人教版八年级地理上册 《众多的人口》教学设计
2024-2025学年八年级地理上册第一章第二节人口(众多的人口)教案(新版)新人教版
（4）撰写观后感：要求学生在观看视频资源后，撰写观后感，表达自己对视频内容的思考和感悟。学生可以通过撰写观后感，更好地理解和掌握所学的知识。
（5）小组讨论：鼓励学生组成小组，进行课后拓展活动，共同阅读推荐材料、观看视频资源，并进行讨论。学生可以通过小组讨论，更好地理解和掌握所学的知识，同时培养团队合作和沟通表达能力。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人口众多的人口的认知和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，引导学生主动参与讨论，提出问题并寻找解决方案。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的思维能力和解决问题的能力。
2. 多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、图表和视频等，帮助学生直观地理解人口众多的人口的地理分布特点和影响因素。这种辅助教学方式有效地提高了学生的学习效果。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了关于人口增长对环境影响的实验，需要准备相应的实验器材，如土壤、植物、水等，并确保实验操作的安全性。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室布置成小组讨论区，每个小组都有自己的讨论桌和椅子，以便学生进行小组讨论和合作学习。
八年级地理上册 《众多的人口》教案1
第二节众多的人口
一、教学目标：
【知识与技能】
知道我国是世界上人口最多的国家，会读“我国人口的增长”折线图。
【过程与方法】
学会读“我国人口密度分布”图，知道我国黑河——腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。
【情感、态度和价值观】
了解我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，提高对我国人口政策的认识。
二、教学重难点：
人口、资源、环境的关系。
我国人口的基本国情、基本国策。
三、教学过程：
探究一：世界上人口最多的国家
1、读课本第11页1.9“我国人口的增长”图，思考：
①图中出现了两个人口增长高峰期，指图说出分别开始于哪一年？其中增长最快的时期开始于哪一年？
②1999年我国的人口自然增长率只有0.88%，但该年新增人口近1200万，这是什么原因？
③通过以上两方面，总结出新中国成立后，人口增长特点是什么？你能简要说明原因吗？
2、结合课本第11-12页，分组讨论：我国人口数量过多，产生了哪些负面影响？
3、我国在人口方面的基本国策是什么？对人口增长有什么影响？
探究二：人口东多西少
1、读课本第13页，图1.11（我国人口密度图）分析说明：
①图中找出人口地理分界线。
②说出我国东部和西部地区的人口数、面积和人口密度的计算方法，比较老师出示的东、西部的人口密度数据，总结我国人口分布特点。
众多的人口说课稿教案
众多的人口说课稿教案众多的人口说课稿教案尊敬的各位领导、老师：大家好！下面我将从以下四个环节谈一谈我对《众多的人口》这节课的教学设计。
一、说教材（教材分析）1、教材的地位“《众多的人口》”一课出自人教版《地理》八年级上册中的第一章《从世界看中国》的第二节。
本章在全书中起着极其重要的地位，作为中国地理的开篇，不但突出了我国最基本的地理国情，同时也使学生认识到人类活动与地理环境有着密切的联系，从而使学生逐步建立人地协调的地理观和不断充实学生的地理思维。
因此，它是学习此后各章节不可缺少的基础知识。
而《众多的人口》这节课又处在本章的中间位置，具有着承上启下的突出作用。
2、教学目标根据课程标准的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三个教学目标。
（1）知识与技能目标：知道我国人口众多，是世界上人口最多的国家；学会读我国人口增长折线图，并以此来分析我国人口数量的变化和人口增长的特点（2）过程与方法：通过对资料和图表、数据的阅读、分析，初步学会运用图表来获取地理信息的学习方法及分析问题、总结问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：通过讲述我国人口，使学生了解我国人口的基本国情和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，使学生树立正确的的人口观。
