2018-2019学年苏教版小学数学四年级上册《不含括号的混合运算》教学设计-评奖教案
四年级上册数学教案-不含括号的混合运算 苏教版
四年级上册数学教案-不含括号的混合运算一、教学目标1.能够正确运用加减乘除法进行不含括号的混合运算；2.能够独立思考并解决实际问题中的混合运算问题；3.培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学内容不含括号的混合运算三、教学重点1.掌握加减乘除法的综合运用方法；2.发现问题并运用所学知识解决问题。
四、教学难点不含括号的混合运算的解法和策略。
五、教学准备1.数学课本；2.计算器；3.板书工具。
六、教学流程第一步：导入新知通过课前问答、口算等方式，让学生回忆加、减、乘、除法的知识点：1.什么是加、减、乘、除法；2.掌握加、减、乘、除法的原则和方法；3.掌握加、减、乘、除法的实际应用。
第二步：讲解新知1.演示一些实际问题，让学生通过口算或者试着编写解题步骤，发现混合运算的计算方法；2.讲解不含括号的混合运算的知识点：先乘除后加减，同级运算从左到右，将混合运算转化成纯粹的加减乘除计算。
第三步：练习巩固通过图表或实际问题，对运算的应用进行实例操作，巩固所学知识。
第四步：课堂互动自主探究并总结混合运算的计算方法，并与同学分享总结，增强课堂实效性。
第五步：检测安排小测验对学生考核成果，确认学生是否掌握混合运算的计算方法。
七、教学反思通过本节课开展的教学活动，学生较好地理解了不含括号的混合运算的解法和策略，学生的计算能力、逻辑思维能力也得到了较好的训练。
但需要注意的是，对于不同的实际问题，需要灵活采用相应的计算方法。
同时，该教学活动可以增强学生的自主学习能力和总结归纳能力，发展了他们的团队合作和互帮互学精神。
苏教版数学四年级上册教案不含括号的混合运算
苏教版数学四年级上册教案不含括号的混合运算教学目标1.掌握加减法的基本运算方法及其应用。
2.能够根据题目要求进行加减混合运算。
3.通过练习能够熟练掌握不含括号的混合运算。
教学重点1.执行混合运算的步骤；2.根据题目要求选择适当的运算。
3.理解混合运算规律的实际应用。
教学难点1.掌握各运算符号的优先级和结合律；2.在不含括号的情况下，灵活地选择不同的加减混合运算方法。
教学内容知识点一：加减混合运算的步骤不含括号的混合运算主要包括加法、减法和数符号的运用。
在进行混合运算时，一定要按照以下步骤进行：1.按照加减法的优先级先计算乘除法，最后再运用加减法。
2.对于同级运算，按照从左往右的顺序进行计算。
3.对于含有负数的运算题，可以先化简成不含负数的运算题，再进行计算。
4.遇到完全相同的数或计算式时，可以利用结合律进行化简。
知识点二：加减混合运算的实际应用在实际问题中，需要根据题目的要求选择适当的运算方法。
例如：1.有一条铁路，其中有10节火车，每节火车上有56名乘客。
已经有256名乘客上车，你需要计算还有多少名乘客需要上车。
2.小明手里有10元钱，他想买一本书和一支笔，书的价格是5元，笔的价格是3元，他还需要花多少钱买书和笔。
针对这两个问题，首先需要根据题目的要求进行分析，然后选择适当的运算方法进行计算。
知识点三：不含括号的混合运算练习对于不含括号的混合运算，需要通过大量的练习来掌握混合运算的方法和规律。
以下是一些练习题：例题一：15 - 7 + 8解题思路：按照加减法的优先级，先计算15-7，然后再加上8，即：15 - 7 + 8 = 8 + 8 = 16例题二：20 ÷ 5 + 3 x 2解题思路：按照乘除法的优先级，先计算3 x 2，然后再进行加减法运算，即：20 ÷ 5 + 3 x 2 = 4 + 6 = 10例题三：(15 - 7) x 2 + 10解题思路：先计算括号内的加减法运算，然后再进行乘除法运算和加减法运算，即：(15 - 7) x 2 + 10 = 8 x 2 + 10 = 16 + 10 = 26例题四：65 - 12 + 8 x 3 ÷ 2解题思路：按照乘除法的优先级，先计算8 x 3 ÷ 2，然后再进行加减法运算，即：65 - 12 + 8 x 3 ÷ 2 = 65 - 12 + 12 = 65教学方法与技巧1.通过实际问题引入数学知识，激发学生的学习兴趣。
苏教版四年级数学上册《不含括号的三步混合运算》教案
苏教版四年级数学上册《不含括号的三步混合运算》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《不含括号的三步混合运算》是本册教材中关于混合运算的一个重要内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了加减法和乘除法的运算规律，但他们在解决实际问题时，往往对混合运算的顺序感到困惑。
因此，本节课旨在让学生理解混合运算的运算顺序，学会不含括号的三步混合运算，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面有了一定的基础，对加减法和乘除法有一定的了解。
然而，他们在面对复杂一些的混合运算问题时，常常会忘记运算顺序，导致计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解混合运算的运算顺序，并通过大量的练习，让学生熟练掌握不含括号的三步混合运算。
三. 教学目标1.让学生理解混合运算的运算顺序，掌握不含括号的三步混合运算。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生对数学学习的兴趣。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握混合运算的运算顺序。
2.熟练运用不含括号的三步混合运算解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和理解混合运算的运算顺序。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力，提高学生的解决问题能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备一些实际问题，让学生进行练习。
