大学语文活动课教学之我见
大学语文说课稿
大学语文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大学语文》。
下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学反思这六个方面来进行阐述。
一、课程定位《大学语文》是一门面向非中文专业大学生开设的公共基础课程，具有人文性、工具性和审美性等多重特点。
人文性方面，这门课程承载着传承优秀文化、培养学生人文素养和道德情操的重要使命。
通过对经典文学作品的研读，学生能够汲取前人的智慧和精神力量，塑造健全的人格和积极的人生态度。
工具性而言，它有助于提高学生的语言文字运用能力，包括阅读理解、写作表达、口语交际等，为学生在专业学习和未来职业发展中有效地交流与沟通打下坚实的基础。
审美性上，课程中的文学艺术作品能够培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，让学生学会欣赏美、感受美，进而创造美。
二、教学目标基于课程的定位，我们设定了以下三个维度的教学目标：知识目标：学生能够了解中国文学发展的基本脉络，掌握一定数量的经典文学作品和文学常识；掌握基本的语法、修辞知识，提高语言文字的理解和运用能力。
能力目标：培养学生的阅读理解能力，使其能够准确理解和分析文学作品的思想内涵和艺术特色；提高写作能力，能够写出观点明确、条理清晰、语言通顺的文章；增强口语表达能力，能够在公众场合自信、流畅地表达自己的观点。
素质目标：培养学生的人文精神和文化素养，提高审美情趣和道德修养；激发学生对中华民族优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信心。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个模块：文学作品选读：选取了从先秦到现当代的经典文学作品，涵盖诗歌、散文、小说、戏剧等多种文体，如《诗经》《论语》《红楼梦》《雷雨》等。
通过对这些作品的研读，让学生感受不同时期文学的魅力。
语言文字知识：包括词汇、语法、修辞、写作等方面的基础知识，帮助学生规范语言运用，提高表达能力。
文学鉴赏理论与方法：介绍文学鉴赏的基本理论和方法，培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够从不同角度欣赏和评价文学作品。
大学语文教案3篇
大学语文教案
第一篇：论语文的基础作用
一、教学目标
1.使学生了解语文的概念、特点以及在现代社会中的作用。
2.使学生了解语文基础的作用，强化语文基础教育在学生成长中的重要性。
3.培养学生对语言文字的敏感性，提升语文素养。
4.引导学生在真实的情境中学习和应用语文，提升实用化教学效果。
二、教学内容
1.语文的概念、特点和作用。
2.语文基础教育的意义及其实际运用。
3.语文素养的培养。
4.语文实践教学的开展。
三、教学过程
1.导入——通过引导学生对语文的认识和体验，激发学习兴趣。
2.讲授——通过课堂讲解、案例演示等方式，介绍语文的概念、特点和作用；重点讲解语文基础教育对学生成长的重要影响以及语文素养的培养。
3.分组讨论——组织学生分组讨论语文基础教育的实际运用，探讨学习策略和教学方法。
4.练习——以真实情境为背景，让学生在实践中学习和
应用语文。
5.总结——回顾本节课学习的重点，强调语文作为基础
学科的地位和作用。
四、教学评价
1.学生的参与度和反馈情况。
2.学生的学习状态和实际应用效果。
3.教师对学生学习情况和应用情况的评价。
五、教学反思
本节课通过引导学生认识和体验语文，探讨语文基础教
育的意义及其实际运用，有助于学生提升语文素养和应用能力。
在教学实践中，需要更加注重学生的实际应用和实践能力培养，同时引导学生探索适合自己的学习方法和策略。
此外，本节课需要结合实际情况，适当调整教学内容和形式，让学生更好的理解和运用所学知识。
大学语文课程总结3篇(本学期大学语文课程总结)
大学语文课程总结3篇(本学期大学语文课程总结)高校语文课程总结1一个学期的工作已经结束，下面我对本学期的个人教学工作进行以下总结：一、教学工作为了提高自己的教学水平，我坚持学习有关电脑学问，还时常上网找一些优秀的教案课件进行借鉴，从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。
