让一年级语文课堂组织教学放-光彩-论文
让多媒体在低年级语文教学中焕发光彩论文
让多媒体在低年级语文教学中焕发光彩[摘要]我以自己在教学中的体会来谈谈多媒体在低年级语文教学中的恰当应用。
全文主要从四点进行阐述：一、创设情境、激发学生的兴趣，少不了多媒体；二、化难为易，离不开多媒体；三、培养学生思维的独创性，还需多媒体帮忙；四、激发写作情趣，多媒体起作用。
[关键词]多媒体语文教学在小学语文教学中，多媒体教学的运用已经起到了举足轻重的作用。
它使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。
下面我就如何在低年级语文教学中恰当运用多媒体谈几点感受。
一、创设情境、激发学生的兴趣少不了多媒体在拼音教学中，我借助多媒体的动画效果，突出教学的重点。
例如，在比较韵母an和ang的发音时，我设计了让“ang”的g闪动，并提醒学生拼读时注意舌头的变化，给学生留下了深刻的印象。
又如j q x和ǖ相拼的规则，除了借助儿歌帮助记忆外，还设计动画ǖ戴了一顶帽子，帽子有两点，看到j q x走过来，他就脱帽敬礼，学生看了觉得十分有趣，在笑声中，他们就牢牢地记住了这一规则。
在识字教学中，我借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的生字宝宝，告诉学生，这些生字宝宝找不到家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮他找到家，你就能与这个生字宝宝成为好朋友，生字宝宝就会对你笑一笑。
生动的情景，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。
二、化难为易，离不开多媒体小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对理解也有一定的难度。
如果运用多媒体，就能克服时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而帮助学生理解词句、课文。
如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词语何意，又不知为什么要这样用。
让语文课堂绽放光彩
让语文课堂绽放光彩语文是人类交流最基础的工具，也是文化传承的媒介。
作为语言运用的主体，人们需要学习语文知识，提高语文能力。
而语文课堂是提高学生语文能力的重要环节，如何让语文课堂绽放光彩呢？以下是几点建议：一、关注学生的情感教育语文不仅仅是语法，阅读理解和技巧的学习，更是一种情感的传递和文化的认知。
教师应该关注学生的情感教育，在教学过程中，让学生能够体验和感受语言的魅力，让学生在语言中感受到美好，这样才能真正引导学生对语言产生兴趣和热情，有助于巩固其语文学习的基础。
二、创设多元的教学活动多元化的教学活动能够增强学生的学习兴趣，提高学生的听、说、读、写能力。
可以通过课外阅读、演讲、朗诵、写作等活动，使学生在学习语文的过程中感受到丰富的文化内涵，激发学生的学习热情。
三、建立以学生为中心的教学模式教师应该以学生为中心，关注和尊重学生的需求，掌握学生的学情，因材施教。
要让学生在语文课堂中实现个性化的学习目标，让学生成为学习的主体，自主学习。
四、努力提高教学品质教学品质是促进语文课堂学习成功的重要条件。
教师需要不断地提高自己的教学能力和教学质量，为学生提供优质的教学服务。
通过不断地学习掌握先进的语文教学理论和教学方法，灵活运用这些知识和技能开展语文教学，为学生的语文学习提供更加完善、科学的指导。
五、鼓励学生参与多样化评价语文课堂的评价不仅仅是成绩的评价，更应是一种多样化和全面的评价。
教师要鼓励学生参与多样化的评价形式，如反思记录、同伴评价、自评、考试等。
评价要全面反映学生的综合能力，让学生更加积极投入到语文学习中，形成良好的学习氛围。
