部编版五年级语文上册22 四季之美教学反思3

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统编版语文五年级上册22《四季之美》教学设计及教学反思

——部编版五年级上册第22课一、教材分析本文作者是日本平安时期的著名女作家清少纳言，其作品的特点是所写景致不多,却能营造出美的氛围。

本文围绕题目仅仅用了四个自然段,就写出了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏和冬天的早晨不同时间、不同景物的动态美，展现出四季之美的独特韵味。

对于五年级的学生来说，从文字中想象画面是中年级已具备的阅读能力，但在本课学习中由于文字意韵深远，学生很难全面感受文字中的画面美。

帮助学生完成由文字到画面的转化是本课教学的重点，而通过体会文字中的画面美来感悟独特韵味就是本课的教学难点。

二、教学目标1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”9个生字、“黎明、红晕”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，感受作者笔下四季的独特韵味。

初步培养品鉴散文的能力。

三、第一课时教学设计（一）本课时教学目标1.能正确朗读课文，抓住文本独特结构，初步理解课文内容，能背诵第三自然段。

2.能迁移运用21课《古诗词三首》中想象画面的方法，通过体会句子中的动态描写，读出画面美，感受独特韵味。

3.能通过对比阅读《山居秋暝》《四时之美》感受“文中有画”的意境，能迁移运用本课方法学习日积月累《渔歌子》，初步感受课文的表达特色，习得初步品鉴散文的能力。

（二）教学重难点：通过体会句子中的动态描写，读出画面美，感受独特韵味。

（三）教学准备教师：PPT、四季之美的导入视频学生：熟读课文、提前学习本单元前一课《古诗词三首》（四）教学过程1.整体读文，初步感知课文内容、结构。

（1）观看关于四季变化的导入视频，感受四季中事物生长变化的过程（2）读课题，初步了解作者是一千多年前日本女作家清少纳言。

（3）初读课文，整体入手，相机指导字音朗读准确，借助本文独特的结构、语言特点，初步感知课文内容。

引导学生关注课文中叠词和表示心情的词，朗读中体会用词的准确性和生动性。

【设计意图：高年级学生学习阅读，应该关注篇章，从篇章入手，引导学生整体感知课文，符合从整体到局部，再回到整体的认知过程。

部编版五年级上册第22课《四季之美》教学设计及反思(教案)

部编版五年级上册第22课《四季之美》教学设计及反思教学目标：1、学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。

3、在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。

教学重点通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。

教学难点在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。

把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。

教学策略：1、在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。

2、在课堂上引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。

3、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

4、迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。

课前准备：1、预习提纲（1）教师结合文章内容设计制作课件；学生课前收集与四季有关的好词佳句或音乐。

（2）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。

（3）再读课文，想想四季的美表现在哪些方面。

2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、会认6个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语，培养识字写字的能力。

2、初步感知课文，理解四季的美，使学生获得属于自己的个性化审美体验，张扬个性。

教学流程：一、介绍作者，导入新课。

同学们，今天我们要学习的课文出自一位日本作家之手。

本文的作者是日本女作家清少纳言。

她原姓清原，因而姓氏用“清”字。

她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名，她是当时日本的皇后身边的女官。

【设计理念】音乐与朗诵结合起来，感染力很强，营造了浓厚的课堂气氛，而且与课文内容高度契合，调动了同学们的积极性和阅读欲望，能马上带领同学们进入课文中。

二、初读课文，学习字词。

部编版语文五年级上册四季之美教学反思【精选3篇】

部编版语文五年级上册四季之美教学反思【精选3篇】【部编版语文五年级上册四季之美教学反思第1篇】《四季》是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。

诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。

通过前面的练读，学生对课文已较熟悉了，但他们没有深入地了解文本，读起来没感情，又是第一次接触阅读课，也不知道什么叫感情朗读。

所以在这个环节中我分两步走：一是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读，说说它写了这个季节的谁，是什么样子的来具体感悟，并通过做动作来体会“圆圆弯弯鞠躬一挺”等词语的意思来初步感知该怎样读。

通过老师的示范读、重音提示读、学生个人练读、展示读让他们有感情朗读的初步意识；二是让学生自己配动作朗读，通过多形式多层面的指导，学生朗读的效果较好。

【部编版语文五年级上册四季之美教学反思第2篇】随着课堂教学研究和改革的深入，我们逐步形成了一种共识：课堂教学是教师和学生的共同生命历程，课堂教学应当焕发新的生命活力。