平常和纪老师、杨老师进行学习相互沟通。
在备课过程中认真分析教材，依据教材的特点及同学的实际状况设计教法。
一学期来，认真备课、上课、广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成训练教学任务。
(一)在教学工作当中，我主要培育同学团结互助、相互协作精神在上机练习中，有意识地引导同学相互协作，引导优胜关怀一般同学，一般同学关心优生。
培育同学之间的团结互助精神，使同学之间地关系更加和谐，便于学习的相互沟通与促进。
(二)激发学习兴趣，提高同学的求知欲首先，接受应用小组竞赛的方法。
相互学习，相互促进，看谁操作快完成任务最好。
充分利用课堂时间，学习新学问，把握新技能。
其次，接受应用边学边用的方法。
学一点就让同学应用起来，不仅要满足同学的惊奇心，还要在应用过程中，充分确定同学自身的力气，增加同学的自信念，保持和促进同学的主动性，进一步激发同学学习的主动性和兴趣，形成良性循环。
(三)准时做总结、反思信息技术教学留意内容连接，抓住重点。
因此在课后要准时总结课堂上的不足，以便能准时更正。
只有不断反思，才有不断进步。
二、学校的其它工作平常在教学中能严格要求自己，工作扎实，并能顺当地完成学校赐予的各项任务。
由于我们是信息技术老师，这个特殊的职业准备了我们必需还有很多的学校工作要做，我听从学校领导的支配，兢兢业业，本学期主要完成了学校微机一室的维护。
作为一名老师，教学工作是主要的，但除了正常的教学工作外，本学期我连续参预学校开展的各项活动。
除此之外，我还担当了学校"校讯通'平台数据的维护和管理，以及通过"灵武训练信息网'发布学校简讯等事项。
对语文活动课的教学体会点滴
对语文活动课的教学体会点滴第一篇：对语文活动课的教学体会点滴对语文活动课的教学体会点滴教师：代蓉小学语文活动课是以培养和发展学生兴趣、能力与特长为目的的一门课程。
与语文课堂教学这种形式相比，活动课更是为学生及教育提供了更广阅的空间。
1、多层次。
语文活动课可以在个人、小组、班级、学校四个层次上开展。
个人活动如图书阅览、三分钟演讲、小日记；小组活动如兴趣小组、小报编辑部、语文游艺宫、小小文学社等，还有班、队、校的集体活动，更是增加了学生交空间。
2、多形式。
根据具体情况，语文活动课可以灵活机动地开展各种形式的活动。
如竞赛式：辩论赛；文艺式：将童话故事改编成课本剧让学生表演，将约定俗成的成语让学生演绎成生动的故事等。
还可以采用语文游戏式。
语文情境式等。
3、多渠道。
语文活动课不仅仅是依靠课本，而是以整个社会为背景的。
所以开展活动的渠道是很多的。
在‚五一‛劳动节，笔者组织学生到田间地头参观农民种田，还亲手实践，又到附近企业访问2人，然后围绕‚幸福是什么‛这一主题，开展‚讨论会‛。
又如结合学校组织的‚春游‛，设计了‚找春天、赞春天‛的活动。
4、多系列。
例如，设计‚学雷锋‛活动，让学生人人收集有关雷锋的事迹、日记，进行讲雷锋的故事——学雷锋、见行动——唱赞雷锋的歌，明雷锋精神系列活动。
又如，在高年级设计‚互赠格言‛活动，课前，让学生收集古今中外有关读书立志的格言，上课时，讲格言，课后进行格言展览等活动，学生的主动性、创造性、实践性充分体现，理解语言运用语言的能力得到提高。
如何让学生自主探究学习教师：代蓉儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。
根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。
这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。
一、让学生尽可能去‚想‛。
培养学生一个‚敢‛字，鼓励他们毫无顾及的尽情去想，合理的去想。
《大学语文》教学总结与反思PPT
对比不同教学阶段，分析学生参 与度的变化趋势，找出可能影响 参与度的因素。
学生作业完成情况
作业提交率
统计每次作业的提交率，了解学生对 作业的重视程度。
作业质量
分析学生作业的质量，包括观点阐述 、逻辑结构、语言表达等方面，评估 学生的学习效果。