综上所述，让语文课堂绽放光彩需要关注学生的情感教育，创设多元的教学活动，建立以学生为中心的教学模式，不断提高教学品质，鼓励学生参与多样化的评价形式。
只有这样，才能真正激发学生学习语文的兴趣和热情，提升学生语文能力，使语文课堂绽放光彩。
让语文课堂绽放光彩
让语文课堂绽放光彩语文课堂是培养学生综合素质的重要课程，也是学生学习和运用语言的基础。
由于种种原因，现在的语文课堂普遍存在学生学习兴趣不高、老师教学方法单一等问题，导致语文课堂缺乏活力和魅力。
为了让语文课堂绽放光彩，需要从多个方面进行改进。
培养学生对语文的兴趣是关键。
学生对于一门课程的兴趣是持续学习的基础，因此教师应根据学生的兴趣爱好进行教学内容的选择和设计，使课堂不仅仅注重知识传授，更要关注学生的学习体验。
可以通过引入有趣的文学作品、电影、音乐等多种形式，让学生在阅读、写作、朗读等活动中感受到语文的魅力。
利用多媒体和互联网技术，丰富课堂教学资源。
在当今信息化时代，教师可以通过多媒体和互联网技术将课堂教学与实际生活联系起来，增加教学资源的丰富性和多样性。
可以使用配有投影仪和电脑的多媒体教室，让学生观看相关的视频或图片资料，激发学生的思考和探索欲望。
也可以引导学生运用互联网资源进行信息检索和学习，提高学生的综合素质和信息素养。
创设积极、和谐的课堂氛围。
语文课堂应该是一个让学生愿意参与讨论、发表观点的积极氛围，教师在课堂上应给予学生更多的自由发展空间，引导学生思考和表达自己的观点，增强他们的自信心和创造力。
教师应为学生提供良好的人际交往环境，鼓励学生之间的互帮互助，营造出和谐友好的学习氛围。
采用多种教学方法和形式，提高课堂教学的效果。
语文课堂需要采用灵活多样的教学方法，如讲授、讨论、实践等，使学生在不同的教学环节中能够积极参与，并能够全面发展自己的语言能力。
可以引入一些课堂游戏、小组活动等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手实践能力和协作能力。
要让语文课堂绽放光彩，需要从培养学生兴趣、丰富教学资源、创设良好课堂氛围和提高教学效果等多方面进行改进。
只有通过这些努力，才能让学生在语文课堂中获得更丰富、更有意义的学习体验，让语文课堂真正成为学生全面发展的重要场所。
让语文课堂盛开最亮丽的花朵
让语文课堂盛开最亮丽的花朵从教十多年,我一直追求这样一种语文课堂的效果:教师始终坚持以乐观的心态、微笑的面容信步课堂，和学生如朋友般对话，平等和谐的交流，以师者的一颗爱心去抚平孩子们畏惧课堂、害怕老师的心灵；以春风化雨的形式去催开课堂上更多含苞欲放的花蕾，让他们（她们）愉悦的笑，满足的笑。
真正让语文课堂充满激情、充满灵性、充满趣味。
实实在在的发挥语文魅力无穷的特点。
那么，如何才能有效的做到以师者的"笑"带动学生的"笑"呢？我有几点心得。
一、平等对待是一抹温暖的阳光。
我们教育教学的对象是学生,他们虽小,但也有自己的思想、观点和爱好。
他们当中有的语文学的好,有的语文学得差,但他们都有一个明显的特点:自尊心强。
而作为教师，就应该义不容辞的维护孩子的自尊，尊重孩子的人格,允许孩子出差错。
不要轻易的在课堂上指责批评,要多点宽容,多一些"润物细无声"般的安慰，要多看到孩子课堂上的优点，不必动辄讥讽，要平等对待，就要像一抹阳光那样温暖呵护孩子敏锐的自尊心。
因此我上课特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每一位学生参加活动的机会。
课堂上学生对问题的完成，作文片断训练等经常采用合作讨论的方式。
力求避免一味的严肃性的提问、抽查、回答、讲解的模式。
让他们分组（前后3---4人一组）讨论，各抒己见，分工合作，可谓各得其所。
老师只需要巡回指导，微笑着褒贬他们的得失。
和他们交流对问题的看法，这样的课堂，气氛活跃，其乐融融。
