小学数学教学怎样才能促进学生全面、持续、和谐的发展
构建小学数学和谐课堂的方法
构建小学数学和谐课堂的方法小学数学教育不仅仅是追求学生知识水平的提高，也包括学生情感和道德的发展。
构建和谐课堂是促进学生全面发展的必要手段。
下面介绍几种构建小学数学和谐课堂的方法。
1. 营造积极向上的学习氛围为了营造积极向上的学习氛围，教师可以采取以下措施：（1）为学生创造一个安静、整洁、舒适的学习环境。
（2）在教室中摆放数学相关的图片、标语等，激发学生对数学学习的兴趣。
（3）鼓励学生结对学习，相互讨论，提高学习效率。
2. 关注学生的情感需求在小学阶段，学生的情感发展非常重要。
为了关注学生的情感需求，教师可以采取以下措施：（1）给学生充分的支持和鼓励，在学习中给予他们自信心和勇气。
（2）关注学生的情感体验，了解他们的需求和心理，在必要时给予心理疏导和辅导。
（3）在教学中注意不给学生造成压力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
3. 开展课外活动除了日常的授课，教师还可以开展一些课外活动，让学生在课堂外也可以学到知识，增进彼此之间的感情。
比如：（1）组织学生参加数学竞赛和游戏，培养学生的合作和竞争精神。
（2）带领学生参观博物馆、科技馆等，感受数学在生活中的应用。
（3）开展志愿者活动，让学生在为社会做贡献的过程中学到更多与数学相关的知识。
4. 引导学生正确处理人际关系（1）鼓励学生尊重他人，不歧视他人，保持良好的人际关系。
（2）开展团队合作活动，让学生体验合作的重要性。
（3）引导学生善于沟通，让他们学会与他人共处和合作。
总之，构建小学数学和谐课堂，不仅仅是一种教育手段，更是促进学生全面发展的必要条件。
教师应该注重学生的情感需求，开展课外活动，引导正确处理人际关系，营造积极向上的学习氛围，才能真正营造和谐的学习氛围，让学生能够快乐地学习数学，为未来的发展奠定扎实的基础。
构建小学数学和谐课堂的方法
构建小学数学和谐课堂的方法数学是一门需要逻辑思维和解决问题能力的学科，而小学生的数学学习更需要一个和谐的课堂氛围来帮助他们建立自信、激发学习兴趣。
构建小学数学和谐课堂，是教师们在工作中需要重点关注和努力实践的问题。
下面我将分享一些构建小学数学和谐课堂的方法，希望对广大小学数学教师有所帮助。
一、创设良好的教学环境1. 爱心关怀教师要以关爱学生为出发点，尊重学生的个性差异，给予他们激励和支持。
在教学中，教师要与学生建立良好的师生关系，多关心、理解和关爱学生，让每一个学生都能感受到教师的爱心。
2. 营造和谐氛围教师要注意营造轻松、和谐的教学氛围，让学生在愉快的情境中学习数学。
可以借助音乐、游戏等活动，创设宽松的课堂情景，引导学生积极参与课堂活动，激发学生学习的兴趣。
3. 尊重学生的主体地位教师在教学中应尊重学生的主体地位，充分尊重学生的学习风格和特长，注重培养学生的创造力和独立思考能力。
在学生提出问题时，教师应给予充分的肯定和鼓励，让学生在和谐的氛围中更好地发展。
二、采用多元化的教学手段1. 使用多媒体教学教师可以利用现代多媒体技术，为学生呈现生动形象的教学内容，通过图片、视频等形式展示数学知识，提高学生的学习兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
2. 运用互动式教学教师可以采用互动式教学方法，引导学生主动参与教学过程，例如提出问题让学生积极回答、组织小组合作探讨问题、利用角色扮演等方式激发学生的学习热情，增强学生的主动学习性。
3. 引入故事讲解在教学中，教师可以采用讲故事的方式引入数学知识，让学生在情节中获取知识，提高学生对数学的理解和应用能力，让数学不再枯燥乏味，而是充满乐趣。
三、注重培养学生的学习能力1. 提倡探究学习教师要引导学生从探究问题的角度来学习数学知识，鼓励他们发散性思维，积极主动地进行问题探究和解决。
