怎样概括文章主要内容

• 如《落花生》一文，重点部分是第二大段： 一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花 生喻做人要做务实有用的人。以此为核心， 联系文中其他内容，就不难概括出全文的 主要内容：作者一家人在后园过花生节， 他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父 亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人， 不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
怎样概括文章主要内容
一、课题扩充法
• 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到 很多文章信息。不少课文的题目，就是文章内容 的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可 以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再 根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此 基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全 面。如《草船借箭》，读后把课题四个字扩展成 一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万 支箭。在此基础上补上借箭的起因，及周瑜最后 的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内 容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万 支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支 箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了 “概括”与“具体”之间的关系了。
• 上世纪60年代，我国曾将水葫芦当作度荒 青饲料引入，后泛滥成灾，以闽台粤为甚。 福建的水葫芦覆盖面积达300平方千米，盘 踞了全省四分之一的湖塘库沟水域。目前， 福建已打响了专项整治水葫芦的战役。
• （在我国福建泛滥成灾）
• 漂洋过海远道而来的水葫芦，竟然酿成了 当今最大的绿色污染，这可是人们始料未 及的啊! • （水葫芦成为绿色污染人们始料不及）
水葫芦之灾
• 1）水葫芦学名凤眼莲，别称水浮莲、假水 仙等。原产于南美委内瑞拉，后传播到世 界上60多个国家。水葫芦外表并不丑：它 浑身碧透，绿得醉人，簇簇紫花绽放若热 带兰，花瓣上偶尔可见黄、蓝斑点，作为 盆景置于庭院，不比荷花逊色。
• （水葫芦的名称、产地、外表）
• 它生命力旺盛，在15℃～40℃的气温下， 只要置于水中便能疯狂繁殖开来。每株分 出多支匍匐茎，茎端再长新株，八九天翻 一番，90天内可分出25万棵新株。但养分 低。猪吃了饿不死也不长膘。
• （水葫芦生命力旺盛）
• 自上世纪60年代，水葫芦在国外已经声名 狼藉，到处遭到斩杀。孟加拉人将引自德 国的水葫芦称 “德国恶草”。南非的引自 美国佛罗里达，人称“佛罗里达恶魔”。 斯里兰卡的引自日本，被骂作“日本烦 恼”。印度则称它为“紫色恶魔”。
• （名声狼藉）
• 水葫芦在各地抢占水面，影响航运，窒息鱼类，危害健 康。泰国湄南河一发洪汛，一座座盘根错节的水葫芦 “岛屿”浮游而ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，猛冲桥洞，直接威胁首都曼谷的安 全。维多利亚湖是非洲第一大湖，20世纪80年代水葫 芦泛滥成灾，覆满湾口。一些船只夜泊开阔水面，夜间 起风，一早起来就开不动了，四周被几万平方米的水葫 芦团团包围，许多航线瘫痪。未经处理的各种废水排入 湖中，湖水富营养化，水葫芦疯长成半人高的“森林”， 致使鱼类死亡，湖水发臭。当地水产锐减，渔民失业。 人们生活用水也发生困难，用湖水洗澡还会导致皮肤瘙 痒。 • （水葫芦的危害严重）
• 如《祖国，我终于回来了》，课文第一大段 主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立 的消息，决心早日回国；第二大段主要写了： 美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回 国；第三大段主要写了：在世界各国主持正 义的人们的支持下，在中国政府和人民的关 怀下，钱学森终于回到了祖国。三个大段的 内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章 的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成 立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局 用种种手段迫害他，阻挠他回国。最后，在 中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森 终于回到了祖国。
• 深受水葫芦之害的各地都已向它宣战。南亚各国 采用人工捞取、火焰喷射、药剂喷杀、炸药爆破 等手段加以销毁，可是过了三个月它依旧欣欣向 荣。维多利亚湖畔人们采用生物防治法，在湖区 放养吃水葫芦的象鼻虫，但以繁衍100亿只象鼻 虫计算，起码也要日夜不停吃上20年，才能吃光 水葫芦。象鼻虫吃水葫芦还可能酿成更严重的虫 灾。（水葫芦难以铲除）
主要内容
一顿午餐：我和婶婶共进一顿午餐， 婶婶教会了我说“不”
二、重点突出法
• 有些文章，重点部分十分突出，而全文的 主要内容就在其中。因此，只要抓住这个 重点部分的段落大意，再加上一些必要的 补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。 具体的操作：可以先简单地读读课文，了 解大致内容。然后找出文章的重点段，弄 清作者在重点段中要表达的意思，再联系 其余各段作适当补充，文章的主要内容就 自然概括出来了。
