小学美术第九册人美版第七课动物的脸教材教案
《动物的脸》美术教学设计
《动物的脸》美术教学设计人美版教材第九册《动物的脸》教学案例设计单位：武昌区武泰闸小学作者：伍光琼授课年级：五年级课型：造型﹒表现领域课时：1课时一、选题背景：本课是五年级的一堂国画课，要求用国画技法表现“动物的脸”。
教师在课堂上首先要解决的不是技法，而是如何深入观察动物，抓住典型特征。
人美版教材《动物的脸》选择了造型简洁夸张、技法创新的黄永玉的现代国画作品，使学生更易接受更有创作激情。
如何让学生把国画墨法和用笔技巧的基础结合起来进行表现，启发教会他们更灵活自由的运用和创新是本课思考的问题。
二、教学设计分析：本课在以生为本的教学理念下，通过“回忆交流—观察比较—欣赏分析—体验探索—创新实践”的教学设计过程，使学生通过深入观察，探索交流，有效的解决学习重难点，培养学生的自主探究意识和创新意识。
三、教学策略：1.观察比较法通过实物唤醒学生对生活经验的回忆，利用实物图片和艺术作品的类比引导学生从整体到局部到整体的深入观察，挖掘动物的脸部特征。
2.探究讨论法以小组为单位，任务式的学习方法，让学生在小组活动中自由交流，讨论总结，自主探究学习。
鼓励学生去发现问题和分析问题，培养他们探讨分析问题的能力。
3.游戏体验法在体验探索的教学设计中，学生自由游戏水墨，在实践和创新中感受国画的魅力和技法。
在大胆的尝试中提炼总结，选择合适表现方法的同时体验水墨的乐趣。
四、案例设计课题《动物的脸》课型造型﹒表现教学目标1、知识与技能：初步认识中国画，了解彩墨绘画形式和技法。
大胆用墨色将动物的脸部特征进行夸张创作;能够自主探索绘画新方法。
2、过程与方法：通过讨论、合作、游戏的教学方法，感受、体验彩墨画的基本方法。
3、情感态度价值观：感受彩墨的乐趣，在游戏激发学生学习，激发学生的学习兴趣，感受彩墨画的艺术美感，激发热爱民族艺术的情感。
学情分析优势：动物的主题是学生较有兴趣的主题，学生有能力抓住动物的特征。
在四、五年级的彩墨主题的课程使学生对笔墨宣纸有了初步了解，学生动手能力强，思维活跃，喜欢按照自己的想法自由表现画面，本课十分适合学生大胆表现。
人美版小学四年级美术下册《动物的脸》名师教案
《动物的脸》名师教案1、教学目标知识目标：知道国画艺术来源于生活又高于生活，了解彩墨动物画的表现方法。
能力目标：能将动物的脸进行夸张再现，提高学生观察力以及用墨用彩的能力。
情感价值观目标：激发学生对中国传统绘画艺术的热爱；培养学生形成人与动物、人与自然和谐平等发展的意识。
2、学情分析本课的教学对象是小学四年级学生。
这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。
在本学期的国画课单元中，同学们对中国画的用笔，用墨，用彩都有了初步的掌握，对宣纸的特性也有了认识，在此基础上，本课主要引导学生根据动物不同的脸部特征进行大胆的造型表现，认识中国画动物特有的一些表现方法，体验笔墨趣味。
3、重点难点重点重点：通过观察欣赏作品，分析彩墨动物用笔、用墨的方法，能将动物的脸夸张再现。
难点：丝毛法的探索与应用。
4、教学过程活动1【导入】猜猜动物的脸(几张动物的脸的图片)师：同学们，你们喜爱动物吗？你最喜欢什么动物？2个学生回答。
(出示动物的五官图片)师：老师也非常喜欢动物，请你猜猜老师喜欢的都有谁？生：猴子、大象、狮子、猫头鹰、熊猫。
师：老师没有给出完整的动物的脸，你是怎么猜出来的？生：是根据动物的特征猜出来的。
师小结：我们在画动物的时候要抓住特征来画，这样啊才能画出好的作品来。
设计意图：通过猜一猜的游戏导入新课，不仅能集中学生的注意力而且能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
活动2【讲授】了解动物的脸1.(出示熊猫、犀牛)师：动物们各有各的特点，但是脸部结构是一样的。
动物的脸由脸型和眼睛鼻子耳朵等五官组成。
2.(出示3个猫科动物和3个食草动物)师：很多动物头的形状一样，如猫科动物的头是圆形的。
食草动头是什么形状？长方形。
3.请你观察手中的动物脸上有什么特征、头是什么形状的？请2个学生回答。
设计意图：学生了解动物脸的结构，知道了表现动物要抓特征。
活动3【讲授】彩墨动物的脸师：我们对动物的脸已经有了足够的认识，今天就让我们用彩墨来给动物们画画肖像吧！板书《动物的脸》。
