理解常见文言虚词在文中的含义
常见18个文言虚词的意义及用法
二、何
（一）用作疑问代词。 1、单独作谓语，后面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。 ①何者？严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如列传》） ②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》） ③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（《六国论》） 2、作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。 ①豫州今欲何至？（《赤壁之战》） ②大王来何操？（《鸿门宴》） ③一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》） 3、作定语，可译为“什么”“哪”。 ①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行》） ②然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）
4、并列关系：又，又„„又„„，一面„„，一面„„ ①示赵弱且怯也。（《廉颇蔺相如列传》） ②命如南山石，四体康且直（《孔雀东南飞》） ③又有若老人咳且笑于山谷中者（《石钟山记》） ④凡四方之士无有不过而拜且泣者。（《五人墓碑记》） （二）用作副词。 1、将，将要。 ①有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”（《游褒禅山记》） ②且为之奈何（《鸿门宴》） ③若属皆且为所虏（《鸿门宴》） ④卿但暂还家，吾今且报府。（《孔雀东南飞》）
3、可表示对事物范围的一种限制，可译为“只”“仅”等。 ①项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。（《项羽本纪》） 4、用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。 ①若事之不济，此乃天也。（《赤壁之战》） ②嬴乃夷门抱关者也。（《信陵君窃符救赵》） ③无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也（《齐桓晋文之事》） （二）用作代词。 1、用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你”。不能作宾 语。 ①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》） 2、用作指示代词，译为“这样”。 ①夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齐桓晋文之事》）
常见文言虚词的含义和用法
于（续）
1、表示动作发生的处所、时间，译作 “在””、“从”。
例句：公与之乘，战于长勺《曹刿论 战》——在
例句：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 《出师表》——在……中
例句：舜发于畎亩之中。《〈孟子〉二 章》——从
于（续）
例句：此所谓战胜于朝廷。《邹忌讽齐王 纳谏》——在
例句：迁客骚人，多会于此。《岳阳楼 记》——在
指学过的知识）（《论语》） 例句：公与之乘，战于长勺。（代人，他，
指曹刿。）（《曹刿论战》） 例句：陈胜佐之，并杀两尉。（代人，他，
指吴广。）
之（续）
例句：闻之，欣然规往。（指代渔人进桃 花源这件事。）（《桃花源记》）
例句：以其境过清，不宜久留，乃记之而 去。（指代小石潭的情景。）（《小石潭 记》）
则（续）
6 .表示因果或承接关系。可翻译成“就”。 例句：由是则生而有不用也，由是则可以
辟患而有不为也。（《鱼我所欲也》） 7.表假设关系。可译为“如果”。 例句：万钟则不辩礼义而受之，万钟于我 何加焉！（《鱼我所欲也》） 例句：入则无法家拂士，出则无敌国外患 者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》）
例句：孔子云：何陋之有?（《陋 室铭》）
例句：莲之爱 《爱莲说》
例句：牡丹之爱 宜乎众矣《爱莲 说》
之（续）
（4）在句中表示定语置后，即定语后 置的标志，可译为“的”。
例句：马之千里者。《马说》 例句：居庙堂之高则忧其民，处江湖