本学期的第十一周是我们实验小学的校本教研教学研讨周，在这个活动中我担任了上教研课的任务，执教的是一年级的阅读课《四季》。

经过之前的自己钻研教材执教老师的试讲一年级教师的集体背课后，正式于十一月二十四日在全校老师的面前展示了《四季》的课堂教学，下午又进行了自我反思和同伴互助，这一活动让我受益匪浅，特别是老师们给我提出的建议更是我教学上新的起点。

《四季》是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第二课，它是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。

诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。

我执教的是第二课时，在教学过程中通过激发兴趣，创设情景、品读课文，读中识字、朗读指导，体味文本这几个环节的教学力图来达到两个教学目标：一是知道一年有四季以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情;二是能正确流利地朗读课文，试着感情朗读和背诵课文。

部编版语文五年级上册四季之美教学反思(精选3篇)

部编版语文五年级上册四季之美教学反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册四季之美教学反思第【1】篇〗教学反思：1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。

文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。

在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。

同时，我还对写作进行了指导，效果良好。

2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。

在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。

美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。

〖部编版语文五年级上册四季之美教学反思第【2】篇〗《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，是《枕草子》(日本平安时代的文学作品)第一卷的第一段内容，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。

作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真切的感受。

一、教学效果依据本文的学习内容、学生的认知水平，我设计的教学流程取得较理想的效果，现总结如下：1、从生活入手，激发阅读兴趣。

我们生活的地方季节性特点比较明显，于是一开课板书课题《四季之美》，齐读两遍之后便激发起学生的生活储备：你眼中的春夏秋冬各是什么样子的？抓住每个季节最典型的事物特点交流。

一石激起千层浪，学生们的情绪非常高涨，有的喜欢春天，因为生机勃；有的喜欢夏天，因为百花盛开；有的喜欢秋天，因为果实累；有的喜欢冬天，因为他在蕴藏能力……此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣，要发现美，感受到美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？一下子将学生的学习兴趣调动起来，引导赶快走近课文，与文本对话。

2、自读自悟，深化感受。

课件出示主旨性问题：默读课文，标画能体现四季之美的句子，在旁白处写一写自己的感受。

在自学完后创设小组合作交流的氛围，在思维碰撞中去深化对美的认识。

2023年五年级语文《四季之美》教学反思(通用13篇)

2023年五年级语文《四季之美》教学反思（通用13篇）五年级语文《四季之美》教学反思篇1小学五年级的学生，已经具备较强的识字实力。

本文中汉字的间架结构、字音字形等，我通过引导学生自学、互学等方式来解决。

词语理解方面引导学生联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色调，体会其表达效果，以此来培育学生良好的预习习惯和引导他们驾驭预习方法。

教学中，学生能初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受，但理解一篇日本作者的散文意境还有肯定的困难。

因此，我引导学生通过视察图片、感情朗读、延长联想等策略绽开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。

此外，我还努力引导学生揣摩写作方法，积累美丽词句，从中习得语言表达的规律。

如，词语的精确运用，拟人修辞手法的运用以及对比、衬托手法的运用，从中获得写景类文章的语言表达规律，为学生今后的习作打好基础。

五年级语文《四季之美》教学反思篇2《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真实的感受。

依据本单元语文要素训练重点，本文的学习内容、学生的认知水平，我设计的教学流程取得较志向的效果，现总结如下：1、从复习回顾入手，激发阅读爱好。

课堂起先我从提问本单元语文要素起先，谈话导入，回顾上节课内容，课文按什么依次写，你最喜爱哪个季节？并板书课题《四季之美》，通过谈话沟通，一石激起千层浪，学生们的心情特别高涨，有的喜爱春天，因为朝气勃；有的喜爱夏天，因为百花盛开；有的喜爱秋天，因为果实累；有的喜爱冬天，因为他在隐藏实力……此环节意在培育学生的特性特点和他们的审美情趣，要发觉美，感受到美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？一下子将学生的学习爱好调动起来，引导赶快走近课文，与文本对话。

2、自读自悟，深化感受。

精讲示范，总结学法。

1、我先用课件出示学习提示，然后引导学生自学，汇报沟通；再创设情境，想象夏夜画面通过课件出示夏夜萤火虫飘舞都是动态的画面的美，让学生感受了动态描写的漂亮、美妙，并通过指导朗读，挑战背诵；最终回顾总结，提炼学法，用读一读，画一画，想一想，背一背的过程，扎扎实实落实语文要素的训练及语言文字训练。