3.准备一些游戏道具，用于游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个具体的情境，让学生感受到混合运算的运算顺序的重要性。
例如，小明买了一支铅笔花了5元，又买了一块橡皮花了3元，请问小明一共花了多少钱？让学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，向学生讲解混合运算的运算顺序，以及不含括号的三步混合运算的规则。
同时，给出一些例子，让学生进行观察和理解。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的运算练习，巩固所学的知识。
四年级上册数学教案-第七单元 不含括号的四则混合运算 苏教版
四年级上册数学教案-第七单元：不含括号的四则混合运算（苏教版）一、教学目标1.学习四则混合运算，理解运算顺序的重要性；2.掌握快速计算不含括号的四则混合运算的方法；3.训练学生的数学思维、逻辑思维和口算能力。
二、教学重难点1.掌握不含括号的四则混合运算的操作技巧；2.改变运算顺序时要注意先乘除后加减的原则；3.培养学生快速、准确、灵活地进行计算的能力。
三、教学过程1. 导入新知识首先，教师可以让学生回忆一下上一节课所学的四则运算和括号运算的知识点。
然后，出示本节课的学习目标和重难点，帮助学生了解本节课将学习的知识和难点，吸引学生的兴趣并提高他们的学习效率。
2. 讲解不含括号的四则混合运算示例题目：15÷3+4×2-1首先，让学生对这个式子的运算顺序进行分析，根据先乘除后加减的原则，可以将式子改写为：15÷3+(4×2)-1然后，计算式子的结果，先计算括号内的乘法运算，再按照先乘除后加减的原则，计算加减运算和除法运算的结果，得出最终的答案：16。
要点提示：不含括号的四则混合运算中，改变运算的顺序可能会影响计算结果，因此要引导学生熟记先乘除后加减的原则，遵循正确的运算顺序进行计算。
3. 练习不含括号的四则混合运算这一环节可以分为以下三个步骤：步骤一：例题演示出示一个不含括号的四则混合运算例题，让学生先自行计算，再与同桌交流和比较结果，最后请一些同学上来板书过程和答案。
步骤二：练习题目在黑板上出示几道练习题目，让学生在规定时间内计算完毕，再检查答案。
步骤三：提升难度教师可以适当增加题目的难度，提高学生的练习难度。
同时，应根据学生的实际情况，调整教学进度和难度，做到因材施教。
4. 总结归纳在本节课的最后，教师可以帮助学生对本节课所学的知识进行总结，强化学生的记忆与理解。
也让学生自我检查和评价自己本节课所学的内容，提出疑问和问题。
四、教学反思本节课的教学目标是帮助学生掌握不含括号的四则混合运算的操作技巧，强化先乘除后加减的原则，提高学生的口算能力。
苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》说课稿
苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《不含括号的混合运算》这一章节，是在学生已经掌握了加减乘除运算的基础上进行教学的。
本章节主要让学生掌握不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题的安排，使学生能够循序渐进地理解和掌握运算规律。
二. 学情分析面对的是四年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对加减乘除运算有了初步的认识。
但是，学生在运算过程中可能会存在运算顺序混乱、计算方法不正确等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：学生对运算顺序的掌握，以及在不同情境下运用混合运算解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法、激励法等教学方法，并结合多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引发学生对混合运算的兴趣，进而引入本节课的内容。
2.讲解新课：讲解不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，通过示例使学生理解并掌握。
3.课堂练习：安排不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固运算顺序和计算方法。
4.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，培养学生的合作精神。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，使学生形成知识体系。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
《不含括号的混合运算》教案精选3篇
《不含括号的混合运算》教案精选3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版-数学-四年级上册-《不含括号的混合运算》教学设计及反思
不含括号的混合运算教学设计及反思教学内容：p.35、36教材简析：这部分内容主要是结合具体的问题情境帮助学生理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地进行计算。
例题提供的是一个求两积之和的实际问题。
这样的问题学生已经会分步列式解答。
教材从学生已有的知识和经验出发，适时地提出“这道题先算什么”“你能列出综合算式吗”这两个问题，引导学生列出三步计算的综合算式，并自然地引起学生理解和掌握相关运算顺序的心理需求。
教材没有直接告诉学生所列算式的运算顺序，而是让学生按运算顺序填空，引导学生联系对实际问题中数量关系的分析和理解，自主掌握运算顺序。
