四上数学单元作业质量分析
四年级数学上册第四单元试卷分析
四年级数学上册第四单元试卷分析
一、考试情况分析：
1、成绩分析：本单元的知识较为简单，但计算部分偏多，成绩还是不理想。
2、试卷分析：
本张试卷考察的是三位数乘两位数的计算，以及运用计算来解决生活问题。
共有三大题，分别以选择、口算及竖式、脱式计算、解决实际问题等多种形式对本单元的知识进行了检测。
题量适中，试题内容不难，但个别题对孩子的理解能力和做题能力是一个挑战。
第一大题出现的错误最多，主要的原因是对这种由文字描述的选择题摸不着头绪，主要在审题、粗心、理解上出错导致选错，个别孩子基础知识不够扎实，计算技能不够娴熟，尚不能够熟练运用所学知识，思维混乱，理解不清而选错。
第二大题题估算做的不好，有许多同学因方法出错而出错，个别同学由于没有扎实掌握四则运算顺序，做错了。
第三大题出现错误的原因主要是，学生的解题能力差，不理解题目内容，缺乏生活经验，依赖心理严重，同时计算问题也比较严重，有不少的错误导致丢分严重。
比如第三小题，学生很容易因为随意，马虎大意，没能够正确理解题意；比如最后一题，学生不能够灵活运用所学知识来解决问题。
二、问题存在的原因：
1、对做选择题的方法掌握不好，不知道如何分析，如何理解，
灵活选择。
2、学习态度不够端正，学习习惯偏不好，做题的时候马虎、大意。
三、提高措施：
1、多对学生进行做题的训练，让他们在实际操作中体会做题的步骤与方法。
2、继续加强学习习惯的培养与训练。
3、注重差生的辅导，对他们薄弱的方面进行有针对性的辅导与练习。
4、争取家长的支持与配合，让他们积极配合学校教育，积极做好家庭教育工作，形成教育合力，以提高教育效果。
四年级数学上册第四单元测试质量分析
小学四年级数学上册第四单元测试质量分析（2018-2019学年度第一学期）一、试题分析本试卷共计七个大题，涵盖了第四单元所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。
二、质量分析（一）我会填这部分主要考查的是学生对基础知识定义掌握情况。
这部分题中的各题虽然难度较小，但是个别同学丢三落四，以至于错了。
（二）我会断该题内容的正确率不高，学生对积的变化规律掌握得不是很好。
（三）我会选。
这一部分题目所占的比值不大，但是对于失分率不高。
(四）我会算此题出现两极分化，正确率高和正确率低的学生各占一半。
（五）我会解决问题这部分也是正确率比较高。
但是仍然有部分同学由于粗心，没认真审题导致出错。
三、存在问题1.“不认真读题，不思考，不检查”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
2.学生的计算能力已经有了很大程度的提高，但学生的马虎现象仍然存在，所以还要培养学生的计算能力，继续每天坚持10——20分钟的计算训练。
3.解决问题中学生的灵活应变能力差。
要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。
四、今后的改进措施1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
四年级数学上册第一单元试卷分析
四年级数学上册第一单元试卷分析一、试题整体情况：本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。
整张试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
个别试题偏灵活，甚至部分学生都没能读懂题意。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
（一）学生卷面反馈。
1.选择题第一题超纲，部分学生无法准确读数，读出小数。
2.选择题第3题，个别学生混淆了数位与计数单位的概念，无法选出正确答案。
3.选择题第12题，学生缺乏比较、分析甚至由于马虎审题而选错答案。
4.选择题第16题，学生审题不过关及没有掌握求近似数的方法，导致学生出现乱选的现象。
5.选择题第19题，学生没有通过比较、分析数与数差距多大，缺乏数感而大意错选。
6.第三大题第一小题超纲，学生理解不了整个等式，不懂得这是要简便运算，大部分学生直接在等号后面直接填上这5个数的和，后面几处就乱填写了。
7.第四大题第一小题“一个数省略万位后面的尾数后，近似数是7万。
求这个数最大是多少？最小是多少？”该题属于难题，尽管在课堂中讲评过类型题，但学生仍然无法掌握解题方法，大部分学生无法在此试题上得分。
原因在于：1.无法理解题意；2.没有掌握解题方法；3平时练习不够。
8.第四大题第二小题，也是属于偏难的综合试题，学生必须先正确理解题意，比如什么是顺时针方向？比如每个数字只能用一次，而且数字要按顺序写。
只有在正确理解题意的基础上，再利用大数的比较方法才能正确解答。
此题，学生的得分率非常低。