【新课标新设计】部编版五年级上册《四季之美》教学设计及教学反思

【新课标新设计】部编版五年级上册《四季之美》教学设计及教学反思1教材分析《四季之美》是五上第七单元的第二篇课文，本单元编排以“四时景物皆成趣”为人文主题，组织编排了《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文，让人在阅读时仿佛漫步在四时自然中。

单元的语文要素为“初步体会课文中的静态描写和动态描写”和“学习描写景物的变化”，清楚明了。

全文只有300多字，文章虽短，需要老师和学生慢慢读，细细品，读出散文味。

2教学目标（一）知识与能力：认识“旷”、“怡”等 5个生字，会写“黎”、“晕”等9个字，会写“黎明”、“红晕”等13个词语。

（二）过程与方法：1.通过美读课文1、2自然段，体会作者用词的独特，感受春天黎明，夏天夜晚的迷人景色；2.借助图片想象画面和关键词提示法，尝试背诵课文1、2自然段；3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

（三）情感态度与价值观：感受作者细腻的笔触，选材视角的独特，培养对大自然的热爱之情。

3教学过程（一）直揭主题，谈话引入1.师：每天走进校门，都很开心，因为一眼就能看到美丽的池塘，阳光洒在水面上，微波粼粼。

2.引导学生介绍校园学校的美景这么多，能不能说一下你印象最深的美景呀？评价：同学们你们有一双善于发现美的眼睛。

大约在1000年前，日本一位女作家——清少纳言，将自己发现的美，写成了一篇散文，这就是我们今天要学习的课文。

3.揭示课题板书“四季之美”，齐读课题。

4.聊聊作者（二）初读文本，理读结构1.自读课文，明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。

在作者眼里四季最美的是什么？试着填一填作业本上的这道习题。

交流反馈并板书：春之黎明、夏之夜晚、秋之黄昏、冬之早晨2.提问：你为什么这么填？你是怎么找的？预设：每一个自然段的开头，是每一段的关键句。

3.梳理结构4.小结：这篇散文结构很清楚，每一个季节就是一段文字，每一段文字就是一幅美丽的画。

（三）美读文本，品析“春夏”走进春天，感受黎明之美1.品画中美景默读第一自然段，找一找春天的黎明美在哪里？预设1：只说出景物追问：你为什么觉得它美？预设2：说出短语（1）师相机点红：鱼肚色的天空、微微的红晕、红紫红紫的彩云（2）读一读这三个短语，有什么发现？关注色彩。

部编版语文五年级上22《四季之美好》公开课教案及教学反思

部编版语文五年级上22《四季之美好》公开课教案及教学反思一、教案1. 教学目标- 通过研究本课，使学生认识到四季的不同之处，并体验到每个季节带来的美好。

- 培养学生的观察力和表达能力。

- 通过吟诵诗歌和欣赏图片，激发学生对自然的热爱和对生活的热情。

2. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：- 通过欣赏图片和阅读文章，介绍四季的特点和美好之处。

- 学生进行观察、感受和表达，描述每个季节的景象和变化。

- 吟诵与四季相关的诗歌，培养学生的语感和情感。

3. 教学重点- 让学生能够清楚地认识到四季的差异，并通过文字和图片进行表达。

- 培养学生的语感和情感，通过吟诵诗歌体验四季之美。

4. 教学准备- 准备四季的相关图片和诗歌。

- 准备黑板、彩色粉笔、教学媒体等教具。

5. 教学过程- 导入：通过播放四季相关的音乐，引起学生对四季的兴趣。

- 呈现：通过图片和短文介绍每个季节的特点和美好之处。

- 感知：组织学生进行观察和感受，描述每个季节的景象和变化。

- 吟诵：学生集体吟诵与四季相关的诗歌，感受诗歌中对四季的描绘。

- 总结：让学生总结并表达对四季之美好的感受和喜爱。

6. 教学延伸- 给学生布置作业，要求他们根据自己的观察和感受写一篇描写四季之美好的文章。

- 鼓励学生继续观察和思考，培养对自然的热爱和对生活的感激之情。

二、教学反思本节课的教学效果较好，学生积极参与，表达能力得到了提升。

通过观察和感受，学生能够较好地描述每个季节的景象和变化，并通过吟诵诗歌来体验四季之美。

然而，本节课的时间安排稍显紧凑，部分学生在观察和表达过程中有些仓促。

下次在教学过程中可以适当延长观察和感受的时间，给学生更多的表达空间。

另外，部分学生对于诗歌的吟诵还存在一些困难，需要在后续的课堂中加强韵律感和语感的培养。

总体而言，本节课的教学效果较好，学生对四季的认识和喜爱有了提升。

后续可以通过更多的实地观察和创作活动来进一步拓展学生对四季之美的感知和理解。

语文《四季之美》教学反思 (菁选3篇)