3、重点和难点：（1）教学重点：我国人口的国情，我国人口问题的严峻性和实行计划生育基本国策的必要性。
（2）教学难点：通过阅读数字资料和分析运用图表资料，了解我国人口的基本国情，人口问题及其基本国策。
二、说学生（学情分析）本节课的教学对象是八年级的学生，这些同学经过一年的地理学习，已经有了一定的地理思维，并有着自己的认知与想法。
三、说教学方法教学方法的优劣直接影响学生的学习兴趣，调动了学生的学习兴趣，学生的学习过程和学习效果自然就好了。
根据教学目标、教学内容要求及学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目标，精心设计课堂质疑，充分发挥学生为主体、教师为主导,调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。
人教版八年级地理上册众多的人口优秀教案和教学反思
人教版八年级地理上册众多的人口优秀
教案和教学反思
教材分析
1．课标中对本节内容的要求：说出我国的人口总数，了解我国的人口政策；运用人口分布图说出我国人口的分布状况。
本节内容的知识体系：我国是世界上人口最多的国家；人口东多西少；本节内容在教材中的地位：了解我国人口状况以及对社会经济的影响。
2．本节核心内容的功能和价值：认识人口对国家长期发展产生的影响。
学情分析
2．学生认知发展分析：八年级学生对人口问题已经有一定的认知基础。
本节内容应该要走的认知发展线：通过对中国人口众多的了解，认识人口增长与资源环境、社会经济之间的关系。
教学目标
知识与技能识记我国人口总数、人口特点；了解人口过多产生的负面影响。
过程与方法多媒体与讨论结合
情感态度价值观理解和支持计划生育基本国策。
教学重点和难点
重点：识记我国人口总数、人口特点；
难点：了解人口过多产生的负面影响及其对策。
教学过程。
地理八年级上人教新课标众多的人口教案
【课题】八年级上册第一单元第3课众多的人口
【课型】新授课
【课标要求】
1、运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。
2、运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
【教学目标】
1、运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。
培养学生分析相关数字资料和图表的能力。
（重点）
2、运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力；使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
（难点）
【教学准备】
教师：多媒体课件、
学生：课前预习，独立完成地理助学中的学习过程。
教学方法：
自主学习合作探究法、读图绘图法、计算法。
教学模式：
问题导学（四模块六环节育人模式）
教学过程：
反思：
本节课内容简单，学习生活中的地理，通过学习使学培养学生梳理知识的能力，加强学生对中国优越的地理位置的了解与认识。
节课积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学习的活动真正成为一个生动活泼的主动而富有个性的载体。
通过本节课的学习使学生深入了解我国优越的地理位置，兴趣是最好的老师，应充分调动学生的学习积极性。
本节课的教学在学生的自主学习上还有待进一步深化，如学生学习过程的自我调控、学习目标的自我确定以及学习方法自我选择。
在课堂的合作学习中，要合理分组，充分发挥小组的作用，要教给学生合作的技巧和方法，真正成为组织者、引导者、参与者。
八年级地理上册《1.2众多的人口》教案.docx
山东省临沭县第三初级八年级地理上册《1.2众多的人口》教案教学目标一、知识与技能：1．了解我国人口多、增长快这一基本国情；认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；2．了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；3．关注家乡的人口问题，养成正确的人口观。
