参与状态。同时，我也会提醒学生注意课堂纪律，保持专注和投入。
最后，我在课堂上发现一些学生对于文本的深入理解存在困难。为了帮助学生更好地理解文本，我计划采用更多的文本分析和解读技巧，如对比、归纳等，引导学生深入理解和分析文本。此外，我也会鼓励学生在课堂上提出问题和疑问，及时解答他们的疑惑。
4. 在最终成功攀登到悬崖顶端时，主人公展现出了极大的勇气和决心，他克服了自己的恐惧和不确定性。
例题4：
请根据课文《走一步，再走一步》，分析主人公是如何在困难中保持积极心态的。
答案：
主人公在困难中保持积极心态的例子包括：
1. 主人公在面对悬崖上的困难时，没有选择放弃，而是选择了勇敢地迈出第一步。
2. 当主人公遇到小困难时，他鼓励自己要保持积极心态，相信自己能够克服困难。
人教部编版七年级上第四单元第14课《走一步-再走一步》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维训练。通过设定一个目标，让学生体验如何将大目标分解为小步骤，并逐一实现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步-再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难不知所措的情况？”比如，学习上遇到一道难题，不知道从何下手。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何一步步克服困难的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章的基本概念。《走一步-再走一步》讲述了面对困难时，如何分解问题、逐步解决。这是对我们解决问题的一种启示，也是成长过程中的一种重要心态。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体案例。这个案例展示了主人公如何将攀爬悬崖这一巨大困难分解为一步一步的小目标，最终成功克服困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和思维训练的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将文章主题应用到实际生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在阅读过程中主动发现问题、解决问题，形成自主学习的习惯。
《走一步,再走一步》 学案设计(人教版七年级上册)共3篇
《走一步，再走一步》学案设计(人教版七年级上册)共3篇《走一步，再走一步》学案设计(人教版七年级上册)1《走一步，再走一步》学案设计(人教版七年级上册)在学习中，我们常常遇到前进的障碍，人生也是如此。
如何克服困难，迈向成功？这就需要我们学会“走一步，再走一步”的方法。
本篇文章将围绕这一主题，结合人教版七年级上册的教材要点，设计一套适合初中生的“走一步，再走一步”学案。
一、教材分析在初中阶段，学生们开始进一步接触道德与法治、语文、数学等多项学科。
本学案针对初中生的思维和学习特点，设计了以下五个教材单元。
1. 道德与法治单元：可以引导学生思考如何以正确的方法对待生活中的困难，理解做人的道理和做事的原则。
2. 语文单元：读懂励志小说、感悟诗词中的“走一步，再走一步”，并运用到自己的写作中。
3. 数学单元：在数学学习中，遇到数学题不会做的情况，如何解决？如何给自己信心？4. 英语单元：英语作为一门语言学科，可以培养学生的语言能力，当学生误用单词或语法时，如何保持自信，以正确方法克服缺点？5. 自我管理单元：学习“走一步，再走一步”的方法，可以让学生在生活中应对各种突发事件，学习自我管理方法。
二、学案设计1. 目标：学会“走一步，再走一步”的思想方法，难关不断，自强不息，迎难而上，为未来做好准备。
2. 方法：对于不同的教材单元，选择适当的方法进行教学。
（1）道德与法治单元：引导学生分组，每个小组讨论一个困难的问题，然后挑选代表介绍问题和解决方法。
学生可以从道德和法规两个方面分析解决问题的方法，以培养解决困难的能力。
（2）语文单元：学生在阅读励志小说和感悟诗歌的过程中，逐渐形成坚定前进的思想和信念。
鼓励学生在作文中运用这些思想，以鼓励自己和他人。
（3）数学单元：在数学课上，学生遇到不会做的难题，可以请教老师或同学，或将难题拆解成更小的问题。
更重要的是培养自己对数学的信心，在克服困难的过程中不断提升自己的能力。
新人教版部编教材初中七年级语文上册《走一步,再走一步》优秀教案
新人教版部编教材初中七年级语文上册《走一步，再走一步》优秀教案
1.情景导入多媒体播放歌曲
《相信梦想》，导入
课文。
学生跟着哼唱
以境生情，拉近
学生与课文的
距离。
2.默读课文1．出示默读要求：
快速默读全文，勾画
出文中标志事件发
展的语句。
2.各根据事件的发
展，划分课文段落
提示：文中“我”的
经历可以分为几个
阶段？
3.再次默读课文，要
求勾画出“我”不同
阶段心理活动的语
句。
1.快速阅读课
文，筛选课文信
息，并在草稿本
上写下复述内
