第三章 电子表格 第二节
第3章--电子表格
第3章>>第2节
3.2.7 管理和分析数据
（2）使用记录单输入，编辑数据
在向数据清单输入数据时，有两种方法： 一是直接在工作表中输入数据； 二是使用记录单向数据清单输入数据。
第3章>>第2节
3.2.7 管理和分析数据
第3章>>第2节
3.2.6 Excel 2003中的安全和保护
1.保护工作簿文件
使用密码保护整个工作簿文件，并只允许授权 用户查看或修改数据； 密码保护实现的方法：
第3章>>第2节
3.2.6 Excel 2003中的安全和保护
2.保护特定工作表或工作簿元素
设置让用户不能改动特定工作表元素或工作簿 元素（包括添加或删除工作表、改动工作表窗 口的大小或位置等）。
工作表标签
工作表的添加、删除、更名、复制和移动
第3章>>第2节
3.2.2 工作表和单元格
1.工作簿
一个Excel文件（扩展名为xls）就是一个工作簿。
工作簿名=文件名
2.工作表
工作表是在Excel中用于存储和处理数据的主要文 档，也称为电子表格。 每个工作簿可以包含多张工作表，默认为3张，每 张工作表有256列×65536行。 工作表的添加、删除、更名、复制和移动等，可以 通过工作表标签的快捷菜单实现。
④ 求最大值函数MAX
语法：MAX(num1,num2,…) 功能：找出一组数值中的最大值。
⑤ 求最小值函数MIN
语法：MIN(num1,hum2,…)
七年级-人教版(2024新版)-生物-上册-[教学设计]初中生物学-七年级上册-第三章第二节-细菌
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第二节细菌教学目标1．描述细菌的形态、结构特征和生殖方式。
2．尝试通过将细菌与动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式。
3．关注细菌与人类的关系。
教学重点细菌的主要特征。
教学难点细菌的形态结构。
教学准备多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示喜马拉雅旱懒的图片，讲解：喜马拉雅旱獭憨态可掬、惹人喜爱，许多游客想方设法去接近它们。
然而，旱獭身上可能携带可引起鼠疫的细菌。
想一想：接近旱獭的行为有哪些风险？【学生活动】思考，尝试回答问题。
新知探究一、细菌的形态、结构和生殖【教师活动】展示小米的图片，讲解：细菌的个体十分微小，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大，只有用高倍显微镜或电子显微镜才能观察到细菌的形态。
引导学生想象细菌的大小。
【学生活动】根据生活经验想象细菌的大小。
【教师活动】进一步提出问题，引发学生思考：细菌都有哪些形态呢？【学生活动】思考，并尝试回答：球状、杆状、螺旋状。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并进行补充：根据外部形态的不同，细菌大致可以分为三类：球菌、杆菌和螺旋菌。
接着提出问题，引发学生思考：细菌是单细胞还是多细胞的呢？【学生活动】思考，讨论，交流。
【教师活动】展示细菌形态的图片，并进行讲解：有些细菌虽然相互聚集成团或连接成长链，但是每个细菌都能独立生活，因此细菌是单细胞的。
提出问题，引发学生思考：不同形态的这些细菌在组成结构上是否一样呢？【学生活动】思考，讨论，交流。
【教师活动】展示细菌的结构示意图，引导学生尝试说出图中各部分结构的名称。
【学生活动】观察图片，尝试回答细菌各部分结构的名称：1是DNA；2是鞭毛；3菌毛；4是细胞膜；5是细胞壁；6是荚膜；7是细胞质。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
师生共同总结细菌的结构及功能。
【教师活动】展示动物细胞和植物细胞的结构模式图，提出问题，引发学生思考：细菌与动物细胞和植物细胞相比，在结构上有什么异同？【学生活动】思考，讨论，交流。
【新版】表格的制作教学反思
表格的制作教学反思表格的制作教学反思1《表格信息的加工与表达》是信息技术基础第三章第二节的内容，学生已经有了一定的文本处理技能，因此我们这节课在Excel环境下讲解，通过教师讲解，学生练习，要求学生掌握最近的知识技能。
第一部分：依据教材实例“高一年级创建文明班集体”评比，贴近学生们的生活，以此任务为教学实例，充分调动学生参与的积极性和热情，激发学生探究的热情。
第二部分：通过学生合作交流，对所得到的'数据进行分析，然后建立表格，在此基础上对数据进行处理，形成分析报告。
第三部分：练习操作。
学生在完成各个步骤的学习之后，自主练习，反复操作，巩固所学知识。
我个人觉得本节课有以下一些方面做得较好：1、在教学实例的选取上，贴近学生生活，可以充分调动学生学习的积极性和热情，他们愿意探讨，有利于课程任务的顺利进行。