（二）今后的教学方向从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1.培养学生良好的学习习惯。
有个别学生在一些比较简单的试题中出现错误，并不是他们真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁。
我认为最重要的是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
四上册数学第一单元试卷分析
四年级上册数学第一单元试卷分析谢俊梅本次考试，本班应参加学生76人，实际参加考试人数72人。
共计100分。
其中本班学生得分最高分100分，最低分27分。
参加人数全部参评，平均分为：76分。
现针对学生的答题情况作如下分析：一、试题情况分析1、第一题填空、第二题选择为基础知识题，考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度第三题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。
2、第三大题计算题，包括口算与笔算。
主要考察学生的计算水平以及对运算顺序与计算法则的理解与运用能力。
3、第四大题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
4、第五大题是整理与归纳，考察学生梳理知识的能力。
二、试卷卷面分析本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，同时从卷面上也反映了一些问题：（一）基础概念理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
如：填空题的第8题：学生对加减法的含义不明白，只会算，更不会运用加法的含义写出这个算式的意义。
所以教数学不仅要达到第一个层次会算，要上升为更高一级层次会解释。
一部分同学的语言不规范甚至不知道怎么写以致丢分。
因此概念的教学一定要从具体到抽象再到具体的应用的过程。
填空第5小题一部分同学被减法中怎么还出现它们被减数、减数、差相加弄糊涂了，其实最根本的原因是对减法算式中个部分之间的关系不回应用。
数学的终极目的不是记住它而是会用习得的知识解决问题。
填空第2小题也是错误率非常高的题目。
是本单元教学的一个难点。
什么样的算式是可以合并的，应从具体问题分析入手，引导学生发现这两个算式之间的关系，第一个问题的解决直接是解决第二个问题的一个条件。
解决问题的第22小题这样的问题一部分学生学得糊里糊涂，主要是考察学生从假设方法(反证法)出发，0做了除数会出现什么样的结果，学生不能从两种情况（被除数是0和不是0）来做分析。
数学四年级上册第四单元分析
理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法与因数中间或末尾有0的乘法计算方法及竖式的简便写法；能将积的变化规律恰当地运用于计算和解决简单的实际问题中去；能灵活地运用常见的两种数量关系正确地解决一些简单的实际问题。
单元拓展点、发散点
1、任何多位数乘多位数的笔算乘法，都可以按照三位数乘两位数的笔算方法进行计算，如果遇到第二个因数比第一个因数位数多，可以交零的简便算法，可以扩展到多位数乘多位数因数末尾有零的简便算法，同样先把零前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个零，就在积的末尾添几个零。
第四单元单元分析
单元知识与能力清单
1、学生能根据两位数乘两位数的计算方法，探索并掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算，能运用乘法运算解决一些实际问题。
2、理解和掌握积的变化规律，能运用积的变化规律进行简便计算。
3、结合具体情境，使学生了解常见的数量关系，总价=单价×数量，路程=速度×时间，并能运用数量间的关系解决一些简单的实体问题。
2、理解和掌握积的变化规律，能运用积的变化规律进行简便计算并解决生活中一些简单地数学问题。例如：一辆卡车从甲城到乙城需要行4小时，一辆轿车的速度是这辆卡车的2倍，那么这辆轿车从甲城到乙城需要行几小时？
3、根据两种常见的数量关系，运用抓不变量法和综合法解决生活中的数学问题。抓不变量法是指解题时抓住始终不变的数量，分析不变的数量与其他数量的关系，从而帮助解决问题的方法。例如：一辆客车以105千米/时的速度从甲地开往乙地，去时用了8小时，原路返回时多用了2小时，这辆客车返回时的平均速度是多少？综合法是指从题目的已知数量和已知数量关系入手，逐步分析，知道解决问题的方法。例如：每棵树苗原价16元，现在买3棵送1棵，相当于用原来买3棵树苗的钱买了4棵树苗，每棵树苗比原来便宜多少钱？
四年级数学上册试卷分析新版
（二）、判断题部分：出错率较高的是第（3）两小题,是循环小数的记法.而学生并没有弄清简易方程的概念,因此失分.