学生课堂表现评价
学习态度
观察学生在课堂上的学习态度，包括专注度、参与度、互动性等，评估学生的 学习投入程度。
课程内容
阐述本课程所涵盖的文学 、历史、哲学、艺术等多 个领域知识。
课程特色
强调本课程在培养学生人 文素养、审美能力和创新 思维方面的独特作用。
教学目标与任务
知识目标
使学生掌握本课程所涉及 的基础知识，如文学理论 、文学批评方法、经典作 品解读等。
能力目标
培养学生运用所学知识分 析、评价文学作品的能力 ，以及口头表达和书面表 达能力。
教学内容安排
知识点覆盖
确保教学内容涵盖大纲要求的知 识点，突出重点、难点和考点。
文学鉴赏与分析
注重文学作品的鉴赏和分析，培养 学生的审美能力和批判性思维。
文化传承与弘扬
强调中华优秀传统文化的传承和弘 扬，增强学生的文化自信和民族自
根据教学内容和学生实际情况， 合理分配课时，确保教学进度与
《大学语文》教学总结与反思
目录
• 课程概述与目标 • 教学内容与进度 • 学生学习情况分析 • 教学效果评估与反馈 • 教学中存在的问题与不足 • 对未来教学的改进建议与展望
01
课程概述与目标
《大学语文》课程简介
01
02
03
课程定位
介绍《大学语文》作为高 等教育阶段通识教育核心 课程的性质与地位。
大学语文活动教案模板(3篇)
第1篇一、活动名称：《大学语文文化沙龙：走进古典名著的世界》二、活动目标：1. 培养学生对古典名著的兴趣，提高阅读古典文学作品的积极性。
2. 通过讨论、分享和表演等形式，增强学生的语言表达能力和团队合作精神。
3. 深化学生对古典文学内涵的理解，提升文化素养。
三、活动时间：2课时四、活动地点：教室或多功能厅五、活动对象：大学语文课程学生六、活动准备：1. 教师准备：选取一部古典名著，如《红楼梦》、《西游记》等，并制作相关的教学PPT或视频资料。
2. 学生准备：提前阅读所选古典名著，并做好读书笔记。
七、活动流程：第一课时1. 导入（10分钟）- 教师简要介绍所选古典名著的作者、背景、故事梗概等。
- 学生分享自己对这部古典名著的了解和兴趣。
2. 阅读分享（20分钟）- 学生分组讨论，分享自己在阅读过程中的感悟和心得。
- 每组选派代表进行分享，其他学生进行补充和讨论。
3. 角色扮演（30分钟）- 学生根据所选古典名著中的角色进行角色扮演，模拟故事情节。
- 教师和学生共同评价表演，指出优点和不足。
4. 总结与反思（10分钟）- 教师总结本次活动的主要内容和收获。
- 学生分享自己的学习心得，提出对古典名著的进一步思考。
第二课时1. 文化知识拓展（20分钟）- 教师介绍古典名著中所涉及的历史文化背景、民俗风情等。
- 学生提问，教师解答。
2. 小组讨论（30分钟）- 学生分组讨论古典名著中的人物形象、主题思想等。
- 每组选派代表进行发言，其他学生进行补充和讨论。
3. 写作练习（20分钟）- 学生根据古典名著中的故事情节，进行创作练习，如写一篇短文、一首诗等。
- 教师对学生的写作进行点评和指导。
4. 活动总结（10分钟）- 教师总结本次活动的主要内容和收获。
- 学生分享自己的学习心得，提出对古典名著的进一步思考。
八、活动评价：1. 学生参与活动的积极性和主动性。
2. 学生在阅读、分享、表演等方面的表现。
3. 学生对古典名著的理解和感悟。
应用型本科《大学语文》课程教学改革研究与实践
应用型本科《大学语文》课程教学改革研究与实践《大学语文》课程是大学通识教育中的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径之一。
当前《大学语文》课程普遍存在着理论脱离实践、培养能力不足等问题。
为了推动《大学语文》课程的教学改革与实践，提高教学效果和学生综合素质，本文从以下几个方面进行探讨。
需要重视《大学语文》课程的实际应用价值。
当前大学教育过分重视学术理论知识，忽视了学生实际应用能力的培养。
《大学语文》课程的目标应该既包括文学知识与美感培养，也应包括语言能力的提升和实际应用能力的培养，如语言表达、写作、理解与分析等。
这样才能使学生更好地应对自己的专业学习和未来的工作需要。
需要改变《大学语文》课程的教学方式和方法。
过去的《大学语文》课程主要是以讲授为主，学生被动接受知识。