认识实行计划生育的必要性和正确性；二、过程与方法：会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。
三、情感态度与价值观：关注家乡的人口状况，对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。
重点难点1、我国少数民族的分布特征。
2、了解主要少数民族的风土人情。
教具多媒体课件板图、资料学法教法自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。
板书设计第二节众多的人口一众多的人口一、界上人口最多的国家——中国1．人口总数：——12.95亿，占世界人口1/5。
2．人口数量的特点：人口基数大，增长速度快3．人口问题4．人口政策：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。
基本内容：晚婚、晚育、少生、优生二、人口分布特点1．人口分布不均，东多西少2．人口分布界线：黑河——腾冲线教师教学过程学生学习活动设计意图估时环节一：创设情景明确任务 3导入新课：播放电视画面──城市一学生观看视频从学生经常见到的情景引入，让景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。
学生感到地理知识就在我们身边。
环节二：自主学习合作交流教师教学过程学生学习活动设计意图估时一、世界上人口最多启发性引入：面积前6名，人口前十名的国家，要求与我国人口和面积进行计算和比较。
1．人口总数：——12.95亿，占世界人口1/5。
读图提问：请大家阅读：“我国的人口增长图”，运用图中的数据回答以下问题。
1：1600年以前人口为什么增长缓慢？2：1949年以后人口迅速增长，主要原因是什么？3：1997年以后人口增长明显减慢，为什么？我国人口增长的总趋势怎么样？2.归纳总结转折：知道了中国人口的数量，我们还要来了解下，中国人口的分布特点：二、人口东多西少1．人口的分布特点往往用人口密度来描述，那先请大家来计算中国在的人口密度。
八年级地理1.2《众多的人口》教案
第一章《中国的疆域与人口》教学设计第二节《众多的人口》教学目标：知识与技能1、了解我国人口多、增长快这一根本国情；认识实行方案生育的必要性和正确性；2、了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；3、会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比拟的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。
过程与方法：通过读图分析、计算举例来探究我国人口的国情和分布特点，形成技能，培养正确人口观。
情感态度与价值观目标：认识人口众多对我国社会经济开展和资源环境带来的巨大压力；关注人口问题，养成正确的人口观。
对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。
教学重点难点：人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响。
教学过程情景引入播放电视画面──城一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。
谈谈你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验。
合作探究一世界上人口最多的国家互动一计算提供北京人口数量、面积的数据，算一算人口密度比拟比拟中国〔亿〕，印度〔12亿多〕、美国〔亿〕、俄罗斯〔1.73亿〕四国人口。
〔中国是世界上人口最多的国家。
〕形象感知手拉手站队绕地球赤道多少圈？互动二读我国人口增长图看《我国人口增长图》，特别是20世纪以来我国人口增长情况怎样？师生交流。
教师：〔1〕人力资源是珍贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的开展。
但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济开展和资源环境带来巨大的压力。
互动三分小组讨论我国人口数量过多，会产生那些负面影响？然后小组间交流教师小结：由此可见，人口的增长必须同社会经济开展和资源环境条件相适应，必须严格实行方案生育，尤其要提倡晚婚晚育。