（三）、计算中的解方程及列方程求解的问题很多：新教材增添了用等式的性质解方程,而我们的学生从卷面上多数看不出在使用这个性质.
从总体看,虽然只有4个同学在95分以下,但是离老师的预期效果有一定距离.如果同学们能够再踏实细心一些、老师讲过的容易混淆的概念掌握的再扎实一些,成绩会更好.所以上课会听讲、会思考、积极地有条理地回答问题很重要,回家后在做作业时也一定要先复习再落笔,这样才能加深对知识的进一步理解,起到巩固的作用.
有些同学在本单元中取得非常好的成绩,说明,只要自己付出努力就一定会有效果,一分耕耘一分收获.同学们继续努力吧！
2、推理、判断和解决问题的能力不强
一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足,二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高.
3、没有形成良好的学习习惯
审题不认真,读题不完整,做错顺序,抄错题,这类情况导致很多同学无谓失分.
4、学生缺乏综合能力培养
学生的知识与生活联系还不够,解决问题的方法策略单一,不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息,缺乏综合性解决问题的能力.
12、操作题部分学生只会两种或三种分法,思维不够灵活,不够全面.
13、连线题有的学生连的太乱,连的不全,对要求理解不透.
三、改进措施
1、从教师自身找原因,平时教师还应多研究教材,努力提高自身素质,多研究题型,让学生所学的知识能够举一反三,灵活掌握,教师首先做到思路开阔教学灵活.
四年级数学上册第一、二单元综合试卷质量分析
四年级数学上册第一、二单元综合试卷质量分析四年级数学上册第一、二单元综合试卷质量分析四年级上册的第一单元的内容是《亿以上数的认识》，第二单元的内容是《平方千米和公顷》，因为学生这两个单元已经学完了较长的时间，在课本总复习的题目中，学生对这两个单元的内容比较陌生的，所以我临时加印了这份试卷，进行了复习巩固。
本次测试从总体来看，试卷难易适中，抓住了本单元的重点难点和关键之处，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了数学学习技能，还对数学思想进行了渗透，体现了将应用所学数学知识，去解决生活问题。
一、学生答题分析1.填空题。
出错率较高的是第10、12、13、14题，第10小题学生就掌握的不太好，主要原因是表述不准确、不完整；第12小题有学生漏写了单位；第13小题平方千米和平方米的进率有不少学生搞不清；第14小题1.2平方分米和12平方厘米的大小比较有困难，多数是不细心造成。
2.判断题。
共10道判断题，每题1分，错的较多的是5、7、10小题。
原因是有些学生对计数单位和数位的概念理解不清；有的学生对于较大的面积单位平方千米和公顷比较生疏；有的学生审题不清楚；还有的学生没有全面地思考问题。
3.选择题。
共10道，每题1分，部分同学第2小题失分较多，有学生选了c，原因主要是理解不透彻，个别同学还是粗心，其余题目完成较好。
4.按要求完成题目。
主要考察改写成用“万”“亿”作单位，并求近似数，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了方法，因此失分较少，对个别同学应着重加以辅导，有个别同学漏写单位。
5.解决问题。
主要是解决生活中的实际问题，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，主要原因是学生不理解题意，单位问题注意不够，综合运用知识的能力较弱，也出现了有一些单纯的计算错误、抄错数据的错误。
总的来说，解决问题的分析能力和灵活应用能力还有待于提高。
二、改进措施综合这次考试的测试情况来看，以后的教学要从以下几方面来做：1.学好数学重要是培养兴趣。
北师大数学四上第三四单元试卷分析
5、针对基础较弱的学生，多进行单独讲解和辅导，争取逐渐拉近两级分化的情况，不放弃每一个学生。