2、教学策略得当。
本节课我采用了实例分析、任务驱动、演示等多种教学方法，通过对高一年级文明班集体的评比活动，培养学生学会分析表格数据，最终形成报告的能力。
对个别问题进行单独辅导，学生的学习是在教师的引导下以学生为中心开展，对过程及结果展开自我评价和集体评价。
３、教案的设计：教案设计我注重知识点有效联系，层层推进，引导学生跟着学案逐步完成任务，自让而然，水到渠成。
通过这节课，我对教学的理解更为深刻，我还需在教学中下功夫，认真组织课堂，组织学生，合理安排教学任务，合理选择教学案例，力求将自己的课堂变得更加丰富。
表格的制作教学反思2通过本节课的教学，作为教者更是收获颇丰。
本节课本人感到成功之处就在于课堂的点拨和引导到位，能让学生有的放矢地去改正与完善。
要做到有效点拨，我认为教者首先课前要做到充分备课，自己先要明确每道题应让学生注意什么，学生可能回在什么地方有不足或出错，做到心中有谱。
其次，教者要仔细听学生发言，及时发现学生答案的不足之处，做到因势利导；及时肯定学生发言中的优点，同时提醒其他同学注意，而不应该死抱着自己备好的教案。
数据信息的加工 (1)
《数据信息的加工》教案一、『教案背景』�教材：高中信息技术基础（必修）�年级：高中一年级�教材版本：上海科技教育出版社�教学内容章节：第三章第二节�学时数：45分钟二、『教学目标』1、知识与技能（1）熟练使用Excel等工具软件的基本操作。
（2）能够利用Excel软件工具实行数据的统计、图标的制作。
并利用制作出的表格或图表来分析数据，挖掘数据之间存有的规律，从而进一步发现问题、分析问题和解决问题。
2、过程与方法（1）培养学生通过使用Excel等工具软件对数据实行加工的水平。
（2）能够通过度析任务的需求，并采用Excel工具软件制作图标来表达出自己的观点。
（3）通过让学生实行自主探究和协作学习水平，来总结归纳图表加工信息任务，来得到解决问题的基本思想和方法。
3、情感态度与价值观（1）激发和保护学生对数据加工的求知欲望，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动素养。
（2）通过在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，形成表达意图的分析水平，增强信息意识。
三、『重点、难点』教学重点：（1）如何使用Excel软件工具实行数据的统计分析，并制作出相对应的图标。
（2）假如通过对制作出的图表，分析出其内在的规律，从而准确的表达出自己的意图。
教学难点：（1）如何利用Excel软件提供的函数统计出数据。
（2）利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示，协助进一步发现问题和分析问题。
四、『教材分析』本节课是在通过使用数据出来工具软件对表格数据实行相关计算汇总，来介绍数据的表格化和图形化处理。
从而准确的引导学生学会根据实际情况，把适宜的图表类型、表格数据以及相关的文字说明有机结合起来，直观的表达其意图。
五、『学情分析』因为大多数学生在初中阶段已接触过数据加工的基本操作方法，对数据的加工有一定印象，但考虑到经过的时间比较长，所以在上课之初，需实行对数据处理的基本知识和基本操作实行一定的巩固。
2024年高中信息技术说课稿_1
2024高中信息技术说课稿2024高中信息技术说课稿1一、说教材：1、教材分析：电子表格加工是广东版《信息技术基础》中的第三章第二节第二课时内容，而图表是本节的一个重要知识点，与表格信息加工的过程相结合，实现从操作到实际应用的提升，以图表为手段来分析数据，表达结果，最终目的是让学生体验其加工和表达的一般过程。
2、教学目标：1、知识与技能目标：熟练掌握Excel图表的相关操作；学会利用图表呈现分析结果，培养学生分析解决问题的能力。
2、过程与方法目标：比较分析各类图表的适用范围；经历表格数据加工与表达的过程，形成分析报告。
3、情感态度与价值观目标：体会图表在呈现数据方面的优越性，提高学生的审美与鉴别能力。
3、教学重点：使用合适的图表类型呈现数据；总结各类图表的适用范围。
4、教学难点：根据实际问题选择恰当的图表类型；提高对制作报告的认识和审美能力。
二、说教学策略：1、学习环境分析：学校硬件设施比较好，而本课内容重在实践，所以我选择网络教室，便于学生进行练习。
2、学习者分析：本课的对象是高一年级学生，他们已学过用EXCEL软件对数据进行处理的方法，掌握基本的操作技巧，但在应用方面的认识比较肤浅。
因此，我在教学上要注重让学生体验及掌握如何运用信息技术解决实际问题的能力。
3、教法：（1）对照导入法：创设文明班评比的情境，对照不同的呈现方式，引导学生思考一系列问题，突出图表这种呈现方式的直观性。
（2）任务驱动法：设置任务让学生以小组协作的形式自主探究，鼓励发挥组内各成员的所长，合作交流完成任务。
4、学法：（1）小组讨论法：为学生提供表达、交流的机会，通过讨论共同提高对图表的应用认识。