互动四结合活动2，了解实行方案生育和晚婚晚育对控制人口增长的显著成效；算一笔账，假设你们是三口之家，年收入是10 000元，如果你的父母又超生一个弟妹，你们家的人均收入又是多少，对你的成长有无影响？二、我国的人口分布一算，比一比东部地区以江苏、山东为例，西部以新疆、西藏为例。
八年级地理上册《众多的人口》教案、教学设计
4.针对本节课所学的地理知识，设计一道与人口问题相关的思考题，要求包含问题、分析和解答，以锻炼自己的问题解决能力。
5.拍摄一组反映家乡人口问题的照片，并配以文字说明，展示家乡在人口分布、城市化等方面的现状，以PPT或Word文档形式提交。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示世界人口分布图，引导学生观察各大洲、国家的人口密度，引发学生对人口问题的关注。
2.提问：“为什么有些地方人口密集，而有些地方人口稀少？”让学生思考人口分布与地理环境的关系。
3.学生分享自己的观察和思考，教师总结并引出本节课的主题：众多的人口。
针对以上学情分析，教师应充分调动学生的积极性，运用多样化的教学手段，引导学生深入思考，提高地理学科素养。同时，关注学生的情感态度与价值观培养，使其在学习过程中形成良好的人口观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握世界人口分布特点，了解我国人口现状及政策，学会分析人口问题与地理环境的关系。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作学习、探究学习的能力。
2.运用地图、统计图表等教学资源，引导学生观察、分析、归纳，提高学生的地理实践能力。
3.设计实践活动，如调查当地人口分布、人口密度等，让学生在实际操作中掌握地理研究方法。
4.通过案例分析，培养学生独立思考、解决问题的能力。
（3）采用小组合作学习法，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。
（4）利用案例教学法，通过具体案例的分析，帮助学生深入理解人口问题及政策。
众多的人口教学设计
《众多的人口》教学设计一、概述《众多的人口》是人教版地理教材八年级上册第一章的第二节。
本节课主要介绍中国人口的数量、增长速度、人口增长过快带来的问题，在此基础上提出计划生育政策，同时介绍中国人口分布状况。
本课需用时间为2课时，80分钟。
二、教学目标分析1．知识与技能（1）了解我国人口多、增长快这一基本国情。
（2）认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力。
（3）认识实行计划生育的必要性和正确性。
（4）了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因。
２．过程与方法（1）会解读人口分布图、人口增长曲线图。
（2）能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。
３．情感态度与价值观（1）树立正确的人口观。
（2）鼓励学生努力学习，为祖国发展做贡献。
三、学习者特征分析经过七年级的学习，八年级的学生已具备初步分析地理问题、解决地理问题的能力，他们对一切都充满了好奇心，渴求发现问题并用以有的知识去解决问题来获得成就的心理。
学生对人口问题也比较感兴趣，但读图能力、分析能力及逻辑思维能力还有待进一步提高。
四、教学策略选择主要运用讲授式、启发式、小组合作探究学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与小组合作探究学习，利用各种图表，通过读图分析，提高学生的读图能力和分析能力，培养语言表达能力和逻辑思维能力五、教学环境和资源准备1.教学环境：多媒体网络教学教室。
2.资源准备：教学所用的PPT课件，PPT课件、视频、电脑。
六、教学过程第１课时１.复习提问，导入新课【提问】面积居世界前三位的国家是哪些？（学生回答：俄罗斯、加拿大、中国）中国的陆地面积是多少？（学生回答：960万平方千米）【导入】中国不仅是世界上的面积大国，还是人口大国。
今天我们来了解中国的人口知识。
2.讲授新课【讲授】我国总人口为13.7 亿，占世界人口1/5 以上，是世界上人口最多的国家。
PPT出示一组图片及文字材料，使学生有切身体会。
众多的人口教学设计