**小学2015-2016学年度第一学期
数学学科四年级三、四单元教学反馈
本月重大活动:
备课组长:
班级
人数
平均分
年级
平均分
合格率
优秀率
最高/最低
执教
四(1)班
48
77.7
87.5%
20.8%
95/23
陈佳四Βιβλιοθήκη 2)班4977.2
91.7%
12.5%
96/42
陈佳
/
测试分析:
本次考试范围为数学四年级上册三、四单元达标测试，测试内容为乘法和运算律，两个单元均为计算类大单元，比重差不多。本试卷考查范围全面，题型丰富，但是对于运算律部分学生整体掌握较弱。
4、计算失分较多，基础掌握不牢。
计算是数学的基础，尤其在此次考试中考察的就是乘法和运算律两大计算类内容，试卷中涉及到的计算非常大，但是计算能力较弱，失分较多，导致本次考试总体分数较低。
5、没有养成检查习惯。
由于时间安排不合理，导致很多学生试卷没有完成，更没有检查的时间，但是对于答题速度较快的学生，他们在完成试卷后也还没有养成检查的习惯，从而在小的地方出现错误。
三、改进措施：
1、本学期，计算还是主要的学习内容，但是通过考试的结果来看，学生的计算能力还没有达到全体熟练计算的地步，所以仍然需要加强计算的训练。
2、继续训练学生的读题能力，能掌握题目的有效信息，能理清题目里相关量之间的正确逻辑关系，然后进行列式计算。
人教版四年级数学上册第四单元素养评价分层作业常见的数量关系
第四单元单常见的数量关系元量，什么是单价、数量和总价，什么是路程、速度和时间，还发现和了解了它们之间的关系，怎样运用它们之间的关系解决生活中的一些简单问题呢？让我们一起用数学的语言表达现实世界，走进本单元的学习和练习吧评价导语同学们，本单元我们学习了“常见的数量关系”的相关知识，知道了什么是分量和总！单元知识结构单元评价目标070401在现实情境中，发现常见的数量关系：总量=分量＋分量，并能运用数量间的关系解决一些简单的实际问题。
模型意识应用意识应用070402在现实情境中，发现常见的数量关系：总价=单价×数量，并能运用数量间的关系解决一些简单的实际问题。
模型意识应用意识应用070403在现实情境中，发现常见的数量关系：路程=速度×时间，并能运用数量间的关系解决一些简单的实际问题。
模型意识应用意识应用070404运用加法模型和乘法模型解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
模型意识应用意识应用单元第一课时《加法模型：总量=分量＋分量评价内容》★基础素养★【题1】（1）周六上午一共有多少人参观？四年级周六参观人数上午男生：108人女生：82人下午男生：68人女生：57人总量上午一共有多少人？分量男生：（）分量女生：（）四年级来参观科技馆。
（2）周六一共有多少人参观？★能力素养★【题2】为了发扬传统民族文化的魅力，某合作社在本地特色活动中，展出各类壮锦的数量如下：1号展厅2号展厅“双色”壮锦？件57件“彩色”壮锦133件102件总量一共有多少人？分量上午：（）分量下午：（）男生：（）女生：（）这两个问题都是已知（）和（），求（）。
用到的数量关系式：（1）1号展厅有197件壮锦，“双色”壮锦有多少件？数量关系式：（2）展厅中一共有多少件壮锦？数量关系式：【题3】下面题目中，能用分量与总量之间的数量关系表示的，请在□里打“√”，并在横线上列出数量关系式。
★综合应用★【题4】柳州螺蛳粉给人的第一印象是鲜、辣、酸、爽、烫。
四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析篇一：四年级上数学第一单元试卷分析四年级数学上册第一单元测试试卷分析一、试题分析本次考试的范围为新人教版四年级上册第一单元的内容，主要测试大数的认识题型有填空、判断、选择。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考查学生对第一单元知识的掌握情况。
二、分数统计分析三、班级测试总体分析这次考试有41个人参加，缺考1人。
考试时间60分钟。
从总体上看，这次的考试反映了我班近期的学习情况。