（2）互评学习法：通过小组互评、教师点评，促进知识的建构。
三、说教学过程：1、情境引入：以“高一年级创建文明班集体评比得分统计表”导入新课，采用对照式导入法，进行两个对比，首先是量的对比。
先后给出两个表格，含有3个班和含有10个班的统计表，同样提问三个问题：哪一个班的总成绩最好？从表中的数据来看，哪一个班的表现最平稳？哪一个班的进步很大，保持上升的势头？很明显，在数据量剧增的情况下进行数据分析有相当的困难。
Excel电子表格制作自学教程(很有用)
本章小结
习题五
新编计算机办公自动化基础教程
第一节 Excel 2003使用入门
Excel 2003是一个操作简单、使用方便、功能强大的电子表
格软件，它主要用于对数据的处理、统计分析与计算。了解
Excel 2003的基本知识是学好该软件的前提，下面将详细介绍 Excel 2003的基础知识。 一、启动Excel 2003 启动Excel 2003有多种方法，下面简单介绍常用的3种方法。
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3．输入日期 日期也是数字，但它们有特定的格式，输入时必须按照特定
的格式才能正确输入。输入日期时，应按照MM/DD/YY的格式
输入，即先输入月份，再输入日期，最后输入年份，如 10/12/2006。如果用户要输入当前日期，按“Ctrl+；”组合键 即可。
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（3）到达目标位置后释放鼠标左键，被鼠标拖过的区域将
会自动按递增的方式进行填充。
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3．输入等差序列 等差序列是指单元格中相邻数据之间差值相等的数据序列。 在Excel 2003中，输入等差序列的具体操作步骤如下： （1）在两个单元格中输入等差序列的前两个数。
（2）选中包括这两个数在内的单元格区域。
1．输入相同数据
如果要输入批量相同数据，可按照以下操作步骤进行。 （1）在某个单元格中输入初始数据。 （2）选中包括该初始数据在内的一个单元格区域。
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（3）激活编辑区，按“Ctrl+Enter”快捷键即可。
2．输入可扩充数据序列 Excel 2003中提供了一些可扩展序列，相邻单元格中的数据 将按序列递增的方法进行填充，具体操作步骤如下： （1）在某个单元格中输入序列的初始值。 （2）按住“Ctrl”键的同时用鼠标指针单击该单元格右下角 的填充柄并沿着水平或垂直方向进行拖动。
第03章(3) 教材配套课件
第3章 Excel 2003电子表格处理
图3.13 输入原始数据
33
第3章 Excel 2003电子表格处理
步骤4：修改工作表单名称 双击Sheet1标签，Sheet1呈反显状态，直接输入文字“分 配表”，单击其他单元格或按Enter键进行确认。 步骤5：工作簿的保存 选择“文件”菜单中的“另存为”选项，注意保存路径， 文件名为“图表.xls”。
26
第3章 Excel 2003电子表格处理
图3.11 重命名结果
27
第3章 Excel 2003电子表格处理
步骤2：删除工作表 (1) 用鼠标右键单击工作表标签Sheet1，从弹出的快捷菜单 中选择“删除”选项，即可将Sheet1工作表删除。 (2) 用同样的方法将Sheet3工作表删除，最终仅保留“个人 收支情况表”工作表。
小结： 我们可根据实际情况在工作表中的不同单元格中输入不同 类犁的数据，比如普通文本的表格标题或表中的数值数据等， 这些信息被称为常量信息，除非重新输入或人为修改这些信息， 否则，它们不会发生变化。
14
第3章 Excel 2003电子表格处理
任务2 使用公式进行计算 步骤1：计算房租的季度总支出 单击E6单元格，输入公式“=600 + 600 + 600”，按下Enter 键或单击“ ”确定按钮，公式结果值1800出现在E6单元格 中，如图3.6所示。
7
第3章 Excel 2003电子表格处理
图3.3 输入原始数据
8
第3章 Excel 2003电子表格处理
步骤4 自动“填充”有规律的数据 (1) 在B5单元格中输入“一月”。 (2) 将鼠标指向该单元格的右下角填充柄处，鼠标形状变 为“ ”黑色实心加号。 (3) 按住鼠标左键并拖动鼠标至D5单元格，释放鼠标， Excel便会自动输入“二月”和“三月”。如图3.4所示。
电子表格学习课件
Office助手
二维表
工作表标签
状态栏
当前工作簿名称为Book1； 行号栏和列标栏 工作表标签Sheet1,Sheet2等
3.1.2 工作簿、工作表和单元格
1. 工作簿
工作簿由一至多个相关的工作表组成
工作表 工作表
......