《众多的人口》教学设计牡丹江二十中战富家一教材分析《众多的人口》一课选自人教版地理课本八年级上册第一章第二节，人口众多是我国人口的一个最主要的特点，因此，本节课的主要内容是系统地研究我国人口的特点，包括数量上的特点和分布上的特点两方面。
从而分析人口与我国经济发展和生态环境之间的关系。
培养学生的情感态度价值观。
二任务分析本节课是比较有地理特色的一节课程，也是与思想品德学科联系比较大的一门学科，对于学生来说，本节课之前，对于学生来说，对我国人口数量上的特点已经有了一定的认识，学生或许会认为本节课内容很简单，所以本节课的内容，不能只停留在人口众多这个特点上，应该深入挖掘，重点放在对学生思想意识上的教育。
知识结构：本节课课时分配上为1课时，具体内容我分两大部分。
1.我国人口数量上的特点以及人口数量众多的原因、解决方法及对我国经济发展，社会进步和自然环境的影响。
2.我国人口分布上的特点、原因及人口密度。
三教学目标（1）知识与技能：了解我国人口多、增长快这一基本国情；认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；认识实行计划生育的必要性和正确性；了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；关注家乡的人口问题，养成正确的人口观。
（2）过程与方法：会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题；会做人口资源调查（3）情感态度价值观关注家乡的人口状况，对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。
四设计理念人口众多是我国人口的主要特点，学生对此也是有所认识，但本节课的内容不能只停留在人口众多这个特点的表面，应该以学生的学为中心，培养学生知其然并且知其所以然的学习意识，引导学生去更加深入研究人口众多的原因、影响及解决方法。
对于人口分布的特点，学生对此了解并不是很多，因此注重分析人口分布东多西少的原因，从而使学生能够理解地去记忆。
本节课重点在于讨论人口特点带来的问题和解决方法，所以，以学生讨论提出解决方法为主，培养学生的团队意识和沟通能力。
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第一章从世界看中国第二节众多的人口※教学目标知识目标1.使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长；2.使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。
能力目标1.培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力；2.培养学生分析相关数字资料和图表的能力。
德育目标使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
※教学重点1.我国人口的数量及增长；2.我国人口分布特点。
※教学难点我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。
※教学方法比较法、小组讨论等。
※教具准备多媒体展示台。
※课时安排二课时※教学过程第一课时［导入新课］前一节我们学习了我国辽阔的疆域，真正认识了地大物博的祖国。
其实在这片辽阔的国土上，还繁衍生息着众多的中华儿女。
今天我们就来学习：(板书)第二节众多的人口［讲授新课］(板书)一、人口数量大家都知道我们伟大的祖国地大物博，人口众多，“众多”到底是多少呢？请大家看课本第11页第一行，请大家齐读这一行。
(板书)12.95亿(2000年)，占世界1/5，最多。
(承转)大家还记得俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口大约是多少吗？(活动)大屏幕展示中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口的比较图，请大家：1.算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国人口的多少倍？2.算一算这四个国家的平均人口密度。
(可以请几个同学上黑板上分别计算)核对计算结果后归纳讲述：中国的国土面积居世界第三位，但人口却超过俄、加、美三国人口总和的两倍，与面积和我国差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的42倍，是美国人口的4.7倍；与比我国面积大得多的俄罗斯相比，我国人口是俄罗斯的9倍，可见我国是名副其实的人口大国。