四、试题分析本次考试，内容多为基础型的题目，考题内容基础知识覆盖面非常大,注重了平时的教学重点,蔓延了学生的多项思维能力，本试卷题量、深浅相对较低，既有对基础知识的检测，又存有对能力的考查。
并使学生通过本次考试，对自己存有了一个全面检测自己自学情况的机会。
进一步增强了学生自学的自信心。
五、主要存有的问题1、写数时，每级中间或末尾该写多少个0，有些同学还没有很好的掌握，出错较多。
2、读数不精确，没按照恰当的读数方法拼读，引致发生错误较多。
3、存有同学没较好的掌控大数的重写方法，重写过程中存有问题较多。
六、原因分析学生原因：1、题目较为简单，学生存有粗心大意，在直观的题目中没把握。
2、学生对科学知识的细节重新认识上存有严重不足，引致读题不精确。
4、听课注意力不分散，知识点掌控不稳固。
我的原因：1、课堂组织不是很好，没有注意到学生学习习惯的养成。
2、没搞好辅导班辅差，没并使学困生获得不好的提高，优生也没较好的突破。
七、改进措施1、强化学生的思想教育，端正学生的学习态度。
2、加强培优辅差，坚持对学困生的辅导，努力使每个知识点都过关，把前面的知识补回来。
篇二：2021四年级数学试卷分析嘉园小学2021―2021学年度第一学期期末检测卷面分析表中学科年级一、成绩统计：备注：各学科均按照：90分后（含90分后）以上为a级；75-89（含75分后）为b 级；60-74（含60分后）为c级；40-59（含40分后)d级；39分后以下为e级展开数据统计数据，留存两位小数（考量中学试卷最后20分后难度很大，中学语、数、英也按此分数统计数据）。
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四年级二班科目数学时间2014、09、27检查情况小结参加人数47 A率59.5% B率83.3% C率88.1% 这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
表扬先进成绩较突出的：武之栋、武媛、武传龙、武金亮、顾玉佳、付雅萍。
进步较大的：徐昊龙、武晓龙、武冠霖、武淋皓。
错误分析第一大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。
学生对这道题掌握得还不错，其中第6、7小题有部分学生的不会做这道题。
基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
对基本方法的掌握不够扎实、准确，这主要体现在第三大题较大数的读写方面。
第六大题：用四舍五入法进行数的改写。
出错率较高，说明学生对于四舍五入法未掌握好。
第七题的第3小题学生对较大数的大、小写相混的情况下，再比较大小方法未掌握好，导致结果出现错误。
特别是102000000和一亿零四千这两数之间出错较多，学生没有正确判断出谁大谁小。
数学小博士：对于学有余力的学生较合适。
补偿措施1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
2）加强对学生的能力培养，尤其是动脑思考认真分析和实际应用的能力培养。
3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
4）对于个别学困生进行补偿训练，补偿测试试题附后。
总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。
四年级二班科目数学时间2014、10、8检查情况小结参加人数47 A率49.5% B率83.3% C率88.1%试卷知识覆盖半本单元的所有知识点，既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了学生活中的数学。
试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
表扬先进成绩较突出的：武之栋、武媛、武传龙、武金亮、顾玉佳、付雅萍、顾春晓。
进步较大的：徐宇豪、武淋皓、白锐、付浩伦。