容。
2.学生交流自
己勾画的语句
并复述故事内
容。
3.把握作者思
路理清结构层
次。
4.先自主、勾
画、批注；然后
展示。
继续练习默读，
并通过复述来
检查学生默读
的效果，把握故
事情节。
在整体把握文
意的基础上，从
文中获取信息，
汲取力量。
3.感悟课文教师：
1.你有过文中“我”
一样的经历吗？
是怎样克服
的？
2.文中爸爸帮
“我”脱险的做法对
你有什么启发？
学生回忆往事
并畅谈感受。
让学生从生活
中感悟，受到启
迪，是课文语言
符号真正成为
学生“感于内而
发于外”的现实
语言，培养积极
的人生态度，提
高学生的人文
品味。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步教学设计(精品3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（精品3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第1篇】【教学目标】1、知识目标：反复阅读，理解关键语句的意义。
2、能力目标：复述故事情节。
3、情感目标：深刻领会课文内容，从中悟出人生哲理。
【教学设想】1、重点：反复阅读从中获得启迪和熏陶。
2、难点：深刻理解篇末所说的经验走一步再走一步的含义。
【课前准备】1、布置预习任务。
2、收集有关克服人生困难的名言警句。
3、收集自己日常生活中克服困难的事例和亲身感受。
4、教学设施：录音机、实物投影……【教学过程】一、导入(学生)交流收集如何克服困难的名言警句。
(教师)再我们成长的道路上，有许多影响深远的事情，这些事情能使我们获得做人道理。
今天，我们就来学习一下美国作家莫顿、亨特小时侯的遭遇及他的感受，希望大家从中有所收获。
二、整体感悟1、听录音朗读、解决课文生字读音。
2、学生自由朗读，教师指导朗读技巧(声调、语速)。
3、挑选自己所喜欢的部分朗读。
4、理清课文结构及记叙的要素：小结：第一部分(1～13段)：遭遇险情。
第二部分(13～22段)：脱离险情。
第三部分(23段)：生发感悟。
三、合作、探索(教师投影问题组)1、“我”遭遇到了什么困难这些困难具体表现在哪些方面2、“我”是怎样解决困难的解决困难的关键是什么3、最后一段“走一步，再走一步”怎样理解这次经历，给我们什么启示(抓住本文的主题思想)⑴学习小组交流讨论。
⑵学习代表发言。
⑶教师小结。
四、体验、反思(小组合作学习、互相进行评价)1、假如你是亨特，孤身一人在悬崖上，会怎么办2、当孩子遇到困难时，父母应该怎么办教师小结：当遇到困难时，首先要冷静。
要分析所处的位置一些切实学习的办法解决，并且在克服困难的过程中，要树立信心，鼓励自己，取得胜利。
作为父母，应教给孩子解决困难中战胜自我，树立信心勇敢的走向“下一步”。
五、拓展、延伸你有没有和文中的我类似的经历那你是则样解决请讲给同学们听。
七年级上册《走一步,再走一步》教案
七年级上册《走一步，再走一步》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者在遇到困难时如何一步一步克服的故事。
2.学习作者面对困难时的勇气和智慧，培养自己的自信心和克服困难的决心。
3.培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。
二、教学重难点重点：理解课文内容，体会作者克服困难的过程。
难点：学习作者面对困难时的心理素质，培养学生面对困难时的勇气和智慧。
三、教学过程第一课时一、导入1.聊聊同学们在生活中遇到的困难和挑战，引导学生思考如何克服这些困难。
2.引出课题《走一步，再走一步》，让学生猜测文章主题。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
三、课堂讲解1.逐段讲解课文，分析作者在遇到困难时的心理变化和应对方法。
2.引导学生关注课文中的关键词句，体会作者的情感。
四、课堂讨论1.让学生分组讨论，谈谈自己在生活中遇到困难时是如何克服的。
2.每组选代表发言，分享自己的经验。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾作者克服困难的过程。
2.引导学生思考：如何将作者的克服困难的经验应用到自己的生活中。
二、写作训练1.让学生以《我的一次克服困难经历》为题，写一篇作文。
2.教师巡回指导，给予学生写作建议。
三、作文展示与评价1.学生展示自己的作文，分享自己的克服困难经历。
2.同学们互相评价，提出改进意见。
2.学生反思自己在生活中面对困难时的态度，表示要向作者学习。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾作者的克服困难经历。
2.引导学生思考：如何将作者的克服困难的方法应用到学习中。
二、学习方法指导1.教师讲解学习方法，如：如何制定学习计划，如何合理安排时间等。
2.学生分享自己的学习经验，互相借鉴。
三、学习计划制定1.让学生根据教师讲解的学习方法，制定自己的学习计划。
2.教师检查学生的学习计划，给予指导。