2. 培养批判性思维在教学中，教师要培养学生的批判性思维，引导学生理性思考，分析问题，提出自己的见解，从而培养学生的创造力和解决问题的能力。
构建小学数学和谐课堂的方法
构建小学数学和谐课堂的方法小学数学课堂的和谐建设，主要是通过教师的引导，学生之间的协作和互动，以及教学环境的营造等方法共同实现的。
以下是构建小学数学和谐课堂的一些方法：一、建设和谐教学环境教学环境是构建和谐课堂的基础。
教师可以通过以下手段来创造和谐的教学环境：1.课堂规范：教师需要设立课堂纪律和规程，让学生知道什么是可以做，什么是不可以做。
例如，着装整齐，按时到校，不吃零食，不随意离座，认真听讲等等。
2.教学设备：教师应该充分利用各种教学设备来辅助教学，创造出丰富多彩的教学环境。
例如，用数字卡片、数轴或数表等道具，让学生更好地理解数学概念。
3.布置教室：教师可以用生动、有趣的数学图表、宣传画等装饰教室，让学生感受到数学的魅力，提高他们的学习兴趣。
二、引导学生参与互动在小学数学课堂中，引导学生参与互动是十分重要的。
教师可以采取以下方法：1.互动教学：教师可以采用情景模拟、小组讨论等互动教学方式，让学生自己动手实践，探究数学规律。
2.师生互动：教师可以与学生保持良好的关系，与他们良性互动，在教学中激励他们积极参与进来。
3.学生间互动：教师可以将学生分成小组，让小组之间互相合作、交流。
演示组里的学生可以将自己的过程分享出来，从而让其他组的学生也可以参与进来。
三、秉持人文关怀在小学数学课堂中，教师也应该关心学生，帮助他们全面发展和成长。
教师可以采用下列方法：1.关注学生情感：教师可以通过倾听、关注学生情感，了解学生的作业、日程表等，帮助学生调整心理状态，保持好的心态，2.建立良好关系：教师要尽量让每一个学生都能感受到师生之间良好的关系。
例如，基于平等和尊重的交流方式，建立与学生之间自然的信任感、亲近感。
3.掌握学生成长：教师不仅要了解学生在学校的情况，更要了解学生在其他方面的情况，例如，了解学生在家中的生活，关注学生在社会等方面的发展。
总之，构建和谐的小学数学课堂，离不开教师的用心和付出。
教师要注重提高自身的素养，创造良好的教学环境，引导学生参与互动，同时也要关心学生的情感，积极投入课堂，营造出和谐、积极向上的学习氛围，让每个学生都能够享受到数学学习的乐趣。
构建小学数学和谐课堂的方法
构建小学数学和谐课堂的方法一、注重情感教育，营造良好的课堂氛围要构建和谐的数学课堂，首先需要注重情感教育，营造良好的课堂氛围。
教师应该关心每一个学生，尊重每一个学生的个性，激发他们学习数学的兴趣和热情。
在课堂上，教师应该注重情感交流，给予学生积极的情感激励，鼓励学生发表意见和提出问题，让每个学生都能感受到师生之间的亲近和信任。
教师还可以通过讲故事、引用名人名言等方式去激发学生的情感，使数学的学习更加生动有趣。
可以讲述一些数学家的故事，让学生从中感受数学对世界的影响，激发学生对数学的好奇心和向往心。
二、启发式教学，激发学生的主动学习兴趣在构建小学数学和谐课堂的过程中，启发式教学是非常重要的一种方法。
启发式教学是指在学习过程中，通过启发学生自主思考、自主发现、自主学习，激发学生的学习主动性和创造力。
在数学课堂上，老师可以通过提出趣味性的问题、设计富有挑战性的任务等方式，让学生在思考中掌握知识，从而激发他们对数学的学习兴趣。
在启发式教学中，老师还可以引导学生通过合作学习的方式，去探讨和解决数学问题，培养学生的团队合作意识和创新意识。
通过这种方式，可以让学生在积极的氛围中，从自主发现中获得知识，提高他们对数学的学习积极性。
三、差异化教学，满足学生的个性化学习需求在小学数学和谐课堂的构建中，差异化教学也是一种重要的教学方法。
差异化教学是根据学生的不同学习水平和学习方式，有针对性地设计教学内容和教学方法，满足学生的个性化学习需求。