错误分析第一大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。
学生对这道题掌握得还不错，其中第3小题有部分学生的不会做这道题，对单位之间的进率未掌握好。
第7小题很多学生因为不知道进率而出错。
第四大题：3000平方米+7000平方米=？错误多。
第五题解决问题出错较多。
有一部分同学不知道长方形和正方形的周长、面积公式。
数学小博士：对于学有余力的学生较合适。
补偿措施1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
2）加强对学生的能力培养，尤其是动脑思考认真分析和实际应用的能力培养。
3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
4）对学生进行补偿训练，补偿测试试题附后。
总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，加强后进生学生教学，提高及格率。
第三单元作业质量分析四年级二班科目数学时间2014、10、28检查情况小结参加人数47 A率54.7% B率76.1% C率88.1% 本次测试空间与图形的有关直线、射线和线段的知识，部分学生的习惯未很好的养成，卷面不够整洁。
多数学生虽掌握了本单元知识，但从总体看，本次成绩仍有待提高。
特别是学生的动手操作能力，有待于提高，在教学时应该加强这方面方法指导，并进行强化训练。
表扬先进1、成绩一贯较突出的：顾春晓、武钰淋、顾垄浩、武淋皓、胡峻宁、武玉展、付雅萍、白锐、武美含、武媛、武之栋、武钰博、顾玉佳、武传龙、武浩泽、武金亮。
2、进步较大的：徐涵、黄科晓、付缨迪、黄宝琦、林家伟、武超明、武洪玉、徐明泽。
错误分析一、填空题。
部分学生学的不够扎实，对直线、射线和线段的特点及不同的角的大小没有很好的区分开，导致失分。
有个别学生在探究时观察不够仔细，听课不够认真，导致填错。
第五题、量一量和第七题、我会画学生的测量方法不够准确，测量的结果误差较大，个别学生对量角器也不会准确地使用。
第六题，因在教学时学生探究交流的较少，所以导致本题部分学生不会思考要求未知角的度数，必须找出已知角和未知角的关系，然后再根据它们的关系求出未知角的度数所以出错。
八、学生未动手操作一下，观察的也不够仔细，所以能找到哪些度数的角，学生出错很多。
数学小博士：部分学生能够根据自己观察进行填空。
补偿措施（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上训练巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）注意课堂调控，加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
（4）针对本次测试情况进行二次训练。
今后努力的方向：1、重视过程，培养能力。
2、加强基础，强化习惯。
第四单元作业质量分析四年级科目数学时间2014、11、5检查情况小结参加人数47 A率52.5% B率72.5% C率85%本次测试题型多样，难易程度适中。
总体看，本次成绩仍有待提高。
大多学生对乘数是两位数的乘法掌握较好，计算较快、正确。
只有少数学生对由于基础不是很好，做题不细心，掌握的不扎实。
从三率上看，本次考试学生的成绩也不够理想，优差生之间的成绩差距比较大，为此提高中差生的成绩仍然是我今后的努力目标。
表扬先进成绩较突出的：武之栋、武媛、武传龙、武金亮、顾玉佳、付雅萍、顾春晓。
进步较大的：徐宇豪、武淋皓、白锐、付浩伦。
错误分析第一题，填空，第1、8小题错的较多，主要是未正确的掌握计算方法，不够细心，还有就是不会用估算。
第四题计算：分口算和笔算，从学生试卷分析看不论是口算还是笔算。
学生做题的正确率都不高，从而看出学生对乘数是两位数的乘法计算方法未掌握扎实错误较多。
教学时应该加强计算方法指导，并进行强化训练。
第六题解决生活中的问题。
第1、2、4、5、6题学生能够根据题意列对算式，由于计算方法未掌握好，导致结果出现错误。