人美版动物的脸市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人美版动物的脸教案一、教案背景在幼儿园的美术课上，教师往往需要教授孩子们绘画动物的脸。
为了增加趣味性和教学效果，本教案提供了一种创意的教学方法，即人美版动物的脸。
通过将孩子们的脸部特征与动物的脸部特征相结合，引导他们进行创作，培养学生的审美能力和创造力。
二、教学目标1. 学生能够观察动物的脸部特征，理解动物的表情和特点。
2. 学生能够运用学习到的知识，将自己的脸部特征与动物脸部特征相结合，创作出有趣的动物脸部形象。
3. 培养学生的审美能力和创造力，培养他们对艺术的兴趣。
三、教学准备1. 准备一些动物的图片或手势，如猫、狗、猴子等。
2. 准备一些可用于绘制的素材，如纸、颜料、画笔等。
3. 准备一些镜子，供学生观察自己的脸部特征。
四、教学过程1. 导入：通过展示动物图片或做一些动物的手势，引起学生对动物脸部特征的兴趣。
请学生观察图片或手势，描述动物的脸部特征。
2. 观察：给每个学生发放一面小镜子，请学生观察自己的脸部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
3. 合作创作：将学生分成几组，每组选择一个动物，再选择一位同学作为“模特”。
其他组员观察模特的脸部特征，并在纸上进行勾画和绘制，将模特的脸部特征与动物的脸部特征结合起来，创作出有趣的动物脸部形象。
4. 展示与分享：每组完成作品后，进行展示与分享。
学生可以通过语言或表演的方式介绍自己创作的动物脸部形象，分享自己的创意和灵感。
5. 讨论与总结：引导学生讨论他们在创作过程中遇到的困难和收获，引导他们总结如何将自己的脸部特征与动物的脸部特征相结合，并思考创作的意义和价值。
六、教学延伸1. 鼓励学生在课后继续创作，可以通过画画、剪纸、手工等形式进行，培养他们的艺术兴趣和创造力。
2. 将学生的作品张贴在教室或学校的室内墙面上，展示他们的创作成果，增加学生的自信心和艺术欣赏能力。
3. 引导学生观察自然界中的动物，通过绘画的方式记录和表达他们的观察成果，培养他们的观察力和表达能力。
人美社四年级美术微课教学设计动物的脸
人美社四年级美术微课教学设计动物的脸
内容
生：学生自由回答问题。
二、探究新知
师：同学们说得都特别棒，他们有着自己独特的外形，不同色的毛发，但他们共同特点都是两个耳朵两个眼睛一个鼻子一张嘴。
我们将他们的脸从中间分成左右两半，左边和右边大体是一样的，这叫做对称。
师：今天我们要用国画的表现方式画出我们喜爱的动物的脸，
画之前我们要了解以下内容。
1、所画动物的五官特点、毛发颜色有哪些。
2、该动物脸部对称的五官的具体形状是什么。
3、如何调和出浓墨及淡墨。
4、如何正确使用中锋及侧峰运笔。
师：接下来跟着老师一起了解如何调和出浓墨及淡墨吧。
将笔全部浸入水中，不刮去水分直接用笔中保留水分调和墨汁，调出来的墨为浓墨。
将笔全部浸入水中，不刮去水分直接用笔中保留的水分调和墨汁,这样重复蘸两次水调出的墨为淡墨。
概括的说就是浓墨笔里水分偏少，淡墨笔里水分偏多。
师：学会调墨后我们再来看如何运笔。
中锋：笔尖在笔划的中间运行，力度饱满均匀。
人教版(美术)第九册教案7《动物的脸》
小学美术教学案例《动物的脸》合理利用教学资源，实现最优化教学导入，减少课堂教学环节，提升课堂教学效率。
【背景】这是人美版第九册的内容——《动物的脸》，这个课属于美术的造型•表现的范畴，随着新课程改革，在美术教学中也越来越重视对学生的学法指导，以及有效目标的达成。
为此，我设定了本课的教学目标是：1、显性内容与目标应知：理解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活，理解中国画表现的特殊效果。
应会：能用国画的表现方法，大胆地对动物的脸部特征实行创作；能较熟练地掌握用笔方法，控制墨色；能将动物的脸实行夸张、再现；能够自主探索绘画创作。
2、隐性内容与目标通过自主学习，培养学生自主探究的精神，加深学生对中国传统绘画的热爱之情。
培养学生形成与动物、人与自然和谐，平等发展的意识。
【情境】课前我制作看漂亮的课件，以增强上课的效率，并把课堂结构调整为观察体验、欣赏探索、示范讲解、创作练习、拓展评价五个步骤。