之远则忧其君。《岳阳楼记》 例句：北顾黄河之奔流。《上枢密韩
其（续）
例句：择其善者而从之，其不善者而改之。 《〈论语〉十则》——他的，代可以做老 师的那个人。
例句：屠大窘，恐前后受其敌 《狼》 — —它的，指狼的。
理解常见文言虚词在文中的意义和用法-备战2021年中考语文考点一遍过
“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，是文言文阅读的重要考点。
其中，“文中的”这一限制条件表明，中考主要考查考生在具体语境中理解文言虚词的不同意义和用法的能力。
综观近几年中考试题可知，从总体上来看，对文言虚词的考查着眼于应用。
题型上一般为客观选择题，要求考生辨析加点文言虚词意义和用法的异同或正确与否。
题干多表述为“下列各组句子中，加点词的意义和用法相同（或不相同）的一项是”。
形式一般为“四组八句”，多是从文言语段和教材中各选取一个句子组成一个选项。
除这种形式外，也有“四组八句”都选自所给文言语段的情况。
虽然文言虚词的意义较多，用法灵活，但是考生如果能在平时积累的基础上，寻求规律，抓住重点和难点，形成一定的推断技巧，就能正确答题。
另外，考生要立足教材，结合经典例句，进行归纳整理，以收到事半功倍之效。
一、阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成后面问题【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
（《生于忧患，死于安乐》）【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮《诫子书》）下列加点词意思和用法相同的一组是（）A．舜发于畎亩之中吾妻之美我者B．故天将降大任于是人也受任于败军之际C．夫君子之行夫战，勇气也D．俭以养德不以物喜【答案】C【解析】C项，二者是“句首语气词”；A项，结构助词，的/助词，主谓之间；B项，给/在；D项，用来/因为。
二、阅读下面的文言文，完成后面的题目。
理解常见文言虚词在文中的意义和用法教案3
理解常见文言虚词在文中的意义和用法教案【考点】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
【考试说明】常见文言虚词：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。
这里“文言虚词”的概念沿用传统提法。
“在文中的意义和用法”指在具体语境中的常见意义和用法。
【命题细目】所谓“用法”，包括弄清(1)虚词的词性．(2)语法作用．(3)与现代汉语的对应关系。
我们可从两个角度把握考纲要求：一，是“常见”．明确了考查的范围，江苏2009年《考试说明》列举了1 5个虚词，这是高考的主要考查内容；二是“在文中的用法”，强调“在文中”．主要是考查考生在具体语境中分析虚词用法的能力，而不是要求对虚词用法进行单纯记忆。
因此应对文言虚词考查．不能仅靠死记硬背，而是应当通过阅读实践．把虚词放到语境中去把握。
综观高考文言虚词考题．呈现以下一些走向。
1．考查的方式，最常用的是比较．即挑出字形相同的虚词．比较它们的意义与用法．题干要求判断加点虚词用法和意义的异同，有时也可以在题干中给出示例．要求寻找与示例用法相同的选项。
题型设置上多为四个选一。
因为虚词运用对学生来说是一个难点．这样设题可以降低难度．把重点放在语境分析与实际运用上，并且可以考查同一虚词的多种用法。
2．考查的范围．均严格遵循当年考纲规定．同时对极其常见的虚词作多次重复的考查．如“以”“因”等字在高考中出现的频率就很高。
3．考查的数量．不同年份考查的虚词个数不同，有时集中辨析一个，有时比较多个虚词。
4．考查的角度．要求从意义和用法两方面解题，即解释虚词在不同句子中的含义和语法功能，包括词性和成分。
5．与文言实词考查分分合合。
2004至2006三年兼考实词和虚词，2007至2008两年则没有直接考虚词。
2009年则打了一个滑边球，即“率”字貌似实词，实乃虚词。
根据现在高考试卷结构安排．文言实词和虚词不可能同时考查。
江苏卷最近两三年未单独设题，却放在句子翻译中考查。
6．紧扣教材。
理解常见文言虚词在文中的意义和用法
理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解常见文言虚词在文中的意义和用法【考点阐释】理解常见文言虚词在文中的意义和用法，其中常见文言虚词，是以考纲列举的18个文言虚词为重点：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