语文《四季之美》教学反思 (菁选3篇)1.《四季之美》教学反思本文主要是对《四季之美》这一教材的教学进行反思和总结。

在教学中，我采用了多种教学手段和方法，使学生更好地理解和掌握内容。

首先，在教学中我采用了多媒体技术，通过图片、PPT等形式展示四季的美丽景色，让学生感受到它们的美。

此外，还通过课堂讲解和学生自主探究的方式，让学生深刻了解不同季节的特点和变化。

其次，在课堂上，我还采用了组织讨论的方法，让学生自由发表自己的看法和想法。

通过讨论，让学生进一步深入掌握课堂内容，并能够更好地理解和记忆。

最后，在教学中我还注重了学生的情感教育。

我将课堂设计成游戏和互动的形式，让学生在愉悦和轻松的氛围中学习和成长。

通过以上教学方法和手段，学生对四季之美的理解和认识得到了提高，同时也在情感体验和交流方面得到了增强。

同时我也认识到可以进一步提高教学质量，例如教学内容的安排和组织，教学方法的变化和创新等方面。

2.《四季之美》教学总结本文主要是总结了在《四季之美》这本教材的教学中的一些体会与经验。

在课堂上，我注重了教学方法的多样性，让学生在更加轻松自由的氛围下学习和掌握知识。

首先，在各种教学手段和方法中，我发现分类比较与综合比较的教学方式最为有效，让学生能够凭借直觉、经验和观察判断来掌握事物的本质，提高其思维能力和问题解决能力。

其次，在教学中，我注重了情感教育方面。

我给学生讲解每个季节的特征及其美丽景色，并引导学生发表自己的见解和感受，满足学生情感认识方面的发展需求，增加了学生对四季的热爱和美好情感的提升。

最后，我还在教学中采用了教学游戏、破冰交友等方式，让学生在游戏的过程中学习，增强了人际交往技巧和团队协作意识。

总之，在《四季之美》这本教材的教学中，我注重了多样性、情感教育和课堂互动联动等方面的教育模式的综合运用，让学生能够更加深入的感受自然的美丽、对自然的认识也随之得到提高。

3.《四季之美》教学反思在本次教学《四季之美》中，我采用了多样化、尽可能丰富的方法，包括讲解、展示、互动等，让学生更深入地理解季节的变化特点。

部编人教五年级语文上册《22四季之美》教学设计含教学反思

部编人教五年级语文上册《22四季之美》教学设计含教学反思一. 教材分析《四季之美》是人教部编版五年级语文上册的一篇写景美文。

课文描绘了春夏秋冬四季具有代表性的景物和特点，语言优美，富有节奏感。

文章从自然界的变化中感受到四季之美，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

本课的教学内容丰富，既有语言的理解与运用，又有情感的体验与抒发，是培养学生语文素养的好文章。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，能够理解和欣赏优美的文章。

但同时，对于某些描绘细腻、情感丰富的句子，学生可能还需要进一步的引导和启发。

在四季之美这篇文章中，学生需要理解作者是通过哪些具体的景物描绘四季的特点，以及如何通过这些景物感受到作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过合作学习，学会欣赏自然之美，提高语文素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养环保意识。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：体会作者通过具体景物描绘四季特点的方法，感受作者的情感。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和启发式教学法，引导学生通过朗读、讨论、观察、想象等方式，感受四季之美，体会作者情感。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示四季之美相关的图片和视频。

2.课文：提前让学生熟悉课文内容，了解四季的特点。

3.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四季之美，让学生直观地感受四季的特点。

引导学生谈论自己对四季的认知和感受，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文章的语言美。

边读边引导学生思考：课文分别描绘了四季的哪些景物？这些景物有什么特点？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏和情感。

部编版《22.四季之美》教学设计、教案(共3篇)

部编版五年级上册《22.四季之美》教学设计【教材分析】《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。

三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。

寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。

这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”。

善于观察，才有所感。

在清少纳言的眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。

在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！【学情分析】小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。

能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。

特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中，选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。

这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。

因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。

【教学目标】1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。