我不能对她说：“不，您不能，因为那会让
• 我没出声，所以她要了一大碟鱼子酱——外加一杯葡萄酒。 现在我只剩下5先令了。4先令可以买足够的的面包和干酪， 熬过这个礼拜。但是她吃完了鸡块，又看见侍者手里拿着 几块奶油蛋糕。 “噢！”她说，“这些蛋糕看上去可爱极了，我只 要一小块。”
• 于是，我仅剩下3个先令了，然而侍者又报上了一些 水果——她肯定还会要一些。最后，经过如此丰盛的午餐， 我们是一定得要两杯咖啡的，那么我将一无所有，甚至连 付给侍者的小费也没有了！ 侍者递上清单：20先令。我把仅有的20先令放在盘子 里，没有小费付给侍者。 诺拉婶婶看看盘子里的钱，又看看我。“这是你所有 的钱了吧？”她问。 “是的，婶婶。”
• 周教授见我们都准备好了，他说了一声“开始”。听 了周教授的指令后，站在前面的许多同学，开始一点 一点向后倾斜，但每个人都暗自掌握着身体的平衡， 并不让自己失去重心。后面的同学见了，知道前面的 同学并不真倒，所以只是伸出手来，象征性地在前面 同学的衣服上轻轻碰了一碰，算是扶住了前面的同学。 • 这时，一个我们没想到的情景出现了，平时上课 坐在我前面个头有一米八零的一位男生，看上去很轻 松的样子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位 小巧的女生，她见男生向她倒去，先是一愣，接着便 使尽全力，一把抱住了他。看得出，女生非常吃力， 但还是稳稳地托住了男生。
“信任”试验 • 在大学时，我学的是心理专业，教我们课的是学 校最有名的周严教授。 • 一次上课时，周教授来到教室，他对我们说： “今天我们不上课了，来做一个‘信任’试验。” 他让我们面朝他排成两排，然后前排的同学不借 助任何物体，向后仰面倒去，由后面的同学接住。 • 听了周教授的话，前后两排的同学互相望着， 都心照不宣地“哈哈”笑起来。这样的游戏，我 们同学之间，私下曾经玩过多次，每次都是在前 排的同学向后倒去的瞬间，站在后面的那位同学 便快速抽出身来，这样，前面的同学由于失去重 心，“砰”的一声，仰面摔倒在地上。所以后来 再有同学说玩这样的游戏，前面的同学再也不肯 真的向后倒去了。
• 把六要素内容连接起来，就可以概括出文 章的主要内容：1948年5月25日，在解放隆 化的战斗中，敌人暗堡的火力封锁了部队 的前进。董存瑞在战友的掩护下，冒着炮 火，冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包， 舍身炸毁了暗堡。战斗取得了最后的胜利。 “重点罗列法”采用先分解后综合的思路， 使概括课文主要内容化繁为简，化难为易。
• 不同体裁的文章要点不同。以叙事为主的 文章，我们在概括主要内容时，往往可以 抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、 地点、人物、起因、经过、结果，再加以 整理成一段表达通顺的话。格式可以设置 为：
人 在什么情况下做了什么事 结果怎样
• 。如《董存瑞舍身炸暗堡》，事情发生的 时间：1948年5月25日；地点：隆化中学； 主人公：董存瑞；起因：敌人的火力封锁 了部队的前进；经过：董存瑞在战友的掩 护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身 体顶住炸药包舍身炸毁了暗堡。结果：消 灭了敌人，战斗取得了胜利。
• 试验结束后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女生说： “今天的‘信任’试验，他们两人做得是最成功的。同学 们，什么是信任呢？信任便是像刚才这位男同学一样，心 里对别人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交给 别人；而这位女同学，则向我们展示出了最好的‘值得信 任’的例证，就是不管自己有多困难，都会把别人交付的 事情办好。他们两人之所以把这场试验做成功，就是因为 他们把相互信任演绎到最为完美。” • “在我们生活中，我们总是渴望他人的信任，希望 别人信任自己，可是又有多少人能够向他人付出信任呢？ 在我们要求别人信任自己的时候，最好先问一下自己。” 说到这里，教授一副语重心长的样子，“一个人值得别人 信任是幸福的，而一个人信任他人则是高尚的。同学们， 让我们先试着做高尚的人，再做一个幸福的人吧……” • 教授的话音刚落，教室里便响起了久久的掌声……
主要内容
• 在一节心理课上，周严教授（人）让 学生做了一个“信任”试验（事）， 教育学生应作一个信任别人和值得别 人信任的人（结果）。
五、段意合并法
• 一篇文章由几个段落组成，我们可以用合 并段落大意的方法概括文章主要内容。先 理清文章脉络，写出每大段的意思，再根 据文章内容分清主次。如果都是主要的， 就把段意合并起来；如果有的主要，有的 次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。 合并时，要对各段的大意做适当的修改， 删除重复的内容，综合相同的内容。
• “你将你所有的生活费都花在这顿午餐上是吗？你 太善良了——但这实在很愚蠢。” “不，婶婶。” “那么，这么多的语言中哪个单词最难讲？” “我不知道，婶婶。” “‘不’。当你长成了一个大人，有时候你 不得不对别人说‘不’，甚至对一个女士。我早 看出来你没有足够的钱来应付这顿午餐，但是我 还是想给你上这生动的一课……所以我点了最贵 的一道菜，并且偷偷地看了你的眼色——可怜的 孩子！”她付了账，并且将5英镑作为礼物送给了 我。 “噢，上帝！”，她说，“这顿午餐几乎饱 煞了你可怜的婶婶！我平时的午餐仅仅是一小杯
最贵的一道菜——7先令。我为自己点了一道1先
令的小菜，因为我希望能留下点儿钱维持生活。
现在大约用去了8先令，不！——应当是9先令， 因为我还将付给侍者1先令的小费。 • “这位女士还需要点儿什么吗？”侍者说， “我们有上好的鱼子酱。”“鱼子酱！”诺拉婶
婶忍不住喊道，“太妙了，我能要一碟鱼子酱