这样的教学方式容易导致学生的学习兴趣不浓，学习效果不佳。
应该采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、实践活动等，以激发学生的学习兴趣，积极参与课堂互动，提高学习效果。
需要加强《大学语文》课程的实践环节。
当前大学教育强调理论知识的传授，实践经验的培养相对较少。
《大学语文》课程可以引入实践环节，如写作训练、演讲比赛、文学创作等，以提高学生的实际应用能力。
可以与其他学科进行跨学科的合作，如与专业课程进行结合，使学生能够更好地将语文知识应用于专业领域。
应该建立起完善的《大学语文》课程评价机制。
目前的《大学语文》课程评价主要以考试为主，重视对学生记忆和应试能力的测试，忽视学生的实际应用能力。
应该建立起多元化的评价机制，如通过课堂表现、作业评定、小组讨论等方式对学生综合能力进行评价，以更全面地了解学生的学习情况和能力水平。
《大学语文》课程教学改革与实践是一个系统工程，需要在课程目标、教学方式、实践环节和评价机制等方面进行全面的改革。
只有这样，才能更好地培养学生的综合素质和实际应用能力，适应社会的发展需求。
语文教学心得体会（精选20篇）
语文教学心得体会语文教学心得体会（精选20篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，心得体会是很好的记录方式，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编收集整理的语文教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教学心得体会篇1光说不写的语文课似乎成了一种时髦，学生练就了一张巧嘴，却留下了一只笨手，要写，就显得非常痛苦，这是缺少锻炼的缘故。
写顺了，写惯了就不再觉得是一伯苦事，反而有一种写后的酣畅淋漓的快感。
笔下流出的是文字，是思想，是情感，对写的人来说是一种物化的思维的结晶！所以，爱写，是习惯使然，一旦写成了一种习惯、一种思考的方式，那么，语文就成了生活的一部分，语文就成了一种素质。
教师为了节省课堂教学的时间，为了赶自己的教学进度，在需要学生花时间去读、去感悟的时候，往往“越俎代庖”，替代了学生自己的学习过程。
这犹如农民在晒干菜时“节约了阳光”，而用烘干的办法一样，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！教师在学生与课文之间，应该做一个红娘。
当学生对课文没有兴趣的时候，教师应当将课文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生好感，从而愿意甚至主动地阅读文本、开掘课文的内涵；当学生及时提供指导，让学生与广西深入地对话下去……如此教学教师就是学生喜欢的红娘，而不是令人讨厌的“第三者”！功利性的学习使学习本身失去了与生俱来的那种快乐、那种美妙的感觉。
学习势必成为一种附加的、外在的压力。
游戏式的学习没有功利性，是一种由内而外的自由的活动，有利于孩子各方面和谐发展。
没有“游戏时代”的童年，是残缺的童年，是没有幸福可言的童年。
我们决没有理由为了孩子的明天的幸福而剥夺他们今天的快乐。
没有快乐的今天哪有幸福的明天？我们总是苦于无法了解学生，而最简便、最有效的方法就是阅读儿童文学。
读孩子们喜欢读的书，你就会走进那个神奇的缤纷的世界，才有可能读懂儿童、读懂学生。
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大学语文活动课教学之我见
内容摘要：语文是实践性很强的课程，语文能力的提高和语文素养的形成，不是靠老师的“言说”所能奏效的，它必须在学生充分的“活动中”得到提高和发展。
活动课是提高学生语文能力和素养的有效途径。
关键词：活动课提高能力素养途径
大学语文课堂应是学生进行语文实践的重要场所。
教师应努力创设情景，营造良好的氛围，让学生在富有活动和创意的课堂上自主性学习，成为学习的主人。
笔者根据学生的语文水平，结合教材内容，设计了形式多样、内容丰富的活动课，教学实践证明，活动课是提高学生语文能力和素养的有效途径。
一.巩固语文基础知识的活动课
强调培养学生的能力和素养，并不是否定知识的重要性。