在数学课堂上，教师可以通过分层教学、小组教学、个别辅导等方式，去满足每个学生的学习需求，使每个学生都能在适合自己的学习空间中获得成长。
在差异化教学中，教师可以根据学生的学习水平，设计不同难度的作业和测验，让学生在适当的挑战下学习，并获得成就感。
教师还可以根据学生的学习兴趣和学习方式，设计多样化的学习任务，让学生在感兴趣的学习内容中得到满足，发挥出自己的优势。
四、生活化教学，将数学知识与实际生活相结合在小学数学和谐课堂的构建中，生活化教学也是一种非常有效的教学方法。
构建小学数学和谐课堂的方法
构建小学数学和谐课堂的方法小学数学是学生数学学习的起点，在小学阶段塑造好学生的数学基础非常重要。
构建小学数学和谐课堂，可以激发学生学习数学的兴趣，更好地提高学生数学知识水平。
本文将介绍一些构建小学数学和谐课堂的方法。
一、营造良好的课堂氛围在小学数学教学中，营造良好的课堂氛围是非常重要的。
教师可以通过合理的教学策略，采用多种教学方法，鼓励学生自主探究和思考，在教学中引导学生参与课堂活动和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在愉悦、虚心好学的氛围中掌握数学知识。
二、利用多种教学手段小学数学教学应丰富多彩，注重启发学生的思维能力，使学生在实践中发现问题、探究解决问题的方法。
教师可以采用多种教学手段，比如讲解、演示、实验、游戏、竞赛等，结合生活中的实际问题进行教学，注重知识点的发现和应用能力的培养。
三、注重巩固基础知识巩固基础知识是小学数学教学中不可或缺的一部分。
教师应从基础入手，分步骤进行教学，注重基础知识的巩固和拓展。
在教学过程中，教师要随时进行教学评估，及时发现学生的不足之处，重点强化学习中的重点、难点和易错点，使学生在掌握基础知识的同时，能够理解和掌握数学的知识和方法，如此才能使学生在数学学习上不断进步。
四、注重学生个体差异在小学数学教学中，学生的个体差异是一个重要的因素。
教师应以尊重学生个性发展为原则，理解和了解学生的认知方式和兴趣爱好，按照学生的特点和需求，设计不同的教学方式，在教学中关注每个学生的表现和特点，细心引导每个学生参与课堂讨论和活动。
五、重视课外拓展小学数学教育应该超出教科书的范围，更要注重课外拓展。
教师可以引导学生在日常生活中应用所学数学知识，让学生在解决实际问题中深入了解数学思维的应用，如通过简单的测量或计算，了解周长、面积、体积等数学概念的具体含义，促使学生积极主动地学习数学，从而提高学生的学习兴趣和成绩。
构建小学数学和谐课堂的方法
构建小学数学和谐课堂的方法1. 创设积极向上的学习氛围：营造积极向上的学习氛围是构建和谐课堂的基础，可以通过布置温馨的教室环境，装饰墙壁，展示学生的作品等方式来增加学生对学习数学的兴趣和积极性。
鼓励学生互相帮助、团队合作，让学生在课堂中感受到快乐和成就感。
2. 互动式教学方法：传统的一言堂教学方式容易导致学生的被动接受，而互动式教学可以激发学生的思维和兴趣。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生主动参与到数学教学中，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
3. 轻松愉快的教学氛围：在数学课堂中，可以适当加入一些趣味性的游戏和实践活动，让学生在轻松的氛围中学习数学。
通过数学拼图游戏、数学迷宫等形式培养学生的逻辑思维能力和操作能力。
4. 激发学生的学习兴趣：有趣的学习方式可以激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。
利用故事、音乐等手段将数学知识融入通过趣味性的故事和音乐来呈现数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
5. 鼓励学生的探索精神和创新意识：在数学课堂中，鼓励学生提出问题、寻找解决问题的方法，培养学生的探索精神和创新意识。