学生在看完老师展示的相关动物的图片和自己的体验后，对描绘动物的特点有了一定的理解，在看完老师的示范后，不但对用中国画的工具作画有了浓厚的兴趣，而且促动学生对如何把握动物的特点有了更深的理解。
【分析】(一) 实现最优化教学导入人获得信息的途径有８０％来自视觉。
所以形象丰富、生动的图象是美术课堂导入环节的主要来源，通过对色彩的感受、形态的体验、情景的触动，能很快激发学生的学习兴趣，诱导学生进入有效地学习状态。
本堂课让学生欣赏了很多可爱的小动物的图片，学生看到这些喜爱的动物后，不由自主地想把它画下来。
于是我有紧接着设计了让学生体验的教学环节，让他们使用已有的知识动手尝试，正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。
本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。
(二) 使用合理化引导观察在引导学生欣赏黄永玉的《猫头鹰》的国画时，我特意出示了猫头鹰的图片和国画作品放在一起，并让学生找出猫头鹰的特点，并和画作《猫头鹰》实行比较，看看他们的异同点，并理解画家如何把握动物的特点。
动物的脸教案
动物的脸教案教案：动物的脸教学目标：1.了解不同动物的脸部特征。
2.能够用适当的描述词语描绘不同动物的脸。
3.培养观察能力和文字表达能力。
教学准备：1.图片或卡片，展示各种动物的脸部特征。
2.黑板或白板。
教学过程：Step 1：引入话题教师出示图片或卡片，让学生观察并猜测是哪些动物的脸。
鼓励学生发表自己的观点和理由。
Step 2：激发学生思考教师引导学生思考，询问他们动物的脸部特征有哪些，例如眼睛、鼻子、嘴巴等。
教师将学生的答案写在黑板上。
Step 3：学习描述词汇教师给学生介绍一些描述动物脸部特征的词汇，例如大眼睛、尖尖的嘴巴、长鼻子等。
教师可以用图片或卡片示范，并鼓励学生模仿描述。
Step 4：小组活动将学生分成小组，每个小组选一张动物的脸部特征图片或卡片，并用他们学到的词汇进行描述。
每个小组派出一名代表将描述结果呈现给全班。
Step 5：全班分享每个小组的代表将他们描述的动物脸部特征呈现给全班，其他学生可以猜测是哪种动物。
Step 6：总结归纳教师引导学生回顾学习内容，总结不同动物的脸部特征和使用的描述词汇。
Step 7：拓展活动教师提供更多的动物图片或卡片，让学生自由发挥，描述这些动物的脸部特征。
可以让学生在小组内交流，也可以全班分享。
Step 8：结束活动教师对学生的表现进行肯定和评价，并提醒学生在日常生活中多观察动物的脸部特征，并尝试用适当的词语进行描述。
教学延伸：1.学生可以自己使用描述词汇进行绘画，画出自己心目中的动物脸部特征。
2.学生可以利用描述词汇写小短文，介绍自己喜欢的动物的脸部特征。
3.学生可以组成小组，互相出题，用描述词汇进行动物脸部特征的猜谜游戏。
小学美术《动物的脸》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解动物脸部特征的基本概念。动物的脸部特征包括五官、毛发、皮肤纹理等，它们是区分不同动物的重要标志。了解这些特征有助于我们更好地描绘动物形象，表达对动物的情感。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过观察和描绘动物脸部特征，创作出富有个性特色的美术作品。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了动物脸部特征的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对动物脸部特征的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察和描绘五官、毛发、皮肤纹理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物脸部特征相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的描绘动物脸部的操作。这个操作将演示如何运用线条、形状、颜色等基本美术元素来表现动物的脸。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲授重点难点时，可能部分学生还没有完全理解。针对这一问题，我计划在下一节课中，通过更多实例和练习，帮助学生巩固所学知识，提高他们的美术表现力。