在文中的用法，主要是考查学生在具体语境中理解并辨别文言虚词的不同用法的能力。
文言虚词数量虽比实词少，但用法灵活，使用频率高。
考查这些虚词，不要求刻板的记忆，只考查考生在具体语言环境中的理解并分辨出其不同的意义和用法的能力。
【考点梳理】例1：下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A．乃不敢引疾B．御制诗以纪其事臣乃敢上壁日削月割，以趋于亡C．四海好学能文者D．去而人爱思之非蛇鳝之穴无可寄托者临清流而赋诗【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
A项中乃均解释为才；B项中第一句以解释为来，表目的，第二句以表示顺承关系；C项第一句中的者表示人，第二句中者为助词，和后句中的也构成判断语气；D项第一句而表示折关系，第二句而表示顺承关系。
【答案】A例2：填入下列句子中的词语，最恰当的一项是编排官王尧臣，其内兄也，亲嫌自列，乃以为第二伟即变前狱，至四五，卒之付御史决敞侍英宗讲读，每指事据经，以讽谏A．且则所B．以于因C．且则因D．以于所【解析】本题采用6个虚词选词填空的方式进行考查。
处说的是王尧臣为避嫌疑就将刘敞列为第二名。
以，介词，表原因，合乎句意；且不合适。
处是说范伟在刘敞被召还之后翻供的次数至四五次之多，用介词于，组合为至于，表示到达某种程度。
则，连词与副词用法均不通。
处说刘敞侍奉英宗讲读时引经据典来讽谏，虽然因与所都有凭借的意思，但句中凭借的内容在前、行为目的在后，用因字更为恰当；所凭借的内容大都在后。
【答案】B从历年高考文言虚词的考查来看，命题形式主要有两种：一是采用选择题的形式在第卷中进行考查。
近几年来一直采用比较的方式，即挑出字形相同的虚词，比较它们的意义与用法，其特点是将8个句子分为四组，要求考生比较，判断每组两句中虚词用法的异同，其中每组的第二个语句一般出自教材相关的篇目。
高考文言复习总结：-理解常见实词与文言虚词在文中的含义
命题趋势
近年全国各地高考题文言文阅读常 采用选择题的形式，主要有这些方式：
(1)选择正确的解释（意义）； (2 相同的； (4)选择符合某一实词现象的； (5)比较两句中的同一个词的词义异同。
理解常见实词在文中的含义，主 要指的是以下几种情况的理解能力：
不正确的一项是(3分)
A．诸将争欲攻之，汉不听
听：准许
B．若不敢来，公转营迫之
迫：逼近
C．大战一日，兵败，走入壁 壁：营垒
D. 或多惶惧，失其常度
度：考虑
D项“度”解释为常态，容度。《史记》选 读中的《刺客列传》“群臣皆愕，尽失其度”。
二、 确认词在文中用的是古 义还是今义
文言文中有些词，古今字形相同 而意义用法已不同，有时差别细微， 容易被忽视，对这类词要格外小心， 不能用今义去解释。
A、周穷振乏，家无余财
振作
B、吏误收访，访奋击收者 收留
C、访复以舟师造湘城
前往
D、访威风既著，远近悦服 愉快
C（A应为通‘‘赈”“赈济”；B应为“抓获、 扣留、收监”；D应为“高兴地降服”） 最佳 选项C项。“造”通过回忆，老师讲过“造访” （拜访）“造诣”（达到某种水平）等词，可 见“造”有“往”“到”之意。
6、对下列句子中加音点为t的uò，词放语荡解 释，不正确的一项是
A、流寓富阳，抑郁无聊
生产：古
无聊：精神无所寄今托异义 意
B、益跅弛，不问生产
为“谋生 之业”
生产：生活与财产
C、殆不自觉也
自觉：自己意识到
D、吾生平感妇翁知我
生平：有生以来，平素
【虚词考点探究】
1.考点要求：理解常见文言虚词在 文中常见的意义和用法。虚词包括 副词、介词、连词、助词、叹词、 拟声词、代词。
文言文中18个虚词的含义
【既···且】又···又“三军既惑且疑” 【且···且】一边···一边 “且战且退”
副词 暂且、姑且 （表时间）
“存者且偷生，死者长已矣！” 《石壕吏》 “誓不相隔卿，且暂还家去。” 《孔雀东南飞》
将、将要 “有怠而欲出者，曰：‘不出，火且尽’” 《游褒禅山记》 “且为之奈何”“若属皆且为所虏”《鸿门宴》
主谓之间：❶逆接关系：但是、却 “君子而不仁者有矣夫” ❷假设：如果“相鼠有皮，人而无义，人而无义，不死何为？”
状动之间：修饰关系，不译。（“而”两边的动词关系不平等，主次关系） “弃甲曳兵而走” “（烛之武）夜缒而出”“（荆轲）倚柱而笑”
代词：通“尔”
1、顺接，就、便、那么··· “故木受绳则直，金就砺则利。”《劝学》
助词
1、句末，了、呢、啊（常与其他语气词联用） “至丹以荆卿为计，始速祸焉。”《六国论》
“寡人之于国也，尽心焉耳矣！”
2、句中，表停顿，不译 “句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗。” 《师说》