老师巡回指导的同时，也不失时机的对不同层次的学生进行肯定鼓励，以此激发他们的上进心，尤其是对害怕上语文课的邓某某，一遇到时机，就故意走进他，每次都给予他一张笑脸。
尽量给他开口的机会，慢慢的他开始不怕我了。
有时还主动的回答问题，虽然声音很低，有时甚至还遭到同学们哄堂大笑，但他却能坦然面对，课后，他对其他同学讲："我特别喜欢听张老师的语文课，一节课觉得很快就过来了。
让语文课堂绽放光彩
让语文课堂绽放光彩语文课堂是培养学生语言表达能力、文学鉴赏能力和思维品质的重要环节。
为了让语文课堂绽放光彩，我们可以从以下几个方面进行努力：一、创设宽松、积极的课堂氛围。
课堂是学生学习、表达的场所，应该是一个让学生敢于发言、表达自己观点的自由空间。
在课堂中，教师应以平等、友善、激励的态度对待每一个学生，鼓励他们积极参与课堂活动。
二、设计富有思考性的任务。
传统的语文课堂往往以教师为中心，教师只是简单地向学生传授知识，学生只是被动地接受。
而现代的语文教学应该注重培养学生的思考能力和创新精神。
在课堂中，教师可以设计一些开放性的问题和任务，让学生发挥主动性和创造性，进行思考和探索。
三、多样化的教学手段和资源。
现代技术的发展给语文教学带来了很多便利，我们可以借助多媒体、互联网等工具和资源来丰富课堂教学内容。
通过图片、音频、视频等形式展示文学作品和语言知识，可以增加学生的学习兴趣和参与度。
四、注重培养学生的阅读兴趣。
阅读是语文教学的重要环节，而培养学生的阅读兴趣是关键。
在课堂中，教师可以引导学生选择适合自己的读物，推荐一些优秀的文学作品，进行阅读分享和讨论。
教师还可以设计一些阅读理解和创作活动，培养学生的阅读能力和写作能力。
五、引导学生进行文学鉴赏。
文学是语文教学的核心内容之一，培养学生对文学作品的鉴赏能力是十分重要的。
在课堂中，教师可以通过诗词、散文、小说等文学作品的分析和解读，引导学生发现其中的艺术魅力和思想内涵。
可以要求学生独立读懂一篇文学作品，撰写读后感等。
六、注重培养学生的写作能力。
写作是语文学科的重要组成部分，也是评价学生语文水平的重要指标之一。
在课堂中，教师可以引导学生进行写作训练，让他们多写、写得好。
可以给学生提供一些写作素材和写作技巧，同时还要多给学生提供写作机会和展示机会，鼓励他们勇于表达和展示自己的作品。
让语文课堂绽放光彩需要教师的努力和学生的积极参与。
通过创设良好的课堂氛围、设计思考性的任务、多样化的教学手段和资源、培养学生的阅读兴趣、进行文学鉴赏和写作训练，可以让语文课堂成为学生语言能力和思维品质发展的乐园。
让语文课堂绽放光彩
让语文课堂绽放光彩语文课作为学生学习中文知识和语言表达能力的重要课程，在教学过程中起着十分重要的作用。
如何让语文课堂绽放光彩，让学生更好地学习、理解和运用语言呢？以下是一些方法和建议。
1. 给予学生充分的思维空间语文课是一个需要思考、讨论、交流的课程，而且语文知识和语言表达能力都需要通过实践来提高。
因此，在语文课堂上，老师应该给予学生充分的思维空间，鼓励他们发表自己的看法和观点。
可以通过小组讨论、辩论、角色扮演等活动形式来创造一个积极向上的学习氛围。
2. 丰富多样的教学方法由于每个学生的口味和学习方法都是不同的，因此，在语文教学中，老师应该采用丰富多样的教学方法。
可以结合故事、课文、音频、视频、图表等资源，以及多种交互式教学方式，来激发学生学习兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解和记忆语文知识和技巧。
3. 引导学生独立思考和判断语文课堂不仅是知识传递的场所，更是独立思考和判断的重要环节。
因此，老师应该引导学生自主思考，让他们在思考、交流和辩论中提高自己的批判性思维能力和判断能力。
这样可以帮助学生自主掌握语言知识和技能，在日常生活中更加自信和流畅地表达自己的观点。
4. 加强练习和实践学生掌握语文知识和运用语言的能力，除了在语文课上学习知识外，更需要在平时的练习和实践中加强积累和提高。