2.学生表示要按照学习计划，努力提高自己的学习成绩。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，回顾作者的克服困难经历和学习方法。
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《走一步，再走一步》【教学目标】1.掌握、积累重点词语，有感情地朗读课文。
2.体会人物心理描写的作用。
3.尝试有条理的复述故事，领悟文中哲理。
4.正视并积极克服学习和生活中的困难。
【教学重点难点】理解“走一步，再走一步”的含义；培养克服困难的信心和勇气。
【课时安排】两课时【教学步骤】第一课时【第一循环】一．导入新课孩子们，你有过冒险的经历吗？尤其在童年，几乎每个孩子都是冒险家，因为童年的我们对这个世界充满着好奇。
爬高上低、玩火玩水，以此来探索这个未知的世界。
小小年纪的我们哪里知道危险也在其中。
今天我们就来一起感受一下美国作家莫顿·亨特童年的一次冒险经历，看看这个故事会告诉我们什么？二．明确学习目标：1. 朗读课文，积累词语2. 复述故事，感悟主旨三、出示自学指导（一）1.大声朗读课文，初步感知内容。
2.圈画出不认识、不理解的字词。
词语荟萃：{屏幕出示}{1}给加点的字注音闷．热（）训诫．．（）凝．．．（）耸．立（）颤．抖（）嶙峋视（）啜泣．．．．（）头晕．目眩．（）小心翼翼．．（）纳罕（）迂．回（）{2}解释下列词语。
迂回：灰心丧气：应付：告诫：瘦骨嶙峋：纳罕：自学质疑学生朗读课文，边读边圈画出不认识、不理解的字词。
合作释疑同桌合作，借助工具书掌握以上词语的音、形、义展示评价1.抽查两组展示字词的掌握情况，其余同学把答案整理在课本上。
2.抽学生到台上评价，易出错的教师强调。
【第二循环】出示自学指导﹝二﹞1..快速浏览课文，把握情节。
2.理清记叙的六个要素。
3.尝试有条理的复述故事。
要求：（1）语言简洁明了，表达准确。
（2）交代清楚时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
要（抓住记叙的六要素来复述）自学质疑学生浏览课文，，理清文章思路，准备复述本文所讲述的故事。
合作释疑前后桌四人一小组分工复述整个故事，并相互纠正补充，力求绘声绘色。
教师巡回指导。
展示评价抽一优秀小组到讲台上展示，其他组成员评价。
★理清课文的思路和结构明确本文的行文思路：爬山——遇险——得救——启发（板书）课文结构：第一部分（1-6）：我和伙伴们去爬悬崖。
第二部分（7-15）：伙伴们都走了，我被困在了半山腰。
第三部分（16-22）：在父亲的帮助下，我终于脱险。
第四部分（23）：这件事给我的启发：着眼于眼前的一小步【第三循环】同学们，通过朗读和复述故事情节，我们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。
既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?我们共同探讨一下。
出示探究指导（一）（1）“我”陷入怎样的险境?（2）又是怎样脱险的?（3）这件小事给你哪些启示?自学质疑学生浏览课文，独立思考上述问题，并形成答案要点。
合作释疑，展示评价组长带领各小组成员讨论解决，每个学生都要积极踊跃地发言。
然后抽1-2组展示。
★感悟主旨事情过去近60年了，“我”还记得，那么这件事一定在当时给了“我”极深的印象，在后来也对“我”的生活有了深远的影响，请同学们齐读最后一段。
看看这件事带给作者什么启示和感悟？ａ齐读最后一段，用波浪线划出主旨句。
明确：“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而是要着眼于最初的那一小步，走了这一步再走下一步，直到我所要到的地方。
”ｂ用自己的话说说题目“走一步，再走一步”的含义。
明确：我们还可以这样理解：关键是化整为零。
大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。
当然，重要的还是走好每一步，一步一步坚持地走下去。
巩固深化从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。
这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
布置作业1.摘抄文中心理描写的语句，并体会其作用。
2.把本课的词语整理在笔记本上，并练习三遍，会默写。
板书设计走一步，再走一步莫顿·亨特爬山——遇险——得救——启发第二课时【第一循环】一．复习导入上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，初步领悟了本文的主旨，但这还是远远不够的，我们还应该研读本文最精彩的部分，再进一步领会主旨。
吸收对我们有用的东西。
二．明确学习目标： 1.体会人物心理描写的作用。
2.培养克服困难的信心和勇气。
三、精读课文，深入赏析（一）有感情地朗读课文“脱险”部分，体会各自人物的性格特点。