在学生小组讨论环节，有些学生发言不够积极，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，多关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，并给予积极的评价。
举例：在教学过程中，教师需引导学生观察动物脸部的细微表情，如高兴、悲伤、愤怒等。针对这一难点，教师可以通过展示图片、视频或实物，让学生对比分析，了解不同情感下的脸部特征。此外，鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的动物脸部作品，如将不同动物的特征进行们将情感融入作品，使作品更具生动性。
小学美术动物的脸教案
1. 让学生了解和掌握一些基本的动物面部特征，能够观察和描绘出不同动物的脸部表情。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创造力，提高他们对美术的兴趣。
3. 培养学生热爱动物，关爱自然的情感。
二、教学重点与难点：重点：学会观察动物的脸部特征，能够描绘出具有个性的动物脸部作品。
难点：如何把握动物脸部的比例和线条，表现出动物脸部的表情。
三、教学准备：1. 教师准备一些动物的脸部图片，包括猫咪、狗狗、兔子等。
2. 学生准备绘画用品，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些动物的脸部图片，引导学生观察和描述这些动物的脸部特征。
2. 讲解：教师讲解如何描绘动物的脸部，包括比例、线条、表情等。
3. 示范：教师示范如何画一幅动物的脸部作品，边示范边讲解。
4. 练习：学生根据教师的讲解和示范，自己动手画一幅动物的脸部作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。
通过本节课的学习，学生是否掌握了观察和描绘动物脸部的方法？他们的绘画技能是否有所提高？也要关注学生在绘画过程中是否表现出对动物的关爱和尊重。
在今后的教学中，如何更好地调整教学方法，以激发学生的学习兴趣和创造力？六、教学内容：1. 学习动物脸部的基本轮廓和特征，如猫咪的圆形脸庞、狗狗的矩形脸庞和兔子的椭圆形脸庞。
2. 学习如何通过线条和色彩表现动物脸部的表情，如快乐、生气、害怕等。
3. 学习如何给动物脸部添加细节，如眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵等。
七、教学过程：1. 复习：教师展示之前学习的动物脸部作品，引导学生回忆和描述动物脸部的特征和表情。
2. 练习：学生分组合作，每组选择一种动物，共同完成一幅动物脸部作品，要求表现动物的脸部特征和表情。
3. 展示与评价：每组展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。
八、教学内容：1. 学习如何通过线条和色彩表现动物脸部的立体感，如深浅、光影等。
2. 学习如何给动物脸部添加背景，如草地、树木等，使作品更加生动有趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学美术第九册人美版第七课动物的脸教材教案
动物的脸
诂加妁恃ir常生站. '薔有牛H
倒赛會衣玉出的旭去醐比抓住！’它
h#A、丈岀门贰汕鼬雋道辰乱旳« L t
正鑫幻时福头於的轴点筍痔清.记祥
牢
件业提示；
赳聽谭上A, 回
忆屯it的的恂旳腔*
样农
現它曽比荐由巴必
华生悴业
I
kt
教材分析
（一）编辑指导思想
这是一节“造型•表现”领域中的中国画课。
在一至四年级，同学们对中国画中的墨色、用彩、运笔都有了初步的掌握，对宣纸的特性也有了认识。
在此基础上，本课主要是引导学生根据动物不同的脸部特征进行大胆的造型表
现，从而运用中国画特有的表现方法，引发他们用国画的形式进行创作的兴趣。
本课可通过教师演示、讲解，学生自主探究的学习方式进行创作。