在世界上，人口在5000万以上的国家就被称为人口大国，而我国的河北、山东、河南等九省的人口就超过5000万，如果全中国人手拉手站成一列，就能环绕地球赤道50圈。
(承转)为什么我国的人口数量如此庞大呢？这与我国的人口增长不无关系。
(板书)二、人口的增长(活动)阅读P11我国人口增长图，分析以下问题。
1.从公元初到1860年前，我国人口增长速度如何？2.从公元初到2000年，我国人口有几次人口增长高峰？哪一次增长的更快？为什么？(小组讨论后，代表总结发言，教师归纳总结)自中华大地有人类以来到1858年这漫长的岁月中，我国人口增长的速度可以说是比较慢的。
大家读图可知，这个时间段这条增长曲线的坡度很小。
但到1858年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入了快速增长阶段，这就是我国人口增长的第一次高峰。
到1949年以后，人口曲线可以说呈直线上升，到2000年达12.95亿，这就是我国人口的第二次增长高峰。
为什么解放后我国人口增长如此之快呢？我们知道，人口增长过快主要是因为人口自然增长率过高造成的。
解放后，我国由半殖民地半封建社会直接过渡到社会主义社会，百年战乱结束，人民得解放进入了安定祥和的社会主义建设中。
这一时期，祖国经济得以飞速发展，医疗卫生条件大大改善，人民生活水平有较大提高，从而使我国的人口死亡率大大下降，而与此同时，人口出生率还保持较高水平，因此人口的自然增长率较高。
1970年我国的人口自然增长率为2.59%，特别是1960～1970年间某些年份人口自然增长率高达3%，平均每年新增人口2000多万，超过澳大利亚的人口总数1875万。
从70年代末以来，我国开始实施计划生育这一基本国策，我国的人口自然增长率开始下降。
到1999年，我国人口自然增长率下降为0.88%，但由于人口基数过大，每年仍新增人口1200万，超过了希腊、比利时、葡萄牙等国家的人口总数。
我们经常说“人多力量大”，人口数量越多越好吗？请大家以组为单位进行讨论。
(也可让两个小组就此问题展开正反两方的辩论)讨论结束后，各小组选代表陈述观点，其他小组可以补充或反驳，教师归纳小结。
(讲述)人是生产者，祖国的一切成就都是人民生产劳动的结晶。
但同时人也是消费者，而且人的一生都是消费者，而作为生产者的时间却是有限的，而且要维持人的生存条件和劳动能力，是需要消耗大量资源和能源的。
正如表中所列内容，我国每年的新增财富中，很大一部分被新增人口所消耗，我国所拥有的各种自然资源的总量，很多都居世界前列，但是按人口平均计算，每人占有的数量就不多了，在世界各国的名次中，也就排在后面了。
人口数量过大，势必给国家、社会、家庭、资源利用、生态环境增加沉重的负担，势必限制生产的进一步发展和人民生活的进一步改善。
(承转)那么人口应如何发展呢？我国是怎样做的呢？请大家读P11页课文最后一段及P12图1.10“晚婚5年，100年可少生1代人”，回答上述两个问题。
(提问，学生回答、师生共同归纳总结)人口的增长应与经济发展相一致，与资源环境相协调。
为了做到这一点，我国政府把实行计划生育作为一项长期的基本国策，并且取得了显著成效。
按1970年的生育水平推算，到1988年底，近30年全国少生2.5亿人，仅抚养费一项就为社会节约3万亿元，同时也使人们受教育的程度提高了。
到2000年底，全国普及九年义务教育的人口覆盖率达80%，我国的粗文盲率为6.72%，比1990年下降了9.16个百分点；同时我国每十万人中具有大学以上程度的人数也由1990年的1422人上升为3611人，增长了154%。
计划生育带来的好处已经使晚婚、晚育、少生、优生成为广大人民群众的共识。
［课堂小结］这节课我们主要了解了我国的人口数量，人口增长和人口政策三方面问题。
我国是世界人口大国，虽然近年来人口自然增长率有所下降，但净增人口数仍很庞大，因此计划生育工作仍不得放松，同时应积极发展经济，提高人民生活水平和文化素质，以迎接知识经济时代的来临。
※活动与探究以组为单位，通过调查、访问、查阅统计资料等途径取得当地(一个市、县或街道、乡等)的人口资料，试绘出近30年来当地人口增长图，分析当地人口增长特点，并预测今后人口增长趋势(加快、放慢、平稳等)。
第一章第二节众多的人口（第二课时）［导入新课］(放录像片段：密集的人流和车流)(讲述)看着这人头遄动的画面，大家回忆我们上节课学习的内容：我们中国有多少人口呢？(12.95亿)这众多的人口在我国又是如何分布的呢？今天这节课我们就来学习我国的人口分布。