可以通过设计开放性的问题，让学生自主思考，找到自己的解决方法，培养他们的问题解决能力和创新思维。
6. 帮助学生建立正确的数学学习态度：数学对于一些学生来说是比较困难和抽象的学科，为了帮助学生建立正确的数学学习态度，教师需要重视对学生学习动机和信念的培养。
鼓励学生用积极的心态面对数学学习，培养他们对数学的自信和兴趣。
构建小学数学和谐课堂的方法需要从教师的角度出发，创设积极向上的学习氛围，采用互动式教学方法，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，鼓励学生的探索精神和创新意识，帮助学生建立正确的数学学习态度。
通过这些方法的综合运用，可以构建一个充满和谐的小学数学课堂，提高学生的学习效果和兴趣。
构建小学数学和谐课堂的方法
构建小学数学和谐课堂的方法小学数学教学的目的是为了促进学生数学的认知和能力的提高，同时培养学生的数学兴趣和数学思维能力。
为了建立一个和谐的小学数学课堂，教师需要采取一些有效的方法，具体如下：一、营造愉悦的氛围小学生在数学学习中往往会感到压力和焦虑，而这些负面情绪会影响到他们的学习效果。
因此，教师需要营造一个愉悦的氛围，让学生感到轻松和舒适。
具体方法包括：1. 利用有趣的例子和故事引入数学内容，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 在教学中加入一些游戏和竞赛，让学生体验到数学的乐趣和成就感。
3. 鼓励学生在数学学习中互相帮助和支持，营造一个友好和团结的学习氛围。
二、注重差异化教学小学生的数学学习水平差异较大，教师需要重视差异化教学，针对不同的学生制定个性化的教学方案。
具体方法包括：1. 对学生进行分层教学，根据学生的数学水平将他们分入不同的教学小组。
2. 在教学过程中采用多元智能教学法，针对不同的学生智能特点进行教学设计。
3. 给予学生多种不同的学习任务，包括听、说、读、写、演示等形式，使得每个学生都能找到适合自己的方式来学习数学。
三、积极引导学生思考小学数学不仅是知识的传授，更重要的是培养学生的数学思维能力。
因此，教师需要采取措施，积极引导学生思考。
具体方法包括：1. 鼓励学生提出自己的问题和疑惑，并引导他们通过思考和讨论来解决问题。
2. 将数学内容与学生的生活实际相结合，让学生感到数学是一个有用且有趣的工具，从而激发他们的学习兴趣和思考能力。
3. 引导学生进行数学尝试，让他们摆脱害怕失败的心理，勇于尝试和探索。
四、注重课堂互动小学数学课堂互动性是非常重要的，通过课堂互动可以促进学生的思考和交流。
具体方法包括：1. 采用问答方式进行教学，在教师的引导下和同学的共同参与下，促进学生对知识的掌握和理解。
2. 采用小组合作学习方式，让学生在团队合作，发挥自己的长处，交流思想，共同探索问题。
3. 设置学生报告环节，让学生在课堂上向同学们展示自己的学习成果，增强学生的自信心和表达能力。
构建小学数学和谐课堂的方法
构建小学数学和谐课堂的方法小学数学是孩子学习的重要内容之一，构建一个和谐的数学课堂对培养学生的数学学习兴趣和能力非常重要。
在构建小学数学和谐课堂时，老师需要考虑学生的年龄特点和认知能力，采取合适的教学方法和管理手段，营造积极向上的学习氛围，使学生愉快地学习数学知识，培养他们对数学的兴趣和自信心。
下面介绍一些构建小学数学和谐课堂的方法。
方法一：设定愉快的学习氛围学习氛围对课堂教学起着至关重要的作用。
一个充满活力和谐的课堂氛围会使学生愉快地学习数学知识。
老师可以通过以下方法设定愉快的学习氛围：1. 利用情境渗透教学：在数学教学中，老师可以设计一些情境渗透式的教学活动，让学生在实际生活中感受数学的魅力，从而激发学生学习数学的兴趣。