同时，填空的过程也能启发学生先同时算出两个积，再相加，从而使计算过程简便一些。
教学目标：1、让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。
2、让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点：理解三步计算运算顺序；运用三步计算解决实际问题。
教学准备：光盘教学过程：一、学习例题：1、很多同学都喜欢下棋，我们一起去看看王老师买棋时遇到了什么数学问题：演示例题，指名说说图上的信息：买3副中国象棋和4副围棋。
象棋的单价是12元，围棋的单价是15元读问题：她一共要付多少元？这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你马上会想到哪个基本数量关系式？复习：单价×数量=总价2、学生尝试列式，并交流：（1）分步列式：12×3=36元 15×4=60元 36＋60=96元（2）综合：12×3＋15×4（可能还有）：（12＋15）×（3＋4）讲评：指着分步列式，让学生明确每一步算式的意思。
比较两个综合算式，让学生说说下面的算式为什么是错的？它这样算出的结果表示什么？明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两样棋的总价加起来就是一共要付的钱。
苏教版四年级数学上册《不含括号的三步混合运算》教学设计
苏教版四年级数学上册《不含括号的三步混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《不含括号的三步混合运算》是本册教材中一个重要的单元，主要是让学生掌握不含括号的三步混合运算的顺序和法则。
通过本节课的学习，学生能够理解不含括号的算式如何进行运算，提高他们的运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学运算有一定的认识。
但部分学生在运算过程中，容易混淆运算顺序，对混合运算的法则理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们理解和掌握运算规则。
三. 教学目标1.让学生掌握不含括号的三步混合运算的顺序和法则。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握不含括号的三步混合运算的顺序和法则。
2.教学难点：理解混合运算中各部分之间的关系，能够灵活运用运算规则解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，合作交流，培养他们的独立思考能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有关键知识点和练习题的PPT。
2.练习题：准备一些不含括号的三步混合运算题目，用于课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些运算符号和数字卡片，用于引导学生直观地理解运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活中的数学问题，引导学生思考如何进行计算。
例如，小华买了3个苹果，每个苹果3元，一共花了多少钱？通过这个问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现不含括号的三步混合运算的算式，如23 + 4 × 5 ÷ 2，引导学生观察和分析运算顺序。
讲解运算顺序和法则，让学生明白先乘除后加减的原则。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一道不含括号的三步混合运算题目进行计算。
苏教版四年级上册《整数四则混合运算(不含括号的三步计算)》数学教案
苏教版四年级上册《整数四则混合运算（不含括号的三步计算）》数学教案一、教学目的1.了解整数四则混合运算概念；2.掌握整数四则混合运算规则；3.熟练运用整数四则混合运算规则解决实际问题。
二、教学重点和难点1.整数四则混合运算的运算规则；2.实际问题中应用整数四则混合运算的能力。
三、教学内容1. 整数四则混合运算整数四则混合运算是指在一道题中，同时出现加减乘除四种运算符并含有整数的运算。
整数四则混合运算需要注意运算符优先级，按照从左到右的顺序进行计算。
运算规则如下：1.先乘除，后加减；2.同级运算从左往右依次计算。
例如：4 + 3 × 2 -5 ÷ 1= 4 + 6 - 5= 52. 实际问题中的应用实际问题中应用整数四则混合运算需要分析问题，将问题转化为数学式子，并按照整数四则混合运算的规则进行计算。
例如：问题：小华今天花了64元买了2盒巧克力，每盒巧克力20元，买了3支铅笔每支铅笔4元。
小华手里还剩下15元，请问小华刚开始有多少元钱？解题思路：先算出小华买巧克力的总价，再加上铅笔的总价，最后用总花费减去剩余的钱得到答案。
解题过程：2 × 20 = 40 （巧克力的总价）3 ×4 = 12 （铅笔的总价）40 + 12 = 52 （总花费）52 + 15 = 67 （刚开始有的钱）答案：小华刚开始有67元钱。
四、教学方法本节课采用讲解、演示和练习相结合的教学方法。
讲解：通过讲解整数四则混合运算的规则和实际问题应用的方法，让学生掌握基本概念和运算方法。
演示：通过白板和PPT演示实例，让学生看到计算过程和思路。
练习：给学生分发练习题，让学生自主进行练习巩固知识点。
五、教学过程1. 导入新知识首先，老师简单介绍整数四则混合运算的概念，并与学生分享一些实际问题中使用整数四则混合运算的例子。
2. 讲解整数四则混合运算的规则讲解整数四则混合运算的规则，包括运算符优先级和同级运算从左往右依次计算。
第七单元 第1课时 不含括号的混合运算(教学设计)四年级数学上册 苏教版
第七单元第1课时不含括号的混合运算教学设计教学流程1.教师谈话导入：同学们，你们知道围棋吗？围棋，是中国传统棋种，也是国际通行棋种，属于双人对抗性智力游戏，流行于中国、日本、韩国等东亚国家。