“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。” 《赤壁赋》
3、形容词词尾，···的样子、···地 “盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。” 《阿房宫赋》
❶作状语，可放动词前，也可放动词后（后置）。“树之以桑”
❷可省略宾语。“五十者可以衣帛”
❸宾语也可前置。“一言以蔽之”
【固定搭配】
[有以]有可以用来···的东西 [无以]没有可以用来···的东西 [可以]可以用···来 [所以]之所以···的原因 [是以]因此
两谓词间，译为：而且、并且//来、用来、不译
《过秦论》
1、动词，像，好像。 其若是，孰有御之。《孟子见梁襄王》
1. “你”“你们”；作定语时则译为“你的”。
理解常见文言虚词在文中的意义和用法
“至如”等。
③嗟夫！予尝求古仁人之心„„(《岳阳楼记》)
“嗟夫”用在段首抒发感叹，可译为“唉”。这种用法的 虚词还有“噫”、“呜呼”等。 ④是故无贵无贱、无长无少„„(《师说》) “是故”表事情的关联，可译为“因此”。这种用法的虚 词还有“是以”、“虽然”、“然则”、“盖”等。
专题十三
理解常见文言虚词在文中的意 义和用法
◎考纲阐释◎
考纲 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 内容 能力层级：B 级(理解) “常见文言虚词”，以考纲列出的“而、何、乎、乃、其、 且、 若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18 个常 见文言虚词为重点。对常见文言虚词用法的理解，是指对阅读 考纲 材料中出现的文言虚词能根据上下文语境准确把握其用法和意 阐释 义，并能加以解释。“在文中的用法”，是相对在词典中的词 条 义而言的。强调“在文中”这一范围，主要是考查考生在具体 语 境中理解并辨别文言虚词的不同意义和用法的能力。 考点 考纲要求掌握的 18 个常见文言虚词的意义和用法 (见本书的附 分布 录四)
(2)全部选自材料：从阅读材料中选出 8 个句子，编成 4 组，
选出意义和用法都不相同(或相同)的一组，一道题考 4 个虚词 (2007～2011 年试题)。 (3)选出阅读材料中 4 个含有相同虚词的句子，判断含义和 用法相同的两句，一道题考一个虚词。
附：2004～2011年广东高考“常见文言虚词”考查情况一 览表
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)日参省乎己，非 )后行，
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Ø何者？严大国之威以修敬也。《廉颇蔺相如列传》 Ø豫州今欲何至？《赤壁之战》
（二）用作疑问副词。
常表示反问,可译为“为什么”“怎么”。 ”“多 么”“怎么这样”。 Ø何不按兵束甲，北面而事之？《赤壁之战》 Ø至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！《伶官传序》
Ø新妇车在后，隐隐何甸甸。《孔雀东南飞》 （三）作语助词，相当于 Ø“信啊臣”精。卒陈利兵而谁何.《过秦论》 （四）何：通“呵”，喝问。
复音虚词
u以五十步笑百步，则何如《季氏将伐颛臾》 【何如】表示疑问或反问，译为“怎么
u样沛”公大惊，曰：“为之奈何?” 《鸿门宴》 【奈何】表示疑问或反问，译为”“怎么办” u何取之尽锱铢，用之如泥沙《阿房宫赋》 【若何】表示疑问或反问，译为 “为什么”。 u吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也《庄暴见孟子》 【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语， 根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”
3．用法改变 有的用法发生了变化，如“师道之不传也久矣”中的 “也”表语气停顿，而现代汉语中的“也”是表示重复的副 词。又如“所以”在文言文中表原因或凭借，现代汉语表结 果。 4．词语代替 有的已被别的词代替，如“于”在文言中的多种用法， 现代汉语中分别改用“在”、“向”、“到”、“对”、 “同”、“比”等表示。
【1而】
1.用作连词，可连接词、短语和分句，表示多种关系：