2. 利用游戏教学：游戏教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，老师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。
3. 鼓励学生表现：老师在课堂上要及时表扬学生的表现，激励学生学习积极性，给学生建立自信心，激发学生对数学学习的兴趣。
方法二：采用多元化的教学方法小学生的认知能力和学习能力尚未成熟，老师需要针对学生的特点采用多元化的教学方法，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。
1. 视觉教学法：视觉教学法是指通过图表、图片等视觉工具来展示数学概念，这种教学方法能够直观地让学生理解数学知识，提高学生的学习效果。
2. 体验教学法：体验教学法是指让学生通过亲身体验和操作来感受数学知识，比如让学生在实际操作中学习几何的平面图形，这种教学方法能够让学生更深入地理解数学知识。
3. 合作教学法：合作教学法是指让学生之间相互合作，共同解决数学问题，这种教学方法能够提高学生的学习积极性，培养学生的团队合作意识。
小学数学课堂上，学生的学习基础和学习能力各不相同，老师需要根据学生的实际情况采用差异化教学，使每个学生都能得到适合自己的教学内容和教学方法。
1. 差异化教学内容：老师可以根据学生的学习情况设定不同的教学内容，对学习能力较强的学生提供深入的数学知识，对学习能力较弱的学生提供简化的数学知识。
构建小学数学和谐课堂的方法
构建小学数学和谐课堂的方法作为小学数学教师，想要构建一个和谐的数学课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，享受数学的乐趣，是我们教师的责任和目标。
如何有效地构建和谐的数学课堂呢？下面分享一些方法和策略。
一、鼓励积极的学习态度学生的学习态度直接影响着数学课堂的氛围。
我们应该鼓励学生保持积极的学习态度，让他们知道数学是有趣的，是可以享受的。
可以通过给予学生鼓励和奖励，让他们感受到学习数学的成就感和乐趣，激发他们对数学学习的兴趣。
我们也要尊重和包容学生不同的学习风格和能力水平，不要给学生施加过多的压力，而应该给予他们适当的支持和帮助，让每个学生都能在数学课堂上感到自信和愉快。
二、创设轻松愉快的学习氛围在日常的教学中，我们可以通过一些方式来创设轻松愉快的学习氛围。
可以利用数学游戏和趣味性的数学题目让学生在轻松的氛围中掌握数学知识。
数学游戏可以让学生在玩中学，增强他们对数学的兴趣和热情。
也可以通过数学实验和示范等形式让学生亲自动手，参与让他们在实践中体会数学的乐趣。
我们还可以通过课堂布置和环境营造来创造一个舒适的学习环境。
把课堂布置得整洁、明亮、温馨，让学生在这样的环境里更容易投入学习，更容易沉浸在数学的世界中。
三、提倡合作学习与交流合作学习是提高学生学习效果的一个重要方法，也可以促进班级的和谐与团结。
我们可以通过小组讨论、合作解题等方式让学生互相合作，共同学习，共同进步。
在这个过程中，学生会互相帮助，互相启发，增强他们的学习兴趣和学习动力。
我们也要积极鼓励学生提出问题，也要给予他们足够的机会与时间去表达自己的想法和看法。
鼓励学生多交流，多讨论，多分享，让学生在交流中学到更多的知识，同时也增强了班级的团结和凝聚力。
四、引导学生独立思考和解决问题数学是一个需要思考和解决问题的学科。
我们要引导学生独立思考，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
在教学中，可以让学生自主完成一些思维导向的数学任务，让他们在思考和探索中获得成就感和乐趣。
数学教学如何促进学生全面发展
数学教学如何促进学生全面发展《数学课程标准》指出：小学数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。
强调课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