因此，老师应该引导学生通过书写、口语表达、自我编写等形式来巩固和提高语文能力，同时鼓励学生参加各种语文活动和比赛，以提高语言表达和交流技巧。
5. 注重实效和趣味性语文课堂应该注重实效性和趣味性，在教学过程中应该注意启发学生思考、提高实践技能、增加敏锐度和兴趣。
可以通过讲解语言文化、文学鉴赏、团队合作等方式来激发学生兴趣和自信，从而提高掌握语言知识和技巧的能力和自信。
综上所述，让语文课堂绽放光彩需要教师和学生双方共同努力，除了在课堂教学中创造积极向上的氛围外，还需要注重学生的自主学习和实践能力，以及在实际生活中增强语言表达能力和交流技巧。
让学生在语文课堂上绽放光彩
让学生在语文课堂上绽放光彩担任班主任工作已经17年了，从事语文教学工作也有17个年头了，教学经验告诉我，课堂上只有学生主动参与了，课堂效率才会提高。
在我的课堂上，为了提高教学效率，我尝试了一些方法，突出学生的主体地位，激发学生的主动性，让学生轻松、快乐地学习。
一、和老师PK，我能行低年级的语文阅读教学中教师往往要进行范读，从字音、语气、停顿等方面给学生起到示范作用，让学生模仿老师进行朗读。
其实在学生中间就有朗读能力强的孩子，只要给他们展示的机会，再加上一些指导和鼓励，他们就会带动其他学生，乐于朗读。
第二天要讲新课了，我就选择一名朗读好的孩子，悄悄地在学校对他进行朗读指导，并告诉他回家练习。
到上课的时候我先范读，然后再让这个学生朗读，由于他回家努力练习了，读得很流利，不仅得到了老师的表扬，同学们对他也报以热烈的掌声。
我相机进行鼓励，说这名同学经过自己的努力都能和老师进行PK了，相信其他同学也能做到。
接下来的一周我都事先安排学生好好练读，课堂上和老师PK，每次都取得了好的效果。
以后不再用我事先安排了，现在每到朗读课文时，都有学生争着抢着和我比赛，朗读课文不再是难事，因为学生的兴趣和要强心被激发了，都能主动练习，争取在课堂上一展风采，不再把朗读当成一种负担，而是一种乐趣，乐此不疲地读着。
二、我的课堂我做主学生之间是存在差异的，课堂上我们不仅要考虑到学困生的接受能力，还要照顾到优等生的发展需要。
为此我在教学环节中设计了“我的课堂我做主”的环节。
将练习题以不同分值的题签体现出来，让学生自主选择。
我以课文中的生字为基础，设计了读词语、说笔顺、形近字组词、多音字组词、同音字填空、用词语说话等形式的练习题，根据题的难易程度赋予分值。
小组根据自身的学习能力选题，答对了加相应的分数；答不上的由其他小组补充。
这样既做到了保底，又给优等生提供了展示的平台，扩大了课堂容量，让每个学生都有收获。
这个环节无形中也促进了学生的预习，只有知道得多，才能答上题。
让语文课堂绽放光彩
让语文课堂绽放光彩语文课堂是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要场所，也是学习中华优秀传统文化的重要平台。
如何让语文课堂绽放光彩，成为了每一位语文老师都在思考和探索的问题。
下面笔者将结合自己的教学实践和思考，谈一谈如何让语文课堂更加绽放光彩。
一、注重语文知识的系统性和连贯性语文学科内容繁杂，包括文字、语法、修辞、鉴赏、写作等多个方面，因此在语文课堂中，我们要注重语文知识的系统性和连贯性。
要让学生在每一个知识点上都能够有所收获，就需要我们把知识串联起来，形成知识网络，使得学生能够摸清其中的脉络，理解各个知识点之间的内在联系。
在这个过程中，我们既要注重知识点的系统梳理，还要注重知识点之间的逻辑关系，要做到每一个知识点之间都既有内在联系又有相对独立的特点。
只有这样，才能够让学生在学习语文知识时心旷神怡，不感到枯燥和乏味。
二、注重语文实践能力的培养语文课堂的绽放光彩，也要注重语文实践能力的培养。
语言文字是人类社会交往和思维表达的工具，而语文学科正是以语言文字为主要研究对象的学科。
在语文课堂中，我们不能只停留在知识的传授，更要注重学生的语文实践能力的培养，使得他们能够熟练地运用所学的语文知识解决实际问题。