工作表
2. 工作表
工作簿
工作表是由行和列组成的一张表格。工作表中的行以数字1， 2，3„来表示，列以一个英文字母A，B，C„来表示 每个工作表最大可达256列×65,536行 切换当前工作表的方法
处理数据时，会遇到各种不同类型的数据。例如，一串文本 (如姓名)、数值(如成绩、年龄和体重等)、逻辑值(如是否大学毕 业)等等 五种基本数据类型 数值型、文本型、日期/时间型、逻辑型和数组型 (1) 数值型数据(简称数字) 用0～9和特殊字符构成的数字。右对齐 科学记数法，如1.23457E+11、3.27835E-08 (2) 文本型数据 任何数字、字母、汉字及其他字符的组合。左对齐 (3) 日期/时间型数据 表示各种不同格式的日期和时间 如21-Oct-96、1999-5-29等
3. 单元格
单元格是指工作表中的一个格子。每个单元格都有自己的坐 标(即行列位置)，也称为单元格地址。单元格地址表示为：列标 +行号行号 单元格及其地址(如A1，B3等)
4.单元格区域
一组相邻的呈矩形的单元格。如A1:C3，B2:D5等)
3.1.3 工作簿的建立、打开和保存
1．新建一个工作簿
单击“常用”工具栏上的“新建”按钮，或选择“文件” 菜单中的“新建”命令 新建的工作簿文件取名为Book2,Book3等 文件名默认的扩展名为.xls
记录增/删/改
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复习课第三章电子表格
第2课 Excel2000的基本操作
教学目标：1、掌握工作表的基本操作
2、学会用公式、自动填充、复制与粘贴计算数据
3、用自动填充计算数据
4、用函数计算数据
教学重点：1、用公式计算数据
2、用函数计算数据
教学难点：函数的概念，单元格地址的重要性。
课时安排：共 2 课时第 1 课时
教学方法：讲授与实践相结合
教具准备：多媒体教师机
教学过程：
[引言]：前面我们已经学会了建立一张简单的工作表的方法，下面将学习在工作表中进行数据的插入、复制、移动、删除等基本操作
一、数据的插入与复制
例1：在“学生成绩统计表”工作簿中的“李丽娟”记录前面插入一行，其数据分别对应：张磊男83 54 76 95 85
操作步骤与方法：（略）
问题（1）：为什么数字我们没有作任何设置却总是靠右，而一些字符却是靠左的？
答：这是Excel中规定的，凡是数字默认的对齐方式是靠右，相反字符是靠左的。
除非你作一些有关对齐方式的设定。
补充：一般情况下我们的数据在计算机中有一定的类型的：字符型、数值型、日期型等，在以后我们有机会学到有关数据库的知识后，就会接触到更多的数据类型。
现在我们只介绍两种数据类型：字符型、数值型。
问题（2）：另外有些同学发现如要输入001等，发现一旦你打回车后计算机就会把001前面的“0”都吃掉了，为什么呢？
答：若要输入此类数据我们只需先输入“’”，然后再输入数据，输入后观察它是靠哪边的？这表明计算机把它作为什么类型的数据？
问题（3）：列的插入该如何操作呢？
要求学生演示。
二、数据的移动与删除
例2、上机的练习的过程中许多同学将应建立在sheet2工作表中的数据，建在sheet1中去了，许多同学问，那该怎么办呢？
[思考]：联系在word中学习的相关知识，解决这个问题。
我们在word中是如何移动数据的？
答：利用剪切和粘贴。
学生板演完成操作。
三、工作表的数据运算
（一）用公式计算数据
例3、在“学生成绩统计表”工作簿中，用公式计算总分
分析：我们先计算第一位同学的总分，那么如果用一个公式来表示总分的计算应该是：总分=语文+数学+外语+物理+政治
操作方法与步骤：①先激活总分数据单元格