第5小题出错也较多，没有根据生活实际去思考，列错算式，个别学生计算不够细心所以结果不正确。
数学小博士：对于学有余力的学生较合适。
补偿措施(1）加强学生对运算定律的理解和掌握，计算中用简便方法计算错误较高。
因此在教学时应该加强这方面计算方法指导，并进行强化训练，并且要加强错题原因分析，使学生形成准确的计算经验，能比较纯熟的进行准确的计算。
（2）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
（3）针对本次测试情况进行二次训练。
期中单元作业质量分析四年级二班科目数学时间2014、11、14检查情况小结参加人数47 A率37.6% B率60.5% C率78.5%这次试题涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷能从填空、判断、计算、我会操作等各个方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
难易适中，基本覆盖了几个单元的重点知识。
从测试成绩来看，A率较低，特别是B率、C率偏低，现急需改进教学方法，以提高学生的三率。
表扬先进成绩较突出的：武之栋、武媛、武传龙、武金亮、顾玉佳、付雅萍、顾春晓。
进步较大的：徐宇豪、武淋皓、白锐、付浩伦。
错误分析1、我会填中第7小题，第9小题错误较多。
2、我会选中用一副三角板可以拼出的角是（），错误多。
3、很多同学都能很快口算出正确的结果，可马虎的坏毛病最容易在考试时就范，而结果的后面忘加“0”.有个别学生直接是乘法口诀也不会。
加强乘法口诀的训练，同时让学生掌握口算的方法。
4、列竖式计算，考查的是“中间有零和末尾有零的三位数乘两位数”，带领学生复习“中间有零和末尾有零的三位数乘两位数”的笔算竖式。
5、解决问题部分同学计算的结果不准确，第5小题、学生没有练习过，多数学生计算的结果不够正确其中第2小题学生不能正确的理解分析题意，所以列错算式。
讲解要求认真计算。
6、小博士，学生不能正确分析思考，几乎没有会做的。
补偿措施以后教学中，既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识。
作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
加强计算能力的培养，并养成认真检查的习惯。
多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
针对本次测试情况进行二次训练五单元作业质量分析四年级二班科目数学时间2014、12、1检查情况小结参加人数47 A率57.5% B率87.5% C率97.5%本次测试学生卷面整洁、字迹工整、布置美观，看着舒服。
多数学生掌握了第五单元所学的知识。
只有少数学生对以上知识理解不是很好，掌握的不扎实。
总体看，优差生之间的成绩差距比较大，为此提高中差生的成绩仍然是我今后的努力目标。
表扬先进1、成绩一贯较突出的：顾春晓、武钰淋、顾垄浩、武淋皓、胡峻宁、武玉展、付雅萍、白锐、武美含、武媛、武之栋、武钰博、顾玉佳、武传龙、武浩泽、武金亮。
2、进步较大的：徐涵、黄科晓、付缨迪、黄宝琦、林家伟、武超明、武洪玉、徐明泽。
错误分析一、填空题。
6小题正确率不高，因学生对这几个图形的特点掌握的不够扎实，导致失分。
四、我会操作，学生的动手机会较少，所以操作的不够规范。
第1小题部分学生不会过一点作已知直线的平行线和垂线，垂直符号也没标出。
第3小题在梯形中画一条线段，把它分割成一个平行四边形和一个梯形。
学生做题不动脑，不认真思考，画的平行线也不够标准导致出错。
第4小题、根据直线外一点到这条直线的垂线段最短所画的垂线不够标准造成出错。
六、看图回答问题第3题小明和青青谁离学校最近，部分学生语言表达不够准确导致失分。
补偿措施1、重视基础知识和基本技能的落实。
2、注重学生观察能力和动手操作的能力的培养。
3、加强学生对题的要求理解的能力及方法习惯的培养。