扎实的知识功底是提高能力的基础。
针对我校学生医用语误读误用现状，我采取：让学生上台在黑板上对医用语注音、填词、释义，并让学生评判对、错；请学生摘抄自己喜欢的成语、句子和段落，读给大家欣赏。
教育心理学家认为：机械的记忆遗忘很快，而富有动作、情景的记忆长久。
这些活动不仅加深了学生的记忆，而且促进了他们对基础知识的掌
握。
二.读书活动课
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能为。
为提高学生的阅读能力，我设计了以下活动课。
1.博览。
指导学生广泛地阅读文章和书籍，让学生用自
己的话概括其基本内容，写下读后体会，写出阅读遇到的疑难问题，然后在小组内与同学交流。
老师帮助他们解决问题，引导学生有选择的阅读。
这样广博地阅读可拓宽学生的视野，让学生在阅读中积累，扩大其储存量。
2.朗读。
朗读是一种重要的语言训练，读书朗朗上口，
有助于培养语感，把握语境，提高口头语言表达能力。
教学中我常给学生搭好朗读的平台，激励学生上台朗读自己喜欢的作品，使无声文字变成有声语言。
学生利用语言、语调、语速、语气的变化，加上适当的表情和手势，增强了语言的感染力。
3.思考与表达。
对所读之物进行思考是一个消化吸收的
过程，只有经过这个过程才能转变为自己的知识和财富，“内化”为自身的素质。
但到此还不够，还要指导学生对思考的内容进行欣赏、评价，表达出来与同学、老师交流。
三.角色扮演活动课
角色扮演活动课是根据教学内容的不同，师生扮演不同的角色进行教学活动。
在学完求职信、会议记录等应用文后，
我设计了综合性的活动课。
由6-8人扮演招聘人员；2人扮
演这次招聘面试会的主持人；其他学生既充当应聘人员又当记录人的角色。
活动课结束后，学生说：象这样的“实战演习”，我们才能把书本上的知识变为自已的能力。
四.考试活动课
传统的语文考试，多是教师出题考学生，评价多是重结果轻过程；重量化评价，轻形成性评价。
在这样的考试中，学生只能被动地接受考试，为分而考试。
常出现考试时会做的题，考完就忘了。
为了改变这种评价方式，把考试作为一种加深记忆，促进学生语文能力提高的手段，我设计了考试活动课，包括有：师生共评、自评、小组互评等形式。
师生共评，体现了一种师生之间平等的精神交流，使师生共同开发课程、共同成长。
通过自评，让学生客观认识自己的优点，树立自信，查找不足，努力改进。
小组同学互评，弥补自评时的不足，有效提高学生的自我认识水平，同时培养了学生的合作精神。
除以上四种活动课外，几年来我与学生一起进行了讨论、演讲、辩论、名言名著欣赏活动课，还针对医学生今后在工作中使用较多的说明性语言，专门设计了“看我来说明”的活动课，要求学生有条理、清楚地介绍某一事物的特征。
这一系列的活动课，为学生创设了民主、宽松、自主、共振的平台，使学生的主体作用得到充分发挥。
五.进行活动课教学要解决好以下几方面的问题
1.教师首先进行角色转换。
教师要从过去传授知识这一角色解放出来。
“教师将越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者.....”（联合国教科文组织，向全世界教师提出“角色”转换口号）教师在活动课中要成为组织者、促进者、参加者，这就意味老师和学生是平等的。
在整个活动中，需人人参与、平等对话、合作建构。
2.创设情景，激励学生积极参与。
要激发学生积极参与活动，首先，要讲明活动课的目的和意义，使学生认识到它的重要性。
其次，活动课设计要活泼、新颖、有趣味。
再次，对一些不善言语、性格内向的学生要多鼓励，让他们相信自己通过锻炼能取得成功。
3.安排好活动的各个环节。
（1）要重视教学前的准备工作，如活动课的设计；对“角色”进行指导，帮助他们作好心理、材料等的准备。
（2）在活动课过程中，老师可用眼神、语言、动作等及时给学生帮助。
如：有的学生说完上句，说不出下句时，教师要及时接下句为其“解围”；教师可用眼神给发言者以鼓励；用掌声、语言来活跃课堂气氛。
4.要遵循循序渐进的原则。
活动课的内容设计要由易到难，使学生逐步提高。
总之，活动课的目的，就是让课堂活起来，让学生动起来，学生在活动中提高其语文能力和语文素养。
（作者介绍：彭莉，重庆三峡医药高等专科学校副教授）。