②输入“=”，然后输入要进行计算的单元格地址和运算符。
③按回车完成。
得到的结果是第一位同学的总分，那么第二、第三……也可以用同样的方法求得，我们
再仔细观察下这些公式之间有什么关系？能不能用一种快的操作来完成？
下面我们就来试试
（二）用自动填充完成数据计算
例4、将其它同学的总分成绩用自动填充的功能完成。
操作方法与步骤：①单击已计算完成的单元格
②将指针指向该单元格的右下角（句柄），鼠标指针变为+
③向下拖动到需要计算完成的单元格内
另外，可以在句柄上双击鼠标左键就可以完成其余所有需计算总分的单元格。
问：是否是所有的方法都可以用如此简单的自动填充的功能来完成呢？
答：不是的，若它们在地址上有一定的特殊性我们还必须利用另外一种自动填充的方法来求得----单元格的绝对引用。
例5:求“初一学生课外活动表”中每一项占活动总人数的比例。
先比较用一般的自动填充方法是求不出来的（加深印象）
操作方法与步骤：（略）
关键：使那个地址不变的单元格的行号和列号前均加上“$”。
问：自动填充除了能填充公式外，如果是一般的字符我们使用的自动填充功能会有什么样的效果呢？
（三）用“复制”和“粘贴”功能完成计算
在Word中我们知道复制是将选定的内容copy到剪贴板中，而粘贴切是将剪贴板中的内容copy到当前的位置。
而在Excel中如果我们要复制一个单元格的内容（这个单元格的内容是由公式产生的），然后我们将之粘贴到其它位置看看有什么变化呢？
例5：用公式计算出第一位同学的平均分，利用复制和粘贴功能完成第二位同学的平均分的计算。
操作方法与步骤：（略）
由上得出结论，若该单元格是一个公式，那么如果我们进行复制操作，默认的操作是一个对一个公式进行复制
问（1）：那么利用剪切和粘贴能否实现同样的效果呢？
问（2）：如果的确只要复制该单元格的内容那又该怎么办呢？
答：进行选择性粘贴。
（编辑---选择性粘贴---数值）
（四）用函数计算数据
刚才我们用公式计算出了第一位同学的总分成绩，我们是在单元格中逐个输入单元格的地址，操作比较烦琐，且容易出错。
而利用Excel提供的求和函数来计算就简便多了。
1、函数的概念（用形象的例子来说明函数）
Excel中所提的函数其实是一些预定义的公式，它们使用一些称为参数的特定数值按特定的顺序或结构进行计算。
用户可以直接用它们对某个区域内的数值进行一系列运算。
2、运用函数计算该班级的每门课的总分。
操作方法与步骤：（1）单击需要输入函数的单元格，出现编辑栏
（2）单击编辑栏中"编辑公式"按钮，将会在编辑栏下面出现一个"公式选项板"，此时"名称"框将变成"函数"按钮，
（3）单击"函数"按钮右端的箭头，打开函数列表框，从中选择所需的函数
（4）设定所需求和的区域
（5）点击确定。
3、一些常用的函数：
（1）sum求和
（2）average求平均值
（3）max求最大值函数
（4）min最小值函数
（5）count计数
问：如果我们要求不连续的区域，用函数的方法又该如何呢？
分析：sum(B2:G2)，是一块从B2到G2的区域，该冒号表示连续的区间，不连续的区
间是如何来表示呢。
比如：sum(B2,G2)表示只有求B2和G2单元格的和，即不连续的区间可以用“，”来表示。
[小结]：今天我们学习的内容比较多，首先是工作表的一些基本的操作，其实不难，它与我们学习过的word的一些基本操作类似，例行与列的插入和删除……，其实学习的计算数据的方法，共有四种：（1）公式法；（2）自动填充法；（3）复制和粘贴法；（4）函数法。
其中的“自动填充法”和“复制粘贴”法是建立在“公式法”和“函数法”的基础之上的，也即必需要至少有一个单元各有数据产生后我们才能进行相应的操作。