这三个维度是相互渗透，融为一体，协调统一的。
三维目标不是分三块，而是一个整体，也不是在知识、技能上简单加上情感。
数学教学过程中，情感态度和价值观是始终存在的，或喜爱或厌恶，或积极或消极，总是客观存在的。
情感与态度是认知的根本；过程与方法是认知的杠杆；知识与技能是认知的花果。
教师要不作为课程的数学与科学的数学区分开来。
课程的数学不仅体现在“双基”知识的掌握上，还体现在情感、态度、价值观及一般能力上。
是以人的全面发展、和谐发展作为核心内容的。
现代社会所需要的人才，不仅要有良好的品德，较高的智能，强健的体魄，较高的审美能力，而且更应该具有开拓、创新、坚毅、勇敢、自主独立的个性品质，小学数学教育，要坚决走出单纯知识教学的误区，应该培养学生更内在、更深刻的知识——数学素质，让学生学会用数学及数学的思维，去解决问题，这对于个人乃至整个民族、整个社会具有重要意义。
一、积极营造促进学生全面发展的教学环境教师要为每一位学生创造平等参与学习的机会，创造人人都有自尊、有安全感的课堂教学氛围，教师必须学会宽容和善待“差生”，要善于及时帮助他们消除失望的心理，树立学好数学的信心。
新课程标准要求：“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
对他们适当降低要求，加强个别辅导。
对不同层次的学生提出不同层次的要求，采用正面激励的方法。
对学生的劳动成果教师不能以简单的对或错进行评价，要进行简短的点评，起到激励促进的效果，让学生品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，喜悦的心情溢于言表。
在评价时教师要强调学生自身的纵向比较，只要他做出了努力，有一点出众的表现，就能获得教师的赞赏和表现的机会，同时，教师要引导学生在自我评价得时候，既要看到进步的一面，又找到自己的不足，努力长善救失，扬长避短。
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164教育管理与艺术 2014年第3期
课堂艺术
《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，最终目的是为学生的可持续发展奠定良好的基础。
”这句话告诉我们：今天的教育要促进学生全面、持续、和谐的发展，今天教育的最终目的是为学生的可持续发展奠定良好的基础。
一、什么样的教育才能够促进学生全面、持续、和谐的发展？
我认为：能够让学生在学数学的过程中更好地学会学习，学会表达、学会交往、学会做人、学会生存、学会创造的教育才能够促进学生全面、持续、和谐的发展。
学会学习就是要用良好的学习习惯、兴趣、心态去找好的数学思想、方法。
学会表达，就是要学会将自己思维所得的结果用不同的方式准确、清楚地呈现出来。
学会交往就是要学会在相互联系的活动中不断调整和完善自己的心态和行为。
学会做人就是要学会为人处世。
学会生存就是要学会用智慧和坚强的毅力（信念），在竞争中活下来。
学会创造就是要学会有意识的对事物进行探索性劳动的行为。
二、我们在小学数学教学中又该怎样来进行具体操作？
下面我用“以教师为主导、学生为主体”下的“自主学习－合作探究－展示提高－检测反馈”的“双主四环节”的新教学模式进行具体说明。
首先，进行学习小组建设。
按4－8人最优化分组，小组内部最优化分工，精心培养组内助手，对独学、对学、群学、展示、点评流程等进行系统培训。
其次，设计导学案。
导学案是为师生的双边学习活动进行的系统规划、安排的文本自主学习是它的基本点，问题探索是它的关键点。
它对教材内容进行了整合创作，适合教师引导、学生自主学习。
再次，实施导学案：第一环节：自主学习。
１.提前告诉学生明天将要学习的内容，并将导学案发给学生带回家。