在阅读理解环节，我们可以设计一些开放性的问题，让学生结合自己的实际经验和所学的知识进行思考和解答；在作文环节，我们可以设计一些情景作文，让学生进行实际操作；在课外阅读环节，我们可以引导学生进行多角度的解读和思考。
只有通过不断地实践和锻炼，学生才能够真正地掌握语文知识，提高语言表达和交际能力。
语文不仅仅是一门学科，更是一种文化、一种情感，因此在语文课堂中，我们还要注重培养学生的语文情感态度。
我们要让学生通过课文中的人物、事件、情节，感受到其中蕴含的人情世态和思想情感，激发他们对语言文字的热爱和对优秀文化的尊重。
在这个过程中，我们可以通过朗读、背诵、讲解等多种方式，引导学生对课文中的语言表达和情感内涵进行深入的理解和体验，使得他们在学习语文的过程中感悟到生活的真谛，增强对语文学科的认同和热爱。
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让一年级语文课堂的组织教学放”光彩”
一年级的语文是小学语文乃至整个语文教学的基础，也是一个娃娃养成良好学习习惯掌握高效学习方法的关键。
一年级的语文老师怎么上好一节课和怎么向刚从幼儿园过渡到小学一年级的娃娃
们的课堂要质量，一直以来就成了老师们关注的焦点与难点。
而我认为这与是否能很好地激发一年级娃娃们的自主合作学习的兴趣
有莫大关系，能很好的激发娃娃们的自主合作兴趣成了教学成败的关键因素。
一年级的娃娃，尤其是一年级上期的娃娃的心理特征大都还保持着幼儿园娃娃的特性：积极活泼，规矩意识不强；天真可爱，有时却过于顽皮。
一年级上期的语文课堂是以拼音和识字教学为主，略显枯燥与呆板。
因此，怎么更好地发挥娃娃们的自主学习的积极性，进而提高教学质量这个问题显得尤为迫切。
我认为课堂的组织教学对这个问题的解决起着很重要的作用。
对于小学一年级的语文课堂的组织教学，我有以下一些做法和感想供大家分享，总结如下：
一.组织好紧密的教学课堂环节。
组织好一个优秀的教学环节，对于提高课堂的效率，调动娃娃们自主学习的积极性起着关键的作用。
一个方面，学生学起来也有明确的目的，知道自己每个环节应该做什么。
另外一个方面，老师上课也会得心应手，做到心中有数。
我在识字教学《操场上》的教学设计中就分了五个板块，也就是五个闯关游戏。
第一关，我会说。
请娃娃说完整的话：”我看见
了有的娃娃在操场上拍皮球。
”，”我看见了有的娃娃在操场上踢足球。
”。
要他们把自己在图上看到的和想到的用完整的话表达出来，并不时鼓励。
这一环节培养了孩子们的说话能力。
一开始就慢慢培养一年级娃娃们的说话能力，为他们看图说话和写作奠定一定的基础。
第二关，我会找。
请娃娃们用圆圈勾画出生字宝宝，边读边勾画出生字宝宝。
这一环节既培养了娃娃培养的动脑和动手的能力，也让娃娃们明确哪些生字宝宝是本课需要拼读和记住的。
第三关，我会读。
请娃娃们先自己试拼读生字宝宝，再请娃娃起来单个试读，检验娃娃们的预习情况，再以多种方式来认读生字宝宝。
这一环节让娃娃们明确要闯过这一关，就必须能认读每个生字宝宝，每个娃娃都想闯关成功，所以在拼读地时候，每个娃娃都在努力认真地读，都自主积极地参加到”我会读”这一关来，认读效果是非常理想的，全班每个娃娃都在短短的时间里认识了生字宝宝。
二.儿童化的的教学语言更能激发娃娃们自主学习的兴趣。
一句老话说的好，兴趣是最好的老师。
教师儿童化语言在一年级语文教学课堂中对孩子们的学习影响很大。
适合孩子们的语言可以更好地激发娃娃们学习语文的兴趣。
对于低年级的学生，教师用语要贴近孩子们的生活，符合娃娃的心理和年龄特点，简单地讲就是，教师用语要简洁，易懂，幽默生动和有趣，娃娃更容易理解和接受。
首先，一年级上期的孩子们刚刚接触拼音课堂，我告诉娃娃们，罗老师以后每天都会给你们带来帮助他们认识汉字的字母宝宝。
把字母形象地比喻成”字母宝宝”就拉近了拼音字母和娃娃之间的
距离，较好地激发娃娃们学习拼音的兴趣。