Ø蟹六跪而二螯《劝学》 （一）并列关系。一般不译，有时可译为“又”。 Ø君子博学而日参省乎己《劝学》 （二）递进关系。可译为“并且”“而且”。 Ø于是荆轲遂就车而去 （三）承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。 Ø青，取之于蓝，而青于蓝。《劝学》 （四）转折关系。可译为“但是”“却”。 Ø死而有之，其几何离？《祭十二郎文》 （五）假设关系。可译为“如果”“假如”。 Ø吾尝终日而思矣《劝学》 （六）修饰关系.可译为“地”,可不译。
板块三 特殊现象 1．兼词现象 在文言文中有所谓“兼词”，即一个“字”相当于两个 词，比如“诸”字，在“献诸抚军”这样的句子中，它相当 于“之于”两个词；在“王尝语庄子以好乐，有诸”这样的 句子中，它相当于“之乎”两个词。常见的兼词还有 “ 焉 ”(“ 于 之 ” 、 “ 于 此 ” 等 ) 、 “ 叵 ”(“ 不 可 ”) 、 “盍”(“何不”)等。
【而况】即“何况”，用反问的语气表示更 进一层的意思。 u既而以吴民之乱请于朝，按诛五人《五人墓碑记》
【既而】不久，一会儿。
本义阐析：“何”在金文中的
个独体字，像人扛着戈，是“荷” 的本字。后来，“何”字成了“曷” 的假借字，便另造“荷”字来表示 （原一义）。用作疑问代词。
【2何】
译为“为什么”“什么原因”、 “哪里”“什么”。
Ø遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。《病梅馆记》
（七）表因果，今译为：因而、所以。 Ø籍吏民，封府库，而待将军《鸿门宴》
（八）表示目的关系。 2.用作代词, 一般作定语,
Ø某所,而母立于兹.《项脊轩志》 1)第二人称，今译为：你（们）、你（们）的。
Ø同是被逼迫，君而妾亦然。《孔雀东南飞》 2)近指代词，今译为：此、这样。
第二部分 文言文阅读
第二章 文言文阅读
专题 13 理解常见文言虚词在文中的用法
《考试大纲》共规定 18 个常见文言虚词，包括“而、 何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、 与、则、者、之”。高考中对常见文言虚词用法的考查，是 指能在阅读材料中根据上下文的语境具有懂得并能加以解 释的能力，而不是要求考生凭空地去历数哪个虚词具有哪些 文语句，与所选的阅读材料中的句子 放在一起加以比较。
2．连用现象 虚词的连用，是指在同一个地方，连续使用虚词以加强 语气。如：“友也者(重点在“者”，表示提顿语气)，友其德 也 。 ”“ 寡 人 之 于 国 也 ， 尽 心 焉 耳 矣 ( 三 个 连 用 ， 重 点 落 在 “矣”，表已然语气)。”懂得了虚词连用的特点，有助于断 句和语意的理解。
3．凝固现象 有些文言虚词在长期的使用过程中，形成习惯性形式而 被固定下来，表示特定的意义。如“如(奈、若)……何”，“虞 兮，虞兮，奈若何？”(对你怎么办呢？)，“若之何毁之？”(为 什么毁掉乡校？)。常见的还有“何……为”、“何以…… 为”、“何……之有”、“不亦……乎”、“无乃……乎”、 “得无……乎”、“抑……乎”、“何其……也”、“一何” 等等。详细内容见专题 14。
【何其】译为“多么,怎么这样”,用疑问口气表示程度。
【3乎】
（一）用作语气助词 Ø技盖至此乎？（《庖丁解牛》）
表疑问语气。可译为“吗”“呢”。 Ø布衣之交尚不相欺，况在国乎？《鸿门宴》
Ø德合一君而征一国者 《庄子·逍遥游》 3、通“耐”, “能”,译为:能够/才能。
复音虚词
u闻道有先后，术业有专攻，如是而已《师说》） 【而已】放在句末，表示限止的语 气助词，相当于“罢了”。
u臣鞠躬尽瘁，死而后已。 【而后】才，方才。
u虽大风浪不能鸣也。而况石乎！《石钟山记》 u技经肯綮之未尝，而况大軱乎！
u抚军不忘所自,无何,宰以卓异闻，宰悦，免成 役《促织》
【无何】译为“不久”“没多久”。
u阿母谓府吏：何乃太区区《孔雀东南飞》
【何乃】译为“怎 能”。
u《孟子·梁惠王上》：“王何必曰得，亦有仁义 而已矣。”
【何必】译为“不必”，表示反问语气。
u欧阳修《伶官传序》至于誓天断发,泣下沾襟, 何其衰也!
文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、代词和 兼词。文言虚词数量虽少，但用法灵活，使用频率高，在汉 语的发展中变化大。学习文言虚词，应重点掌握《考试大纲》 规定的 18 个虚词，其它虚词对理解文章有帮助，也不能不 管。
板块二 古今变化 文言虚词的古今变化情况大致有以下四种： 1．用法消失 有的消失了，如“夫战，勇气也”中的“夫”，作为发 语词，现在已不用。 2．用法沿用 少数沿用下来，用法没变，如“于是秦人拱手而取西河 之外”中的“于是”，“学然后知不足”中的“然后”。