2.学生回家：（1）读导学案上的学习目标；（明确明天的学习目标）（２）学生完成导学案上自学篇内容：学生自学教材、理解教材、发现问题、查阅资料、自己（或者与家人、他人合作）解决问题，记录在导学案上。
对某
小学数学教学怎样才能促进学生全面、持续、和谐的发展
重庆市丰都县暨龙镇中心校 冉寿和
些不能解决的问题（或者自己获得的好方法、技巧），用红色的文字、符号批注在导学案的空白处。
（培养学生自学能力、解决问题的能力、在社会人群中获得知识、技能、情感与态度、培养与人合作的能力）。
３.第二天上课时（2-5分钟）：（１）学生读导学案上的学习目标；（进一步明确学习目标）
（２）学生拿出导学案，与同学进行交流，回家自己完成自学篇时批注的收获与遇到的困难；（教师查学习情况）（分享）
（３）小组长组织小组同学进行交流、汇总、整理好记录，指定发言人；（组内小展示）（分享）（教师查学习情况）
（４）小组代表在班级发言交流、其他学生（或者教师）评价，给小组、个人加学分。
（班内中展示）（分享）（增强激励）
第二环节：合作探究（8-15分钟）。
１.让学生读导学案上的探究篇内容；（感知、获得信息）
２.教师进行简明的文本解读；（导引）
３.由小组长组织小组成员进行：（学生小组内活动）
（１）独学：在小组长的安排下组员独立思考，对自己的收获与困惑用双色笔做好记录；（教师查学习情况）（保持安静、集中精力）
（２）对学：对子同学相互交流自己的收获与困惑；（分享、纠错）
（３）群学：在小组长的安排下组员进行交流，统一成小组的意见，整理好记录，指定代表准备去代表小组的意见在班级进行交流展示。
（组内小展示）（分享、纠错、培养集体合作意识）（教师查学习情况）
〔在合作探究过程中，教师可以引导学生之间展开激烈的争论，让学生敢想、敢操作、敢说，会想、会操作、会说。
当小组活动顺利、效果明显时，及时嘉奖学分；当小组的合作探究还没有到达目标时，要耐心等待；当小组活动出现问题时，及时进行必要的引导。
〕
（４）小组代表在班级发言交流、其他学生（或者教师）评价，给小组、个人加学分。
（班内大展示）（分享）（增强激励、竞争）
第三环节：展示提高（5-10分钟）。
１.由小组长组织小组成员合作完成展示提高篇内容；（学生小组内合作完成）。
２.小组内指定代表准备展示；３.小组选派的代表根据情况进行结果式或者互动式展示。
〔展示过程要求语言规范，比如：大家好,我们小组通过……,发现……,汇报完毕，请大家发表看法，谢谢！又比如：大家好,我们小组认为这个题目的已知条件是（随机指定同学回答）……, 要求的问题是（随机指定同学回答）……, 解答的根据是（随机指定同学回答）……, 要注意（随机指定同学回答）……,这是我们的展示过程，汇报完毕，请大家发表看法，谢谢！〕（班内中展示）（分享）（表达能力、倾听能力、参与思考能力）
４．其他学生（或者教师）评价，给小组、个人加学分。
（增强激励、竞争）
〔发现问题，老师和学生都可以参与评论。
存在的问题、独到的见解等是学生参与评论、课堂辩论的关键点、点评点。
〕
第四环节：检测反馈（5-10分钟）。
１.学生独立完成导学案上检测反馈篇内容。
（保持安静、集中精力）（教师查学习情况）
２.小组长组织小组成员交流，统一成小组的意见，整理好记录，指定代表准备代表小组的意见在班级进行交流（组内小展示）（分享、纠错）（教师查学习情况）
３.小组代表展示，其他学生（或者教师）评价给小组加学分。
（班内中展示）（增强激励）
４.由学科班长总结这节课我们学到了什么？〔总结和归纳，形成知识结构。
〕
５.由值日班长总结这节课全班的表现情况。
〔表现好的小组、个人，全班存在的问题，对老师上这节课进行评价或者提出建议〕（反思提升）
据此，在“以教师为主导、学生为主体”下的“自主学习－合作探究－展示提高－检测反馈”的“双主四环节”的新教学模式下,让学生在学习的过程中学会学习，学会表达、学会交往，学会做人、学会生存、学会创造，能够促进学生全面、持续、和谐的发展，为学生的可持续发展奠定良好的基础。