围棋起源于中国，春秋战国时期即有记载，是中华民族发明的迄今最久远、最复杂的智力博弈活动之一，为琴棋书画四艺之一。
南北朝时经朝鲜半岛传入日本，流传到欧美各国。
2.提问：小红去买棋类商品，若买围棋还剩10元，若买象棋还剩多少钱？学生思考并计算。
板书：10 + 15 - 12 = 133.提问：说说下面各题的运算顺序。
4.交流：在一道算式里，如果只有加减法或只有乘除法，要按照从左往右的顺序依次计算。
谈话：其实，我们在以前已经学习过不含括号的两步计算混合运算，掌握了运算顺序。
这节课我们学习不含括号的混合运算。
学习任务一：不含括号的混合运算。
【设计意图：结合实例情境，复习两步混合运算和同级运算，为学习整数四则混合运算知识做好铺垫。
】新知探究—习“方法”1.先算乘法，再算加法课件出示教科书P70例1。
例1：（1）阅读与理解。
提问：为了丰富同学们的课余生活，参加更多的体育活动，大家派一位同学到体育用品商店购买象棋和围棋，我们一起来看看在体育用品商店能知道些什么？交流：要求一共要付多少元，要把3副中国象棋的钱加4副围棋的钱，所以应该先用乘法算中国象棋和围棋各需要多少钱，再用加法算出一共要多少元。
板书：3副中国象棋+4副围棋=一共要付的价钱（2）分步列式引导：用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱。
学生自行计算并交流。
3副中国象棋的价钱:12×3=36(元)4副围棋的价钱:15×4=60(元)一共要付的钱数:36+60=96(元)引导：用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱。
4副围棋的价钱:15×4=60(元)3副中国象棋的价钱:12×3=36(元)一共要付的钱数:60十36=96(元)（3）综合算式提问：这道题综合算式怎么列？板书：12×3+15×4引导：想想应该先算哪个部分，试着算出得数。
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不含括号的混合运算
教学目标：
1.让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2..学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序。
3.通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。
4.通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力。
教学重点、难点：
掌握含有乘除法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。
通过技能的生成解决实际问题。
教学准备：例题插图
教学过程：
一、复习
⒈口答列式：
⑴28与32的和是多少？⑵60减去17的差是多少？
⑶16乘5的积是多少？⑷6和8相乘得多少？
⒉列式解答：
出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？
学生在本子上列式。
集体订下，说一说这题要求什么？需要知
道什么？
二、教学新课
⒈教学例题1。
⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？
⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。
⑶分析：
提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？
提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？
提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？
⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。
⒉教学例2。
⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？
⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。
集体订正。
提问：算式中50、18、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？
⒊总结运算顺序。
⑴比较算式。
提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？
⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？
⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？
4、出示109页习题插图和问题，明题意尝试列出算式
（1）先让学生说说场景中有哪些商品，哪些商品的标价是知道的，图中营业员所说的话是什么意思，从这句话中我们能知道什么？
（2）根据大家的对题意的理解，那么要求一支钢笔和一个订书机总共多少元该我们可以怎样运算？你有几种方法进行运算？
5、交流探究结果，并让学生明白每一种算式的数量关系是什么，说说自己列式时的想法。
6、自己列出的算式进行计算，最后交流计算结果。
重点引导学生交流：两步混合运算算式在计算时要先算什么？
根据数量关系为什么要先算？
7、教学“试一试”可以让学生独立完成。
（1）学生列式计算；
（2）组织交流，在交流中明确运算的顺序。
8、总结运算顺序：算式中有除法和加、减法，应先算除法。
（1）让学生先用自己的方式进行表达；
（2）加以归纳形成清晰的认识。
三、巩固提高
1、完成书本练一练
让学生明确题意然后指导学生根据解决问题的需要灵活地选择信息，然后引导学生提出一个两步计算的问题，集体交流。
2.完成练一练
四、全课小结
通过这节课的学习，你知道了什么？。