（二）教材版面分析本课设为两个页面。
第一页主要展示了画家黄永玉绘制的《猫头鹰》。
安排此画的目的是让学生在欣赏的过程中，认识到艺术作品与生活的关系。
黄永玉画的猫头鹰抓住了猫头鹰最大的特征，即对眼睛的处理。
这也是画面中最引人注目的地方。
一张一闭的眼睛为画面平添了许多情趣，而两道长长的眉毛，则使猫头鹰更具精气神儿。
与照片对比，我们不难发现这两道眉毛是艺术家夸张后的妙笔。
它既表现出猫头鹰的特点，又使猫头鹰椭圆形的身材有所变化。
在笔墨上，画家充分运用了宣纸晕染的效果，以湿笔渲染其外轮廓，给人一种羽毛蓬松的感觉；又用干笔对猫头鹰的胸部进行皴擦，表现出绒毛的质感。
在墨色上，黄永玉特别注重深浅变化，鹰爪处浓淡相依，头部轻重、干湿相融。
正是这张看似简练、信手拈来的作品，其中包含了画家精心的设计。
教师带领学生欣赏此作品时一定要让学生仔细观察其中的造型及笔墨特点，这样才有助于后面的学习，欣赏才有实在的意义。
在猫头鹰的照片下面有一张 6 岁小朋友
画的猫头鹰。
该画用笔大胆，造型夸张，展开翅膀的猫头鹰瞪大眼睛，正叼着一只老鼠洋洋自得呢！我们看到小作者注意了老鼠与猫头鹰在墨色深浅上的对比。
黄色的大眼睛、红色的鹰嘴以及猫头鹰的神态，给画面带来了更多的童趣。
本页还展示了表现小猫的方法步骤，教师可引导学生观察分析其制作步骤及用笔方法，尽可能让学生去描述总结，以利于学生自行创作时的自主探究。
教师应在用笔方法和墨色控制上给予学生及时指导。
在本课第二页，展示了 5 张同学们的作品。
这些作品均抓住了动物脸部的特点，充分利用了彩墨效果加以表现，可让同学们参考借鉴。
除此以外，本页还展示了四种动物头像的图片，这是为同学们创作提供素材，教师可以引导学生观察其特征，讲授如何概括，什么地方应该夸张、怎样变形等，以便于学生在创作过程中更得心应手。
（三）教学内容与目标
1．显性内容与目标应知：了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活，认识中国画表现的特殊效果。
应会：能用国画的表现方法，大胆地对动物的脸部特征进行创作；能较熟练地掌握用笔方法、控制墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；能够自主探索绘画新方法。
2．隐性内容与目标
通过自主学习，培养学生自主探究的精神，加深学生对中国传统绘画的热爱之情。
培养学生形成人与动物、人与自然和谐、平等发展的意识。
（四）教学重点与难点
重点：通过欣赏画家的作品，了解国画艺术表现的方法及魅力。
学习用国画形
式大胆地对动物的脸部进行表现。
难点：在创作中如何抓住动物特征以及对水墨的控制。
（五）学习材料
中国画颜料、墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、笔洗、动物图片。
二、教学设计参考
（一）教学活动的方式与方法
设计
设计二
设计二
（二）解决重点与难点的要点
学生在创作中要抓住动物脸部特点，首先要能概括动物脸部的外形和五官特点。
教师可引导学生面对一种动物，先用画笔勾画出关键部位，反复比较、推敲、讨论，让学生学习概括、夸张的方法。
再请同学根据自己的爱好，概括自己喜爱的动物。
在笔墨的运用、控制上，教师可让学生先在废纸上试验、探索，总结出画毛发、五官等部位的方法（方法多种多样，不要限制），然后落实在作业上。
（三）学习中可能出现的问题及解决方法学生在创作时，有可能绘画效果与设想相差甚远，从而失去兴趣，教师要及时指导鼓励，并传授一些容易的表现方法。
三、教学评价
（一）能否分析出欣赏作品中的笔墨方法。
（二）是否具有乐于探索的精神，并运用于创作之中。
（三）能否抓住动物脸部造型的特点并予以表现。
（四）在绘画中，能否大胆地运用笔墨创作。
四、相关资料
黄永玉（1924 —）：现代画家。
土家族，湖南凤凰人。
早年曾在瓷器作坊当绘图工，后从事舞台美术工作。
1947 年到上海从事木刻活动，任中华全国木刻协会常务理事。
1948 年赴香港任《大公报》、《新晚报》美术编辑。
1953 年到北京，任教于中央美术学院。
曾任中国美协副主席。
擅长彩墨画，多作花鸟、山水。
笔墨精练，意境清新，造型富有装饰
性，形式新颖。
（选自《简明中国画辞典》，路矧主编，上海书画出版社，2004 年12 月第
1 版）。