像这样的儿童话用语就可以使娃娃们在轻松愉悦的学习氛围中更好地分清楚声母韵母和
整体认读音节。
其次，在语文课上，当需要孩子们认真地看着黑板学习的时候，我会要求孩子们的课桌上不要留任何东西，如果桌子上留有东西可能会让娃娃们上课分心，我会让娃娃们把”铅笔宝宝”和”书宝宝”送回家，娃娃们会在一个很轻松愉悦的教师口令中完成老师安排的任务，集中精力学习黑板上的知识，每个娃娃的自主学习的积极性就提高了。
三.争做小老师，每个娃娃都最棒。
在课堂上，我喜欢请娃娃站起来当小老师，教教其他娃娃读读拼音；或者请小老师站到黑板面前，教教大家认认生字宝宝。
以小老师激情教读代替老师的枯燥的反复带读，既可以激发娃娃们学习拼音和生字宝宝的兴趣，也可以提高整个课堂的效率。
每个娃娃都想争做小老师，但他们也会意识到要当好别人的老师首先自己就要学好，这种无形的激励会很自然地促使他们认真学习。
小老师在教读中也可能出现错误，这样也便于我们老师发现问题并及时纠正。
四.课堂组织教学比赛活动多种多样。
我喜欢在语文课堂上让孩子们进行小组比赛，男女比赛，开火
车比赛等多种比赛活动。
一年级上册以拼音教学和识字教学为主，其中拼读和认读生字词语是教学的重点，为了避免全班一起枯燥地反复拼读和认读生字词语，一年级的语文教学可以采取小组比赛读，男女分读等有趣的形式，提高拼读和认读生字词语的效率。
娃娃们在比赛读中也会从被动变得主动。
五.争做闪亮的明星。
每一节语文新课，我都会评出三颗闪耀的”明星”：发言之星，纪律明星，朗读之星。
上课发言最积极，举手回答问题最多的娃娃就可以评为”发言之星”；上课在各个方面都遵守课堂纪律情况好的娃娃就评为”纪律明星”。
上课朗读字音最准确，最响亮和有感情的娃娃会被评为”朗读之星”。
一年级娃娃的注意力非常容易分散，随时都需要老师的课堂组织教学，其中评出三颗最闪耀的明星，可以起到很好的榜样作用。
娃娃们都有表现好自己的强烈愿望，都希望自己是最棒的，都想做最闪耀的那颗星星。
只要上语文课时课堂纪律有些松散时，我就会及时地提醒谁最有资格做最闪耀的明星，喧闹的课堂马上就变得静悄悄的，每个娃娃都坐的端端正正的，接下来再进行语文教学，拼音和识字的教学效果就会好很多，娃娃们自觉学习的课堂学习氛围又被调动起来了。
六.好孩子是”夸”出来的。
每个人都希望得到别人的鼓励与认可，更何况是一年级的小娃娃呢，他们更希望得到老师真诚的鼓励和赞美--好孩子是夸出来的。
朗读《小小的船》那篇优美的课文时，由于课文短小，我请了
很多娃娃来来单独朗读，以便培养他们朗读课文的美好感情。
但是除了极个别朗读的很有感情外，其他娃娃朗读的有些生硬，没有把月亮的可爱和美丽的感觉读出来。
有的娃娃甚至读错了平翘舌音。
对于朗读得不到位的娃娃，我不是一味地批评和否认，而是更多地赞美他们能够站起来朗读的勇气，以及能较好地读准课文里的其他的字音。
对其朗读的小小的不足，委婉地提出来，希望其下次改正。
有些娃娃在上课时分了心，做与课堂无关的事情的时候，我也采取了鼓励的方法，用”某某娃娃最近进步很大哟，上课更要专心听讲，要加油哦”。
搞小动作的娃娃的注意力一下子又集中在了课堂上，很自然地就提高了课堂的质量。
总之，我认为一年级的语文课堂的组织教学对于提高一年级的语文课堂效率，激发孩子们自主学习的积极性的意义是重大的。
认真组织好每一节语文课，向短短的四十分钟课堂要质量，充分调动娃娃们学习语文的自主学习性，要孩子们从被动地”要我学”转变为主动的”我要学”是使孩子们真正地爱上语文课堂的关键。
组织好每一节语文课，课上的每一个环节都需要老师做好精心地准备，争取每一个孩子在每一节语文课上都有很大的收获。
高效课堂不只会出现在”教研课”“小班课”里，而要落实在平平淡淡的日常的语文教学中，认认真真地备好每一节课，精心组织好每一节语文课，组织好每一节语文课，要课堂组织教学发出应有的光彩，以便激发娃娃们的学习兴趣，让每个娃娃发自内心地爱上语文课，自主积极地参与到语文课堂中来，高效高质量课堂便不再只是”纸
上谈兵”了！。