［讲授新课］首先，请大家回忆一下人口密度这个概念。
(提问，学生回答)人口密度是指一个地区内每平方千米的平均人口数。
请大家计算一下我国的平均人口密度。
请一位同学到黑板上计算：12.95亿人÷960万km2=134人/km2，这一数字是世界平均人口密度的三倍多，说明我国是世界上的人口稠密区之一。
世界上共有四大人口稠密区(指图讲述)，它们是亚洲的东部和南部，欧洲、北美东北部。
这些地区大都位于河流中下游，地势平坦开阔，土壤肥沃，气候条件优越，工农业比较发达。
(承转)那么我国的人口是否也分布在自然条件比较优越的中、东部地区呢？(活动)阅读我国人口密度图和我国各省级行政区的人口与面积柱状图，分析回答以下问题。
1.我国人口的分布是否均匀？有什么特点？以哪条线为界？2.找出江苏、山东、新疆和西藏四省区的人口数和面积数，计算四省区的人口密度。
3.比较东部沿海两省和西部内陆两省的人口密度的大小，说明我国人口分布的东西差异。
(提问读图、计算、比较结果、归纳总结)中国人口的分布，东南多，西北少。
东南沿海各省的平原地区，每平方千米达500～600人，而西部地区平均人口密度在每平方千米50人以下。
东、西部大体以黑龙江省的黑河市到云南省的腾冲县划一直线为界。
此线是20世纪30年代我国著名人口地理学家胡焕庸先生发现并提出的，因此又称“胡焕庸线”。
自胡先生提出此线以来，我国人口分布的大格局不仅未发生变化，且东部人口多，西部人口少的人口分布格局更加显著。
此线东南部面积仅占全国面积的43%，人口却占全国总人口的94%以上；此线以西北面积占全国总面积57%，但人口还不到全国总人口的6%。
河、海河等河流从上、中游带来的巨量泥沙，逐渐向东冲积而成；同时与山前倾斜平原连接。
土层深厚，地势坦荡，“一马平川”；暖温带为主的气候，垦殖历史悠久，历来被称为中华民族的摇篮。
千里中原，历来是全国的经济政治中心，至今工农业生产发达，铁路纵横，是我国的经济荟萃之地，分布着一系列大城市，因此容纳了巨量的人口。
长江下游和钱塘江下游平原从春秋战国时期开始大规模垦殖，到盛唐之际即已成为我国经济最繁华的地区。
该区为亚热带湿润气候，平原上河湖密布，一直是我国的“鱼米之乡”。
长江中游平原包括江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原。
该区域为中亚热带气候，地势低平、堤垸纵横、湖沼密布、港汊交织、耕恳历史悠久，新中国成立后工业飞速发展。
四川盆地从西向东分为三部分，即成都平原、盆中丘陵和盆东平行岭谷。
全境为亚热带暖湿气候，发育了肥沃的富含磷、钾的紫色土。
远在公元前200年，蜀郡守李冰父子就率众在成都平原修建了举世闻名的都江堰，至今仍发挥着作用，使“天府之国”的四川盆地旱涝保收，至今仍是我国内地经济最发达的地区之一。
上述四大区总人口41822万人，占全国总人口的37%，面积67万平方千米，占全国面积的6.97%。
此外，我国还有一些小的人口密集区，例如广东省的珠江三角洲、福建沿海平原、河南省南阳盆地等，这里不一一列举。
总之，我国东部人口众多。
(承转)为什么我国东部人口稠密，西部人口稀疏呢？请大家以组为单位进行讨论。
(活动)以四人小组为单位进行分析讨论。
讨论结束后小组代表发言，师生共同归纳总结：人们常说“民以食为天”。
中国自古以农立国。
通过刚才我国四大人口密集区的介绍，我们了解了我国东部地势平坦，地形以平原为主，土层深厚，土壤肥沃，耕地多，气候温暖湿润，适合发展种植业，生产的粮食多，能够养活的人口多，加之东部地区工商业发达，交通便利，城镇多，城镇人口集中，所以人口密度大。
而西部地区地势高亢，多高原、山地，地形崎岖，耕地少，气候为干旱、半干旱气候，多沙漠、草原，加之西部工商业落后，交通不便，城镇少，因此西部人口稀疏。
东部的人口密度是西部的8.8倍(第五次人口普查数据)。
(承转)是不是我国人口东多西少应该把东部地区的人口采取措施迁往西部呢？(活动)请大家讨论，交流自己的观点(看P14图1.13)［课堂小结］这节课我们主要了解了我国人口的分布特点：以黑河—腾冲一线为界，东多西少。
以及东多西少的原因：东部自然条件优越，经济发达，西部自然条件较差，经济相对落后。
针对西部资源丰富，人口稀少，经济滞后的状况，国家决定进行西部大开发的宏大战略，相信不久的将来，随着西部经济的腾飞，必将吸引东部的人口流向西部，去寻找更好的机遇，去实现自己的人生理想，为西部发展贡献自己的力量。