（也可同桌、前后桌结合分角色朗读）【自由练读---合作朗读---展示评价】四、出示赏析指导（一）思考、讨论、交流下列问题：ａ找出这部分开头的自然环境描写的语句，想想这些描写有什么作用。
ｂ父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启发？ｃ“我”心理是怎样变化的？划出有关语句。
ｄ分析到这里，谁能说说从这件事里我们能悟出什么生活哲理？或者说说你有什么收获？自学质疑留有一定的时间，学生边默读课文，边在文中圈画，形成答案要点。
合作释疑组长带领组员交流以上问题，教师巡回指导。
展示评价抽四组展示，剩下的四组评价并打分。
明确：提示ａ：第16自然段“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”。
烘托我恐惧的心理，为下文写“脱险”作铺垫。
提示ｂ：不要小看这“一小步”，它是走向成功的第一步，父亲这样做的目的是让我从尝试中获得成功，获得信心，变得勇敢起来。
我们在困难面前要敢于挑战，敢于尝试，才能克服困难。
提示ｃ：“我会掉下去，我会摔死的”“这似乎能办得到”“我能办得到的”“我产生了一种巨大的成就感”。
害怕———有了信心———信心大增———成功后的喜悦（板书）ｄ各抒己见，畅所欲言【第二循环】出示探究指导：1. 你同意文中的父亲的做法吗？为什么？2. 文中哪个地方可以看出杰利值得“我”称之为“最要好的朋友”？3. 你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎样对待的？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？自学质疑学生独立思考、完成上面的问题展示评价学生自由发言，展示自己，大胆说出自己的看法。
问题1提示：学生答同意或不同意均可，关键在于言之有理，一般倾向于同意父亲的做法。
爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。
让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。
这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。
富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。
巩固深化孩子们，人生的路总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极的心态。
这篇课文不仅告诉我们一些做人做事的道理，还教会我们战胜困难的方法和战胜困难不可缺少的信心和勇气。
同学们，我们刚刚升入中学，今后的学习和生活中难免要遇到许多困难，真的希望你们能像莫顿·亨特那样，满怀信心和勇气，走一步，再走一步，一直走向美好的明天！【第三循环】一、片段描写练习以“那是一个可怕的夜晚，狂风大作，暴雨倾盆，爸爸妈妈都出差去了，只有我独自家”开头，恰当运用心理描写，写一段话，100字左右。
自学质疑留有一定的时间，学生在练习本上写话展示评价写好后先小组内展示，每组推荐1—2名最好的班内展示巩固深化二、布置作业完成课后习题和练习册。
附板书设计：“我”的心理变化过程：最初：我下不来毫无信心继而：走一步信心萌发随后：再走一步信心大增最后：走下悬崖巨大的成就感【第四循环】巩固深化★（一）填空本文体裁是（），作者是（），（）国作家。
★（二）注音、写汉字屡．次（）耸．立（）chuò泣（）头晕目xuàn （）寒颤．（）颤．抖（）yū回（）tū出（）★（三）根据词义写词语。
１、形容担心祸患临头，非常害怕不安。
（）２、抽噎，抽抽搭搭的哭。
（）３、高高地直立。
（）４、谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
（）★（四）下列关于文章的说法错误的一项是（）A 文章多处提到杰利，一方面表现了他富有友情，另一方面杰利的存在，为后文父亲找到此处埋下伏笔，使行文更加严密。
B本文采用了以小见大的写作方法。
C“我”是在父亲指导鼓励下走下悬崖的。
D“但是，从崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
”这句话没有语病。
★（五）选词填空1、因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的______(花招、花样、方法）来玩。
2、“嗨，慢着，”我软弱地______(恳求、请求、哀求)道，“我没办法——”3、“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子______（嘲笑、讥笑、嗤笑）道，“不用客气。
”4、“下来吧，孩子，”他带着______(轻松、安慰、期望)的口气说，“晚饭做好了。
”★（六）品味赏析“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
”“我先是啜泣了一会，然后，我产生了一种巨大的成就感。
”两句话中的“啜泣”含义一样吗？。